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［提要］由于我們國家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等多方面改革中，就業(yè)問題也變得越發(fā)普遍，其中大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象十分突出。實(shí)習(xí)是大學(xué)生提升自我競(jìng)爭(zhēng)力的有力武器之一，學(xué)生通過混合實(shí)習(xí)，既參加院校統(tǒng)一實(shí)習(xí)也參加自主實(shí)習(xí)來取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自身能力已經(jīng)是大眾趨勢(shì)。本文旨在分析實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用，并為完善學(xué)生實(shí)習(xí)制度與提升學(xué)生實(shí)習(xí)效果提供參考。

關(guān)鍵詞：混合實(shí)習(xí)；就業(yè)；“追求-補(bǔ)償”理論

如今，勞動(dòng)力市場(chǎng)中高校畢業(yè)生供過于求的現(xiàn)象過于凸顯的原因是高等教育的擴(kuò)張和經(jīng)濟(jì)下行壓力的影響，黨的報(bào)告就指出了就業(yè)是最大的民生這一問題。黨指出的內(nèi)容體現(xiàn)出人民日益增長(zhǎng)的美好生活的需要，同時(shí)也是國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)大背景下的大學(xué)生就業(yè)工作的新目標(biāo)。而實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)生、對(duì)高校、對(duì)國家來說，是一個(gè)能拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道、提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效方法之一。

一、影響大學(xué)生實(shí)習(xí)的因素

當(dāng)今愈來愈普遍的大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)象主要是源于勞動(dòng)力市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)習(xí)已經(jīng)幾乎變成每個(gè)大學(xué)生的“必修課”。針對(duì)高校學(xué)生主要實(shí)習(xí)決策的影響因素進(jìn)行分析，宋哲和丁小浩提出“追求-補(bǔ)償”理論，他們指出當(dāng)學(xué)生將實(shí)習(xí)作為提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)手段時(shí)，高校學(xué)生實(shí)習(xí)的決策會(huì)受到成就動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的“追求”效果影響，也會(huì)受到教育院校教育對(duì)求職就業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)作出的貢獻(xiàn)缺口產(chǎn)生的“補(bǔ)償”效果影響。

（一）成就動(dòng)機(jī)“追求”效果對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的影響。成就動(dòng)機(jī)是“追求-補(bǔ)償”理論解釋實(shí)習(xí)行為的核心因素一，他們主要參考的楊國樞與余安邦兩位學(xué)者的觀點(diǎn)，認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力追求更高成就的心理傾向。學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度，會(huì)影響到其想要實(shí)現(xiàn)的求職就業(yè)目標(biāo)的高度。對(duì)大多數(shù)高校學(xué)生來說，在大學(xué)生涯結(jié)束后能順利進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，取得一份理想工作是他們最重要、最現(xiàn)實(shí)也是付出心血最多的目標(biāo)成就，當(dāng)個(gè)體以更高成就為目標(biāo)時(shí)，成就動(dòng)機(jī)能夠驅(qū)動(dòng)個(gè)體為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)去堅(jiān)持不懈地努力。在成就動(dòng)機(jī)較強(qiáng)時(shí)，學(xué)生會(huì)為求職就業(yè)設(shè)下較高的目標(biāo)并且付出時(shí)間和精力來促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生會(huì)把實(shí)習(xí)作為提升個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的手段，為了更好的求職就業(yè)結(jié)果，實(shí)習(xí)就變成學(xué)生的主要選擇。

（二）貢獻(xiàn)缺口“補(bǔ)償”效果對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的影響?！白非?補(bǔ)償”理論認(rèn)為貢獻(xiàn)缺口越大，院校教育對(duì)于學(xué)生求職就業(yè)目標(biāo)的幫助作用就越是有限，學(xué)生需要通過實(shí)習(xí)投入填補(bǔ)的“空白”就越大，進(jìn)而學(xué)生加大實(shí)習(xí)投入來提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的想法就越強(qiáng)烈。其中，院校教育對(duì)學(xué)生求職就業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的貢獻(xiàn)缺口主要由學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與院校教育滿意度間的落差來體現(xiàn)，相對(duì)于院校教育滿意度而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)越高，他面對(duì)的貢獻(xiàn)缺口就越大。對(duì)普通高校學(xué)生而言，他所接受的院校教育和他參加實(shí)習(xí)的投入都可以在求職就業(yè)層面幫他產(chǎn)生收益。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)投入可以增進(jìn)人力資本積累，實(shí)習(xí)投入可以豐富實(shí)習(xí)經(jīng)歷，而人力資本的積累提升的能力和實(shí)習(xí)經(jīng)歷都可以幫助學(xué)生找到理想工作。隨著學(xué)生成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，院校教育無法滿足求職就業(yè)需求的想法就越猛烈，此時(shí)學(xué)生會(huì)明顯感受到增加實(shí)習(xí)投入的迫切性，就會(huì)傾向于加大實(shí)習(xí)的投入。

二、實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)的影響

（一）實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)關(guān)系影響的研究。最近這些年來，我國的高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在不斷增長(zhǎng)，就業(yè)結(jié)構(gòu)化的矛盾日益凸顯，于是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的壓力逐漸加大，且很多就業(yè)單位把實(shí)習(xí)經(jīng)歷作為學(xué)生找工作的必要條件之一。對(duì)于實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，已經(jīng)有研究做了一些探索，卿石松、曾湘泉調(diào)查認(rèn)為與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷或者適度的實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)可以通過促進(jìn)就業(yè)能力的形成來改善畢業(yè)生的求職就業(yè)結(jié)果。岳昌君等人認(rèn)為實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于就業(yè)落實(shí)起到促進(jìn)的作用。Mason等人指出，實(shí)習(xí)經(jīng)歷有助于學(xué)生就業(yè)能力的提升，在畢業(yè)生從學(xué)校到工作的順利轉(zhuǎn)移方面有顯著作用。孫俊華和汪霞認(rèn)為就業(yè)能力加上實(shí)習(xí)經(jīng)歷能有效促進(jìn)高校畢業(yè)生成功就業(yè)，還可以提高其就業(yè)后的月收入。

（二）實(shí)習(xí)的參與方式。在不同維度，學(xué)界對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行了劃分，主要有根據(jù)地點(diǎn)維度劃分為定點(diǎn)教育實(shí)習(xí)和分散教育實(shí)習(xí)、根據(jù)在同一單位實(shí)習(xí)的人數(shù)劃分為分散自主實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)、根據(jù)組織實(shí)習(xí)的主體劃分為學(xué)校統(tǒng)一安排的教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生個(gè)人行為的社會(huì)實(shí)習(xí)、根據(jù)實(shí)習(xí)的組織過程和方式將實(shí)習(xí)劃分為院校統(tǒng)一實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)等類型。本文主要以院校統(tǒng)一實(shí)習(xí)和自主學(xué)習(xí)為對(duì)象進(jìn)行分析。處于高等教育大眾化時(shí)期，就業(yè)體驗(yàn)型實(shí)習(xí)普遍化，使得大學(xué)生實(shí)習(xí)不僅僅限于課堂傳授的理論和知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐。由丁小浩、馬世妹、朱菲菲對(duì)北京大學(xué)教育學(xué)院／教育經(jīng)濟(jì)研究所“2017年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”的數(shù)據(jù)分析顯示，總樣本5，344人中71.4%的學(xué)生有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中只有9.2％的學(xué)生僅參與了統(tǒng)一實(shí)習(xí)，19.2%的學(xué)生僅參與了自主實(shí)習(xí)，而71.6%的學(xué)生同時(shí)參與了這兩種實(shí)習(xí)，他們將其稱之為混合實(shí)習(xí)。根據(jù)數(shù)據(jù)分析顯示，混合實(shí)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生當(dāng)下最主要的一種實(shí)習(xí)類型。

（三）兩種實(shí)習(xí)參與方式的特征?；旌蠈?shí)習(xí)是指院校統(tǒng)一實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)都參與過的實(shí)習(xí)類型，這兩類實(shí)習(xí)參與方式從組織管理、實(shí)習(xí)效果、學(xué)生權(quán)益保障等方面的特征分析來看，院校統(tǒng)一實(shí)習(xí)通常采用集中定點(diǎn)的形式，因?yàn)橛欣诟咝８鶕?jù)所掌握的學(xué)生信息和社會(huì)單位信息，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位、學(xué)生專業(yè)和實(shí)習(xí)崗位之間的匹配。而學(xué)生自主實(shí)習(xí)能夠有效緩解高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制及組織上的壓力，但實(shí)施過程缺乏指導(dǎo)和管理。統(tǒng)一實(shí)習(xí)的特點(diǎn)是專業(yè)對(duì)口性強(qiáng)、學(xué)用結(jié)合程度高，并且通過實(shí)習(xí)能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力；而自主實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)對(duì)口性關(guān)注較少，學(xué)用結(jié)合的程度較低，以至于學(xué)生通過實(shí)習(xí)提升的通用能力不易于被識(shí)別，但自主實(shí)習(xí)學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)履歷積極地向用人單位釋放能力信號(hào)，展示個(gè)人勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)及更高的就業(yè)起薪。而從學(xué)生權(quán)益保障方面來看，一般組織統(tǒng)一實(shí)習(xí)的學(xué)校都會(huì)與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，可在自主實(shí)習(xí)的情況下，因?yàn)橄嚓P(guān)法律法規(guī)不健全的原因，作為弱勢(shì)群體的學(xué)生很難與實(shí)習(xí)單位簽訂對(duì)等的實(shí)習(xí)協(xié)議，于是在實(shí)習(xí)期間的權(quán)益難以得到保障。同時(shí)從實(shí)習(xí)效果來看，由于信息不對(duì)稱，許多大學(xué)生在自主實(shí)習(xí)中存在著盲目跟風(fēng)、過度實(shí)習(xí)導(dǎo)致學(xué)業(yè)受到影響的情況。

（四）混合實(shí)習(xí)下兩種實(shí)習(xí)參與方式對(duì)就業(yè)的影響。如上所述，由于就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，所以學(xué)生參與實(shí)習(xí)的整體比例增加，并且對(duì)于絕大部分大學(xué)生來說，實(shí)習(xí)是他們從校園走向社會(huì)、從學(xué)生轉(zhuǎn)向工作角色的紐帶和橋梁，對(duì)他們就業(yè)具有十分重要的意義。又因?yàn)樵盒＝y(tǒng)一實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)為了彌補(bǔ)自身能力缺陷、提高就業(yè)起薪、增加就業(yè)對(duì)口度選擇混合實(shí)習(xí)。在學(xué)者胡東調(diào)研的寧夏某高職學(xué)校2017屆203名畢業(yè)生中，包含自主實(shí)習(xí)和統(tǒng)一實(shí)習(xí)學(xué)生，一共發(fā)出的203份問卷，回收有效問卷201份。從就業(yè)率來看，自主實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生在原單位就業(yè)更有效果，其中有38%的學(xué)生在自主實(shí)習(xí)后直接在原單位就業(yè)。院校統(tǒng)一實(shí)習(xí)后在原單位就業(yè)的學(xué)生占比27%，雖然大部分統(tǒng)一實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間或?qū)嵙?xí)結(jié)束后都選擇更換實(shí)習(xí)單位，但相比之下自主實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位更能滿足學(xué)生需求。周峰、張金體在研究實(shí)習(xí)和擇業(yè)的關(guān)系時(shí)也得出：畢業(yè)生中大多數(shù)人會(huì)選擇的第一份工作是與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的或者是自己擅長(zhǎng)的，又或是曾經(jīng)在實(shí)習(xí)中從事過的。從就業(yè)起薪來看，自主實(shí)習(xí)和院校統(tǒng)一實(shí)習(xí)的大學(xué)生中，自主實(shí)習(xí)學(xué)生的薪酬水平會(huì)相對(duì)略高于統(tǒng)一實(shí)習(xí)的學(xué)生。主要是自主實(shí)習(xí)學(xué)生選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)單位更加靈活的原因，由于部分學(xué)生選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中東部地區(qū)的企業(yè)來實(shí)習(xí)，工資收入水平高，同時(shí)也有通過親屬的關(guān)系，被推薦進(jìn)入效益較好、規(guī)模較大的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，福利待遇優(yōu)厚。相比之下，院校統(tǒng)一實(shí)習(xí)的學(xué)生單位安排大多為本地企業(yè)，且許多為體制外經(jīng)營(yíng)性單位，受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，除個(gè)別效益好且規(guī)模大的企業(yè)，統(tǒng)一實(shí)學(xué)生的普遍薪酬都較低。從就業(yè)對(duì)口度來看，院校統(tǒng)一實(shí)習(xí)的學(xué)生就業(yè)對(duì)口的概率更高，這與學(xué)生就業(yè)時(shí)考慮的因素和用人單位的專業(yè)能力要求等原因有關(guān)。丁小浩等人對(duì)5，344人為樣本的研究中，統(tǒng)一實(shí)習(xí)的學(xué)生有77.1%的學(xué)生認(rèn)為在選擇和確定工作單位時(shí)專業(yè)對(duì)口這個(gè)因素“非常重要”或“重要”；而在自主實(shí)習(xí)的學(xué)生中，該比例為68.6%。此外，統(tǒng)一實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口性更強(qiáng)，也與院校統(tǒng)一安排時(shí)是通過專業(yè)對(duì)口將學(xué)生劃分進(jìn)實(shí)習(xí)崗位有關(guān)，從而就更容易獲得專業(yè)對(duì)口單位的聘用。從就業(yè)滿意度來看，實(shí)習(xí)的參與方式對(duì)學(xué)生的就業(yè)滿意度沒有顯著影響，因?yàn)槌龑?shí)習(xí)對(duì)學(xué)生就業(yè)滿意度有影響外，能影響學(xué)生就業(yè)滿意度的因素還包括就業(yè)起薪、是否解決戶口、是否專業(yè)對(duì)口、就業(yè)地點(diǎn)、行業(yè)、崗位類型、就業(yè)單位性質(zhì)、等就業(yè)結(jié)果的因素，其中也包括求職花費(fèi)及時(shí)間等求職過程因素和學(xué)生個(gè)人、學(xué)校和家庭社會(huì)關(guān)系等因素。在眾多的影響因素中，實(shí)習(xí)參與方式對(duì)就業(yè)滿意度的直接影響并不顯著。

三、結(jié)論與建議

（一）主要結(jié)論。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和高等教育大眾化時(shí)期，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷增大。雖然學(xué)生不同的實(shí)習(xí)方式會(huì)對(duì)其就業(yè)效果產(chǎn)生不同的影響，但站在學(xué)生個(gè)體角度，實(shí)習(xí)是提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力從而獲得更加理想求職結(jié)果的有力武器，實(shí)習(xí)能夠?qū)W(xué)生起到以下幾個(gè)方面的幫助：首先，實(shí)習(xí)有助于學(xué)生積累人力資本。通過不同種類的實(shí)習(xí)，學(xué)生可以積累工作知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身綜合能力。其次，大學(xué)生實(shí)習(xí)也具有能力信號(hào)的作用，能夠向用人單位傳遞出有關(guān)畢業(yè)生個(gè)人能力以及在崗位勝任力的信息。再次，實(shí)習(xí)也有助于學(xué)生對(duì)社會(huì)資本的積累。他們利用實(shí)習(xí)這一接觸職場(chǎng)的機(jī)會(huì)，和用人單位或行業(yè)從業(yè)者建立聯(lián)系，用來豐富自己在求職和工作中的人脈資源。最后，實(shí)習(xí)還為學(xué)生提供了較為有效的職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，幫助每一位參與者深化關(guān)于職業(yè)與自我關(guān)系的認(rèn)知，從而促使學(xué)生找到同自身?xiàng)l件最匹配的行業(yè)與崗位。

（二）政策建議。完善學(xué)生實(shí)習(xí)管理機(jī)制，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式。統(tǒng)一實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生未來就業(yè)產(chǎn)生一定影響，這一狀況對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)管理水平提出了更高要求。由于學(xué)校是學(xué)生實(shí)習(xí)的直接提供者，就需要學(xué)校明確自身人才培養(yǎng)目標(biāo)，為了讓學(xué)生不斷適應(yīng)市場(chǎng)需求變化，應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理、提升實(shí)習(xí)服務(wù)、完善實(shí)習(xí)制度、狠抓實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)?？梢园床煌瑢I(yè)為學(xué)生指派實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)來提高學(xué)生統(tǒng)一實(shí)習(xí)的效率，也能有效縮減院校貢獻(xiàn)缺口。以實(shí)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？梢詮娜齻€(gè)方面著手：一是拓寬實(shí)習(xí)渠道、加強(qiáng)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在此基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)新、實(shí)際、靈活的實(shí)習(xí)模式，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)選擇。二是合理的規(guī)劃學(xué)生的實(shí)習(xí)安排，應(yīng)該做到早準(zhǔn)備、早動(dòng)手，有效避免因?yàn)閷?shí)習(xí)影響學(xué)生就業(yè)效果。三是靈活實(shí)習(xí)，學(xué)校或老師可以指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)并加以利用自身優(yōu)勢(shì)，去合理的選擇實(shí)習(xí)方式，同時(shí)學(xué)校配套對(duì)應(yīng)的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)建設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)。為避免學(xué)生在院校統(tǒng)一實(shí)習(xí)時(shí)出現(xiàn)實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口等問題出現(xiàn)，各大高校應(yīng)該加強(qiáng)和所在城市以及周邊地區(qū)的大型企業(yè)的聯(lián)系，與他們組成共建單位，以此來建立起良性互動(dòng)機(jī)制。這樣不僅有利于解決學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位對(duì)口問題，也幫助學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。并且各大高?？梢皂憫?yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代召喚，創(chuàng)新高校學(xué)生的實(shí)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，鼓勵(lì)院校學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式開展實(shí)習(xí)，學(xué)校亦可指派專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)過程加以指點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生而言可以因材施教，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生與人溝通協(xié)調(diào)的能力，自我保護(hù)意識(shí)和抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。最后筆者認(rèn)為高校學(xué)生實(shí)習(xí)制度的完善還需要政府、企業(yè)和大學(xué)生三方面的共同努力。政府應(yīng)該從法律和政策方面做好引導(dǎo)，針對(duì)就業(yè)單位在接收大學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度上積極性不高的問題，出臺(tái)相應(yīng)保障大學(xué)生實(shí)習(xí)和各方利益的法律法規(guī)，并且通過財(cái)稅優(yōu)惠和專項(xiàng)資金保障等多種政策，鼓勵(lì)用人單位接收高校實(shí)習(xí)生；對(duì)政府和高校來說，兩者之間也應(yīng)該加強(qiáng)合作，可以接收適量學(xué)生到對(duì)口的部門實(shí)習(xí)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身觀念，從戰(zhàn)略人力資源到社會(huì)責(zé)任等多個(gè)角度來完善內(nèi)部對(duì)實(shí)習(xí)生的招聘和培訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、薪酬管理等制度，加強(qiáng)與高校在各個(gè)環(huán)節(jié)的溝通與合作。對(duì)于大學(xué)生來說，需要及早明確個(gè)人專業(yè)興趣、把握不同專業(yè)的特性、注重自主實(shí)習(xí)實(shí)效，認(rèn)真參與學(xué)校安排的統(tǒng)一實(shí)習(xí)，努力提高專業(yè)實(shí)踐能力；另一方面大學(xué)生需要盡早對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在充分自我認(rèn)知以及在學(xué)業(yè)有余的的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地適量但深度參加自主實(shí)習(xí)，以此來自我豐富職業(yè)體驗(yàn)，提高就業(yè)能力。

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作者:戴志彤 單位:哈爾濱理工大學(xué)