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【摘要】文章講述了對一個團隊的知識管理的兩個方面的理解：一方面是在管理視角下的知識分類；另一方面是一個矩陣型團隊項目經(jīng)理在知識管理中需要執(zhí)行的兩個任務(wù)：工作中的知識傳播管理及團隊中的知識開發(fā)共享。

【關(guān)鍵詞】知識；項目經(jīng)理；培訓

一個項目啟動后，能否順利開展直至完成，關(guān)鍵之一是項目團隊能否有效及時地處理各類信息，協(xié)同開展工作。作為項目管理團隊的核心，為了有效控制項目進度，達成目標體系各項指標，項目經(jīng)理需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，有效率地處理各類信息，維護和完善項目管理各種體系。因此項目經(jīng)理面臨團隊的知識管理和打造成學習型項目團隊雙重任務(wù)。第一項任務(wù)是保證工作順利推進，第二項任務(wù)是著眼于團隊的實力的不斷增強。

一、關(guān)于“知識”的概念

可以從功用、時效、被認知范圍這些角度進行分類。依據(jù)在項目管理中所起作用的角度，可廣義的分成技術(shù)類和管理類兩種。技術(shù)類包括各種數(shù)據(jù)記錄、圖紙、公式理論、工藝、作業(yè)指導書、技術(shù)標準等；管理類包括各種工作流程、規(guī)章制度、組織體制、崗位職責、計劃和事件消息（如生產(chǎn)中突發(fā)的品質(zhì)問題）等。從有效時間長短和緊急度考察，事件消息是短時效的，是必須在短時間內(nèi)被處理并轉(zhuǎn)化成其他類型的知識，如通知、計劃中的內(nèi)容、上級指示等等；其它的知識類別有較長的時間有效期和處理時間。按擁有者的范圍，可分為個人知識、團隊知識和社會知識；按可否被擁有者外的群體認知了解的判定界線，又可分為公開知識和隱性知識。公開或隱性的特征，是知識管理的重要觀點，下表是對“公開”和“隱性”的知識的含義的解釋。

二、圍繞實現(xiàn)項目目標的任務(wù)，對項目組織涉及、產(chǎn)生、使用的知識進行有效的

管理，自然成為項目經(jīng)理的任務(wù)之一

人是運用和傳播知識的載體。一個組織中的成員，通過各種媒介，產(chǎn)生、傳遞和接受著各種類型的知識。例如通過會議產(chǎn)生決議，通過電話交流情報，通過查閱零件訂購管理系統(tǒng)了解物流情況等等。各種形態(tài)的知識在成員間流動，從而形成了一個有形的知識傳播網(wǎng)絡(luò)。所以針對項目工作的開展，要使項目組織的知識傳播網(wǎng)絡(luò)有效運作，項目經(jīng)理要完成兩個基本任務(wù)：一是收集來自各專業(yè)領(lǐng)域項目成員的項目情報；二是將收集的情報信息加工處理后，以各種計劃、指令、消息等團隊知識的方式，傳遞給有關(guān)成員，指揮項目成員展開工作。

1．由于項目成員是完成以上兩個基本任務(wù)的關(guān)鍵要素，而項目團隊組織結(jié)構(gòu)決定了成員間的職能關(guān)系，所以項目團隊組織結(jié)構(gòu)必然在某種程度上影響項目情報收集及處理方式和效果。就項目組織結(jié)構(gòu)而言，一般依據(jù)公司規(guī)模、項目大小，項目組織以三種典型的組織結(jié)構(gòu)形式或它們的混合形式存在。這三種典型的組織結(jié)構(gòu)分別是：矩陣式組織結(jié)構(gòu)；職能式組織結(jié)構(gòu)和項目式組織結(jié)構(gòu)（見表2）。

2．這三種結(jié)構(gòu)在人員成本、不同項目間知識交流等方面存在眾多差異（如表3），所以項目主管在職能結(jié)構(gòu)和矩陣結(jié)構(gòu)的組織中，要充分與成員的部門主管進行交流。

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3．完成以上兩個基本任務(wù)，項目經(jīng)理除了考慮組織結(jié)構(gòu)因素之外，另外一個重點考慮因素就是知識溝通的渠道體系的構(gòu)建和利用。收集信息情報和傳遞指令、消息，首先離不開渠道體系。構(gòu)成渠道體系的都是人們熟知的事物，各種形態(tài)的知識在適當?shù)那乐辛鲃樱ㄈ绫?），列舉了主要渠道及對應(yīng)知識傳播的特征。項目經(jīng)理需要通過判斷緊急度、重要度和對將來的影響性三個方面，分析現(xiàn)狀，甄別各種形態(tài)的知識及選擇渠道。

三、團隊知識管理除了圍繞項目計劃所開展的工作的進行知識傳播管理外，另外一個重要任務(wù)是使積累的知識充分得到共享和新知識的開發(fā)

從另一個角度講，就是把團隊和個人的隱性知識轉(zhuǎn)變成公開知識。培訓就是實現(xiàn)這一目標的最重要的有效手段。

在開展實際工作的過程中，項目成員通過上述的各種渠道與知識網(wǎng)絡(luò)互動，是在工作實踐中學習的過程，這是一種實操方式的培訓學習。但是，因為每個成員的知識背景，能力方面的差異，會造成水平參差不齊。而理論培訓則可以有針對性地、系統(tǒng)全面地將知識傳遞給學員，快速提升學員整體的理論水平，使學員擁有更多的“共同語言”。

（一）項目經(jīng)理實施培訓的方針，是要依據(jù)公司的運營方針，以提升成員開展項目工作的水平為目標，創(chuàng)造并維持知識學習和知識創(chuàng)新的環(huán)境

為了有效展開培訓，需要結(jié)合團隊組織特點和分析項目團隊外部環(huán)境進行，來安排培訓方式和培訓內(nèi)容。有三個方面需要考慮的：

1．了解公司的培訓層次結(jié)構(gòu)和運行情況，以制定培訓的大綱。

2．了解項目成員的項目展開經(jīng)驗，依據(jù)學員的不同水平設(shè)計不同層次的教材和培訓方式。

3．立項目團隊培訓效果驗證的機制或手段。

了解公司的培訓體系，目的是更好設(shè)計項目團隊的培訓內(nèi)容，力求在突出項目專業(yè)性知識培訓基礎(chǔ)上，體現(xiàn)公司的企業(yè)文化精神，以加強企業(yè)文化的建設(shè)。表5是一個制造業(yè)合資公司在某年的培訓體系簡要說明。在公司級別的培訓，重點是素質(zhì)類教育，在部門和項目組里面，就強調(diào)專業(yè)技能教育。若公司員工的素質(zhì)教育培訓效果不佳，對部門和團隊的培訓效果有負面的影響，所以在技能培訓中體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神是達成培訓目的重要手段。

例如該制造業(yè)合資企業(yè)對一年經(jīng)驗的員工進行全面質(zhì)量管理（TQM）的培訓，其重點之一是要求學員掌握工作七步法（見表6），向項目成員講授制作某項業(yè)務(wù)計劃時，也可以按表6方式講授，通過這種項目知識培訓方式來鞏固企業(yè)文化建設(shè)。