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一、加入更多的師生互動

隨著新課改的不斷推進與深入，初中地理課程的教學(xué)方式與教學(xué)理念上也在隨之發(fā)生變化。新課程理念背景下，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生更積極地參與到課堂教學(xué)中來，并且應(yīng)當(dāng)有意識地深化師生間的交流互動。師生間的良性交流互動是很有價值的，這不僅是師生間的情感交流，這個過程也能夠很好地活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生們對于課堂教學(xué)參與程度更高。教師應(yīng)當(dāng)針對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更為靈活多樣的教學(xué)方案，并且要做好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)。只有這樣才能夠讓師生間的交流更積極，質(zhì)量也更高。“四大地理區(qū)域的劃分”是初中地理中較為基礎(chǔ)的一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容中涵蓋的知識點也比較多。分區(qū)地理中區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點，區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過程中經(jīng)常運用到的，但對于學(xué)生來說，區(qū)域劃分是怎么回事還沒有上升到理性認(rèn)識。在學(xué)生已有的感性知識基礎(chǔ)上教授本章，是教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。不少學(xué)生在平時的課外閱讀中對于地理區(qū)域的劃分已經(jīng)有了大致的了解，但大部分學(xué)生對于這部分知識的了解都不夠全面，并且有些認(rèn)識還不太準(zhǔn)確。這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)就是要更正學(xué)生們觀念中的誤區(qū)，讓他們對于四大地理區(qū)域的劃分有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識。教師過程中要讓學(xué)生們初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型，能夠在簡單地圖上進行區(qū)域劃分，在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因，掌握四大地理區(qū)域的特征，并且能夠在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。這些教學(xué)要點都非常重要，也是教學(xué)中的指引與參照。教師應(yīng)當(dāng)在課堂中設(shè)置更多師生互動環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置趣味性的問題引發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生思維的形成，幫助學(xué)生們更好地吸收這些知識要點。這個過程不僅是踐行課堂教學(xué)的一種推進，多樣化的教學(xué)模式也是對于新課程理念的直觀體現(xiàn)。

二、深化課堂情感教學(xué)

情感教育應(yīng)當(dāng)滲透于初中地理課堂中，這也是新課改中對于地理課程教學(xué)提出的一個要求。初中階段的地理課程中涉及許多和語言、文化以及宗教有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容的教學(xué)中不僅能夠很好地滲透情感教育，這也是對于學(xué)生價值觀與是非判斷標(biāo)準(zhǔn)的一種指引。教師要善用這些教材，要借助適當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生們積極正面的指引，讓情感教育能夠更好的在地理課堂中得以滲透?！笆澜绲恼Z言和宗教”是富有人文色彩的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容也能夠很好地展開對于學(xué)生的情感教育。隨著我國改革開放的不斷深入，我國在世界上的朋友越來越多，到我國訪問、經(jīng)商、投資、旅游的外國人也將越來越多，我國與世界各國人民的交往將更加頻繁深入。因此了解世界上的語言、宗教等知識是很有必要的。在這節(jié)課程中，學(xué)生們會認(rèn)識到世界語言的多樣性，會了解不同宗教帶給人的不同影響。課堂上要讓學(xué)生們了解漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，并對學(xué)生進行愛國主義教育；了解英語是世界使用最廣泛的語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。此外，要樹立學(xué)生們正確對待不同的宗教信仰的態(tài)度，認(rèn)識宗教自由。許多學(xué)生對于這節(jié)內(nèi)容都頗感興趣，課堂上提出了各類有意思的問題。學(xué)生們會談到他們了解到的一些國家的文化，會談到他們熟知的一些宗教以及它們帶給人的各種影響與改變。學(xué)生們對于文化專題普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，在這個過程中，我也會不失時機地給學(xué)生們滲透情感教育，讓新課程理念能夠更好的在課堂上得以體現(xiàn)。

三、滲透課堂環(huán)境教育

環(huán)境教育的滲透在地理課程中非常重要，這不僅在于地理課本中的許多知識都和環(huán)境有關(guān)，培養(yǎng)與樹立學(xué)生的環(huán)保意識也是新課改下對于地理教學(xué)的一個重要要求。在展開對于學(xué)生的環(huán)境教育時，首先要讓大家對于自然環(huán)境以及自然資源有一定程度的認(rèn)識，并且讓大家意識到自然資源對于人類生存發(fā)展的重要性。只有這樣才能夠更好地給學(xué)生們滲透環(huán)保理念?！白匀毁Y源總量豐富，人均不足”是很適合展開環(huán)境教育的一節(jié)內(nèi)容。在展開這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，我會給學(xué)生們介紹許多重要信息。從總量看，我國有許多自然資源位居世界前列，是名符其實的資源大國，這也是我國進行經(jīng)濟建設(shè)的一大優(yōu)勢。我國自然資源不僅總量大，而且種類多。以礦產(chǎn)資源為例，我國已發(fā)現(xiàn)并探明儲量的礦產(chǎn)種類就有160多種，是世界少數(shù)幾個礦種比較齊全的國家之一。然而，這并不表示我國在人均資源占有量上具有優(yōu)勢。我國人均土地占有量卻不足世界平均水平的1／3；我國人均礦產(chǎn)資源占有量不到世界平均水平的1／2；我國人均耕地面積只有世界平均水平的1／3；我國人均水資源擁有量僅為世界平均水平的1／4；我國人均林木占有量只有世界平均水平的1／5。這些數(shù)據(jù)都直觀的顯示出我國人均資源占有量的匱乏。教學(xué)中要讓學(xué)生們深刻意識到這一點，進而更好的培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識。想要更好地打造新課改背景下的優(yōu)質(zhì)地理課堂，教師首先需要多樣化課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在課堂上設(shè)置更多的師生交流互動。同時，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生的情感教育，并且有意識地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。這不僅是新課改理念的良好體現(xiàn)，也是對于課堂教學(xué)的有力推進。

作者：徐婷婷單位：江蘇省鹽城景山中學(xué)