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摘要：大數(shù)據(jù)時代，要想推動高職院校思政教育工作更好地開展，就要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合與利用，充分借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，不斷收集、整理有利于高職思政教育的資源，從而優(yōu)化思政教育形式與內(nèi)容，增強高職思想政治教育的效果。本文主要對大數(shù)據(jù)時代高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合策略與方法開展研究與討論，旨在推動高職思政教育的水平與品質(zhì)得以更好提升。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職；思政理論；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；資源整合

近些年，在網(wǎng)絡(luò)科技快速發(fā)展的大環(huán)境下，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值愈發(fā)凸顯出來。在高職思政教育工作中，重視并強化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合，能夠更好地豐富高職思政教育內(nèi)容，同時加強網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的篩選、挖掘與整合，有利于創(chuàng)新思政教育新模式、新方法與新路徑，增強高職院校思政教育的品質(zhì)與水平。此外，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺的建立與完善，能為高職學(xué)生提供更多機會和空間去學(xué)習(xí)與探究思政知識、掌握國家的時事政治與要點，培養(yǎng)與塑造高職學(xué)生良好的道德素養(yǎng)與思政品質(zhì)。

一、大數(shù)據(jù)時代下高職思政教育理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合的現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多高職院校在開展思想政治教育活動時，由于教育思維與模式的單一與傳統(tǒng)，沒有對大數(shù)據(jù)應(yīng)用予以充分重視，對于網(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏必要的挖掘與整合。而思政教育的內(nèi)容與形式過于單一和乏味，使得高職思政教育效果并不理想。

（一）思政教育理念與模式的單一化與傳統(tǒng)化

在高職院校傳統(tǒng)的思政教育工作中，很多教師的教育思路與模式比較單一與傳統(tǒng)，過分重視機械化教育理念與模式的應(yīng)用，學(xué)生的能動性與學(xué)習(xí)、探索知識的積極性不易被調(diào)動起來，使得學(xué)生缺乏一定的動力與激情去學(xué)習(xí)與探究知識，影響思政教育水平的提升。同時，一些教師的思政教育模式也比較機械化，缺乏靈活駕馭信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)來輔助思政教育的意識與能力，很多高職院校也沒有重視對教師展開針對性的培訓(xùn)活動，不利于提升高職思政教師的思政育人水平，制約了高職院校思政教學(xué)工作的更好開展［1］。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的程度不高

在高職院校思政教育環(huán)節(jié)中，很多教師沒有對網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合予以充分關(guān)注與重視，對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也缺乏一定的主動性與創(chuàng)造性，使高職思政教育內(nèi)容缺乏色彩與靈性，影響思政教育工作的高效開展與進行。并且，一些教師教學(xué)思路古板、理念單一，對網(wǎng)絡(luò)教育的挖掘與整合缺乏一定認知，對大數(shù)據(jù)時代缺乏一定了解，對網(wǎng)絡(luò)中豐富的思政教育資源也缺乏很好的認可度與利用率，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育資源整合度不高。此外，雖然網(wǎng)絡(luò)教育資源非常豐富，但是教師在挖掘與整合網(wǎng)絡(luò)思政教育資源時，缺乏一定的針對性與全面性，很多教育資源整合的深度不夠、程度不高，沒有更好、更完善地輔助高職院校思政教育工作的更好進行。

（三）大數(shù)據(jù)的篩選與辨別存在困難

在大數(shù)據(jù)時代中，由于數(shù)據(jù)資源巨大、內(nèi)容豐富，如果單純應(yīng)用普通的數(shù)據(jù)挖掘、獲取與整合軟件或者技術(shù)，效率較為低下。而且，在挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源的同時會有一些暴力、色情以及迷信等負面信息或者資料存在，對高職學(xué)生的思維產(chǎn)生不良影響，也不利于高職學(xué)生正確價值觀的樹立。而很多教師在資源整合過程中會有一些不良信息沒有及時、準確地篩選出來，容易給思政教育增加難度。因此，加強教師對資源的精準篩選與整合，能夠推動思政教育工作的更好進行。

二、大數(shù)據(jù)時代整合高職思政教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息科技的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸擴大，并獲得很好的成效。高職院校在開展一系列思政教育工作時，面對當(dāng)前思政教育實際情況與現(xiàn)狀，要強化對大數(shù)據(jù)時代下網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合，將網(wǎng)絡(luò)中更加先進、有趣且豐富的思政教育案例融入思政教育的內(nèi)容與活動中，更易于增強教學(xué)的實效性與趣味性。與此同時，很多高職院校組織的思政教育教學(xué)課程比較枯燥，多局限于課堂和書本教材，學(xué)生在課上很容易發(fā)困和溜號，無法集中注意力去開展專門性教學(xué)，最終會限制和阻礙高職思政教育效果的提升。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代中，很多網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教育理念逐漸對傳統(tǒng)教學(xué)思維與理念產(chǎn)生沖擊，且一些現(xiàn)代化教學(xué)方式逐漸被廣泛應(yīng)用開來，很多網(wǎng)絡(luò)教育資源也很容易被整合與利用。如果教師一味的局限在書本或者課堂，那么思政教育工作很難開展，教育效果也很難提升。因此，高職院校要重視并強化網(wǎng)絡(luò)教育資源的深度整合與開發(fā)、利用，并與大數(shù)據(jù)時展趨勢相契合，同時也與我國思政教育改革的方向相匹配，易于思政教育活動的開展，教學(xué)工作的高效進行。此外，在當(dāng)前信息化時代，大學(xué)生思維也更加活躍與現(xiàn)代化，對于網(wǎng)絡(luò)中的資源了解很多，如果教師重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合，并給予學(xué)生正確引導(dǎo)，教會學(xué)生辨別正誤信息與資源，其思政教育也會收到事半功倍的效果。由此可見，在高職院校思政教育工作中強化網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合，是趨勢也是必然。

三、大數(shù)據(jù)時代下整合高職思政網(wǎng)絡(luò)教育資源的方略探究

（一）轉(zhuǎn)變思政教育思維與理念，豐富思政教育方式與內(nèi)容

傳統(tǒng)的思政教育多是以教材為依托，教育內(nèi)容比較局限，教育理念比較滯后，教育方法比較單一。在大數(shù)據(jù)時代下，教師要重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合，不斷進行思政教育思維與理念的轉(zhuǎn)變與革新，解放思想、與時俱進，積極借助大數(shù)據(jù)中豐富的思政教育資源來豐富教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力，提升教師思政教育的能力與水平。與此同時，高職院校要重視思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建立與健全，將思政教育內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形式展示出來，并對網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)勢資源進行篩選、整合與利用，助推高職思政教育工作高效開展與進行。

（二）強化新媒體、新技術(shù)的拓展教學(xué)

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教育時代中，很多新技術(shù)、新媒體逐漸得到廣泛應(yīng)用，并推動著高校教育教學(xué)活動效率的更好提升。在互聯(lián)網(wǎng)中有著豐富的思政教育資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過微信、小視頻App等新技術(shù)、新媒體來對國家每天發(fā)生的大事件或者時政熱點進行了解，對于存在的疑問或者問題可以與同學(xué)或者教師進行探討與研究，加深其對思政教育知識的認知與掌握。同時，高職院校自身也要重視思政教育技術(shù)的創(chuàng)新，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)換思維，以學(xué)生為本，積極組織和開展多種與網(wǎng)絡(luò)教育資源相關(guān)的教育活動，有意識地開展網(wǎng)絡(luò)資源整合活動，并在資源收集、整理與整合的過程中培養(yǎng)學(xué)生分辨優(yōu)劣、正誤信息的意識與能力，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思政觀與價值觀，使其逐漸養(yǎng)成自覺分辨與抵制錯誤思潮的能力，維護國家的信息安全，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的愛國主義情懷與正義感。例如，在網(wǎng)絡(luò)中充斥著很多有損國家利益和聲譽的信息，教師在整合資源時，并非只能收集一些積極的教育信息與資源，也可以將一些不良思潮信息和資源進行收集，將其作為反面教材或者案例來對比教學(xué)。這樣更容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)與政治思維，還易于提升高校思政教育品質(zhì)。同時，教師也可以指引學(xué)生進行思政資源的挖掘，在其學(xué)習(xí)與探究的過程中可以將自己的意見和想法說出來，這樣既能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還能夠通過自主學(xué)習(xí)與探究塑造學(xué)生思想政治水平［2］。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育資源及時更新與整合，加強對信息資源的篩選與辨別

在信息時代，盡管網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的信息與資源，但是其都有一定的時效性。教師在整合網(wǎng)絡(luò)思政教育資源時，要重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的時效，對那些過時或者沒有利用價值的信息要及時更新或者替代，將更具思政教育價值的信息豐富到高職院校思政教育課程當(dāng)中，提升思政教育內(nèi)容的實效性與科學(xué)性。與此同時，加強對信息資源的篩選與辨別。教師要對網(wǎng)絡(luò)中一些色情、暴力等不良信息進行有效篩選與規(guī)避，將一些積極、正向的信息應(yīng)用到思政教育內(nèi)容當(dāng)中。并且，定期對信息進行更新與監(jiān)督，一旦有不良思潮或者信息資源存在，要立即進行清除與刪除。此外，教師也要重視對學(xué)生正確價值觀的引導(dǎo)，教會學(xué)生辨別優(yōu)劣教學(xué)資源或者信息，并使其學(xué)會抵制和排除錯誤的網(wǎng)絡(luò)觀念和思想，幫助學(xué)生樹立積極、正確的價值理念與道德觀念，促進他們更好的發(fā)展［3］。

四、結(jié)語

綜上所述，面對不斷發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，高職院校在培養(yǎng)優(yōu)秀人才時，要重視思政教育工作的全面開展。高職院校在進行思政教育過程中會遇到教育內(nèi)容匱乏、教育方式單一、教育模式落后等問題，這就要求教師要養(yǎng)成借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，充分挖掘與利用網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)勢資源與信息，強化對信息的篩選、辨別、整合與利用，將其豐富到現(xiàn)有的思政教育內(nèi)容中，從思想、行為、道德品質(zhì)等方面對學(xué)生實施教育，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的價值理念與道德素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］李海霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2018（15）：58-60.

［2］田甜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（15）：193-194.

［3］方蒸蒸.信息技術(shù)時代高職院校思想政治理論課教學(xué)實踐改革——基于“課堂派”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺［J］.綠色科技，2019（1）：235-237.

作者:陳夢薇 單位:南京科技職業(yè)學(xué)院