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摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)作為人文類的傳統(tǒng)學(xué)科，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入和人才需求的不斷變化，社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式提出了新要求。為此，探索漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)規(guī)律，改革漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)理念，調(diào)整漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建新型漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)模式，以期不斷推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革，達(dá)到促進(jìn)人才發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；人才培養(yǎng)；新模式；教學(xué)改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)方式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)重心必須從以往培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展和工作需要的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。為此，本文從“調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程定位”“完善課程設(shè)置，加速教學(xué)改革”和“重視課外拓展，促成校企合作”三方面，探討如何加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革、構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)新模式。

一、調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程定位

傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)精英教育，存在重視知識(shí)教育、忽視能力教育，重視學(xué)術(shù)教育、忽視實(shí)踐教育的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)得不到全面提升，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，因而需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。實(shí)施漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)新模式，要從以下幾方面調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、明確課程定位、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方向。

（一）樹(shù)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，樹(shù)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和崗位實(shí)踐能力，有針對(duì)性地開(kāi)展崗位教育和實(shí)踐教育，滿足社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)人才的實(shí)際需求。例如，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)盡量貼近文秘、編輯、校對(duì)、教師等不同工作崗位的實(shí)際情況，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）樹(shù)立復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)

嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是一種工具，而非一門技能。為提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，高校應(yīng)樹(shù)立復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與電腦技術(shù)、語(yǔ)言教學(xué)、多媒體制作等專業(yè)技能結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“一專多能”“一人千面”。例如，針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)中的重要分支——“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”，使學(xué)生在精通漢語(yǔ)言文學(xué)的同時(shí)，熟練掌握另外一種語(yǔ)言，以打造復(fù)合型語(yǔ)言人才，提升學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）樹(shù)立發(fā)展型人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校應(yīng)樹(shù)立發(fā)展型人才培養(yǎng)目標(biāo)，用發(fā)展的眼光看待漢語(yǔ)言文學(xué)教育、看待漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才，在深刻分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和崗位需求變化的基礎(chǔ)上，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方向和人才培養(yǎng)方向進(jìn)行合理預(yù)判，按照社會(huì)期待的模式教育人才、培養(yǎng)人才。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)迎來(lái)了現(xiàn)代化辦公室時(shí)代，無(wú)紙化辦公也指日可待。針對(duì)這種情況，高校應(yīng)將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代化辦公教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、完善課程設(shè)置，加速教學(xué)改革

傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)比例、課程設(shè)置等各方面都存在不足之處，不利于人才培養(yǎng)與發(fā)展。因此，高校應(yīng)從以下幾方面努力，完善課程設(shè)置、加速教學(xué)改革。

（一）更新教學(xué)內(nèi)容

1.重視知識(shí)更新

在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，漢語(yǔ)語(yǔ)法、唐宋詩(shī)詞、明清小說(shuō)、中外名著、中外美學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容必不可少。然而，在傳承經(jīng)典的同時(shí)，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)當(dāng)前文學(xué)發(fā)展潮流。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)新聞和時(shí)尚熱點(diǎn)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合起來(lái)，提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。例如，在漢語(yǔ)言文學(xué)中增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究”等模塊，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、革新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。

2.重視能力更新

寫作、閱讀和鑒賞是構(gòu)成漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的“鐵三角”，無(wú)論是運(yùn)用傳統(tǒng)人才模式還是新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)都應(yīng)對(duì)其十分重視。然而，在實(shí)際教學(xué)中，同樣是寫作、閱讀和鑒賞能力訓(xùn)練，由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生能力培養(yǎng)方向也就不同。例如，在寫作練習(xí)中，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)從文學(xué)角度出發(fā)強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生駕馭不同文章體裁和語(yǔ)言風(fēng)格的能力；而新型人才培養(yǎng)模式注重從應(yīng)用角度出發(fā)強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交際能力和崗位工作能力。因此，在運(yùn)用新型人才培養(yǎng)模式時(shí)，教師應(yīng)以“就業(yè)”為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際崗位需求更新教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展能力訓(xùn)練。

（二）調(diào)整課時(shí)比例

傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、必修課程與選修課程的課時(shí)比例都存在問(wèn)題。在新型人才培養(yǎng)模式中，可以做如下改進(jìn)。

1.調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例

在新型人才培養(yǎng)模式中，高校應(yīng)提升實(shí)踐教學(xué)的地位，調(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)的比例，使學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例調(diào)整為3：2，在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，提升實(shí)踐技能。

2.調(diào)整必修課與選修課課時(shí)比例

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、滿足學(xué)生個(gè)性化需求，高校應(yīng)調(diào)整漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課中必修課與選修課的比例，增加選修課，削減必修課，給予學(xué)生更大自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的空間。例如，將《詩(shī)經(jīng)》研究、雜文創(chuàng)作、西方文論等必修課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課程，并增設(shè)影視鑒賞、職場(chǎng)禮儀、演講口才、公共關(guān)系、新聞采訪、人力資源等選修課程，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的平臺(tái)。

（三）完善課程設(shè)置

為提高人才培養(yǎng)效率、推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程，高校應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)科目及資源進(jìn)行分類與整合，完善課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.整合教學(xué)資源

傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，往往將閱讀、鑒賞、寫作、語(yǔ)法等教學(xué)體系割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力難以得到協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提升。新型人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)將閱讀、寫作、鑒賞、語(yǔ)法等教學(xué)模塊整合起來(lái)，構(gòu)建完整的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)體系，提高學(xué)生的整體技能和綜合素養(yǎng)。例如，在日常教學(xué)中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生布置包含閱讀、鑒賞、寫作、演講等多個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目在內(nèi)的綜合類學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式自主完成。在這一過(guò)程中，教師成功整合了教學(xué)資源，提升了學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

2.細(xì)化專業(yè)類別

為提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，高校應(yīng)細(xì)化專業(yè)類別，將漢語(yǔ)言文學(xué)分成教育教學(xué)、文秘公關(guān)、文學(xué)研究、新聞傳播、社區(qū)文化等小類別，并根據(jù)學(xué)習(xí)目的和就業(yè)方向選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。例如，針對(duì)教育教學(xué)方向的學(xué)生，開(kāi)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)研究、基礎(chǔ)教育改革論述、教師職業(yè)技能培訓(xùn)等課程，提高學(xué)生的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力以及崗位適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、重視課外拓展，促成校企合作

一直以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)走的都是“陽(yáng)春白雪”“曲高和寡”的“高端”路線。然而，在新型人才培養(yǎng)模式中，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，將課堂教學(xué)滲透到學(xué)生生活與實(shí)踐中。

（一）重視課外拓展

高校應(yīng)為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)營(yíng)造良好的校園氛圍，通過(guò)演講比賽、社會(huì)調(diào)查、讀書匯報(bào)、學(xué)術(shù)交流、專家講座、文學(xué)主題月等多種校園活動(dòng)，將漢語(yǔ)言文學(xué)教育融入校園文化中，拓寬教學(xué)途徑、提高教學(xué)效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。例如，在“文學(xué)主題月”活動(dòng)中，教師可以通過(guò)邀請(qǐng)專家到校進(jìn)行文學(xué)主題的演講，組織不同專業(yè)學(xué)生交流讀書心得，鼓勵(lì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生為主題月寫標(biāo)語(yǔ)、出板報(bào)等方式，營(yíng)造良好的漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)氛圍，提高漢語(yǔ)言文化教學(xué)效率，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文化專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（二）促成校企合作

對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“實(shí)踐”既是學(xué)習(xí)的目的，又是學(xué)習(xí)的途徑。因此，高校應(yīng)積極促成校企合作，為漢語(yǔ)言文化專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)踐搭建良好平臺(tái)，使他們?cè)谡鎸?shí)的工作崗位中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、提高素養(yǎng)。例如，教師可以帶領(lǐng)文秘專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從“調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程定位”“完善課程設(shè)置，加速教學(xué)改革”“重視課外拓展，促成校企合作”三方面出發(fā)，就“漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的改革與漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建”這一話題展開(kāi)討論，以引發(fā)廣大教育工作者對(duì)“漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)新模式”這一話題的關(guān)注和討論，從而推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革與人才發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］王文勝.夯實(shí)基礎(chǔ)，分向培養(yǎng)，注重實(shí)踐——論麗水學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革［J］.麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）：114-116.

［2］古瑩奎.以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革與科技創(chuàng)新互動(dòng)模式［J］.遼寧教育研究，2008，（10）：76-77.

作者：朱娟娟 單位：蚌埠學(xué)院