課程體系設置下高校動畫專業(yè)論文
前言：本站為你精心整理了課程體系設置下高校動畫專業(yè)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
我國綜合類高校動畫專業(yè)課程體系可以概括為：繪畫+理論+設計+應用軟件+短片創(chuàng)作+實習。從這種學習體系中不難看出，我國動畫專業(yè)課程體系比較注重培養(yǎng)學生的繪畫素養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學生比較注重手繪制作動畫技能，這對于從事原畫設計、場景設計、二維三維動畫設計等極為有利。當然綜合類藝術(shù)院校與?？祁悓W院的動畫專業(yè)課程體系也各有特點，筆者總結(jié)我國高校動畫專業(yè)課程體系設置不外乎有以下幾種模式：其一，“兩年制專業(yè)基礎美術(shù)技能+基礎專業(yè)理論+專業(yè)基礎應用技能”模式。這種模式多適用于綜合類高校和綜合類藝術(shù)院校的動畫專業(yè)本科培養(yǎng)階段，這種模式可以劃分為公共課、基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課四個部分。從中可以看出，這種動畫課程體系構(gòu)成模式重視專業(yè)基礎美術(shù)技能的學習。專業(yè)基礎美術(shù)技能課程包括色彩、素描、速寫、設計色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學等，專業(yè)基礎理論課程包括中外設計史、中外美術(shù)史、動畫概論等。真正的動畫專業(yè)基礎應用技能學習設置在本科第三年，包括動畫運動規(guī)律、動畫角色設計、動畫場景設計、動畫短片創(chuàng)作等課程，最后一年才學習動畫專業(yè)基礎應用技能，包括動畫軟件、動畫短片創(chuàng)作課程?？傊?，這種模式對動畫產(chǎn)業(yè)領域和專業(yè)課程涵蓋面廣，適合培養(yǎng)動畫理論復合型人才，培養(yǎng)出來的人才眼界開闊，動畫領域知識豐富，將來可以在動畫理論方向繼續(xù)深造。其二，三年專業(yè)基礎應用技能模式。這種模式主要適合專科類學院動畫專業(yè)。第一學年學習公共課和基礎課，課程設置較少，第二、三學年學習專業(yè)基礎課和專業(yè)課，第四學年加深專業(yè)課學習與實習。這種課程體系模式主要培養(yǎng)動畫應用技能型人才，在一定程度上弱化了基礎美術(shù)技能和專業(yè)基礎理論教學，是為適應動畫產(chǎn)業(yè)工廠化生產(chǎn)、培養(yǎng)大批應用型人才而專門構(gòu)建的課程體系模式。這種模式培養(yǎng)出來的人才藝術(shù)素養(yǎng)不高，但是軟件應用操作技能嫻熟，主要從事動畫軟件操作工作。其三，“本科+碩士研究生+博士研究生”遞進型高端培養(yǎng)模式。應用這種培養(yǎng)模式的高校為數(shù)不多。本科作為初級階段，主要培養(yǎng)適合動畫產(chǎn)業(yè)需求的動畫應用型人才。碩士研究生作為中級階段，主要培養(yǎng)有前瞻性眼光的動畫產(chǎn)業(yè)理論型人才，這個階段培養(yǎng)出來的人才數(shù)量少，就業(yè)方向單一，主要從事高校動畫教學及理論研究工作。博士研究生作為高級階段，主要培養(yǎng)動畫高端理論人才，但培養(yǎng)動畫專業(yè)博士研究生的院校很少，一般高校不具備培養(yǎng)動畫專業(yè)博士研究生的條件。這種遞進式培養(yǎng)模式填補了我國動畫專業(yè)博士研究生培養(yǎng)的空白，使得動畫人才培養(yǎng)躍升了一個大臺階，對我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有良性影響。
二、中國高校動畫專業(yè)課程體系設置改進措施
其一，要適當進行動畫課程體系結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)，以適應動畫人才市場需求。當前我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，雖然很多高校開設了動畫專業(yè)課程，但是培養(yǎng)出來的人才依然不能滿足行業(yè)需要。一是人才數(shù)量上還不能完全滿足需求，二是培養(yǎng)質(zhì)量上也不能滿足商業(yè)動畫制作需求，無論是基礎技術(shù)技能型應用人才、高級應用技能型人才，還是動畫理論研究碩士、博士，都有非常大的缺口。因此，只有加強我國動畫專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的適時調(diào)整，才能滿足動畫人才市場的需求。各高校要加大對于動畫制作技能型人才的培養(yǎng)力度，同時，更要向培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)理論研究高端人才的方向發(fā)展，這樣動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展才能擁有強有力的后勁，我國的動漫產(chǎn)業(yè)才能具有國際競爭力，因此調(diào)節(jié)動畫專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。
其二，要加強動畫課程模塊的文理滲透。動畫專業(yè)在高校被列為文科專業(yè)，因此招生時一般面向文科生，文科生的感性思維能力往往比理科生強，在動畫編輯、文案策劃等方面具有先天優(yōu)勢，但是理科生的邏輯思維能力較強，在學習動畫軟件過程中往往比文科生更加思維敏捷。此外，網(wǎng)絡動畫程序、計算機軟件編程、動畫程序語言等課程也與理科有著重要關(guān)系。這樣一來，動畫專業(yè)課程設置如果完全偏向文科就不合時宜了，因此加強文理科之間的滲透是有必要的，部分高校動畫專業(yè)也開始招收理科生。動畫專業(yè)培養(yǎng)出來的學生應該既懂得藝術(shù)設計，又懂得程序設計。加強課程模塊的文理滲透，就需要增設諸如計算機軟件課程、基礎物理課程、機械制造課程等與動畫專業(yè)相關(guān)的理工科課程，從而加強學生對應用學科的學習，使其掌握動畫相關(guān)的設計原理和物理原理。
其三，要加強動畫專業(yè)課程理論與實踐的結(jié)合。動畫專業(yè)本科階段主要注重培養(yǎng)學生的應用能力和操作技能，趨向于技能型應用人才培養(yǎng)，這就要求在培養(yǎng)學生時從知識型向能力型轉(zhuǎn)化。加強理論與實踐相結(jié)合的目的就是為了更好地培養(yǎng)學生的應用能力。任何理論學習的最終目的都是為了指導實踐，動畫專業(yè)也不例外，學生需要在動畫實踐中反復體會理論的精髓。動畫教學不僅僅是進行動畫理論講授，還要傳授學生動畫制作流程等一些實踐內(nèi)容。在課堂上，教師要把動畫理論和動畫制作實踐緊密結(jié)合，讓動畫專業(yè)學生分組進行動畫制作實踐，并督導學生小組進行動畫創(chuàng)作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，了解和掌握動畫制作流程的各個環(huán)節(jié)，將理論應用于實踐，提升動畫制作能力。
其四，把類似的課程模塊加以整合。動畫專業(yè)課程既有美術(shù)類基礎課程，又有藝術(shù)設計類課程，這會導致課程模塊結(jié)構(gòu)松散，內(nèi)容上有重復和相似。如，圖案設計、平面設計、設計色彩等課程之間的關(guān)聯(lián)性很強，內(nèi)容也有很多相似性，可以把這三門課程整合成一個課程模塊，這樣就能增強課程的綜合性、可操作性，從而有效提高學生的學習效率。除了可以整合繪畫基礎課程、設計基礎課程與動畫軟件設計基礎課程中相似的內(nèi)容模塊之外，還可以整合關(guān)聯(lián)性很強的內(nèi)容，如動畫軟件應用與動畫軟件編程等，這樣就能節(jié)約學生的學習時間，擴大專業(yè)課程的覆蓋面。
三、結(jié)語
動畫作為我國的新興產(chǎn)業(yè)，未來的發(fā)展勢頭迅猛，發(fā)展前景廣闊。作為培養(yǎng)動畫專業(yè)人才和儲備動畫專業(yè)后備大軍的高校，有著自身的歷史使命和重要作用。目前我國高校動畫專業(yè)的發(fā)展勢頭良好，但也存在一些不合理的地方需要加以改進，如課程體系缺乏靈活性、涵蓋面多而雜、專業(yè)細化不足等。積極構(gòu)建我國高校動畫專業(yè)課程體系尤為重要，各高校應該結(jié)合中國國情、學生實際、專業(yè)發(fā)展狀況等，對動畫專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)、基礎課程設置、應用技能課程設置等進行改進，加強課程模塊的文理滲透，對課程模塊進行層級排列，整合相似模塊，細分專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極引導我國動畫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。
作者：駱坤單位：安徽財經(jīng)大學文學與藝術(shù)傳媒學院
