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目前，在初中學(xué)生中普遍存在這樣一種現(xiàn)象，對(duì)語文課學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。從連續(xù)幾屆初中學(xué)生的語文閱讀，文學(xué)欣賞和作文寫作能力看，都不盡如人意，如何改變這種現(xiàn)狀？這成為我們語文教師的一個(gè)重要課題。為此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用了多媒體教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收到一些較為滿意的效果。

一、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

首先，利用多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，克服學(xué)生怕學(xué)語文的恐懼感，提高課堂效率。

語文在學(xué)生心目中是一個(gè)難學(xué)的學(xué)科，因?yàn)檎Z言文字具有抽象性和模糊性，難理解難應(yīng)用。課堂上，借助電教媒體讓學(xué)生感受清晰的形象，不再產(chǎn)生恐懼感，如在指導(dǎo)《回聲》這課時(shí)，作者在這篇文章中引用大量的事例，使用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言給我們介紹回聲的形成。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師在處理課文重點(diǎn)即說明語言準(zhǔn)確性時(shí)，盡管盡了很大努力通過大量舉例分析來強(qiáng)調(diào)突出，但學(xué)生因缺少直觀的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)不深。今年我在教這一課時(shí)改用多媒體教學(xué)，在處理課文重點(diǎn)即說明語言準(zhǔn)確性時(shí)，圖文并茂，尤其是作者對(duì)回聲的定義時(shí)，用計(jì)算機(jī)媒體向?qū)W生展示。在視覺形象作用下，讓學(xué)生清晰感受作者準(zhǔn)確的科學(xué)語言，使學(xué)生潛能得到開掘。

其次，利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)積極性。

我們的語文教學(xué)，單靠一本書，一支粉筆和一張嘴，課文里面的詩情畫意很難表達(dá)出來，而且，這樣做學(xué)生聽起來乏味學(xué)起來枯燥，課堂效率很難提高。如果在教學(xué)過程中靈活使用電教媒體，使內(nèi)容，目標(biāo)，媒體，主體這四者關(guān)系完善和統(tǒng)一起來，課堂就不呆板，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，有味道，課堂上的枯燥感和疲勞感就得到消除。例如指導(dǎo)《天上的街市》在加強(qiáng)朗讀的同時(shí)，反復(fù)播放銀河系錄像片段和配有《月光鳴奏曲》的課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊看邊想象，想象天上美麗的世界，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和想象力的開發(fā)，自然而然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，利用多媒體教學(xué)手段突破課文的重難點(diǎn)，使課堂優(yōu)化。

在語文教學(xué)中，各類文體有其特點(diǎn)，我根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)使用電教手段，使課文的重難點(diǎn)得以突破，如指導(dǎo)《皇帝的新裝》一課時(shí)，為了使學(xué)生更好的把握課文重點(diǎn)，理解童話中的想象和夸張手法的應(yīng)用，我在分析課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩框投影片，一框是騙子假裝做新衣的動(dòng)作及皇帝看新裝的神態(tài)，以此說明想象手法的應(yīng)用。另一框是課文插圖，皇帝赤身裸體參加游行大典的丑態(tài)，用以說明夸張手法的應(yīng)用。學(xué)生一邊看一邊發(fā)揮想象，感知騙子的狡猾，皇帝的荒唐。教師做適當(dāng)?shù)奶釂桙c(diǎn)撥，以便較好把握這篇童話的寓意與理解奇妙的想象和夸張的特色。課堂上學(xué)生注意力集中想象豐富，使課文的難點(diǎn)得以突破。

二。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)差異分析

從多媒體教學(xué)效果的比較來看，多媒體教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)效果，其主要原應(yīng)主要有如下幾方面：

(1)傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式單調(diào)乏味，課堂氣氛較易沉悶，久而久之學(xué)生易產(chǎn)生厭煩心理，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，圖文并茂，從形、色、聲、情上調(diào)節(jié)課堂氣氛使之輕松活潑，使學(xué)生的興趣得到有效的激發(fā)與維持。

（2）從課堂四十五分鐘的利用來看，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)因板書或費(fèi)口舌也難講清的內(nèi)容的時(shí)間和精力，相同的時(shí)間內(nèi)，課堂信息量增加學(xué)生求知欲增強(qiáng)，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)的遺忘可能比傳統(tǒng)教學(xué)少得多。

當(dāng)然多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用也有其局限性，首先受教材的限制，我個(gè)人認(rèn)為不是所有的教材都適合用多媒體。其次多媒體課使教師備課量增大，耗費(fèi)精力，從資料收集到課件制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力。第三上多媒體課，就我個(gè)人而言，總覺得缺少一點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中，那種師生融洽的情感交流的氛圍，教師的一些態(tài)勢語言不能充分地感染傳達(dá)給學(xué)生。

總之，語文課堂教學(xué)里靈活地使用多媒體教學(xué)手段，使之與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，達(dá)到教與學(xué)的結(jié)合，只有這樣才能有效地提高語文教學(xué)質(zhì)量。

以上僅是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試和體會(huì)，如有不妥之處，謹(jǐn)請(qǐng)各位同行指正。