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在現(xiàn)今我們面對全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展形勢下，在人才市場上，高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才在競爭能力上遠(yuǎn)不如普通高等教育培養(yǎng)出來的人才有競爭力。這就是目前高等職業(yè)教育中較普遍存在的問題。通過幾年高等職業(yè)教育實踐看這種教育模式顯然已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。因此，必須構(gòu)建符合現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，具有高等職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式。

一、依據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建教育模式

高等職業(yè)教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，應(yīng)具有專業(yè)技術(shù)性和綜合能力性。因此它的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理與服務(wù)等社會各行業(yè)上第一線的將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力高級應(yīng)用型人才。這些人要完成科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)中的工藝流程的實際操作工作;把決策者的意圖具體貫徹到實際工作中去的一線管理人才。要求有特定專業(yè)知識和技能以及某種特殊的智能型操作人才。鑒于以上諸目標(biāo)，就要求高等職業(yè)教育構(gòu)建一個適應(yīng)這類教學(xué)特點的模式。

(一)基礎(chǔ)理論課教學(xué)

基礎(chǔ)理論課教學(xué)要本著“少而精”的原則。既理論基礎(chǔ)要講夠，讓學(xué)生掌握基本原理，啟發(fā)學(xué)生思維能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)。

(二)專業(yè)課教學(xué)

專業(yè)課教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的主要手段。專業(yè)素質(zhì)是高等職業(yè)教育中必需的素質(zhì)，是立身之本，是為社會服務(wù)的直接本領(lǐng)。必須有扎實的專業(yè)知識和與其相關(guān)專業(yè)的知識領(lǐng)域。但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用和專業(yè)技能開發(fā)素質(zhì)。不斷提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。一要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)———專業(yè)技能，適應(yīng)專業(yè)服務(wù)需要;二要培養(yǎng)專業(yè)管理素質(zhì)———專業(yè)管理行為，適應(yīng)社會復(fù)合型人才需要;三要培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)———自學(xué)能力，不斷更新知識，不斷改革創(chuàng)新。適應(yīng)當(dāng)今科技飛速發(fā)展的需要，迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為了提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)課教學(xué)可以采取以下方法。1．專業(yè)課教學(xué)要實行開放式或半開放式教學(xué)，要本著多實踐的原則，既把課堂設(shè)在試驗地，加強(qiáng)實際操作訓(xùn)練。在動手操作過程中引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。2．專業(yè)課考試要分A卷和B卷。A卷以基本概念、基礎(chǔ)理論為主，閉卷考試，使學(xué)生扎實地掌握基礎(chǔ)理論。B卷以應(yīng)用知識為主，開卷考試，充分發(fā)揮學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)動手操作的積極性。3．在實施專業(yè)課教學(xué)的同時也要傳授人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)指的是人文知識，既人的世界觀、價值觀，以及人氣質(zhì)、人格、修養(yǎng)等方面的內(nèi)化。這一綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。在傳授理論課和專業(yè)課時，培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，既寫得一手好字，寫得文字水平較高的工作計劃，工作總結(jié)，學(xué)術(shù)論文等材料?！罢f“的能力，既語言表達(dá)能力強(qiáng)，說話完整、簡練、準(zhǔn)確和邏輯性強(qiáng)，善于他人溝通?！白觥钡哪芰?，既會操作本專業(yè)技能，又要會作管理工作。通過多方面培養(yǎng)使學(xué)生成為復(fù)合型人才。

(三)教學(xué)管理上學(xué)生實行“雙證制”畢業(yè)制度

在學(xué)生完成理論教學(xué)和實踐教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)之上，組織學(xué)生參加有關(guān)部門的技術(shù)工作技能考試。使學(xué)生在畢業(yè)前能拿到相應(yīng)等級的技術(shù)證書，有了一技之長，就有了就業(yè)資本。促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識和掌握操作技能。從而也開發(fā)了生源，使學(xué)校辦學(xué)更有競爭力。

二、依據(jù)高等職業(yè)教育目標(biāo)構(gòu)建師資隊伍

教師是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的實施者，是完成高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要保障之一。如果沒有一個良好的師資隊伍，再好的人才培養(yǎng)模式也只是空中樓閣。因此，培養(yǎng)一支適應(yīng)高等職業(yè)教育的師資隊伍是高等職業(yè)院校的當(dāng)務(wù)之急。

(一)建立高等職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍

作為高等職業(yè)院校的教師應(yīng)具有扎實的基礎(chǔ)理論，還應(yīng)有較強(qiáng)的技能傳授能力。教授技能課時應(yīng)是示范動作準(zhǔn)確、規(guī)范、工藝水平高。鑒于這特點建立一支理論和技能兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊伍是實現(xiàn)高等職業(yè)教育模式的關(guān)鍵。

(二)拓寬師資來源渠道

目前高等職業(yè)教育的師資基本上是?？圃盒＾D(zhuǎn)職而來?；蛘呤莿倧钠胀ǜ咝．厴I(yè)從事教育工作的青年教師。這些人在科研型模式培養(yǎng)下基礎(chǔ)理論夠用，而實踐經(jīng)驗不足，更缺乏實際操作能力。為了彌補(bǔ)這一不足，在教師隊伍的組成上走以專兼結(jié)合，以專為主的道路?？梢詮哪承┫嚓P(guān)的單位聘請一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實，實踐能力強(qiáng)，熟悉所講的專業(yè)課生產(chǎn)過程，具有教師基本素質(zhì)和任教資格的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員作兼職教師。改善專職教師傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。使高等職業(yè)教育隊伍達(dá)到整體上的優(yōu)化組合。也打破了高等職業(yè)院校小而全的封閉辦學(xué)體系。適應(yīng)專業(yè)多變的需要，提高辦學(xué)效益。

(三)有計劃地進(jìn)行師資培訓(xùn)

師資培訓(xùn)工作是教師隊伍建設(shè)的重要組成部分，教育行政部門要把教師培養(yǎng)工作納入到院校發(fā)展的總體規(guī)劃。根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷以及經(jīng)歷制定出具體的教師培訓(xùn)計劃，在經(jīng)費上給予支持。在培訓(xùn)中讓專職教師到生產(chǎn)、科研單位參觀考察、掛職鍛煉，使專職教師了解自己所講的專業(yè)目前生產(chǎn)、科研、應(yīng)用技術(shù)狀況和將來的發(fā)展趨勢。把實踐中學(xué)到的知識融人到課堂教學(xué)中去，同時也豐富了教師的實踐經(jīng)驗，提高教師開展科研活動和解決生產(chǎn)實際中出現(xiàn)問題的能力。

(四)建立相應(yīng)的激勵機(jī)制

制定相應(yīng)的激勵機(jī)制是構(gòu)建高等職業(yè)教師隊伍不可忽視的問題。高等職業(yè)教師在完成教學(xué)任務(wù)過程中承擔(dān)了多方面的工作。學(xué)校應(yīng)在評優(yōu)、選先、晉升職稱等方面給予傾斜，對承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，同時又承擔(dān)社會實踐任務(wù)的教師，在崗位津貼和課時酬金等方面給予特殊政策。讓教師在各種評價和待遇中找到相應(yīng)的位置，最大限度地調(diào)動和保護(hù)他們的積極性，使其盡快地建立一支水平高，有特色的高等職業(yè)教師隊伍，以保證高等職業(yè)教育事業(yè)順利發(fā)展。總之，構(gòu)建新的適應(yīng)時展需要的高等職業(yè)教育模式，才能使我們的院校符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，抓住機(jī)遇，以全新的面貌迎接新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

作者：池云單位：遼寧行政學(xué)院