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摘要：高中是學(xué)生的成長(zhǎng)重要階段，通過(guò)有效的音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。高中學(xué)生處于青春期，他們熱愛生活、熱愛音樂(lè)，有著較強(qiáng)的音樂(lè)感知能力。可以在不同的范圍、角度去感受音樂(lè)給她們帶來(lái)的樂(lè)趣。在高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，可以在繁重的高中學(xué)業(yè)中緩解壓力。本文主要闡述了探究式教學(xué)方法的內(nèi)涵與特點(diǎn)；分析了探究式教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要意義；提出了探究式教學(xué)方法在高中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；高中音樂(lè)；運(yùn)用與策略

探究式教學(xué)方法就是在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師通過(guò)相關(guān)教學(xué)問(wèn)題、案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的探究能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的一種教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、探究式教學(xué)法概述

1）探究式教學(xué)的主要內(nèi)涵。

第一，教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的“教”。探究式教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)地位從傳統(tǒng)的主導(dǎo)性地位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)性地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)情景帶入等教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主的思考、探究進(jìn)而得出結(jié)論。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、內(nèi)容的過(guò)程中主要包括一下幾個(gè)方面：其一，問(wèn)題探究模式。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)內(nèi)容，合理的選擇教學(xué)方法，通過(guò)合理的設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生的課堂興趣。其二，條教學(xué)資源的利用率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要深入的挖掘教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與探索能力，設(shè)置有效問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。其三，科學(xué)的指導(dǎo)。音樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及教學(xué)的目的進(jìn)行指導(dǎo)。第二，學(xué)生的“學(xué)”。教師無(wú)論使用何種教學(xué)方法與手段，都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息等渠道提高對(duì)問(wèn)題的研究與理解；通過(guò)溝通、討論得出最終結(jié)論。

2）高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用探究性培養(yǎng)模式的意義。

第一，符合時(shí)代要求，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)。在素質(zhì)教育理念逐漸深入的今天，教師要打破固有的教學(xué)思維，要運(yùn)用新方法、新模式進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，要通過(guò)多種教學(xué)模式提高學(xué)生的自我探究能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。探究式教學(xué)模式在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足是一種具有時(shí)代意義的教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式充分的尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。第二，契合高中年齡特點(diǎn)。高中生的辨別能力與思維能力存在著一定的不足，但是他們卻有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有注意到這一問(wèn)題。探究式教學(xué)模式給予學(xué)生充分的自由，給他們一定的思考時(shí)間以及獨(dú)立解決問(wèn)題的空間，這種教學(xué)模式更加符合高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。可以有效的拓寬學(xué)生的思維能力。第三，可以有效的緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。高中學(xué)生面臨著學(xué)校、老師、家長(zhǎng)以及自己的壓力，這些有形或者無(wú)形的壓力，給學(xué)生帶來(lái)了一定的心理壓力，極易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。如果將高中音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)也變得死氣沉沉，會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。因此探究式教學(xué)模式可以有效的改變這一問(wèn)題，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式變得活躍起來(lái)，可以有效的化解學(xué)生的各種壓力，進(jìn)而有效的提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的喜愛程度。

二、探究式教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

在進(jìn)行探究式教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要全面的提高學(xué)生的課堂積極性，充分尊重學(xué)生的主體地位，要合理設(shè)置課堂時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)探究的重視；有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。對(duì)此，要做到一下幾點(diǎn)：第一，要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的導(dǎo)入。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，提高對(duì)課堂導(dǎo)入的重視。一般課堂導(dǎo)入的實(shí)踐多為簡(jiǎn)短的幾分鐘，而優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入可以提高學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如，教師音樂(lè)課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，可以先播放學(xué)生喜愛的音樂(lè)，快速吸引學(xué)生的注意力。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。雖然，探究式教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握好恰當(dāng)?shù)摹岸取?，要合理的?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、探究能力等方面還是存在著一定的不足與缺點(diǎn)的，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生存在的問(wèn)題。例如，教師在實(shí)際的講節(jié)奏和節(jié)拍的知識(shí)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的節(jié)奏，探究這些節(jié)奏的形成和組合，從而發(fā)現(xiàn)節(jié)奏和節(jié)拍的規(guī)律，以及節(jié)奏的豐富多彩，再進(jìn)一步以具體音樂(lè)作品為例，探究節(jié)奏與節(jié)拍在其中的作用，由淺入深，學(xué)生在實(shí)踐探究中學(xué)到了節(jié)奏和節(jié)拍的知識(shí)。諸如此類，在所有的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)相信學(xué)生的智能，盡可能讓學(xué)生去思考、去了解原因，培養(yǎng)他們的探究精神，設(shè)置好問(wèn)題，放開手，讓他們自己去尋找答案，使枯燥的樂(lè)理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐和音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)，從而達(dá)到從老師的僵硬傳授知識(shí)到學(xué)生快樂(lè)探究的轉(zhuǎn)變。第三，實(shí)踐探究方式。實(shí)踐探究是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，可以有效的提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)生的自主思考，進(jìn)行小組討論，分析存在的問(wèn)題與不足，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究。教師要通過(guò)歌曲演練、單獨(dú)演唱以及小組合作等方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)以及驗(yàn)收，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)技巧的掌握能力。第四，要給予學(xué)生的正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課堂活躍程度以及知識(shí)的長(zhǎng)掌握能力等相關(guān)因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)等方式凸顯對(duì)學(xué)生的重視，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)，不要打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要提高學(xué)生信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)可以有效的陶冶情操，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。在高中教學(xué)模式改革的過(guò)程中，要提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，在音樂(lè)課堂教學(xué)中合理的、科學(xué)的應(yīng)用探究式教學(xué)模式，充分的尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)習(xí)積極性，全面的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效的提高高中音樂(lè)課堂的教學(xué)有效性。

作者：鄭嬌蓉 單位：福建省永春第二中學(xué)

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