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設(shè)置大學(xué)語文課程的根本目的是為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才。但是，現(xiàn)在的高職類院校在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，大多注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和實(shí)踐能力，而忽視了文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約了大學(xué)語文學(xué)科的發(fā)展。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法不但能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，還能夠提高學(xué)生自身的素養(yǎng)，使其成為更容易被社會(huì)所接納的綜合性人才。

一、什么是項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法起源于美國，是一種以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。它是以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考和分析，在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。教師通過分析教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，將要講授的知識蘊(yùn)含于學(xué)生完成的任務(wù)中，學(xué)生自覺的投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過完成任務(wù)掌握所學(xué)知識。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和社會(huì)文化理論，打破了大學(xué)語文教學(xué)的傳統(tǒng)授課方式。

二、在語文教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法的好處

（一）有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要是靠自主思考，老師在旁協(xié)助，這種方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，增加了學(xué)生的參與熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的成長和發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

項(xiàng)目教學(xué)法一般都是以小組形式展開，學(xué)生通過對老師布置的任務(wù)進(jìn)行分析，然后制定相應(yīng)的計(jì)劃加以實(shí)施。在這個(gè)過程中，學(xué)生要有對問題的分析能力，還要針對問題與同學(xué)進(jìn)行交流，各自負(fù)責(zé)相應(yīng)的部分收集信息，最后將信息整合解決問題。這不僅鍛煉了學(xué)生的綜合分析能力，還鍛煉了溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和行動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

使用項(xiàng)目教學(xué)法對教師自身素質(zhì)要求比較高，老師要合理的選取項(xiàng)目，選取的項(xiàng)目要與教學(xué)內(nèi)容相符合，同時(shí)要清晰的了解所選項(xiàng)目的特點(diǎn)和要求，綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和應(yīng)變能力。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時(shí)，要加以指導(dǎo)，及時(shí)解決問題。此外，還要在整個(gè)過程中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的表現(xiàn)，有助于學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)狀況。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法不但要求教師有專業(yè)的文化素質(zhì)，還要求教師有其他方面的素質(zhì)，因此，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中可以有效提高教師的綜合素質(zhì)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析

（一）備課環(huán)節(jié)

大學(xué)語文老師要對其他學(xué)科有所了解，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，選擇一些與學(xué)生的專業(yè)知識或者是日常生活緊密相連的內(nèi)容對教材進(jìn)行補(bǔ)充。例如：屈原的《湘夫人》一課，老師要讓學(xué)生從這篇文章中挖掘出楚文化的內(nèi)涵，可以補(bǔ)充閱讀王國維的《屈子文學(xué)之精神》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其積極性和自主性，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，例如《湘夫人》一課，老師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)可以先從身邊的生活逐步過渡到所學(xué)課文，然后讓學(xué)生對所學(xué)課文進(jìn)行朗讀，知其大意，接下來就可以讓學(xué)生自主進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，最后學(xué)生歸納、老師總結(jié)并布置作業(yè)，在整個(gè)過程中老師要注意把控課堂的氛圍，保證課堂活躍但不喧鬧。

（三）評價(jià)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的考核方式并不適用于項(xiàng)目教學(xué)法，對學(xué)生的評價(jià)要貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的態(tài)度、表現(xiàn)、方法和最終的學(xué)習(xí)效果都要進(jìn)行評價(jià)，這就要求老師在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中要仔細(xì)觀察學(xué)生，將學(xué)生的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題都記下來。老師可以從以下兩個(gè)方面開展評價(jià)環(huán)節(jié)。

1、對學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行檢查

對學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行檢查可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中做好記錄，老師對學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行檢查，不但能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和本組的問題分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力等，可以體現(xiàn)出整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

2、讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成果加以展示

在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施完成后，除了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生自己對學(xué)習(xí)成果加以展示并做出自我評價(jià)，老師要給每一個(gè)學(xué)生闡述自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中感受到自己的成就，并對自己的表現(xiàn)、組員的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程遇到的困難和解決方法加以分享，這樣學(xué)生不但能夠正確認(rèn)識自己，還能夠在對學(xué)習(xí)成果的闡述中鍛煉自己的語言表達(dá)能力，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

四、結(jié)束語

總而言之，在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢有很多，可以有效的提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。現(xiàn)代教育中已經(jīng)充分認(rèn)識到項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢，項(xiàng)目教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于很多課程中，但是在語文學(xué)科中的應(yīng)用還不普遍，大學(xué)語文教師要結(jié)合實(shí)際，充分引入項(xiàng)目教學(xué)法，發(fā)揮其作用，逐步提高我國大學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作者：潘夢鵠 單位：云南省昭通衛(wèi)生學(xué)校