混合運(yùn)算教案
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混合運(yùn)算教案范文第1篇
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第89頁《四則混合運(yùn)算》“練習(xí)與實(shí)踐”的第1－6題。
教材學(xué)情分析：
《四則混合運(yùn)算》復(fù)習(xí)教材上分為兩個(gè)部分，“整理與反思”部分主要復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算以及加法和乘法的運(yùn)算律，教材首先讓學(xué)生通過交流，進(jìn)一步明確整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；在讓學(xué)生通過舉例和寫出字母表達(dá)式的活動自主整理加法和乘法的運(yùn)算律。教材雖然沒有呈現(xiàn)有關(guān)運(yùn)算順序和運(yùn)算律的具體內(nèi)容，一是為了給學(xué)生的自主交流和整理留下空間，二是考慮到上述知識具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，應(yīng)讓學(xué)生在具體應(yīng)用中認(rèn)識、加深理解?！熬毩?xí)與實(shí)踐”部分的1－3題主要練習(xí)四則混合運(yùn)算，4－5題是需要用整數(shù)計(jì)算解決的實(shí)際問題。
“練習(xí)與實(shí)踐”第1題主要讓學(xué)生通過計(jì)算，鞏固對四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的認(rèn)識，并促使學(xué)生形成必要的技能；“練習(xí)與實(shí)踐”第2題要求學(xué)生用簡便方法計(jì)算，有利于學(xué)生鞏固對相關(guān)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)的理解；“練習(xí)與實(shí)踐”第3題，教材沒有明確學(xué)生用簡便方法計(jì)算，目的是讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)式題的自身特點(diǎn)，合理靈活地進(jìn)行計(jì)算，以促使學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算水平；“練習(xí)與實(shí)踐”第4、5題都是需要用整數(shù)計(jì)算解決的實(shí)際問題，目的主要是讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步掌握分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的方法，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
⑴使學(xué)生進(jìn)一步明確四則混合運(yùn)算順序以及有關(guān)運(yùn)算律的內(nèi)容，能合理、靈活地進(jìn)行相關(guān)的四則混合運(yùn)算。
⑵進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問題技能的形成，掌握分析問題和解決實(shí)際問題的基本方法，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，提高解決實(shí)際問題的能力。
⑶使學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣，增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：明確四則混合運(yùn)算順序以及有關(guān)運(yùn)算律的內(nèi)容，能合理、靈活地進(jìn)行相關(guān)的四則混合運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：合理、靈活地進(jìn)行相關(guān)的四則混合運(yùn)算。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)流程：
一、自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)。
⑴揭示課題。
教師談話：今天我們復(fù)習(xí)《四則混合運(yùn)算》。板書課題——“四則混合運(yùn)算”。
⑵自主練習(xí)。
教師談話：用5-8分鐘的時(shí)間閱讀課本89頁的內(nèi)容，完成“練習(xí)與實(shí)踐”1－5題。
學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視。
二、交流討論，梳理知識。
⑴整理運(yùn)算律。
同桌檢查填表情況，反饋“用字母表示運(yùn)算律”的情況；再舉例，特別是乘法分配率，矯正交流舉例的經(jīng)驗(yàn)。
⑵整理運(yùn)算順序。
呈現(xiàn)“練習(xí)與實(shí)踐”第1題，根據(jù)學(xué)生的板演情況，讓學(xué)生說說四則運(yùn)算順序，并歸納整理，整理的方法是根據(jù)有括號和沒有括號分成兩大類。沒有括號的四則混合運(yùn)算分兩小類，一小類是有兩級運(yùn)算的，先乘除，后加減；另一小類是同級運(yùn)算，從左往右計(jì)算；有括號的四則混合運(yùn)算，應(yīng)先算小括號里面的，再算中括號里的，最后算括號外面的。
⑶整理簡便計(jì)算。
呈現(xiàn)“練習(xí)與實(shí)踐”第1題，根據(jù)學(xué)生的板演情況，讓學(xué)生說說分別用了哪些運(yùn)算律或性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生減法和除法的性質(zhì)用字母表示；學(xué)習(xí)觀察算式的方法：根據(jù)算式聯(lián)想運(yùn)算律或性質(zhì)；掌握運(yùn)用運(yùn)算律或性質(zhì)的方法，養(yǎng)成檢查、驗(yàn)證的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
⑷靈活進(jìn)行計(jì)算。
教師談話：四則混合運(yùn)算中，有些題目可以進(jìn)行簡便計(jì)算，但題目本身不會告訴你，需要你去觀察尋找出能簡便計(jì)算的題目。請同學(xué)們在第1、3題中找出可以簡便計(jì)算的題目來，和大家一起交流。
預(yù)設(shè)：260－49－156；（5.9＋1.65）÷2.5；0.4×（12×2.5）；
1/4×4÷1/4×4；8/13÷7＋1/7×5/13；
⑸解決實(shí)際問題。
交流“練習(xí)與實(shí)踐”第4題的答案，了解學(xué)生答題情況；交流學(xué)生的思考過程和列式情況，討論怎樣完成計(jì)算？
預(yù)設(shè)：計(jì)算情況可能會利用除法的性質(zhì)展開，還會運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法使計(jì)算簡便。
交流“練習(xí)與實(shí)踐”第5題的答案，了解學(xué)生答題情況；了解學(xué)生理解題目意思的情況，檢查解答過程是否合理；交流學(xué)生的思考過程和列式情況，討論怎樣完成計(jì)算？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會交流到乘法分配律，進(jìn)一步體會乘法分配率的意義，體驗(yàn)計(jì)算是否一定可以簡便計(jì)算？
⑹談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
“四則混合運(yùn)算復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第89頁《四則混合運(yùn)算》“練習(xí)與實(shí)踐”的第6－10題。
教材學(xué)情分析：
《四則混合運(yùn)算》復(fù)習(xí)根據(jù)教材上內(nèi)容的安排了三個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第二課時(shí)。主要是有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，還包括了練習(xí)用計(jì)算器探索運(yùn)算規(guī)律。
“練習(xí)與實(shí)踐”第6練習(xí)用計(jì)算器探索運(yùn)算規(guī)律。通過探索規(guī)律的活動，既先讓學(xué)生體會一些有趣的運(yùn)算規(guī)律，感受有關(guān)運(yùn)算在運(yùn)算中的作用，又有利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的興趣，吸引學(xué)生更加主動地去探索和應(yīng)用運(yùn)算規(guī)律，不斷提高運(yùn)算能力；“練習(xí)與實(shí)踐”第7題是讓學(xué)生根據(jù)“應(yīng)到人數(shù)”和“缺勤人數(shù)”計(jì)算相應(yīng)的出勤率，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法；“練習(xí)與實(shí)踐”第8題是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的實(shí)際問題，目的主要讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步掌握此類問題的基本思想方法；；“練習(xí)與實(shí)踐”第9題讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的知識分別解決求和與求差的問題，有助于學(xué)生在比較中進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
⑴使學(xué)生進(jìn)一步加深對“百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題”解決方法的理解和掌握；通過探索規(guī)律的活動，讓學(xué)生體會一些有趣的運(yùn)算規(guī)律，感受有關(guān)運(yùn)算在運(yùn)算中的作用，激發(fā)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的興趣，吸引學(xué)生更加主動地去探索和應(yīng)用運(yùn)算規(guī)律，不斷提高運(yùn)算能力
⑵進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問題技能的形成，掌握分析問題和解決實(shí)際問題的基本方法，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，提高解決實(shí)際問題的能力。
⑶使學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣，增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問題技能的形成，掌握分析問題和解決實(shí)際問題的基本方法，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握分析問題和解決實(shí)際問題的基本方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)流程：
一、自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)。
⑴揭示課題。
教師談話：今天我們復(fù)習(xí)《四則混合運(yùn)算》中的“解決實(shí)際問題”。板書課題——“解決實(shí)際問題”。
⑵自主練習(xí)。
教師談話：用5-8分鐘的時(shí)間完成“練習(xí)與實(shí)踐”6－10題。
學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視。
二、交流討論，梳理知識。
⑴復(fù)習(xí)“求百分之幾”。
呈現(xiàn)“練習(xí)與實(shí)踐”第7題，交流答案，矯正答案；觀察：哪一格可以直接填出？預(yù)設(shè)：六年級100％和五年級的98％。思考：整理計(jì)算五年級出勤率的思考方法和書寫形式。板書：（100－2）÷100＝98÷100＝98％，1－2÷100=1－2％＝98%；說說98％和2％的意義；理解數(shù)量關(guān)系，形成解答方法：出勤人數(shù)÷應(yīng)到人數(shù)＝出勤率，100％－缺勤率＝出勤率；比較計(jì)算方法是否簡便。
呈現(xiàn)“練習(xí)與實(shí)踐”第8題，交流答案，矯正答案；理解“八月份的用電量比七月份增加了百分之幾”的意義，由意義推想出解決問題的方法：差÷單位“1”的量＝多（少）百分之幾。理解“比八月份呢”的意思，用“補(bǔ)充法”理解。
⑵復(fù)習(xí)“一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾是多少”。
呈現(xiàn)“練習(xí)與實(shí)踐”第8題，交流答案，矯正答案；交流得到答案的方法，理解數(shù)量關(guān)系，形成解答方法：先用一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾用乘法解決，再求和或求差；列綜合算式解答，呈現(xiàn)多種方法，比較不同方法引起計(jì)算的變化。
⑶比較“用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題”中的異同。
呈現(xiàn)“練習(xí)與實(shí)踐”第10題，交流答案，矯正答案；交流三道題目的異同，體會思考方法的不同和計(jì)算方法的不同，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
⑷用計(jì)算器探索規(guī)律。
混合運(yùn)算教案范文第2篇
四則混合運(yùn)算（二）》-單元測試2
一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)
1.(本題5分)5和3相加的和，再乘6，算式是（
）
A.5+3×6
B.（5+3）×6
C.3+5×6
2.(本題5分)在下面算式中，與算式240÷6÷4的計(jì)算結(jié)果相同的是（
）
A.240÷（6×4）
B.240÷6×4
C.240×6÷4
3.(本題5分)480加上67，再減去67，結(jié)果（
）
A.大于480
B.小于480
C.等于480
4.(本題5分)下面（
）一道題，最后一步算乘法．
A.45÷5+10×3
B.45÷（5+10）×3
C.45÷[（5+10）×3]
5.(本題5分)14-14÷2的結(jié)果是（
）
A.0
B.7
C.14
D.20
6.(本題5分)70×5÷70×5=（
）
A.1
B.0
C.25
7.(本題5分)計(jì)算54÷（3+6）時(shí)，應(yīng)先算（
）
A.54÷6
B.3+6
C.54÷3
8.(本題5分)30×（70-50÷5）的運(yùn)算結(jié)果是（
）
A.120
B.2000
C.1800
二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)
9.(本題5分)在計(jì)算（2000-36×47）÷44時(shí)，要先算____法，再算____法，最后算____法．
10.(本題5分)39的6倍是 ___ ，35的5倍減20得 ___?。?/p>
11.(本題5分)在沒有括號的算式里只有加減或只有乘除都要按從____的順序計(jì)算．
12.(本題5分)在計(jì)算（200-36×47）÷44時(shí)，先算____，再算____，最后算____．
13.(本題5分)325-147+153=325-（147+153）____（判斷對錯）
三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)
14.(本題7分)甲數(shù)為38910，比乙數(shù)多6900，甲數(shù)和乙數(shù)一共是多少？
15.(本題7分)列式計(jì)算：20乘18再乘5的積是多少？
16.(本題7分)計(jì)算下面各題．（能簡算的要簡算）
（1）36×17÷51
（2）48×125
（3）84×184-84×84
（4）10000-（59+62）×21．
17.(本題7分)脫式計(jì)算
344-44×6
56×（62-37）
365÷5+48．
18.(本題7分)列式計(jì)算．
混合運(yùn)算教案范文第3篇
數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師
的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。，為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我
擔(dān)任跨年級初二和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。為了充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)
生的成績也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績，。接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。
三、考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
總之，在這一年我擔(dān)任的兩個(gè)班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績，為學(xué)校爭光！
數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)2
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱心關(guān)懷下，在全校教師的大力支持下，本期順利地完成了五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
本期數(shù)學(xué)教學(xué)工作堅(jiān)持了以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)，著眼于兒童的全面發(fā)展，致力于幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)為宗旨。以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
二、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
本期完成了對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，小數(shù)乘法，統(tǒng)計(jì)與可能性，小數(shù)除法，混合運(yùn)算，土地面積，分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識多邊形的面積的教學(xué)目標(biāo)。主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察實(shí)例，認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、使學(xué)生知道了小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，學(xué)會了進(jìn)行簡單的小數(shù)乘、除法運(yùn)算，會進(jìn)行小數(shù)兩步混合運(yùn)算，能解決生活中有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題。
3、能體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。能對事件發(fā)生可能性作出預(yù)測，并闡述自己的理由。。
4、使學(xué)生知道了四則混合運(yùn)算順序，會進(jìn)行兩、三步的四則混合運(yùn)算，并能在計(jì)算過程中靈活使用簡便算法，會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實(shí)際問題。
5、認(rèn)識測量土地面積的單位，會進(jìn)行單位之間的換算，解決有關(guān)土地面積的實(shí)際問題。
6、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行互化。認(rèn)識通分，了解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。會比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的通分、大小的比較。以解決簡單的實(shí)際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。
7、使學(xué)生經(jīng)歷了利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，學(xué)會了用這些公式計(jì)算圖形的面積，以解決簡單的實(shí)際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。
8、使學(xué)生的計(jì)算能力、抽象能力、推理能力及空間觀念等在學(xué)習(xí)過程中得到了一定的發(fā)展。
三、本期堅(jiān)持了教學(xué)“五認(rèn)真”
1、認(rèn)真鉆研了教材、新課標(biāo)，研究了班集體情況
開學(xué)之初，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)新課標(biāo)、教材，仔細(xì)研究了新課標(biāo)的知識技能的要求用語及目的要求和重難點(diǎn)，研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材的編排體系，研究了班級情況，掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平，思想善，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。
2、認(rèn)真撰寫了課時(shí)教案
針對了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后反思，以便知識的彌補(bǔ)和信息反饋。
3、認(rèn)真上好了每一節(jié)課
課前，我總認(rèn)真熟記教案;課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。
4、認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)
課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對學(xué)生的作業(yè)，我作了認(rèn)真的批閱。做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明評語，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、認(rèn)真作了學(xué)生的單元測驗(yàn)
本期教學(xué)工作，做到了教學(xué)一個(gè)階段，就立即捕捉信息反饋，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識情況進(jìn)行了單元測驗(yàn)，測驗(yàn)中，對學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真對待考試的思想教育。
四、本期堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行了思想教育
本期，針對學(xué)生間時(shí)的思想波動，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。如：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育、明確學(xué)習(xí)目的的教育、樹立遠(yuǎn)大理想的教育、了解時(shí)代特征的教育、使全班同學(xué)均能正常發(fā)展。
五、本學(xué)期做得不足之處
1、課改的實(shí)踐力度不夠。
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
3、與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。
總之，本期的工作有得有失，也就有長進(jìn)，我爭取在今后的工作中，揚(yáng)長避短，力爭把工作搞得更好。
數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)3
初三下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作伴隨著時(shí)間的流逝已經(jīng)完全結(jié)束了，作為初三數(shù)學(xué)教師的我回想起教學(xué)工作中的努力自然是令人感慨的，無論是平時(shí)的教學(xué)還是目送著這屆初三學(xué)生的畢業(yè)都是令人難忘的，但隨著這學(xué)期工作的結(jié)束也要做好相應(yīng)的總結(jié)才行，無論是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的展開還是往后的職業(yè)規(guī)劃都要有所準(zhǔn)備，通過經(jīng)驗(yàn)的積累做好教學(xué)工作的總結(jié)往往是很重要的。
通過對初三下學(xué)期知識難點(diǎn)的傳授從而讓學(xué)生獲得成長，初三下學(xué)期的知識難點(diǎn)有很多自然要予以重視才不會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以我在學(xué)期初便針對教學(xué)工作的展開做好了規(guī)劃，無論是備課期間的努力還是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的成長著想，而且對于各類題型的講解也是為了防止學(xué)生在考試期間盡量少出錯，而且我對全校性展開的模擬考試也很重視從而了解到學(xué)生的真實(shí)水平，這樣的話也能夠調(diào)整教學(xué)計(jì)劃從而提升學(xué)生的整體水平。
著重回顧了初中階段的數(shù)學(xué)知識并引導(dǎo)學(xué)生做好考前復(fù)習(xí)工作，除了新知識的傳授以外鞏固以往所學(xué)的知識也是很重要的，因此我也制定了嚴(yán)格的復(fù)習(xí)計(jì)劃并經(jīng)常和班主任討論這方面的問題，通過科學(xué)有效的教學(xué)從而讓學(xué)生的成績獲得全面性的提升，即便是些許的提升也能夠幫助班上的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，只不過也有部分?jǐn)?shù)學(xué)成績差的偏科學(xué)生需要著重進(jìn)行輔導(dǎo)，所以我也很重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作并通過自身的教學(xué)使得這部分學(xué)生的成績有所改善，尤其是和他們的家長進(jìn)行聯(lián)系以后能夠在教學(xué)工作方面得到積極的配合。
混合運(yùn)算教案范文第4篇
關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；整體性與全面性；共同性與差異性；顯性與隱性
一、教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材
新教材本身就是按三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的，除了知識點(diǎn)也考慮了方法、情感因素，需要教師去仔細(xì)體味，充分挖掘。新教材在內(nèi)容安排上具有較大的彈性，教師在使用時(shí)必須要進(jìn)行加工處理，一方面教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面教材上較為概要或沒有的內(nèi)容需要適當(dāng)展開或補(bǔ)充，如何取舍增補(bǔ)，都需要教師去深入探討分析。只有這樣，才能更好地理解和把握教材，進(jìn)而提出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮好教材應(yīng)有的作用。
二、注意教學(xué)目標(biāo)制訂的整體性與全面性
新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，注重結(jié)論與過程的有機(jī)融合，知識與能力的和諧發(fā)展，情感體驗(yàn)、道德生活的整體關(guān)懷。
如蘇教版國標(biāo)教材第五冊“整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)”，教參擬定的教學(xué)目標(biāo)是“使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算”?？梢?，這樣的目標(biāo)設(shè)定主要是放在學(xué)生能計(jì)算，一堂課下來，要求學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)無非是會做一些這類的計(jì)算題。這樣進(jìn)行設(shè)定是不能滿足學(xué)生的認(rèn)知需要的，是不夠全面的。所以，我們把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法；通過比較、討論，感悟出豎式計(jì)算的優(yōu)越性，能正確進(jìn)行計(jì)算。
三、注意教學(xué)目標(biāo)制訂的共同性與差異性
由于每位學(xué)生的文化背景、知識基礎(chǔ)、思維水平不同，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮學(xué)生的共性要求，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求，要注意柔性設(shè)計(jì)，即教學(xué)目標(biāo)的制訂要留有適當(dāng)?shù)挠嗟?，彈性化地將?標(biāo)落實(shí)。
如蘇教版義務(wù)教材第九冊“商的近似值”的教學(xué)，統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)要求：使學(xué)生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按需要在小數(shù)除法的計(jì)算中正確地截取商的近似值。而對于“結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生了解截取商的近似值的應(yīng)用價(jià)值，并能在生活中靈活解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。”這一教學(xué)目標(biāo)則不能一刀切，要求人人達(dá)到同一尺度。
四、注意教學(xué)目標(biāo)制訂的顯性與隱性
知識與技能目標(biāo)是顯性的，方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)是隱性的。制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要對抽象的目標(biāo)結(jié)果給予明確的界定，引導(dǎo)教學(xué)的展開，同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程性與體驗(yàn)性、隱性與潛在性，使之盡量具體，具有可操作性。
在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，教者在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)過程使用了“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”等詞語。把情感態(tài)度等方面的隱性要求通過這些詞語非常明確地表達(dá)出來。將隱性目標(biāo)顯性化，形成具體的教學(xué)目標(biāo)。這樣的目標(biāo)對課堂教學(xué)過程具有直接的指導(dǎo)作用，并且具有可監(jiān)控性。
五、注意教學(xué)目標(biāo)制訂的思維性與思想性
課堂教學(xué)目標(biāo)既要考慮它的廣度，還要注意它的深度。數(shù)學(xué)是思維的體操，要具有思維內(nèi)涵，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要挖掘思維因素，要使學(xué)習(xí)材料的功能最大化，富有豐富的內(nèi)涵，滲透數(shù)學(xué)的思想和方法。
如蘇教版義務(wù)教材第九冊“平均數(shù)應(yīng)用題”的教學(xué)，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，其中有一條就是：通過比較第一、第二小組平均每人包餃子的個(gè)數(shù)，滲透移多補(bǔ)少、估算、統(tǒng)計(jì)抽樣等數(shù)學(xué)思想與方法，并能根據(jù)數(shù)字特征選擇靈活的方法解決平均數(shù)應(yīng)用題。這樣的教學(xué)目標(biāo)，具有很大的空間，富有挑戰(zhàn)性，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了探索的欲望，激起了原有的知識結(jié)構(gòu)，滲透了數(shù)學(xué)的思想與方法，讓學(xué)生觸摸數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
六、注意教學(xué)目標(biāo)制訂的現(xiàn)實(shí)性與邏輯性
數(shù)學(xué)教材是按照數(shù)學(xué)知識的邏輯體系和小學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行編排的，具有普遍性、統(tǒng)一性，而每一個(gè)地方又具有地域性與差異性，所以在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能僅僅根據(jù)教材的邏輯體系，還要更多考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有問題性與挑戰(zhàn)性。
比如在蘇教版實(shí)驗(yàn)版第九冊“小數(shù)四則混合運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減、乘、除四則運(yùn)算和整數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對于小數(shù)四則混合運(yùn)算已經(jīng)沒有一點(diǎn)障礙，可以把目標(biāo)定位在“讓學(xué)生結(jié)合具體問題，應(yīng)用小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序解決問題，比較解決的方法和結(jié)果，初步滲透運(yùn)算定律，體會整數(shù)與小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際問題中的不同運(yùn)用，熟練運(yùn)用小數(shù)四則混合運(yùn)算解決問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化”。
混合運(yùn)算教案范文第5篇
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué)計(jì)算 算理
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.183
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要注意培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性?！庇?jì)算在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要途徑之一，數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予高度重視。
一、講清算理，掌握計(jì)算的法則
大綱強(qiáng)調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”。學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。如教學(xué)《用兩位數(shù)乘》，要使學(xué)生理解24×13的計(jì)算過程，24×13通過直觀圖使學(xué)生看到，就是求13個(gè)24連加的和是多少，可以先求出3的支數(shù)是多少即3個(gè)24是多少，再求10的支數(shù)是多少即10個(gè)24是多少，然后把兩個(gè)積加起來，從而讓學(xué)生知道，計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是相加，這樣使學(xué)生看得見、摸得著，通過例題教學(xué)，讓學(xué)生在操作中理解算理，掌握算法。
二、訓(xùn)練思維，探究計(jì)算的方法
（一）提供思路，教給思維方法
計(jì)算教學(xué)雖然以“算”為主，但也要強(qiáng)調(diào)算的“思路”。必要時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的過程。如在教第六冊混合運(yùn)算74+100÷5×3時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算順序，然后叫學(xué)生結(jié)合例題思考，并用符號勾畫出運(yùn)算順序，并讓學(xué)生說出運(yùn)算方法。
（二）加強(qiáng)直觀，重視操作、演示，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力
思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，概念，并進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時(shí)要讓學(xué)生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維。如第一冊在20以內(nèi)的進(jìn)位加法中配合直觀操作，突出計(jì)算規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生體會“湊十”過程，邊動手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
（三）探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性
在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計(jì)算捷徑，形成靈活多變的計(jì)算技能。如：根據(jù)0和1在計(jì)算中的特征，在掌握簡便算法的基礎(chǔ)上可進(jìn)行口算，如240×300，110×60，又如102與78相乘積是多少？可引導(dǎo)學(xué)生探究：100×78+2×78=7800+156=7956，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
（四）重視估算，準(zhǔn)確判斷，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維
在估算教學(xué)中，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。如693擴(kuò)大8倍大約得多少？693×8應(yīng)等于5544。要學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確判斷，693接近700，用700×8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的，從而培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。
三、端正態(tài)度，培養(yǎng)計(jì)算的習(xí)慣
1.審題的習(xí)慣。這是計(jì)算正確、迅速的前提。一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計(jì)算方法的合理、簡便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運(yùn)算簡便，然后才動手解題。
2.養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。
3.養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗(yàn)算和估算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求；再次要求學(xué)生切實(shí)掌握用估算來檢驗(yàn)答案的正確程度。
四、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算的能力
（一）突出重點(diǎn)
如萬以內(nèi)的加減法，練習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)位和退位。要牢記加進(jìn)位數(shù)和減退位數(shù)，難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位和退位；兩三位數(shù)的乘法要練習(xí)第二、第三部分積的對位；小數(shù)的計(jì)算則注意小數(shù)點(diǎn)位置的處理，加、減、除法強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對齊，注意用“0”占位；簡便運(yùn)算則重點(diǎn)練習(xí)運(yùn)用定律、性質(zhì)和湊整。因此，在組織訓(xùn)練時(shí)必須明確為什么練，練什么，要求達(dá)到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果。
（二）打好基礎(chǔ)
教學(xué)大綱指出：“要重視基本的口算訓(xùn)練?！笨谒闶枪P算、估算、簡算的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)的重要組成部分。因此要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算方法，根據(jù)各年級對計(jì)算的要求，組織一系列的訓(xùn)練，持之以恒，逐步熟練。教師要教給學(xué)生迅速觀察，判斷、湊整的能力。同時(shí)要加強(qiáng)乘、加的口算訓(xùn)練，如兩位數(shù)乘三位數(shù)176×47，當(dāng)用7去乘被乘數(shù)的十位時(shí)，還要加上6×7進(jìn)上來的“4”，所以“7×7+4”這類的口算必須在教學(xué)之前加以訓(xùn)練。除數(shù)是兩位數(shù)，商是二、三位數(shù)的除法，試商是難點(diǎn)，如果兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算不過關(guān)，試商就困難。估算能力不強(qiáng)，試商也直接受到影響。
（三）掌握簡便運(yùn)算的方法
這是一種特殊形式的口算。簡算的基礎(chǔ)是運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律，因此，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練是很重要的。在小學(xué)四則運(yùn)算中，幾種常用的簡算方法學(xué)生必須掌握，從而達(dá)到提高計(jì)算速度的要求。
（四）訓(xùn)練要有層次，由淺入深，由簡單到復(fù)雜
訓(xùn)練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性，收到良好的效果。
總之，提高學(xué)生的計(jì)算能力不可能一蹴而就，在教學(xué)中，如果我們從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教案、因材施教，就會在培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力方面取到良好的效果。
參考文獻(xiàn)
