前言：本站為你精心整理了優(yōu)化課堂教學初中數(shù)學論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、改進教學理念，提升教學效果

2014年中考數(shù)學大綱中這樣闡述了命題的原則：“體現(xiàn)數(shù)學課程標準的評價理念，有利于促進數(shù)學教學，全面落實《數(shù)學課程標準》所設(shè)立的課程目標；有利于改變學生的數(shù)學學習方式，提高學習效率；有利于高中階段學校綜合有效評價學生數(shù)學學習狀況。”在以往的教學經(jīng)驗中都是“填塞式”的數(shù)學教學，只給學生大量的數(shù)學公式以及大量的聯(lián)系題型，題海戰(zhàn)術(shù)在數(shù)學教學中以讓屢見不鮮。但像數(shù)學這樣具有高邏輯思維的科學學科需要的是對一個知識點的理解和融會貫通，是需要學生們進行一些思考來獲得。數(shù)學知識的教授，學生若能明白其中的巧妙之處，就能對相關(guān)聯(lián)的知識理解達到自然而然，水到渠成的程度。所以，我們要改變教學理念，更多發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新思維，質(zhì)疑思維，更多鍛煉他們的邏輯思維，然他們理性的面對數(shù)學科學。在試題命題中靈活出題，更多體現(xiàn)新的教學理念。比如充分利用課本習題：我國宋朝數(shù)學家楊輝在他的著作《詳解九章算法》中提出右下表，此表揭示了（n為非負整數(shù)）展開式的各項系數(shù)的規(guī)律，例如：它只有一項，系數(shù)為1；它有兩項，系數(shù)分別為1，1；它有三項，系數(shù)分別為1，2，1；它有四項，系數(shù)分別為1，3，3，1；……根據(jù)以上規(guī)律，展開式共有五項，系數(shù)分別為:這樣的題型來自課本但同樣有其新意。

二、重視學生數(shù)學思考能力和解決問題能力的發(fā)展，并作出有益的評價

在思考教師在改進自己的教學理念時，我們也會考慮到，學生數(shù)學思考能力和解決問題能力的發(fā)展。除了基本知識點的教授，教師要積極鼓勵學生提出問題，引導學生思考更多的解題方式。如三角函數(shù)的解題，除了最基本的解法，有沒有其他的解題思路可以向?qū)W生提出這樣的問題。也可以多結(jié)合生活實例，將所教的基本數(shù)學知識用于解決生活問題，由學生來提供給思路。例如學了概率統(tǒng)計后，提問同學們我們可以再生活中運用到哪些需要我們進行統(tǒng)計和概率計算的地方？舉出實例后，要求同學們實際去進行計算，在計算、測量的過程中記錄具體的操作過程，并寫出計算過程出現(xiàn)的問題，在課堂中與同學、老師交流討論?？傊褪翘峁W生跟多的機會去思考，去真正運用所學來解決問題。也要教師的命題充滿實際解決的意味，如出題為：?街心花園有一塊長為a米的正方形草坪，經(jīng)統(tǒng)一規(guī)劃后，南北方向要加長2米，東西方向要縮短2米。問改造后長方形草坪的面積是多少？

三、體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，教學面向全體學生，關(guān)注每個學生的發(fā)展

初中數(shù)學的教育要體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，中考考試也應(yīng)該體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)。要關(guān)注全體的學生，關(guān)注每個學生的發(fā)展。從不同的特性出發(fā)，有針對性的教學，比如一些天生邏輯思維很強的學生，教師及要針對這樣的學生對給與一些新的思維點，幫他們延展擴充課外知識。而對于邏輯性不強，對數(shù)學知識的理解有一定的困難的學生，教師要給與更多的耐心，幫助他們認真了解解題方式，靈活運用教授的方法，從多個不同角度提供解題思路，讓學生有興趣學下去并且樂于學習和解決問題。同時不要忘了多對他們進行鼓勵，給予更多信心。教師在出題時也要體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，面向全體學生，命題方向是大家所熟悉的日常生活中的，如：命題2001年某省體育事業(yè)成績顯著，據(jù)統(tǒng)計，在有關(guān)大賽中獲得獎牌數(shù)如右表所示(單位：枚)如果只獲得1枚獎牌的選手有57人，那么榮獲3枚獎牌的選手最多有多少人？

四、試題的考查要體現(xiàn)其公平性，科學合理地制定參考答案與評分標準，尊重不同的解答方式和表現(xiàn)形式

在中考試題的考察中，教師要在平時的教學聯(lián)系中題型公平性，科學合理地制定參考答案，同時尊重不同的解題方式和表現(xiàn)形式。試題考察時靈活編寫出的，學生學習的數(shù)學知識若能真正融會貫通，那么他的解題思維和解題方式就可以有很多種，這樣我們的標準答案就要科學、靈活適用。如教師命題：一艘輪船和一艘快艇沿相同路線從甲港出發(fā)到乙港行駛過程中路程隨時間變化的圖像．

根據(jù)圖像解答下列問題：

（1）在輪船快艇中，哪一個的速度較大？

（2）當時間x在什么范圍內(nèi)時，快艇在輪船的后面？當時間x在什么范圍內(nèi)時，快艇在輪船的前面？

（3）問快艇出發(fā)多長時間趕上輪船有的學生他的解題方式不是常規(guī)的方式，但同樣能運用來解題，或許還是最為簡便的一種解題方式，教師就應(yīng)該判其正確，并鼓勵他們更多這樣進行思考。不能用標準把所有學生都“標準化”，而是讓他們靈活發(fā)展，在數(shù)學的世界里自由翱翔，在中考的考試中游刃有余。

五、讓試題背景具有現(xiàn)實性，符合學生所具有的數(shù)學現(xiàn)實和其他學科現(xiàn)實

中考試題的命題背景要具有現(xiàn)實性，要輻射學生所具有的數(shù)學現(xiàn)實和其他學科現(xiàn)實。初中數(shù)學的應(yīng)用在實際生活中可謂應(yīng)用的最為廣泛，初中數(shù)學秉承義務(wù)教育的宗旨，要對全體學生基本生活教育進行教授，這樣自然也包括了數(shù)學在生活中的應(yīng)用。所以教師在進行試題命題時，要考慮到試題背景的現(xiàn)實性，讓我們的試題也來源于我們生活中常常會用到的數(shù)學解決問題的情況。例如某校長暑假將帶領(lǐng)該校市級“三好學生”去北京旅游，甲旅行社說：“如果校長買全票一張，則其余的學生可享受半價優(yōu)惠.”乙旅行社說：“包括校長在內(nèi)全部按票價的六折優(yōu)惠.”若全票價為240元，兩家旅行社的服務(wù)質(zhì)量相同，根據(jù)“三好學生”的人數(shù)你認為選擇哪一家旅行社才比較合算。對試題的命題要符合學生所具有的數(shù)學現(xiàn)實，對于其他學科也要有所聯(lián)系。若能有效結(jié)合這些方面，學生所學的數(shù)學知識才能真正對他們有用，教師的教學目的也才算真正達到。

六、加強對學生思維水平與思維特征的考查

中考數(shù)學的考察，一定要注意加強對學生思維水平與思維特征的考察。中考試題的命題過程要考慮到學生的思維特點。教師在平時的試題練習過程中，要選擇靈活性大，基礎(chǔ)知識考察準確的試題給學生們進行練習。讓學生們的解題思維體現(xiàn)在練習題中，教師從學生們所做的練習中發(fā)現(xiàn)不同學生的思維水平和思維特征，然后有針對性的引導和培養(yǎng)。在讓他們掌握基礎(chǔ)知識的同時鍛煉他們的思維方式，竭力提高他們的思維水平。這是對他們數(shù)學考試的培訓，也是對學生們思維方式，解決問題能力的培養(yǎng)。

七、結(jié)語

要發(fā)揮中考“指揮棒”作用，優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學要在平時的課堂教學中多體會數(shù)學實際運用的情況。教師要改進教學理念，提升教學效果，跟多重視學生數(shù)學思考能力和解決問題能力的發(fā)展，并對他們的這些能力的發(fā)展作出有益的評價。教學中還要體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，教學面向全體學生，關(guān)注每個學生的發(fā)展。試題的考查要體現(xiàn)其公平性，科學合理地制定參考答案與評分標準，尊重不同的解答方式和表現(xiàn)形式。試題的背景要具有現(xiàn)實性，符合學生所具有的數(shù)學現(xiàn)實和其他學科現(xiàn)實，最后加強對學生思維水平與思維特征的考查。通過這些方法來優(yōu)化數(shù)學的課堂教學。

作者：陳莉單位：廈門市灌口中學