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一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性是基礎(chǔ)

1.地理教師要善于運用各種有效的教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理知識的熱情。以此提高地理教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的效率。

2.合理分組進行地理知識的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如我們在學(xué)習(xí)《世界煤鐵分布》一節(jié)的時候，如果學(xué)生能夠?qū)㈣F礦儲量豐富的俄羅斯、巴西、中國、澳大利亞、印度、加拿大、美國等七國的名稱有效地記住，可以提高知識點的記憶效率。因此，在記憶時，我們可以將七國的名稱分成兩組進行速記，讓學(xué)生只記前一個字（即：①俄巴中澳②印加美）。這樣，學(xué)生們也能在短時間內(nèi)將這個小知識點記準記牢。運用此種教學(xué)方式，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

二、有效的提問是關(guān)鍵問題

在課堂教學(xué)中非常重要，是貫穿教學(xué)過程的主線。讓學(xué)生在問題的探究過程中能夠有所思有所獲。

1.教師在設(shè)計問題的時候要嚴密。地理教學(xué)中，我們在設(shè)計問題的時候要考慮到此問題具有的價值和意義，提出的問題要能為教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。例如我們在探討《氣溫的日變化》一節(jié)的教學(xué)中，可以這樣進行設(shè)問：（1）一天中，地面的最高溫度出現(xiàn)在什么時候，為什么？（2）一天中，氣溫最高出現(xiàn)在什么時候，這又是什么原因造成的？通過設(shè)計這兩個問題，幫助學(xué)生形成正確的認識，接下來的“太陽輻射、地面溫度、地面輻射與大氣的溫度”等幾種關(guān)系以及“儲熱效應(yīng)”的一些問題就可以迎刃而解了。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生思維的發(fā)展，又有效地發(fā)展了學(xué)生分析、解決實際問題的能力。

2.在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我們在學(xué)習(xí)《時區(qū)和日界線》相關(guān)的知識點時，地理教師可以這樣進行設(shè)置懸念：麥哲倫的船隊完成環(huán)球航行后，回到西班牙時驚奇地發(fā)現(xiàn)，航海日記上寫著的這一天明明是1622年9月6日，但是回到西班牙后的日歷卻是1622年9月7日，同學(xué)們，你們知道這是什么原因嗎？假如船隊當(dāng)時是由西向東航行的話，環(huán)球一周后再回到出發(fā)點時，航海日記上的日期與當(dāng)?shù)氐娜掌谟钟惺裁磪^(qū)別？為什么？通過設(shè)置這樣的懸念，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，同時對于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是大有好處的。此外，地理教師可以將學(xué)生探究問題的心態(tài)轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)中，讓他們用新知識將這個懸念打開。此外，還可以進行適度的擴展，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上得到更高的發(fā)展，有效地提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

三、課堂教學(xué)中，要重視地圖的功能

1.指導(dǎo)學(xué)生能夠有效地進行地圖閱讀學(xué)習(xí)。在知識講解的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生進行耐心細致的、有步驟地閱讀地圖，在閱讀的過程中獲取有效的信息。例如我們在探討《世界的氣候》這一節(jié)地理圖像的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在氣候分布圖上仔細觀察并且有效地指出世界主要的幾種氣候類型；對這些主要的氣候類型的具體特征和分布的規(guī)律做簡單的說明。這樣能夠使學(xué)生在自主讀圖的過程中，進行強化地理知識的記憶。此外，對于比較復(fù)雜而且難以掌握的地中海氣候的一些特點和分布規(guī)律，教師可以鼓勵學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，逐步培養(yǎng)他們解決地理問題的能力。

2.運用地圖鞏固新知識。例如我們在學(xué)習(xí)《中國的地形》時，地理教師在介紹中國的山脈、盆地、高原、丘陵以及平原后，可以在黑板上繪制一幅中國的輪廓圖，并且和學(xué)生一起用不同顏色的粉筆把相關(guān)的信息填到相應(yīng)的位置上，讓學(xué)生記憶起來一目了然，提高教學(xué)效率。初中地理課堂教學(xué)要想提高有效性，需要地理教師有明確的教學(xué)目標，在課堂教學(xué)中進行精心的準備，找到適合教學(xué)內(nèi)容的方法，合理設(shè)計教學(xué)策略，從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，讓學(xué)生學(xué)有所得。

作者：姜秀云單位：呼倫貝爾市鄂溫克族自治旗鄂溫克中學(xué)