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第一篇：高等院校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)路徑研究

摘要：中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了“新常態(tài)”后，社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然要依靠具有“高學(xué)歷、高素質(zhì)、高能力、高效率”的創(chuàng)新人才，高等院校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的主要基地，肩負(fù)著打造高端人才，實(shí)現(xiàn)中國社會(huì)發(fā)展的重要使命。高等教育因社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而受到了廣泛關(guān)注，其發(fā)展特點(diǎn)及社會(huì)功能促使越來越多的考生獲得進(jìn)入象牙塔繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，而藝術(shù)學(xué)作為高等教育最為重要的學(xué)科門類之一，雖然招生人數(shù)較多，培養(yǎng)方式日趨多元化、國際化，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是受社會(huì)需求及國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的影響，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形式不容樂觀，形勢頗為嚴(yán)峻“藝考熱”與“就業(yè)難”成為了當(dāng)下各高校急需解決的問題。本文圍繞“就業(yè)難”問題，以轉(zhuǎn)變思維、尋找優(yōu)勢、發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點(diǎn)，探索提高藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的方式方法，對實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量地就業(yè)路徑、創(chuàng)業(yè)渠道進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；藝術(shù)院校；大學(xué)生就業(yè)

高等院校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力大，其主要原因在于社會(huì)需求對藝術(shù)類專業(yè)人才供需關(guān)系不均衡；專業(yè)知識(shí)和技能，不能充分滿足市場的需要；且本身專業(yè)性較強(qiáng)，應(yīng)用領(lǐng)域較為單一；加之畢業(yè)生在畢業(yè)后對職位、薪資、待遇等要素期望值較高等使得目前就業(yè)前景不甚理想。因此，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生需要對專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展問題進(jìn)行有效分析，制定出合理的職業(yè)規(guī)劃方向，不斷提升專業(yè)素質(zhì)與綜合能力，積極拓展就業(yè)渠道，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)目的。

一藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

“藝考熱”高校擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)迅猛增加增加。以江蘇省為例據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年江蘇省報(bào)考美術(shù)統(tǒng)考人數(shù)為57615人，比前一年增加了近2900人，全省音樂統(tǒng)考人數(shù)為7460人，也創(chuàng)下了15年來音樂類考生人數(shù)之最。因此，就業(yè)崗位的總供給己不能滿足應(yīng)屆畢業(yè)生的總需求，人才供需不平衡畢業(yè)生就業(yè)壓力大，矛盾突出。就業(yè)形勢不容樂觀。2015年6月的《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》披露,2015屆高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程明顯低于上一屆。報(bào)告顯示，從2014年9月29日至2015年4月9日，被調(diào)查的2015屆本科畢業(yè)生簽約率為30%，低于上屆同期13個(gè)百分點(diǎn)。而近幾年本科就業(yè)率最低的十個(gè)專業(yè)中，繪畫專業(yè)位居榜首。十個(gè)最難就業(yè)的專業(yè)中，繪畫類和藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)各占三個(gè)，超過一半。音樂表演、表演、舞蹈表演、播音主持與藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)等專業(yè)，由于社會(huì)需求的供過于求，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與市場銜接不確定因素造成了以上藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)狀況很不理想。

二促進(jìn)高校藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的對策研究

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，鼓勵(lì)、發(fā)掘、引導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，采取創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的“三創(chuàng)精神”，并不斷加強(qiáng)以課堂為中心，以實(shí)踐為核心的教育教學(xué)模式，才能在一定程度上逐步解決藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)所出現(xiàn)的問題。從根本上說，解決高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難這個(gè)問題，需要從就業(yè)制度、社會(huì)體制的改革、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自身就業(yè)觀念創(chuàng)新的角度，進(jìn)一步加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控與導(dǎo)向，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善，校企合作與校外實(shí)踐基地建設(shè)等環(huán)節(jié)，通過國家政策與社會(huì)企業(yè)積極促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)。如何提高社會(huì)的就業(yè)狀況，盡快適應(yīng)社會(huì)，成為被社會(huì)做需要的人才呢？首先要樹立科學(xué)健康職業(yè)觀并制定自己的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，也需要高校采取積極的應(yīng)對措施，積極推進(jìn)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的全面發(fā)展非常重要。

（一）學(xué)生自身要提高素質(zhì)，樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該清楚的是，在學(xué)校完成學(xué)業(yè)是不夠的。全面素質(zhì)對于個(gè)體發(fā)展是非常重要的，也是大學(xué)生的核心競爭力?，F(xiàn)在的用人單位不僅是用學(xué)術(shù)績效指標(biāo)來考察工作，更注重畢業(yè)生的道德品質(zhì)、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，求職者是否具備綜合能力往往成為當(dāng)前工作和未來事業(yè)成功的關(guān)鍵。因此，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，盡可能地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。筆者對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生設(shè)計(jì)了關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃”的相關(guān)問題進(jìn)行了研究，并對其進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)?？梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)生都能體會(huì)到職業(yè)規(guī)劃的重要性?！澳阌幸粋€(gè)職業(yè)計(jì)劃嗎？”這個(gè)問題只有25%的畢業(yè)生有思想和具體的設(shè)計(jì)。通過對價(jià)值觀、職業(yè)興趣、人格特征、技能考核、就業(yè)評(píng)估、職業(yè)自我評(píng)價(jià)等方面的自我探索。幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、個(gè)性特征和價(jià)值追求，同時(shí)也可以尋找職業(yè)相關(guān)的信息，幫助學(xué)生更全面地了解職業(yè)世界，記錄自己的職業(yè)生涯。

（二）藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)立足市場需求，在專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、課程改革等方面進(jìn)行調(diào)整

從高校畢業(yè)生就業(yè)的信息，仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)難是一般意義上的，具體到每一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)這個(gè)“困難”的表現(xiàn)，是不一致的?！皽N”的是一些傳統(tǒng)的純藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，而一些藝術(shù)畢業(yè)生的隨著新興產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用，就業(yè)形勢卻是一片大好。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)科分類較為廣泛，人才培養(yǎng)模式逐漸由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變，為了應(yīng)對社會(huì)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)對人才復(fù)合性、應(yīng)用性的需求，傳統(tǒng)藝術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)史論等學(xué)科，進(jìn)行了課程模塊的相互交叉，衍生出一些新的、實(shí)用的藝術(shù)門類。因此，圍繞人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，科學(xué)合理地進(jìn)行專業(yè)劃分、專業(yè)設(shè)置是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的前提，高等院校根據(jù)社會(huì)需求應(yīng)不斷改善人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)手段等模式，同時(shí)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、高校三位一體促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在招生環(huán)節(jié)可以采取控制招生計(jì)劃、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等方式積極改善生源結(jié)構(gòu)問題，在考試內(nèi)容上注重對考生創(chuàng)新思維、創(chuàng)意構(gòu)思、創(chuàng)造能力的考察。根據(jù)招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)等教學(xué)體系建設(shè)，設(shè)置保障與評(píng)價(jià)機(jī)制對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行有效監(jiān)督。

（三）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

藝術(shù)人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源泉及重要的組成結(jié)構(gòu)。藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，以實(shí)踐為主體的活動(dòng)突顯了專業(yè)學(xué)生的應(yīng)變能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，當(dāng)然藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)有所區(qū)別，其最終目的和產(chǎn)生的結(jié)果必然一致，就是對人才培養(yǎng)的效果與社會(huì)需求相銜接所構(gòu)成的生產(chǎn)力要素，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的貢獻(xiàn)與影響。從實(shí)際出發(fā)大部分的企業(yè)對有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生更為偏愛，許多公司的對應(yīng)聘者明確提出了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一具體要求。這為雇主節(jié)省員工培訓(xùn)費(fèi)用，一到崗就可以迅速適應(yīng)工作創(chuàng)新型人才，效益高更受歡迎。只具備理論知識(shí)，不會(huì)將知識(shí)熟練運(yùn)用的畢業(yè)生在市場競爭中將受到“滯銷”。

應(yīng)用藝術(shù)類人才是目前較為主流的一種企業(yè)說法，企業(yè)需要的是具備一定的藝術(shù)理論知識(shí)與技能，能在實(shí)踐中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新創(chuàng)造有價(jià)值的產(chǎn)品，同時(shí)素質(zhì)與能力體現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用中，能夠結(jié)合現(xiàn)有條件，根據(jù)項(xiàng)目要求完成創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、實(shí)施等具體工作環(huán)節(jié)。通過一系列的藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐得到企業(yè)與消費(fèi)者的認(rèn)可和贊揚(yáng)，才是當(dāng)今社會(huì)最緊缺的應(yīng)用型藝術(shù)人才?；诖?，高等院校應(yīng)加大藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為主體的實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化，高?？梢越o予一定的經(jīng)費(fèi)支持，在項(xiàng)目的整體運(yùn)作與實(shí)施中必然會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問題，專業(yè)學(xué)生圍繞具體問題以團(tuán)隊(duì)奮斗模式，解決問題，同時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)參與到整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施中，不斷為專業(yè)學(xué)生提供危機(jī)處理方面的相關(guān)思路與案例分析，強(qiáng)化學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系的能力。

三高校應(yīng)幫助大學(xué)生豎立自主創(chuàng)業(yè)精神

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

學(xué)校對藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生的傳授創(chuàng)業(yè)課程的過程是向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生健康人格的過程。根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)模式相結(jié)合，除了提供創(chuàng)業(yè)課程給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的核心價(jià)值外，還應(yīng)該有一些專業(yè)課程，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過程中，自覺融入自主創(chuàng)業(yè)的教育思想和理念，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐的過程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造力。

（二）重視對創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的選拔與培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育離不開教師。一個(gè)高培訓(xùn)質(zhì)量的專業(yè)培訓(xùn)隊(duì)伍，需要老師將專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育，融合起來，構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育體系。目前，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展在一所高校藝術(shù)創(chuàng)業(yè)教育和教師培訓(xùn)中，主要是從事職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)管理的教師和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)有針對性另一方面，沒有專業(yè)知識(shí)是不完整和全面的。對同一所學(xué)校的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，必須從現(xiàn)有理論和實(shí)踐的藝術(shù)實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)。”“雙師型”創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的因素必須是專家，主要需要經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域多元化的經(jīng)濟(jì)管理專家和技術(shù)專家，政府、專家和成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資和孵化管理專家、六大類。

（三）引進(jìn)國際國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目

許多藝術(shù)院校對創(chuàng)業(yè)教育剛剛開始了解，創(chuàng)業(yè)教育的概念及模式仍處于探索階段。在這個(gè)過程中，組織通過SYB的介紹KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的國內(nèi)外比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有明顯的經(jīng)營思維創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。實(shí)行學(xué)生教育事業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過引入更成熟的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)方案的作用、案例分析、情景模擬等方式，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程形成模擬公司確定為公司的結(jié)構(gòu)分析企業(yè)環(huán)境工作和任務(wù)。經(jīng)營能力、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力的提高，完善的商業(yè)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生的參與和控制未來市場競爭的市場應(yīng)變能力，他們的工作和提高就業(yè)競爭力。

（四）鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，這為他們在今后的創(chuàng)業(yè)道路上打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)成功的案例不在少數(shù)。根據(jù)四年所學(xué)習(xí)的知識(shí)一部分學(xué)生選擇創(chuàng)辦文化傳媒公司、裝飾設(shè)計(jì)公司、廣告公司、培訓(xùn)學(xué)校、個(gè)人工作室等企業(yè)，開展社會(huì)化經(jīng)營并取得了一定的成績。其業(yè)務(wù)包含了藝術(shù)培訓(xùn)、媒體運(yùn)營、景觀設(shè)計(jì)、簽約藝人、簽約畫家等不同種類的業(yè)務(wù)渠道。據(jù)調(diào)查，近年來，越來越多的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。如北京服裝學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、沈陽師范大學(xué)等院校的部分畢業(yè)生從2003年初開始，經(jīng)營的市場，公司，做個(gè)人工作室，甚至已經(jīng)找到了工作的學(xué)生，放棄了原來的工作，參加集體創(chuàng)業(yè)。中國藝術(shù)品市場需求巨大，發(fā)展前景廣闊。在大學(xué)期間就應(yīng)對畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，以促進(jìn)他們自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生集體創(chuàng)業(yè)，教會(huì)畢業(yè)生的如何將藝術(shù)和業(yè)務(wù)相結(jié)合巧妙，必要時(shí)，還可以學(xué)校通過一定資源，為大學(xué)身自主創(chuàng)業(yè)，提供便利。

參考文獻(xiàn)

[1]翁炬.高校應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題的策略之我見[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2008，09:99-102.

[2]林秀元，王春曉.藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)難探析[J].教育(高校版)，2006，10:16

作者：呂博 單位：沈陽師范大學(xué)

第二篇：高校自我包裝營銷教育對大學(xué)生就業(yè)的重要性

摘要：高校就業(yè)的壓力與日俱增，如何能夠提升高校學(xué)生的就業(yè)率已經(jīng)成為各大高校乃至一個(gè)地區(qū)首要解決的關(guān)鍵問題，各大高校也在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力上使出渾身解數(shù)，希望通過多方面多渠道的教育工作，提前做好大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作，大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)教育要提前分層次的開展，高校應(yīng)加大對大學(xué)生的“自我包裝”，“自我營銷”的教育，對于當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)來說自我管理和自我推銷的就業(yè)營銷模式在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面非常重要。

關(guān)鍵詞：自我營銷；包裝；積極能動(dòng)

一、自我營銷的概述與作用

營銷是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物也是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的手段和方式，營銷在經(jīng)濟(jì)中扮演著非常重要又不可或缺的角色，通過市場營銷的推廣作用，往往市場的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)會(huì)有成倍的功效，所以經(jīng)濟(jì)體制的市場離不開營銷，營銷在經(jīng)濟(jì)市場中的不可替代性和功能性，使得營銷的方式和手段不斷擴(kuò)充到很多領(lǐng)域，政治公關(guān)、經(jīng)濟(jì)談判、文化傳播等多領(lǐng)域都在享受著營銷帶來的便捷和推廣。營銷中有一種非常重要的手段和方式是自我營銷、自我推廣，即通過對自我的包裝，找到適合自我特色，凸顯自我特點(diǎn)與長處的推銷手段，這種自我營銷具有針對性強(qiáng)，自我特點(diǎn)放大，凸顯自我功效的作用，自我營銷也成為當(dāng)今人們進(jìn)行自我宣傳、自我包裝的有效方法。

二、高校應(yīng)用“自我包裝”營銷方式的體現(xiàn)與作用

隨著高校的不斷擴(kuò)招與市場需求的有限性使得每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量在與日俱增，大學(xué)生的就業(yè)壓力也成為了高校急于解決的關(guān)鍵問題和難點(diǎn)問題，如何能順利的將培養(yǎng)的大學(xué)生送到社會(huì)需要的地方去，如何能解決大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)的困難，如何能緩解大學(xué)生就業(yè)意愿與崗位需求的矛盾，這都需要高校提前做好調(diào)查與規(guī)劃，提前部署大學(xué)生就業(yè)前的自我管理教育與就業(yè)引導(dǎo)性教育，在就業(yè)引導(dǎo)性教育中應(yīng)提早納入對大學(xué)生“自我包裝”的營銷教育，因?yàn)槿魏谓逃际潜粍?dòng)的灌輸與宣傳作用，只有積極主動(dòng)的自我管理與自我學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)者才是最好的教育方式，自我包裝與自我管理就是讓高校學(xué)生提前養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我管理的意識(shí)，積極主觀能動(dòng)的做就業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)將自己最好的一面展現(xiàn)給就業(yè)市場。

1.語言的自我包裝營銷在就業(yè)中的作用

高校在加大對大學(xué)生自我管理與自我包裝營銷時(shí)，應(yīng)注重加強(qiáng)對大學(xué)生語言的包裝營銷，因?yàn)檎Z言是我們與人溝通與交流最基礎(chǔ)和關(guān)鍵的工具，也是我們工作中使用最多最快捷的溝通方式，一個(gè)人的語言表達(dá)在很大成程度上展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)體的文化、涵養(yǎng)與素養(yǎng)，語言更可以展現(xiàn)一個(gè)個(gè)體的氣質(zhì)與性格。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對大學(xué)生語言應(yīng)用的自我包裝，大學(xué)生應(yīng)在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中注重對語言的學(xué)習(xí)和掌握，正式場合應(yīng)使用普通話，聲音洪亮有力，說話語速應(yīng)場合和情景的不同掌握，語言表達(dá)清楚，發(fā)音清晰，語言表達(dá)內(nèi)容文明，注重禮貌用語，特殊場合和工作環(huán)境專業(yè)用語，學(xué)會(huì)職場用語的規(guī)則與技巧。只有掌握了適度和恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)才能在職場中有利的展現(xiàn)自己的魅力和正確表達(dá)自己的意圖，所以大學(xué)生要在就職前學(xué)會(huì)正確合理恰當(dāng)?shù)恼Z言表述，學(xué)會(huì)用語言包裝自己，正確營銷自己。

2.注重形象的自我包裝在自我營銷中的作用

自我形象對于個(gè)體來說非常重要，因?yàn)樗侨藗兿嗷ソ佑|和相互了解的首要印象，高校在對大學(xué)生進(jìn)行“自我包裝”營銷時(shí)不能忽略對大學(xué)生個(gè)人形象的引導(dǎo)與教育。個(gè)人形象的教育體現(xiàn)在方方面面。首先是平時(shí)的生活中對大學(xué)生的儀容進(jìn)行培養(yǎng)和教育，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)穿著簡單有活力凸顯大學(xué)生身份的服裝，將來在工作崗位應(yīng)穿著適合本崗位要求的著裝，著裝大方得體，大學(xué)生要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的穿衣規(guī)則與搭配技巧，這樣才能在職場中找到自己合適的定位。

同時(shí)，對于大學(xué)生來說還應(yīng)掌握適合自己的發(fā)型與妝容，個(gè)人應(yīng)保持干凈衛(wèi)生的形象。除了要學(xué)習(xí)儀容的包裝營銷外，大學(xué)生還應(yīng)注重儀表的包裝營銷，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)體的魅力的展現(xiàn)除了長相衣著等外貌表現(xiàn)外，儀容儀態(tài)也非常重要，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)加強(qiáng)自我儀表儀態(tài)的包裝營銷學(xué)習(xí)，做一個(gè)有禮貌，有素養(yǎng)的大學(xué)生，平時(shí)注重自己的走路和坐姿的方式與形象，注意自己進(jìn)餐與公共場所的說話與吸煙等細(xì)節(jié)的要求，注重自己的儀表和儀態(tài)，只有找到符合自己身份的形象，將來在職場中，大學(xué)生才能做一個(gè)積極健康有活力有思想的年輕職業(yè)者，所以大學(xué)生應(yīng)注重對自己儀容儀表的包裝，在對自己推薦和營銷中才能將最好的自己展現(xiàn)給別人，才能在擇業(yè)中獲得更多的機(jī)會(huì)。

3.注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與包裝在自我營銷中的體現(xiàn)

大學(xué)生對自我的包裝中必不可缺少的一項(xiàng)是對自我專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，將來走向工作崗位，良好的專業(yè)素質(zhì)是對自我很好的展現(xiàn)，雖然專業(yè)不是絕對和必須的，但是良好的專業(yè)素質(zhì)可以體現(xiàn)個(gè)體的好學(xué)的精神，也能體現(xiàn)個(gè)體懂得學(xué)習(xí)的能力，在一定程度上可以體現(xiàn)個(gè)體的自制力，擁有良好專業(yè)素質(zhì)的個(gè)體在自我包裝營銷中也非常重要，一定程度上體現(xiàn)了大學(xué)生能否有勝任專業(yè)崗位的基礎(chǔ)和能力。4.個(gè)體良好的工作素養(yǎng)包裝的重要性高校在對大學(xué)生進(jìn)行自我包裝營銷時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生工作素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育，良好的工作素養(yǎng)是大學(xué)生將來走向職場成功的關(guān)鍵。大學(xué)生應(yīng)在校期間不斷學(xué)習(xí)為人處世的態(tài)度與方法，學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與競爭，培養(yǎng)解決問題的能力，應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)對措施，總之大學(xué)生在進(jìn)行自我包裝營銷時(shí)，一定要將自己培養(yǎng)和鍛煉成擁有良好心態(tài)，身心健康，積極樂觀，有方法，講方式的綜合能力就業(yè)者。

三、小結(jié)

高校應(yīng)不斷加強(qiáng)對大學(xué)生在校的就業(yè)引導(dǎo)性教育，不斷從大學(xué)生自我管理與自我提升方面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，將大學(xué)生的自我包裝營銷做到有特點(diǎn)有針對，發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢與長處，不斷提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力和綜合力。

參考文獻(xiàn)：

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作者：羅黎 單位：新疆師范大學(xué)外國語學(xué)院

第三篇：轉(zhuǎn)變高職高專大學(xué)生就業(yè)觀念

摘要：目前影響高職高專大學(xué)生就業(yè)困難，最主要的原因是由于大學(xué)生的就業(yè)思想觀念造成的，為了解決高職高專大學(xué)生就業(yè)困難的問題以及提高其就業(yè)率，需要對大學(xué)生的就業(yè)思想觀念轉(zhuǎn)變進(jìn)行指導(dǎo)。本文將從就業(yè)觀念對大學(xué)生就業(yè)造成的影響，來探討轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是解決大學(xué)就業(yè)問題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；高職高專大學(xué)生；就業(yè)難

一、觀念不同是造成學(xué)生就業(yè)困難的主要問題

隨著我國教育的不斷的發(fā)展，高校人數(shù)也在不斷增加，到2002年底，我國高校在校生人數(shù)達(dá)到了1600萬，這也表明我國高等教育逐漸走向大眾化。學(xué)生畢業(yè)以后所面臨的就業(yè)困難也逐漸增加，特別是高職高專的學(xué)生，對于就業(yè)困難這個(gè)問題更是一呼百應(yīng)，有人認(rèn)為造成高職高專大學(xué)生就業(yè)困難，最主要的原因是因?yàn)楦咝U(kuò)招，還有的人認(rèn)為高等教育大眾化也是造成大學(xué)生就業(yè)困難的關(guān)鍵。其實(shí)這些都不是高校大學(xué)生就業(yè)困難最主要的原因，影響大學(xué)生就業(yè)困難最主要原因是就業(yè)觀念。

隨著近幾年我國高校的教育模式，逐漸從精英教育向大眾教育方向發(fā)展。我國大學(xué)生的就業(yè)模式也得到了很大的改變，也逐漸從精英教育模式向大眾教育模式方向發(fā)展。在精英教育階段，各個(gè)高校為社會(huì)輸出的都是一些高技術(shù)和高級(jí)管理人才，在社會(huì)上這些大學(xué)生很受歡迎，而且國家還給學(xué)生分配工作，在這個(gè)階段的學(xué)生根本不愁工作。但是如今隨著高等教育不斷向大眾化教育發(fā)展，受教育者也不再是天之驕子，國家也不再包分配工作，學(xué)生畢業(yè)以后自主就業(yè)和擇業(yè)，相伴隨而來的是就業(yè)困難。在高等教育大眾化階段，造成學(xué)生就業(yè)困難最主要的原因是由于學(xué)生的就業(yè)思想觀念，下面將探討觀念不同對學(xué)生就業(yè)帶來的影響。

(一)觀念以及參照體系不同，分析結(jié)果不同

人們對于當(dāng)前的教育觀念主要有兩個(gè)方面，分別是持精英教育觀念的人和持大眾教育觀念的人。首先對于持精英教育觀念的人，對于就業(yè)問題的思考是以精英教育條件為參考體系，認(rèn)為高等教育是用來培養(yǎng)精英人才的地方，沒有考慮到素質(zhì)教育，這些人認(rèn)為高校學(xué)生畢業(yè)以后，就應(yīng)該到大單位和高薪企業(yè)去工作，甚至有的人還將影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因歸因于高等教育大眾化發(fā)展。其次是持大眾化階段就業(yè)觀念的人，這些人認(rèn)為大學(xué)教育就是素質(zhì)教育，高校教育使得學(xué)生成為了高素質(zhì)人才而不是精英人才，大學(xué)生和其他人就業(yè)沒有太大的本質(zhì)區(qū)別，在尋找工作的過程中眼光不要太高，降低自己期望值，在學(xué)歷競爭的時(shí)候，高等教育學(xué)歷還為這些大學(xué)生提供了競爭力，從這些可以看出，影響高職高專大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因不是大眾化，而是學(xué)生的就業(yè)觀念。就業(yè)觀念是影響學(xué)生就業(yè)困難最主要的原因。

(二)觀念以及質(zhì)量不同，歸因不同

持精英教育階段觀念的人認(rèn)為造成的大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因是因?yàn)楦咝U(kuò)招造成的，使得畢業(yè)生的人數(shù)增加，給社會(huì)輸出的人才數(shù)量，超過社會(huì)的需求量，從而造成大學(xué)生就業(yè)困難。持大眾化教育階段觀念的人認(rèn)為，影響大學(xué)生就業(yè)困難最主要的原因不是因?yàn)楦咝U(kuò)招，而是因?yàn)橘|(zhì)的問題，特別是其中的結(jié)構(gòu)性問題。當(dāng)一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)失調(diào)的時(shí)候，就會(huì)對這個(gè)國家的就業(yè)情況產(chǎn)生影響，出現(xiàn)就業(yè)不足的情況，失業(yè)問題明顯。

目前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)期，這些變化使得一些企業(yè)出現(xiàn)虧損的情況，比如規(guī)模不經(jīng)濟(jì)和環(huán)境污染嚴(yán)重的行業(yè)，這些行業(yè)都將會(huì)調(diào)整，這也是使得該行業(yè)就業(yè)受到影響，出現(xiàn)就業(yè)困難的情況。雖然產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使得一部分企業(yè)出現(xiàn)虧損，但是與此同時(shí)也會(huì)使得一些行業(yè)得到快速發(fā)展，比如郵電通訊和金融保險(xiǎn)這些行業(yè)都得到了很好的發(fā)展，就業(yè)人數(shù)大大增加。因此教育機(jī)構(gòu)不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也必然使得某些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能找到對口的工作，某些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生卻能夠受到多家單位的接收函。此外國內(nèi)的高校大多都是注重理論的學(xué)習(xí)，對于實(shí)踐操作不是特別重視，使得剛畢業(yè)的學(xué)生不能夠馬上上崗工作，而各個(gè)用人單位正是需要這些畢業(yè)就能夠直接上崗的學(xué)生，這使得高校畢業(yè)的學(xué)生不能夠完全適應(yīng)社會(huì)的需求。

(三)觀念以及期望值不同，就業(yè)難度不同

不同觀念的人對于工作的期望值不同，對于那些持有精英教育階段觀念的人，認(rèn)為自己是高等人才，要享受高等級(jí)別的待遇，比如國家級(jí)干部待遇和高級(jí)專門型部門，期望值很高，對于其他工作看不上，目前大學(xué)生的普遍現(xiàn)象是重的工作吃不了苦，高技術(shù)工作干不了，簡單的工作又看不上，貧困地區(qū)不愿去，所有大學(xué)生都往城市看，希望在城市找到一個(gè)很好的工作。然而現(xiàn)實(shí)并非想象的那樣，城市競爭力大，沒有一定的能力是無法找到自己滿意的工作的，對于許多大學(xué)生來說，畢業(yè)也面臨著失業(yè)，城市出現(xiàn)大學(xué)生相對過剩的情況。對于持大眾化教育階段就業(yè)觀念的人就比較實(shí)際，這些人認(rèn)為大學(xué)學(xué)歷知識(shí)為自己提供了一個(gè)就業(yè)平臺(tái)，為自己就業(yè)選擇了一個(gè)很好的方向，也為自己在就業(yè)過程提供了一定的競爭力，這些人始終保持先就業(yè)后擇業(yè)的觀念,萬一找不到工作，也可以自己創(chuàng)業(yè)，不僅僅自己的就業(yè)問題得到了保障，也為其他人提供了就業(yè)崗位。

二、轉(zhuǎn)變觀念是解決高職高專大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵

隨著高等教育不斷向大眾化教育方向發(fā)展，就業(yè)觀念要不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，通過轉(zhuǎn)變觀念，解決大學(xué)生就業(yè)困難問題，從而提高高職高專大學(xué)生的就業(yè)率。

(一)從適應(yīng)精英教育觀念向大眾化教育觀念轉(zhuǎn)變

在精英教育條件下，評(píng)價(jià)畢業(yè)生就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是看有沒有單位接收，報(bào)到證的派遣取向所處的單位，是否與大學(xué)生的專業(yè)對口，是否與學(xué)生的學(xué)歷相匹配，注重畢業(yè)生的就業(yè)率和簽約率。在大眾化教育時(shí)代，對于高職高專大學(xué)生的就業(yè)情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看該大學(xué)生為社會(huì)是否做出了貢獻(xiàn)，能否通過自己的勞動(dòng)，使得自己的生活需求得到保障。對于大學(xué)生的就業(yè)觀念應(yīng)當(dāng)從原先的到大單位和高薪企業(yè)的思想向自主創(chuàng)業(yè)和以及私營企業(yè)工作等方向轉(zhuǎn)變，從原先的注重簽約率向?qū)W生的就業(yè)率方向轉(zhuǎn)變。

對于高校的就業(yè)指導(dǎo)課也從原先的只關(guān)注就業(yè)指導(dǎo)向就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方向發(fā)展，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。除此之外各個(gè)用人單位必須要與相對應(yīng)的學(xué)歷相匹配的觀念發(fā)展轉(zhuǎn)變，在對人才的選拔的時(shí)候，要注重畢業(yè)生的個(gè)人能力，如果學(xué)生的工作能力達(dá)到招聘的要求，也可以進(jìn)行人才選拔。此外目前高學(xué)歷人才替代低層次人才的情況比較普遍，村委會(huì)主任和書記以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員都應(yīng)當(dāng)讓受過高等教育的人來擔(dān)任。隨著民眾的素質(zhì)普遍提高和大學(xué)生的人數(shù)的不斷增加，許多原先由中專生和高中生做的工作，如今也逐漸由大學(xué)生替代，這是我國社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的表現(xiàn)。

(二)高校教育觀念應(yīng)從學(xué)科教育向就業(yè)教育轉(zhuǎn)變

目前的高職高專教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育，培養(yǎng)市場需要的專門型人才。高職高專教育培養(yǎng)出來的大多都是市場上需要的技術(shù)型和專業(yè)型人才，這些學(xué)生畢業(yè)以后可以直接上崗工作，而不是畢業(yè)以后需要培訓(xùn)一段時(shí)間以后，才能夠上崗工作的人才。在精英教育階段，我國各個(gè)高校基本都是進(jìn)行學(xué)科學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，所有的學(xué)生都按照一個(gè)模式進(jìn)行培養(yǎng)，那時(shí)候的高職高專教育可以說是本科教育的一個(gè)壓縮，也是進(jìn)行學(xué)科學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)。隨著近幾年就業(yè)教育觀念的改變，高職高專教育開始改革，向適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的方向發(fā)展，在對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育的基礎(chǔ)之上，注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生既具備職業(yè)道德也具備專業(yè)技能，學(xué)生畢業(yè)以后可以直接上崗，大大提高了高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率。

(三)學(xué)生應(yīng)從天之驕子向普通公民轉(zhuǎn)變

除了教育的就業(yè)觀念要發(fā)生改變以外，對于學(xué)生的就業(yè)觀念也要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。我國高校教育逐漸從精英教育向大眾教育方向發(fā)展，精英教育階段高校學(xué)生是社會(huì)的稀缺資源，高校學(xué)生可以享受很多權(quán)利，但隨著高等教育的發(fā)展，高校學(xué)生不斷的增加，高等教育逐漸向大眾化方向發(fā)展，對于學(xué)生的培養(yǎng)也從高技術(shù)人才和高級(jí)管理人才向素質(zhì)教育方向發(fā)展，目前高校教育主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才。因此在高校的就業(yè)指導(dǎo)課中，教師要注重學(xué)生思想觀念轉(zhuǎn)變的教導(dǎo)，告訴學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候要正確定位，降低就業(yè)期望值，選擇適合自己的工作，先就業(yè)然后再擇業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從天之驕子向普通公民的轉(zhuǎn)變。

三、轉(zhuǎn)變觀念要與社會(huì)的發(fā)展和教育的改革同步

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變觀念是解決高職高專就業(yè)困難的關(guān)鍵，除此之外相關(guān)的政府還需要采取一定的政策，為學(xué)生營造一個(gè)寬松的就業(yè)環(huán)境。還要加大高職高專的教育改革力度，加大畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的力度，對于高職高專院校的教育制度可以向用人單位制度方向發(fā)展，給學(xué)生營造一個(gè)兩個(gè)良好的事業(yè)環(huán)境，使得高職高專院校的學(xué)生畢業(yè)以后就可以直接被用人單位錄用。

四、結(jié)語

通過本文研究發(fā)現(xiàn)，影響高職高專大學(xué)生就業(yè)，最主要的原因是就業(yè)思想觀念造成的，由于大學(xué)生的就業(yè)觀念沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，使得很多大學(xué)生找不到工作，也使得很多用人單位找不到人才。為了滿足市場需求和提高大學(xué)生就業(yè)率，在今后的高職高專就業(yè)教育指導(dǎo)課中，要加強(qiáng)就業(yè)思想轉(zhuǎn)變的教育，使得每位學(xué)生都能夠找到適合的工作，為社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。

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作者：邱向英 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：大學(xué)生就業(yè)所必備的競爭資本及素質(zhì)探討

［摘要］近年來，大學(xué)生就業(yè)問題一直是我國面臨的重大問題，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)的形勢有了新的變化。從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢、了解大學(xué)生普遍素質(zhì)、分析大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)象與當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)資本等方面進(jìn)行研究，探討當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候應(yīng)該具備哪些過硬的競爭資本。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；就業(yè)；競爭資本

1大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)形勢分析

“隨著國家對大學(xué)生就業(yè)政策的改變，就業(yè)模式由原來的統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)變?yōu)楣┬枰娒妫p向選擇，自主擇業(yè)。與以前的雙包就業(yè)模式相比，現(xiàn)在實(shí)行的雙向就業(yè)模式，使畢業(yè)生就業(yè)更加靈活、就業(yè)機(jī)會(huì)更多。畢業(yè)生可以根據(jù)自己在校所學(xué)專業(yè)、自己的興趣愛好、理想追求來選擇自己向往工作和生活的城市和職業(yè)，人才可以自由流動(dòng)，也可以更換不同的工作，改變了過去一次就業(yè)定終身的傳統(tǒng)觀念。”根據(jù)近年來的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，往往更愿意選擇去發(fā)達(dá)的、人才密集度大的一線城市。而且受前幾年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生更愿意獲取一項(xiàng)穩(wěn)定的、較完善的保障體制的工作，以獲取更多的就業(yè)安全感，政府部門、研究機(jī)構(gòu)成為了很多大學(xué)生理想的就業(yè)去向，這一點(diǎn)從近年來的公務(wù)員報(bào)考熱不難窺見，這種扎堆應(yīng)聘現(xiàn)狀使得這些部門的入職門檻不斷提升。

另外，根據(jù)《光明日報(bào)》2015年7月20日發(fā)表的《2015年中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》可以看到，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況受專業(yè)的影響不容忽視，各專業(yè)就業(yè)狀況具有持續(xù)性，出現(xiàn)紅、黃牌專業(yè)的原因既可能是供大于求，也可能是培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到崗位需求，反映的是全國本專業(yè)的總體狀態(tài)。結(jié)合上述，大學(xué)生就業(yè)受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度、個(gè)人專業(yè)等各方面因素制約，其就業(yè)形勢整體表現(xiàn)出競爭大、多元化、易扎堆的特點(diǎn)。

2大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)素質(zhì)分析及建議

隨著當(dāng)今社會(huì)的科技文化發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷推進(jìn)，社會(huì)對于人才有了更高水平的要求。我國的人口基數(shù)大，相應(yīng)地，高校畢業(yè)生的數(shù)目也極為龐大，并逐年持續(xù)明顯增長，這就說明了欲要在人才競爭中獲取一席之地，大學(xué)生必須擁有良好的就業(yè)素質(zhì)。除去必需的專業(yè)技能外，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)所需要具備的素質(zhì)還有人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力和適應(yīng)能力等。尋根本而治源頭，要深入了解大學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須從他們的大學(xué)生活入手，進(jìn)行了解分析。眾所周知，現(xiàn)今國內(nèi)的絕大多數(shù)高校選擇的是寬松式管理模式，平時(shí)對于學(xué)生的要求并不細(xì)致詳盡，每學(xué)期的測驗(yàn)也往往只是期末考。大學(xué)校園里，很多學(xué)生自我約束能力較差，“平時(shí)上課玩手機(jī)，期末突擊總復(fù)習(xí)”的“只求及格”的現(xiàn)象并不少見。

高校持續(xù)大幅擴(kuò)招，我國的高等教育已從“精英型”向“大眾型”轉(zhuǎn)變，高校教育體制不完善。一邊是擴(kuò)招，一邊是師資力量的不充分，導(dǎo)致大學(xué)生整體素質(zhì)下降。沒有了“領(lǐng)進(jìn)門”的老師，學(xué)生得不到有效指導(dǎo)，其自身發(fā)展沒有明確方向，在很大程度上對學(xué)生的素質(zhì)提升產(chǎn)生了障礙。而從另一個(gè)角度來看，我國的高校教育改革仍處于初期階段，在學(xué)生管理、課程設(shè)置等方面仍有很大不足，很多高校重視理論知識(shí)教育而欠缺實(shí)踐教學(xué)，忽視對學(xué)生的為人處世能力和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高校對學(xué)生的教育不夠充分全面也是一個(gè)普遍存在的問題。對于上述情況，現(xiàn)提出幾點(diǎn)個(gè)人想法和建議。

2．1高校加強(qiáng)管理，學(xué)生自我管制

寬松式的大學(xué)管理有利有弊，而在現(xiàn)在高校教育制度仍然不甚完善的情況下，顯然是弊大于利的。欲要提升大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，高校必然要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，尤其是要對學(xué)生的課業(yè)做出相應(yīng)的嚴(yán)格要求，以提升學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所掌握的專業(yè)技能。

2．2調(diào)整課程設(shè)置

當(dāng)今社會(huì)需要的是高層次的復(fù)合型人才，結(jié)合時(shí)代需要，本科生的教育應(yīng)注重多層次、廣范圍，高職高專應(yīng)注重的專業(yè)技能培訓(xùn)和塑造。因此，對高校的課程進(jìn)行更加合理地調(diào)整，盡量使開設(shè)的課程綜合化、國際化、實(shí)踐化，開放更多的公共平臺(tái)以使學(xué)生掌握更多有用的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生的知識(shí)實(shí)用性，是提升大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的必要措施。

2．3學(xué)生自身的努力與提升

學(xué)生作為自我意識(shí)的主體，其自身的努力是提升其就業(yè)素質(zhì)的根本途徑。所謂“老師領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，對自身發(fā)展起決定性作用的只能是學(xué)生自己。把握大學(xué)的時(shí)光，充分利用大學(xué)里面的資源，鍛煉自己的人際交往能力，掌握專業(yè)技能，為畢業(yè)后就業(yè)競爭積累資本。

3大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)象分析

“當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是追逐高薪的企事業(yè)單位，他們的心理預(yù)期遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的供應(yīng)水平。近幾年出現(xiàn)的公務(wù)員熱、事業(yè)單位熱等都表明了大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)的心理期望較高?！彼^“眼高手低”、“高不成低不就”，正是現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生群體在就業(yè)和擇業(yè)時(shí)所常有的一種心態(tài)。大學(xué)畢業(yè)生由于接受過高等教育，心理上難免有一種自我優(yōu)越感，這種優(yōu)越感使得他們對自身的期望值過高，一味追求薪資待遇高、各項(xiàng)福利好的工作，不愿意吃苦、不愿意放低姿態(tài)、從基層做起，因此限制了他們就業(yè)時(shí)的選擇范圍。我們不難看出，在大型城市人才過剩、供大于求，公務(wù)員報(bào)考一年比一年升溫的同時(shí)，一些中小型企業(yè)、西部基層等迫切需要人才的崗位，卻鮮少有人問津。這種現(xiàn)象是大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的問題，同時(shí)也是高校在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)沒有對他們進(jìn)行充分正確的引導(dǎo)的問題。而另一種就業(yè)現(xiàn)象就是很多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)選擇的職業(yè)與其大學(xué)專業(yè)并不吻合。

排除掉該專業(yè)過于冷門的問題，還有一個(gè)因素就是大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，對自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠充足，不了解自己的專業(yè)能從事哪些工作、適合從事哪些工作。這就又把問題引導(dǎo)了高校教育上面，高校在學(xué)生畢業(yè)時(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，讓人才各盡其用，是我們亟待解決的問題。看過了就業(yè)者問題，我們再來看招聘單位在招聘時(shí)的一些現(xiàn)象。名牌高校的學(xué)生往往是招聘單位的首選，一句“只要985／211高校的畢業(yè)生”將眾多不在此列的大學(xué)生拒之門外。這樣的只看學(xué)歷和畢業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得很多大學(xué)生失去了眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，很多企業(yè)不愿意花費(fèi)時(shí)間精力去培訓(xùn)應(yīng)聘者，而只希望獲取“有經(jīng)驗(yàn)”的熟練型人才，這對大學(xué)生的就業(yè)又設(shè)置了一道門檻。以上就業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生，是大學(xué)生本人、高校教育和社會(huì)選擇多方面造成的，欲要改善上述現(xiàn)象，則需要多方攜手，共同促進(jìn)。

4大學(xué)生就業(yè)競爭的必備資本

大學(xué)生就業(yè)競爭的必備資本，其實(shí)就是大學(xué)生在就業(yè)時(shí)所必需的、能讓他們在競爭中占據(jù)優(yōu)勢的各種素質(zhì)。這種素質(zhì)是多方面的，包括專業(yè)技能、人際交往、組織協(xié)調(diào)、適應(yīng)環(huán)境、良好的禮儀等各種方面。而競爭資本，我們可以大致劃分為人力資本、社會(huì)資本和心理資本。

4．1人力資本

“人力資本是指大學(xué)生通過教育培訓(xùn)或經(jīng)濟(jì)的積累而逐漸獲得的知識(shí)技能、資歷經(jīng)驗(yàn)、體力等，大學(xué)畢業(yè)生所具有的人力資本具體可以包含大學(xué)生就讀的學(xué)校專業(yè)、學(xué)位、成績、獲獎(jiǎng)情況、任職經(jīng)歷、實(shí)踐活動(dòng)情況等?！贝髮W(xué)生在就業(yè)時(shí)所擁有的人力資本在向招聘單位投遞簡歷環(huán)節(jié)中就已經(jīng)得到體現(xiàn)，充足的人力資本是一塊很好的“敲門磚”，并影響就業(yè)者在入職后對職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)。

4．2社會(huì)資本

“社會(huì)資本指大學(xué)生利用自己和家庭的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)所獲得和能夠利用的資源，指個(gè)體人際交往、工作接觸的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)及相互信任等，也就是個(gè)體所認(rèn)識(shí)的資源?！鄙鐣?huì)資本是學(xué)生通過自己和家庭的社交網(wǎng)絡(luò)所獲得的一種人際資本。就業(yè)并非是一場客觀題的考試，并不能做到完全的公平、公正、公開，在這種情況下，擁有更多的社會(huì)資本就意味著在就業(yè)時(shí)擁有更多被錄用的可能性。

4．3心理資本

前文中我們已經(jīng)介紹過，大學(xué)生就業(yè)所需要的素質(zhì)中，有一項(xiàng)就是心理承受能力?！耙訪uthans為首的專家等認(rèn)為心理資本是個(gè)體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，具體表現(xiàn)為自我效能、樂觀、希望、韌性。”所謂的情商和逆商，其實(shí)就是個(gè)人心理素質(zhì)的一種體現(xiàn)。我們知道，在現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，往往不能一次面試就可以找到工作，擁有更好心理資本的人，可以很好地調(diào)整自己的狀態(tài)，因而能在每一次面試時(shí)充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)，從而獲取更多的就業(yè)可能。另外，心理資本可以幫助就業(yè)者更好更快地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，渡過初入職場的“黑暗期”。

5結(jié)束語

大學(xué)生這些就業(yè)資本的獲得，并不能完全依靠家庭或?qū)W校，而更應(yīng)該通過自身的努力，化被動(dòng)為主動(dòng)，掌握更多的資本，占據(jù)更好的就業(yè)優(yōu)勢。機(jī)會(huì)從來都是給有準(zhǔn)備的人的，善于把握機(jī)遇，以積累更多的競爭資本，是大學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)?，F(xiàn)在大學(xué)生的數(shù)量逐年增多，就業(yè)壓力不斷增大，招聘單位用人要求越來越高。在這種形勢下，要想緩解就業(yè)壓力，就需要學(xué)生、高校、社會(huì)共同努力，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)提高就業(yè)素質(zhì)積累更多的競爭資本，就業(yè)后發(fā)揮更多的社會(huì)價(jià)值。

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作者：劉博 單位：河南師范大學(xué)

第五篇：大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及策略措施

摘要：通過對大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀如初次就業(yè)率、工作崗位、工作區(qū)域、滿意度等的就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高的影響因素，針對大學(xué)生在就業(yè)中的問題，分析原因，提出切實(shí)可行有效的對策來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：改善；就業(yè)質(zhì)量；對策

近年來，特別是十三五期間，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對勞動(dòng)力質(zhì)量提出更高要求。用人單位要求人才精英化，而高校的精英教育逐漸走向大眾化，二者間的矛盾影響著學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)市場。在黨的十八大報(bào)告中提出“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”和“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年”就業(yè)工作。在此背景下，大學(xué)生的就業(yè)問題不僅僅圍繞就業(yè)數(shù)量方面來考慮，也要轉(zhuǎn)變方向從就業(yè)質(zhì)量方面引導(dǎo)大學(xué)生怎樣“高質(zhì)量就業(yè)”，實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)規(guī)劃和提高就業(yè)質(zhì)量促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。

一目前大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

（一）初次就業(yè)的起薪呈隱性下降

目前形勢來看，我國人均工資的水準(zhǔn)呈上升趨勢，企業(yè)的薪資標(biāo)準(zhǔn)也在小幅度的提升，但值得關(guān)注的是，學(xué)生畢業(yè)后初次就業(yè)的薪資依舊沒有改變，從我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與物價(jià)不斷上漲等方面進(jìn)行綜合分析，大學(xué)生的起薪水準(zhǔn)實(shí)際中是呈下降情形的。比如，從上海浦東新區(qū)人才交流中心的調(diào)查報(bào)告中可以看出，從2009-2012年在這4年間，本科畢業(yè)的學(xué)生初次就業(yè)的薪資水準(zhǔn)是從2710元漲為2978元，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)年平均8.7%的薪資漲幅相比較，可以看出大學(xué)生的起薪在實(shí)際生活中是呈下滑趨勢的。

（二）就業(yè)的區(qū)域、行業(yè)分布不平衡

有調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生畢業(yè)后最向往的工作地區(qū)依舊是北上廣，主要因其高薪、發(fā)展空間大等，愿意在經(jīng)濟(jì)等各方面與國際接軌的城市尋求更多的機(jī)會(huì)，這種觀念在無形中造成了大量人才涌向大中城市，小城市偏遠(yuǎn)城鎮(zhèn)則無人問津的場面。城鄉(xiāng)比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)是農(nóng)村的5倍左右。造成人才集中超過了有限的就業(yè)市場的需求，就業(yè)不平衡現(xiàn)象還是普遍存在。

（三）就業(yè)的專業(yè)對口率相對較低

“十三五”期間，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，高端人才與低層崗位不匹配等問題突出，大學(xué)生畢業(yè)量逐年增加，市場就業(yè)崗位新增緩慢，進(jìn)而使得就業(yè)空間受到多方面因素的壓縮，尤其是想找專業(yè)對口的工作，在這樣的環(huán)境下專業(yè)對口率越來越低，因此更多的學(xué)生“騎馬找馬”。

（四）就業(yè)率逐年提高，而就業(yè)滿意度在下降

就業(yè)質(zhì)量低會(huì)出現(xiàn)求職人才頻繁跳槽、勞動(dòng)爭議等情況，就業(yè)的穩(wěn)定率也會(huì)相對降低。在《2014年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，2013年的畢業(yè)生對自己目前的就業(yè)狀況表示滿意的占據(jù)47%，其中本科、高職高專分別為50%和44%。在半年后“政府機(jī)構(gòu)、科研事業(yè)”的就業(yè)滿意度調(diào)查中高達(dá)60%，就業(yè)滿意度最低的是“民營企業(yè)、個(gè)體”占43%。

（五）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到很多因素的影響，使得創(chuàng)業(yè)并沒有帶動(dòng)就業(yè)

當(dāng)下自主創(chuàng)業(yè)是一種較高水平的就業(yè)途徑。在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)城市，早已經(jīng)開始了扶持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的模式，部分高校也相對設(shè)置與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，但是選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生卻因市場或政策等原因的限制和約束，呈現(xiàn)出減少的趨勢。據(jù)教育部每年統(tǒng)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)公布的報(bào)告來看，雖然在逐年增多，但其比例與許多教育發(fā)達(dá)國家相比還是望塵莫及的。

二目前大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低的成因分析

（一）學(xué)生的就業(yè)觀念脫離實(shí)際學(xué)生自身素質(zhì)

與企業(yè)的要求相差很遠(yuǎn)，學(xué)生畢業(yè)后對就業(yè)有著很高的期望，卻不能完全正視自身綜合素質(zhì)的欠缺，看不到自身存在的問題，沒有學(xué)會(huì)應(yīng)該怎樣提高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)及提升溝通能力。忽視自我提升好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際，這樣必然會(huì)脫離工作崗位要求，就業(yè)質(zhì)量低的惡性情形也因此而出。

（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理造成就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾

當(dāng)下我國正處于工業(yè)化中期階段，中低端加工制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的用人比重一直維持在六成以上，其中大學(xué)畢業(yè)生占新生勞動(dòng)力的一半，而且無法與中低端的行業(yè)需求相對接，進(jìn)而造成了企業(yè)崗位與就職人才不匹配，最明顯的是拿著本專業(yè)的高學(xué)歷，而實(shí)際的工作崗位可能是無法施展長處的。大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀多是工資不高，保障不健全，工作穩(wěn)定性差，就業(yè)質(zhì)量難以提高。

（三）用人單位用工成本的承受力與求職者高期望值的矛盾

從2012年的形勢來看，如今整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢發(fā)生了變化，就業(yè)崗位每年公布的非常多。但是差異很大，有很多用人單位用工成本承受力有限，企業(yè)待遇與大學(xué)生的就業(yè)薪資期待是不成正比的，這也是是供求不對接的重要原因。再這樣的環(huán)境下，雙方差距日漸擴(kuò)大，比如用人單位在后期考察中會(huì)決定是否會(huì)長期高薪聘用，同樣畢業(yè)生會(huì)選擇先干著再說，不合適再跳槽，這樣的情況在無形中降低了就業(yè)質(zhì)量。

（四）高校教育質(zhì)量評(píng)估體系的不足，及隨之的教育體制嚴(yán)重制約著就業(yè)質(zhì)量的提高

當(dāng)前的高校教育的質(zhì)量的評(píng)價(jià)，過于重視培養(yǎng)過程的指標(biāo)，沒有建立以結(jié)果指標(biāo)為導(dǎo)向評(píng)價(jià)的體系，使得整個(gè)教育的環(huán)節(jié)存在欠缺。學(xué)校和用工單位之間的溝通體系不完善，加之當(dāng)前的眾多的畢業(yè)生即便在實(shí)際單位工作同實(shí)際在校所學(xué)存在一定的差異，也沒有一定的渠道來進(jìn)行同母校進(jìn)行溝通，這也就使得學(xué)校無法通過學(xué)生的實(shí)踐和來自企事業(yè)單位的意見進(jìn)行教育的改革，教育方式的自我變革也只能是學(xué)校進(jìn)行單一的探索式前進(jìn)，很難擁有高質(zhì)量的評(píng)估體系，也就制約著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

三提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的五點(diǎn)措施

（一）要把高校畢業(yè)生的就業(yè)問題依就放在工作首位，疏通不同地區(qū)、單位及行業(yè)間的職業(yè)通道，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)樹立正確的就業(yè)觀，提高自身的就業(yè)能力。積極鼓勵(lì)和全方位的引導(dǎo)畢業(yè)生不要集中到大中城市就業(yè)，多考慮城鄉(xiāng)基層、中西部和艱苦偏遠(yuǎn)等地區(qū)就業(yè)，到祖國需要的地方干一番事業(yè)。

（二）強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)對畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)和見習(xí)工作，全方位的提高學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)生在就業(yè)能力各維度上的發(fā)展水平是高度不一的，有的差異還十分顯著?；揪蜆I(yè)能力實(shí)際上是可以通過課堂教學(xué)來提高的，但是要學(xué)習(xí)社會(huì)應(yīng)對能力、完善就業(yè)人格則需要通過課外或?qū)I(yè)的就業(yè)教育來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)注重能力的分類培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際中已掌握的就業(yè)能力來擬定出一套具有針對性的培養(yǎng)方案。

（三）積極調(diào)研及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，明確市場和企業(yè)的需求，培養(yǎng)輸送復(fù)合型人才就業(yè)，雙向調(diào)整深入推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，可以促進(jìn)我國的高等教育制度，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的全方位人才。

（四）政府應(yīng)積極搭建就業(yè)能力開發(fā)平臺(tái)

一方面制定相應(yīng)的就業(yè)政策，多方位增添就業(yè)崗位，開展并組織安排進(jìn)行就業(yè)方面的培訓(xùn)等相關(guān)工作，再有針對中國大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，從國家層面看，要對大學(xué)生就業(yè)能力的概念、結(jié)構(gòu)做出明確的規(guī)定，這是有效提高就業(yè)能力的前提和解決就業(yè)難的辦法。另一方面要規(guī)范就業(yè)市場，如今仍然存在一些惡意競爭的情況，因此要想提高就業(yè)質(zhì)量，地方政府必須要全力以赴搭建公平的平臺(tái)保證良性循環(huán)。

（五）建立完善的高校就業(yè)信息網(wǎng)

建設(shè)并完善大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)站是提升就業(yè)品質(zhì)的有效途徑之一，通過國內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生信息收集歸類，再進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的分析研究，就能夠基本掌握目前大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，從而可以有效減少人才流失，例如企業(yè)招不到人，學(xué)生找不到合適的工作崗位等等。

（六）大學(xué)生要堅(jiān)定信心，把握機(jī)會(huì)提升就業(yè)能力，提高自身綜合素質(zhì)

大學(xué)生要堅(jiān)定信心把握機(jī)會(huì)提升就業(yè)能力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀與職業(yè)觀，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重視學(xué)習(xí)能力的提升。積極參與就業(yè)指導(dǎo)提升就業(yè)能力，增強(qiáng)自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知、優(yōu)化就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，在提升就業(yè)能力方面起著重要作用。還要樹立競爭就業(yè)彈性就業(yè)的就業(yè)觀，敢于推銷自己。

四結(jié)語

提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，高校教學(xué)系統(tǒng)要面向市場需求不斷的完善人才培養(yǎng)方案，是提高就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。地方就業(yè)服務(wù)部門要與時(shí)俱進(jìn)完善就業(yè)教育和服務(wù)政策是保證就業(yè)質(zhì)量的前提。最重要的是在校大學(xué)生要完善自我，端正就業(yè)觀，提升就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。只有經(jīng)過多方面的努力，才能從根本上解決長久以來的就業(yè)難問題，提升就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者：馮紅英1，呂嘉煒2，高遠(yuǎn)3單位：中國民航大學(xué) 

第六篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)下大學(xué)生就業(yè)工作新思路探析

摘要：通過對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的哲學(xué)反思，深刻把握創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)與大學(xué)生就業(yè)工作之關(guān)聯(lián)；進(jìn)而在創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下考察大學(xué)生就業(yè)工作，指出創(chuàng)新人才培養(yǎng)是破解大學(xué)生就業(yè)困境的關(guān)鍵；最后提出大學(xué)生就業(yè)工作新思路：引導(dǎo)學(xué)生從“找到一份工作”到“創(chuàng)立一份事業(yè)”，變革就業(yè)工作理念；引導(dǎo)學(xué)生從“規(guī)劃職業(yè)生涯”到“主導(dǎo)生涯發(fā)展”，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生“技和術(shù)的習(xí)得”到“能和道的回歸”，重構(gòu)就業(yè)技能培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；哲學(xué)反思；大學(xué)生就業(yè)；新思路

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求愈加凸顯，因而當(dāng)今世界各國之間的競爭實(shí)際上就是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的競爭。我國近年來也在著力建設(shè)創(chuàng)新型國家，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為高等教育改革的重要任務(wù)已成共識(shí)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律以培養(yǎng)適合社會(huì)需求的創(chuàng)新人才是化解大學(xué)生就業(yè)難問題的有效途徑。

一、深化認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)：哲學(xué)之維的反思

近年來，創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅是學(xué)術(shù)界熱議的主題，也是全國各地高校積極付諸實(shí)踐的追求，許多高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面都制定實(shí)施了一系列方案，做出了多種嘗試。但從總體情況來看，存在口號(hào)大于實(shí)效、形式大于內(nèi)容的問題，并未有哪所高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了滿意的成效。誠然，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，受多方面因素的影響，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)是其中的關(guān)鍵。因此，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題應(yīng)上升到用哲學(xué)給予解釋和回答的高度，而能否運(yùn)用哲學(xué)這一世界觀和方法論從本質(zhì)上正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向和路徑的保證。

1．創(chuàng)新人才培養(yǎng)是社會(huì)存在的反映

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)所構(gòu)成的創(chuàng)新教育問題屬于社會(huì)意識(shí)范疇，取決于社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。正如恩格斯所說：“歷史過程中的決定性因素歸根到底是現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。”在信息時(shí)代背景下，科技創(chuàng)新不斷推動(dòng)社會(huì)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，使生產(chǎn)力發(fā)展的速度及其帶來的社會(huì)變遷頻率前所未有，這種格局是以不斷創(chuàng)新的知識(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，它強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新發(fā)明和創(chuàng)造性智慧，能夠帶來經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育觀念及其所引導(dǎo)的教育模式已不能滿足社會(huì)發(fā)展對人才的需求，取而代之的是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的觀念和模式。創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作之所以重要，不是停留在國家政策的響應(yīng)層面，不能靠曇花一現(xiàn)的活動(dòng)和臨時(shí)成立的空殼機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)，而是要從當(dāng)今的社會(huì)需求出發(fā)，從根本上變革高校人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和制度理念。

2．創(chuàng)新人才培養(yǎng)是當(dāng)今我國教育哲學(xué)的重要理念與主要研究

教育事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的教育科學(xué)相比，教育哲學(xué)不僅研究教育事實(shí)，更是進(jìn)一步對教育作歷史的、整體的、綜合的思辨性研究，從而揭示教育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的價(jià)值系統(tǒng)。教育哲學(xué)是一種實(shí)踐哲學(xué)，對教育實(shí)踐起指導(dǎo)作用。從教育哲學(xué)的視角出發(fā)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需求的人才，而且要培養(yǎng)未來世界的建設(shè)者和接班人，能夠改造未來，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。開放性和適應(yīng)性應(yīng)是創(chuàng)新人才必不可少的特質(zhì)。從教育哲學(xué)的維度考量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程應(yīng)注重可持續(xù)性和前瞻性，并將之融入在教育實(shí)踐的方方面面。

3．創(chuàng)新思維與哲學(xué)思維的耦合性

哲學(xué)思維的特征是反思、批判和辯證，這種思維方式內(nèi)在包含著否定性和可能性。但這種否定性的思維方式并不是全盤否定，而是在否定中有揚(yáng)棄，在批判中有繼承。哲學(xué)思維能夠幫助人們打破思維定式，開發(fā)人們的發(fā)散思維能力，而這正是創(chuàng)新教育所需要的一種思維方式。獨(dú)立自由、崇尚理性思考、追求高尚人格等哲學(xué)素養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的精神精髓。反觀目前大多數(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，更多傾向于重視短期見成效的創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，相對忽略精神和思維方面的培育，反而使其失去了長遠(yuǎn)發(fā)展的生命力。創(chuàng)新的生命力往往取決于其中所蘊(yùn)含的道德力量，取決于其中的人格精神追求。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教會(huì)學(xué)生掌握專門知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生理性思考，在理性思考中培養(yǎng)人生智慧，養(yǎng)成一種平和超凡的心境，賦予學(xué)生精神貴族氣質(zhì)，以守護(hù)人類最基本的精神價(jià)值。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下的大學(xué)生就業(yè)工作：困境與化解的關(guān)鍵

大學(xué)生就業(yè)工作的核心是人才的輸送和人職的匹配，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)工作能否有序、有效開展，其中的關(guān)鍵因素還在于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新人才是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求決定的，大學(xué)生就業(yè)狀況也是對創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核之一，二者在整個(gè)高等教育工作中有機(jī)聯(lián)系。因此，大學(xué)生就業(yè)工作所面臨的困境和破解的關(guān)鍵，必須在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視域下審視和剖析。

1．大學(xué)生就業(yè)工作面臨的主要困境是就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性矛盾突出

（1）高校人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求錯(cuò)位。自人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代以來，不斷進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)催生了現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代學(xué)校制度，但是隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的速度不斷加快，對現(xiàn)有的學(xué)校制度也提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

21世紀(jì)被認(rèn)為是科技飛速發(fā)展的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，各國爭相在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面大量投入以爭奪在高科技領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。在這樣的時(shí)代背景下，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。相應(yīng)地，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要大量創(chuàng)新型人才，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配，成為高等教育的難題。近年來，全國各地高校都在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面做出了積極實(shí)踐，但取得的成效不明顯。多數(shù)高校并未真正認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新人才的本質(zhì)，存在形式上的響應(yīng)。在此背景下，人才培養(yǎng)質(zhì)量并不能很好的契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，造成就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)所需的創(chuàng)新型人才和專業(yè)性人才短缺；另一方面，部分專業(yè)領(lǐng)域和層次的勞動(dòng)力嚴(yán)重過剩，“招聘難”和“就業(yè)難”現(xiàn)象并存。就在大學(xué)生群體內(nèi)部，專業(yè)、性別以及高校之間的就業(yè)情況也存在結(jié)構(gòu)化矛盾的現(xiàn)象。另外，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)際工作能力不高與大學(xué)生的就業(yè)薪酬期待偏高之間的矛盾也比較明顯。

（2）大學(xué)生的就業(yè)期待和實(shí)際就業(yè)情況存在落差。中國的高等教育已從精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃ｋS著中國高等教育從精英教育向大眾教育演變，大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)競爭力優(yōu)勢正在逐漸下降，大學(xué)生就業(yè)難成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題。在這樣的背景下，大學(xué)生群體在看待就業(yè)時(shí)雖然已不再像過去那樣認(rèn)為自己屬于天之驕子，但由于缺乏對職場實(shí)際情況的了解，大部分大學(xué)生在職業(yè)期待方面仍然存在誤區(qū)，加上中小學(xué)教育甚至高等教育深受傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等方面仍以傳授知識(shí)技能為主，以應(yīng)付考核考試為主，忽略良好思維的培養(yǎng)、可遷移素質(zhì)的養(yǎng)成、適應(yīng)能力的鍛煉等，很多畢業(yè)生到了實(shí)際的工作崗位上都感到很大的落差，缺失職業(yè)生涯調(diào)適的主導(dǎo)性。

2．厘清創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)工作的有機(jī)聯(lián)系是破解困境的關(guān)鍵

（1）培養(yǎng)創(chuàng)新人才是破解大學(xué)生就業(yè)工作困境的關(guān)鍵。創(chuàng)新人才培養(yǎng)對大學(xué)生就業(yè)工作的破解作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，是通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)化解就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性矛盾。創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅能夠滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，而且通過對人才結(jié)構(gòu)的重塑，使得大學(xué)生這一就業(yè)主體在選擇一份職業(yè)后，其創(chuàng)新性素質(zhì)能夠幫助他們適應(yīng)職業(yè)生涯發(fā)展。其次，通過自主創(chuàng)業(yè)這一創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道推動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制重點(diǎn)在于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新特質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)對于創(chuàng)新人才而言，是實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的廣闊平臺(tái)。高校通過創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)以及資金支持、政策扶持等促使部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而幫助更多數(shù)的學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在職業(yè)中創(chuàng)建自己的事業(yè)。

（2）大學(xué)生就業(yè)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要組成部分。第一，大學(xué)生有效就業(yè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。高校提出的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既是立足于教育人才培養(yǎng)機(jī)制的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也是基于畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢的現(xiàn)實(shí)背景。如何提升高校大學(xué)生的就業(yè)率，改善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)企業(yè)充分利用大學(xué)生具備的專業(yè)素養(yǎng)和技能，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)水平、生活水平的整體提高，是高校進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。第二，大學(xué)生就業(yè)情況是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的檢驗(yàn)指標(biāo)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)之一就是對人才培養(yǎng)成果進(jìn)行評(píng)測。有效的評(píng)測有助于修正培養(yǎng)模式的不足之處，其中來自該模式實(shí)踐者的直接反饋，更有助于培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升。應(yīng)屆畢業(yè)生在求職過程中，經(jīng)過網(wǎng)申、面試、就業(yè)等環(huán)節(jié)，直接形成大學(xué)教育的“所學(xué)所得”與用人單位“所用所需”的匹配與不匹配的實(shí)際體驗(yàn)感受。他們對就業(yè)工作雙主體（自身與就業(yè)單位）的體驗(yàn)（崗位適應(yīng)、性格要求、興趣愛好等方面）和高?？偨Y(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)等具有重要的反饋?zhàn)饔谩?/p>

三、大學(xué)生就業(yè)工作新思路：變革、轉(zhuǎn)向與重構(gòu)

通過對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的哲學(xué)反思，結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)工作所面臨的困境，有利于形成大學(xué)生就業(yè)工作新的思路。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然性、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育哲學(xué)以及創(chuàng)新思維和哲學(xué)思維的耦合性要求大學(xué)生就業(yè)工作必須順應(yīng)時(shí)展，符合社會(huì)人才需求的實(shí)際，從就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的理念到目標(biāo)和內(nèi)容都要進(jìn)行變革、轉(zhuǎn)向與重構(gòu)。

1．就業(yè)工作理念的變革：

從引導(dǎo)學(xué)生“找到一份工作”到“創(chuàng)立一份事業(yè)”目前，在各高校就業(yè)指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)中，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)是社會(huì)存在所決定的這一必然性理解得不夠深入，未在根本理念上將創(chuàng)新人才培養(yǎng)融入到就業(yè)工作中去。這與高校人才培養(yǎng)的考核指標(biāo)比較單一有關(guān)，集中體現(xiàn)在對就業(yè)率的數(shù)字追求上，這也導(dǎo)致了各高校在就業(yè)服務(wù)工作方面傾向于引導(dǎo)學(xué)生“找到一份工作”，即便是很多高校在學(xué)生入學(xué)時(shí)就開始職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，其指向也是畢業(yè)時(shí)“找到一份工作”。

大學(xué)生就業(yè)工作不能僅僅盯著大學(xué)生畢業(yè)“出口”這一個(gè)環(huán)節(jié)，也不能再將創(chuàng)新人才培養(yǎng)僅是視為教學(xué)部門的任務(wù)，而要使大學(xué)生就業(yè)工作適應(yīng)社會(huì)人才需求的形勢，就要在理念上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“找到一份工作”到“創(chuàng)立一份事業(yè)”的轉(zhuǎn)變?！皠?chuàng)立一份事業(yè)”是廣義的“創(chuàng)業(yè)”概念，除了狹義上的指導(dǎo)學(xué)生“通過市場創(chuàng)建成為企業(yè)或新的產(chǎn)業(yè)”之外，還包含使學(xué)生能夠在自己所從事的工作中發(fā)揮創(chuàng)業(yè)精神中的開拓性與創(chuàng)新性，從而建立一份自己的事業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極拓展創(chuàng)業(yè)知識(shí)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓其學(xué)習(xí)和了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程的內(nèi)在規(guī)律以及所需的能力素質(zhì)，不僅塑造未來企業(yè)家群體和創(chuàng)造就業(yè)崗位，也能培養(yǎng)更多的具備企業(yè)家精神的學(xué)生，使其具有有開拓創(chuàng)新的素質(zhì)，了解企業(yè)的創(chuàng)辦和運(yùn)作規(guī)律，深刻體驗(yàn)企業(yè)和社會(huì)的人才需求，有助于促進(jìn)學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中更快發(fā)展。

2．就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：

引導(dǎo)學(xué)生從“規(guī)劃職業(yè)生涯”到“主導(dǎo)生涯發(fā)展”我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作在20世紀(jì)90年代隨著高校畢業(yè)生分配制度改革而全面展開，歷經(jīng)從畢業(yè)分配到擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、從擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)到生涯規(guī)劃、從僅是管理服務(wù)到輔以課程教學(xué)的發(fā)展歷程。目前，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)培養(yǎng)階段，以生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的方式開展就業(yè)指導(dǎo)，得到了各高校的認(rèn)同，開設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”等系列課程。然而，以“規(guī)劃”為綱的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的飛速變革中越來越?jīng)]有說服力，科技的日新月異使得社會(huì)變化的加速度前所未有，如果不能將創(chuàng)新人才培養(yǎng)視為就業(yè)指導(dǎo)的教育哲學(xué)，培養(yǎng)可供學(xué)生生涯可持續(xù)發(fā)展所需的素養(yǎng)，還只是教給學(xué)生生涯規(guī)劃的公式，以現(xiàn)在的眼界來規(guī)劃十年、二十年后的生涯，就業(yè)指導(dǎo)工作就會(huì)流于形式。“主導(dǎo)生涯發(fā)展”使學(xué)生掌握生涯發(fā)展中更為根本的能力和素養(yǎng)，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所必須具備的特質(zhì)。首先是開放性和適應(yīng)性，以開放的心態(tài)應(yīng)對變化，擁有面對和理解世界多元化的能力，從而具備適應(yīng)變化的能力。具體到就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)，就是要從指導(dǎo)學(xué)生了解自己的興趣、價(jià)值觀和能力的人職匹配指導(dǎo)進(jìn)一步轉(zhuǎn)向管理自己的興趣、價(jià)值觀和能力的主導(dǎo)生涯發(fā)展的輔導(dǎo)；從引導(dǎo)學(xué)生如何“規(guī)劃”出自己想要的工作和人生到引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主導(dǎo)職業(yè)生涯平衡發(fā)展。

3．就業(yè)技能培訓(xùn)的重構(gòu)：

從引導(dǎo)學(xué)生“技和術(shù)的習(xí)得”到“能和道的回歸”我國正在對高等教育的教育模式和內(nèi)容不斷進(jìn)行改革，以適應(yīng)時(shí)展，但是受傳統(tǒng)教育的慣性和保守性影響，當(dāng)今高等教育仍把傳授專業(yè)及專業(yè)相關(guān)的知識(shí)作為課堂教學(xué)的目的，把鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過程作為教師備課的中心任務(wù)，而上課是執(zhí)行教案的過程，學(xué)生在課堂上實(shí)際扮演的是配合教師完成教案的角色，教師是‘主角’，學(xué)生是‘觀眾’和‘聽眾’，是接受知識(shí)的‘容器’。教學(xué)思維是‘演繹法’思維哲學(xué)。這樣的不足不僅影響專業(yè)課教學(xué)，也影響著就業(yè)指導(dǎo)的模式和內(nèi)容。

各個(gè)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，基本上以“技”（技巧）和“術(shù)”（方法）的教學(xué)為主，如“簡歷制作”、“求職禮儀”、“面試技巧”等；在“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中也容易走入教會(huì)學(xué)生“如何寫一份職業(yè)生涯規(guī)劃書”的誤區(qū)，忽視學(xué)生在能（才干）和道（法則、規(guī)律）上的培養(yǎng)。技巧和方法的習(xí)得能夠使學(xué)生應(yīng)付眼前的考試與考核，長遠(yuǎn)來看，法則、規(guī)律或者說是一種哲學(xué)思維的培養(yǎng)更能夠使學(xué)生具備開拓性和創(chuàng)新性，不僅適應(yīng)社會(huì)變化，還能夠創(chuàng)造新事物，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展變化，成為未來世界的主人。因此，在就業(yè)技能培訓(xùn)的模式和內(nèi)容中，不僅要學(xué)習(xí)簡歷制作等應(yīng)聘技巧，更要有思辨思維和職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐訓(xùn)練，要有道德力量和人格精神的熏陶，只有這樣才能幫助學(xué)生獲得在將來的生涯中所需的平衡發(fā)展能力，這才是全面發(fā)展的人，才能有體驗(yàn)幸福的能力，進(jìn)而悟得人生智慧。

綜上所述，創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為當(dāng)下教育改革的重要方向和目標(biāo)，是我國教育哲學(xué)的重要理念，應(yīng)融入在教育實(shí)踐的方方面面；創(chuàng)新思維與哲學(xué)思維存在內(nèi)在耦合性，創(chuàng)新教育可以塑造出具有哲學(xué)思維的人才?，F(xiàn)今，大學(xué)生就業(yè)工作存在結(jié)構(gòu)性矛盾突出的問題，創(chuàng)新人才培養(yǎng)恰恰是破解這個(gè)難題的關(guān)鍵。通過引導(dǎo)學(xué)生從“找到一份工作”到“創(chuàng)立一份事業(yè)”的就業(yè)工作理念變革，引導(dǎo)學(xué)生“規(guī)劃職業(yè)生涯”到“主導(dǎo)生涯發(fā)展”的就業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從“技和術(shù)的習(xí)得”到“能和道的回歸”的就業(yè)技能培訓(xùn)重構(gòu)，從而形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)促進(jìn)就業(yè)工作新思路。

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