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【摘要】隨著社會市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人才是需求越來越大，因此需要我國各院校提高教育水平，培養(yǎng)更多的社會所需要的人才。但是現(xiàn)階段我國的高職高專院校中教學(xué)和實踐嚴(yán)重脫節(jié)，造成的嚴(yán)重后果就是學(xué)生的動手操作能力較差，不能夠滿足社會對人才的需求?，F(xiàn)本文就對高職高專院校的漢語言文學(xué)教育專業(yè)的實踐教學(xué)進行探究，僅供交流借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職高專院?！h語言文學(xué)　教育專業(yè)　實踐教學(xué)　思考

隨著教育事業(yè)改革的不斷深化，高職高專院校的實踐教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注，尤其是漢語言文學(xué)教育專業(yè)，這門課程本身就具有較強的實踐性質(zhì)，因此加強這門課程的實踐教學(xué)是有必要的。在實踐教學(xué)過程中，要堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師必須不斷的加強自身知識和技能的更新和創(chuàng)新，還要改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，而學(xué)生也要在原有學(xué)到的知識和技能的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和改進自身的知識理論，從而有效的保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，促進實踐教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

1改革的意義

高職高專院校教育的首要責(zé)任是培養(yǎng)技能型人才，是我國教育中與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的部分。傳統(tǒng)的職業(yè)教育把讓學(xué)生掌握經(jīng)驗技術(shù)和動作技能作為目標(biāo)，把學(xué)生能迅速適應(yīng)工作崗位作為要求。但在知識經(jīng)濟時代，由于生產(chǎn)方式的根本變化，人們的職業(yè)能力構(gòu)成也必將有大的改變，社會需要更高層次的人才。這就要求我們培養(yǎng)的高等應(yīng)用型人才不只是對現(xiàn)有知識、技術(shù)、方法的繼承性應(yīng)用，而是應(yīng)通過自身努力能夠不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法，能夠形成新方案、新產(chǎn)品、新創(chuàng)意，能夠分析新情況、解決新問題的創(chuàng)造性應(yīng)用。因而我們課程實踐教學(xué)的改革應(yīng)以培養(yǎng)的學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、有著良好的發(fā)展?jié)摿橹髦?，以行業(yè)科技和社會發(fā)展的先進水平為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性和實效性。

2改革的目的

高職高專院校實踐教學(xué)的主要內(nèi)容為:圍繞人才培養(yǎng)的思想政治素質(zhì)和大學(xué)生健康成長需要所進行的社會調(diào)查;圍繞各門課程教學(xué)需要所進行的專業(yè)調(diào)查和社會實踐;圍繞教學(xué)計劃所進行的作業(yè)、作文、專業(yè)論文、畢業(yè)論文等寫作實踐環(huán)節(jié);根據(jù)教學(xué)計劃安排進行的生產(chǎn)勞動、軍訓(xùn)等;圍繞專業(yè)技能所進行的技能訓(xùn)練;學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要所進行的家訪、家教、扶貧幫教等實踐環(huán)節(jié)。漢語言文學(xué)教育專業(yè)實踐教學(xué)改革的目的在于:一是通過深化實踐教學(xué)改革，建構(gòu)更合理的能充分適應(yīng)高職高專教育改革要求的人才培養(yǎng)模式，形成比較完善的課程體系并建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程;二是強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)實踐、教師教育實踐與社團、班級活動共筑“大實踐工程”，實現(xiàn)理論教育與實踐教育有機結(jié)合，有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)與教師職業(yè)技能。

3改革的途徑

3.1轉(zhuǎn)變觀念，將實踐教學(xué)新思想突出

以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)思想貫穿在高職高專院校漢語言文學(xué)教育實踐教學(xué)過程中。在高等職業(yè)教育中，處于主體位置的是學(xué)生，而處于為實踐教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置的是實踐教師。實踐教學(xué)的中心是學(xué)生主體，而作為實踐主導(dǎo)的教師要圍繞這個中心把工作做好?，F(xiàn)階段，高職高專院校的教師的教學(xué)觀念還也是較為傳統(tǒng)的，并且向新觀念轉(zhuǎn)換的意愿也不強烈，不進行及時的教育理論的更新，并且具備的相關(guān)專業(yè)知識也不充實，所以這些高職院校的教師所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)是知識不斷老化、教學(xué)節(jié)能也比較單一，所了解的新知識和新技能也不是很多，現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重不足，因此造成高校面臨著嚴(yán)峻的實踐教學(xué)的困境。近年來，高職高專院校的師資來源主要是各普通院校畢業(yè)的大學(xué)生，其思想較為活躍，具有豐富的新知識和新技能，但是其缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不能夠順利的融融入到教學(xué)實踐中，也不能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，而那些具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師，由于人事管理政策等問題的制約，很難走進實踐教師的隊伍當(dāng)中。因此，不但要不斷加強師資隊伍建設(shè)，而且要對提高專業(yè)素質(zhì)的教師給予獎勵，從而提高了教師實踐教學(xué)的品質(zhì)。具體的措施如下：首先改變思想認(rèn)識，讓任課教師認(rèn)識到，漢語言專業(yè)的理論教學(xué)固然重要，也不能忽視實踐教學(xué)的重要性，將任課教師“重理論，輕實踐”的教學(xué)思想徹底摒棄。其次，對于實踐教學(xué)的重要性，高職高專院校一定加強重視，將實踐教學(xué)的地位逐漸的凸顯，有計劃、有目標(biāo)的培養(yǎng)一批具有較高水平的師資隊伍。要具有深厚的理論知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、較強的教學(xué)實踐能力，還要具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，德才兼?zhèn)浜拓?zé)任心較強的師資隊伍是現(xiàn)階段各院校應(yīng)該著重培養(yǎng)的，這樣一來，實踐教學(xué)的質(zhì)量才能夠逐漸的上升，重視培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵教師和學(xué)生一起走向?qū)嵺`。

3.2突出實踐，建立新的實踐教學(xué)體系

教育見習(xí)、試講和實習(xí)是漢語言文學(xué)教育專業(yè)的實踐內(nèi)容，該課程所進行的調(diào)查和訓(xùn)練活動、畢業(yè)論文和師范技能訓(xùn)練、校園文化等的依據(jù)是教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。高職高專院校對于漢語言文學(xué)教育專業(yè)的實踐教學(xué)計劃是以培養(yǎng)能力為主，而實踐教學(xué)的目標(biāo)是能力的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改善。理論課與實踐課的課時要保證相同，還要進行實踐教學(xué)課時的設(shè)置，有利于學(xué)生有足夠的時間進行實踐教學(xué)能力訓(xùn)練的保證。還要將實踐教學(xué)內(nèi)容分為三個層次，包括基本技能訓(xùn)練、綜合強化技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練等，構(gòu)建一個完善的實踐教學(xué)體系，并且是獨立于理論教學(xué)之外的。

4結(jié)語

總而言之實踐教學(xué)在高職高專院校的漢語言文學(xué)教育專業(yè)具有重要的作用，這一實踐教學(xué)能夠培養(yǎng)費更多的社會需要的人才。同時在實踐教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平和知識技能的積累也會不斷地提高，而學(xué)生學(xué)到的知識和技能也在逐漸的完善，所以說實踐教學(xué)對教育事業(yè)的發(fā)展具有極大地促進作用。

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作者：張煦 單位：黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院