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摘要：思想政治教育與物理學(xué)科有機結(jié)合，賦予學(xué)科知識全新的價值和意義．物理教材中蘊含著豐富的愛國主義、辯證唯物主義觀和科學(xué)人文素養(yǎng)素材，為思政教育有效融入物理課堂教育整個過程提供了重要的科學(xué)理論價值和實際應(yīng)用價值．

關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)物理教學(xué)；途徑

基于“立德樹人”的根本目標(biāo)，課程思政在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮了主導(dǎo)作用和育人功能．“課程思政”不僅僅只是簡單地按照要求在學(xué)校增加幾門關(guān)于思想政治教育的思政課程，而是把思想政治教育的內(nèi)容有機地融入到教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)不同課程當(dāng)中的思政元素，將專業(yè)知識的傳授和踐行社會主義核心思想價值觀的引導(dǎo)與教育宣傳緊密結(jié)合起來，在潛移默化中立德樹人．課程思政從本質(zhì)上來說是一種隱形的思想德育課程，在非德育的課程中，應(yīng)用這些課程所蘊含的內(nèi)容和所蘊藏的德育資源，對學(xué)生進行思想政治教育，構(gòu)建全員、整體以及所有課程相結(jié)合的綜合型思想政治教育模式，使學(xué)校從原來單一的課程式思想政治教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化的德育模式，通過學(xué)校教育傳遞正確的人生價值觀和理念，從而培養(yǎng)出對于社會更有用的專業(yè)技術(shù)人才，因此，在學(xué)校實施“課程思政”工作是十分重要的，也是十分必要的．

1課程思政融入物理學(xué)科的可行性

1．1課程思政與物理學(xué)科的契合性內(nèi)容的嵌套性

思想政治教育可以與許多學(xué)科有機結(jié)合，并成功套嵌其中，賦予學(xué)科知識全新的價值和意義．物理是研究物質(zhì)一般運動規(guī)律及其物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，具有自然屬性，也兼容了人文屬性，因此，思想政治教育和大學(xué)物理學(xué)科可以做到完美嵌套．內(nèi)涵的統(tǒng)領(lǐng)性思想政治教育的統(tǒng)領(lǐng)性旨在意義的統(tǒng)領(lǐng)．課程思政的理念可以引領(lǐng)學(xué)生對物理學(xué)科保持更加嚴謹和拼搏的學(xué)習(xí)態(tài)度，對物理知識的未知領(lǐng)域充滿斗志，讓學(xué)生相信自己也可以在物理學(xué)科領(lǐng)域有所建樹，激發(fā)學(xué)生對物理理論的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)造動力．思想政治教育的內(nèi)涵統(tǒng)領(lǐng)著物理學(xué)科，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時不斷體會思想政治教育的意義，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展思想政治教育的內(nèi)在和外在價值，最終反饋到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究之中．價值的號召性物理與思想政治教育的有機融合是一種價值號召，號召國民與祖國共同奮進，榮辱與共．這種價值號召可以開啟學(xué)生的民族自豪感，啟示學(xué)生為祖國、為人類命運共同體的發(fā)展做貢獻，使學(xué)生迸發(fā)出具有民族情感的力量，有利于學(xué)生樹立崇高的理想，對于重塑民族尊嚴、提升民族自信心有莫大的幫助．這種號召也讓學(xué)生更加有憂患意識，認識到想要屹立于世界之巔，就要努力拼搏奮進，加速中國夢的實現(xiàn)，這也是思政教育育人的充分體現(xiàn)．

1．2教材中的思政元素愛國主義教育

愛國主義教育是在黨和國家愛國主義思想政治理論指導(dǎo)下，從本民族自身的特點出發(fā)，按照當(dāng)前經(jīng)濟社會的形勢和發(fā)展要求與趨勢，有計劃地對受教育者施加其他因素的作用和影響，以期能夠達到培養(yǎng)他們牢固樹立愛國主義價值觀意識的一種實踐性活動．教師通過講述我國科學(xué)家的生平經(jīng)歷和研究貢獻，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家為我國科學(xué)事業(yè)和國家建設(shè)做出的卓越貢獻，學(xué)習(xí)他們?yōu)槊褡逭衽d、國家富強而不懈努力的偉大精神．辯證唯物主義觀物理科學(xué)史充分證明，人們對于各種物理現(xiàn)象以及它們自身性質(zhì)的了解和認知，都是在不斷地否定一些錯誤科學(xué)假說或者理論而逐漸地深化、提高并發(fā)展起來的，上升至今天的哲學(xué)層面，進一步升華、提煉、歸納并發(fā)展形成了辯證唯物主義思想和觀點．教師在大學(xué)物理課堂的教學(xué)中，要不斷地探索背后所蘊含的這一基本要素，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀念，培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀．科學(xué)人文素養(yǎng)物理學(xué)的發(fā)展歷程是一部波瀾壯闊的物理學(xué)歷史畫卷，從古至今，全世界各地的許多物理學(xué)家為了追尋真理，秉承對科學(xué)探索的精神和實事求是的工作態(tài)度，不懼強權(quán)，不屈不撓地推動著我國現(xiàn)代物理科學(xué)的發(fā)展與進步．在大學(xué)物理課堂中，教師要緊密結(jié)合授課內(nèi)容，對物理知識背后的人文主義精神進行深度發(fā)掘，讓學(xué)生充分了解物理學(xué)家為了探求真理、堅持實事求是的科學(xué)探究精神，讓學(xué)生通過了解物理學(xué)知識背后的人文主義精神，增強學(xué)習(xí)積極性，讓冰冷的物理知識內(nèi)容變成有血有肉的鮮活“生命體”．教育工作者需要充分重視對物理教育課堂中人文主義精神的滲透，讓廣大學(xué)生們通過對物理的認真學(xué)習(xí)，充分地理解這門學(xué)科當(dāng)中的人文主義精神，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們理解所學(xué)的科學(xué)知識、方法和科學(xué)資料并運用這些知識、方法和科學(xué)資料，養(yǎng)成實事求是的價值觀和科學(xué)態(tài)度．

2課程思政融入物理學(xué)科的必要性

2．1學(xué)生層面

教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》強調(diào)：“著力推動高校全面加強課程思政建設(shè)，做好整體設(shè)計，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計課程思想政治教育內(nèi)容．”［1］大學(xué)生正在形成自己的人生觀、世界觀、價值觀，思想還未完全成熟，處于思想政治教育的關(guān)鍵時期．教育服務(wù)工作者必須制訂切實可行的、易于被大學(xué)生理解和接受的教育方法、手段及其方式，教育學(xué)生堅定“四個自信”，為實現(xiàn)中華民族的宏偉藍圖而努力．物理課程教學(xué)實施思政教學(xué)，就是在教學(xué)中充分加入思想政治教育元素，并將其充分滲透到整個物理課程的教學(xué)中，強化物理課程的德育職責(zé)，強化廣大學(xué)生的思想道德品質(zhì)建設(shè)．大學(xué)生思維活躍，價值觀易受外界因素的影響，通過物理這一專業(yè)課程的教學(xué)對其進行潛移默化地思想政治教育顯得尤為重要．

2．2教師層面

教師作為“傳道者”，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著十分重要的引領(lǐng)作用，尤其在學(xué)生的思想道德建設(shè)方面更應(yīng)起到一個良好的模范帶頭作用，因此，要想將課程思政融入大學(xué)物理教學(xué)中，教師本身的德育意識必須首先確立起來．教師應(yīng)當(dāng)錘煉自身的品德修養(yǎng)，樹立正確的德育意識，注重自身的政治道德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，深刻理解和把握馬克思主義的基本原理，認真地學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的基本理論和實踐歷史，思考當(dāng)前形勢與政策，關(guān)注國家發(fā)展建設(shè)和社會熱點問題．其次，注重自身文化素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)．大學(xué)物理教師要充分挖掘及合理利用物理學(xué)科中所蘊含的思政元素，不斷增強和提高自身的思想政治文化素養(yǎng)，打造全方位的課程思政育人格局．“大思政”背景下的物理教學(xué)對一線物理教師提出了更高的要求，物理教師不應(yīng)僅僅局限于物理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)通過對哲學(xué)、歷史、文學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的精深知識的研究學(xué)習(xí)，達到豐富自身的知識體系，開闊視野的目的，為實現(xiàn)課程思政融入大學(xué)物理教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)．［2］

3結(jié)束語

近年來，隨著思想政治制度進一步的建立和完善，素質(zhì)教育能力水平進一步增強和提高，我國的大學(xué)生思想政治課程教育也在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新．思想政治教育可以和物理的知識點相互滲透、相互適應(yīng)，最終形成科學(xué)的、有內(nèi)涵的知識結(jié)構(gòu)體系．物理教材中包含的諸多思政元素都與物理學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，它雖然在物理學(xué)科中不占主導(dǎo)因素，但其核心內(nèi)涵卻有著不可替代的地位．廣大教師要將物理學(xué)科中所蘊含的各種思政元素充分挖掘和合理利用，探討物理課堂教學(xué)中實施課程思政的可行性和必要性，將思政教育有效地融入物理課堂教學(xué)，打造全方位的課程思政育人格局．

參考文獻

［1］教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見［J］．中華人民共和國教育部公報，2018（9）：18－24．

［2］高書霞，楊詠東，王新宇等．大學(xué)物理教學(xué)中思政教育的有效融入［J］．教育教學(xué)論壇，2019，51（12）：41－42．

［3］殷武杰．新時代背景下大學(xué)思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新模式探究［J］．吉林教育，2021，（3）：24－25．

作者：鄭友進 單位：牡丹江師范學(xué)院