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一、幼兒園文化構(gòu)建存在的問題

1．教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)的薄弱

大部分的幼兒園在早期成立至今都沒有進(jìn)行過翻新建設(shè)，導(dǎo)致校舍破舊、面積不大。這樣的幼兒園不能給教學(xué)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有信息化的設(shè)備，衛(wèi)生和綠化也令人堪憂。

2．課程質(zhì)量不高

很多幼兒園并沒有把對幼兒進(jìn)行學(xué)前教學(xué)當(dāng)作重點，導(dǎo)致了教師的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后的文化水平差距過大。過于枯燥的課堂是幼兒沒有了學(xué)習(xí)的興趣，不夠合理的課程安排超出了幼兒的接受能力，使教學(xué)效益低下。

3．對辦園理念的宣傳不夠重視

大部分的幼兒園都沒有重視傳統(tǒng)節(jié)日和慶典工作，對辦園理念的宣傳力度也不夠。幼兒園往往只是利用園區(qū)的一角來宣傳自己的辦園理念，沒有固定的宣傳場地，導(dǎo)致了教師、家長、社會對幼兒園文化構(gòu)建的路徑不夠清晰。

二、幼兒園文化構(gòu)建的路徑

針對上述的幾種問題，幼兒園文化建設(shè)的路徑可以概括為以下幾個方面:精神文化的構(gòu)建;制度文化的構(gòu)建;環(huán)境文化的構(gòu)建;課程文化的構(gòu)建。

1．精神文化的構(gòu)建

精神文化是幼兒園文化的更深層次的體現(xiàn)，是幼兒園文化構(gòu)建工作的重中之重。注意教師人文精神的培養(yǎng)是精神文化建設(shè)的核心。教師是幼兒園發(fā)展的第一資源，提升教師的科學(xué)文化素質(zhì)，是幼兒園發(fā)展的根本動力。讓教師樹立正確的價值觀，促使教師把自我價值的實現(xiàn)與幼兒的教育集合起來，把為幼兒教育作貢獻(xiàn)作為教職員工實現(xiàn)自我價值的最高追求。幼兒園精神文化的構(gòu)建，能對全園師幼和幼兒園的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在提高教師科學(xué)文化素質(zhì)的同時，約束了教師的行為規(guī)范，對幼兒起到了榜樣的作用，有助于對幼兒的教育和辦園品質(zhì)的提升。

2．制度文化的構(gòu)建

幼兒園制度文化是幼兒園文化的初期產(chǎn)物，同時也是重要組成部分，制度的存在規(guī)范了幼兒園的管理，保證了幼兒園工作和教學(xué)的順利開展。制度文化是物質(zhì)文化與精神文化層面之間的過渡，通過物質(zhì)文化促進(jìn)精神文化的構(gòu)建，直接影響了幼兒園的教育實踐和理念。幼兒園的發(fā)展、日常的活動、教學(xué)任務(wù)都與幼兒園制度文化息息相關(guān)，都要受到幼兒園制度文化的制約和影響。因此我們十分強調(diào)要充分調(diào)動全園師幼的主動性、積極性與參與性，通過制度文化的構(gòu)建促使教師把自我行為與幼兒園的文化要求統(tǒng)一起來。

3．環(huán)境文化的構(gòu)建

具有濃厚文化氣息的物質(zhì)、文化環(huán)境能增加全體師幼、家長、社會對幼兒園的認(rèn)同感。文明、和諧的人際交往環(huán)境，能促進(jìn)人與人之間的交流，讓全體師幼感到溫馨和舒適，全體師幼因為溫馨的環(huán)境而凝聚在一起，從而產(chǎn)生積極向上的教學(xué)氛圍。綠色環(huán)保的環(huán)保，有益于師幼的身體健康，同時也能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。但是，在幼兒園環(huán)境文化構(gòu)建時也應(yīng)該注意不僅僅以幼兒為主，同時還應(yīng)考慮教職工對環(huán)境的需求。在對幼兒園進(jìn)行環(huán)境文化構(gòu)建時，應(yīng)該加強對辦園理念的宣傳，在園區(qū)固定一處專門宣傳辦園理念，讓教職工、學(xué)生家長明確幼兒園文化構(gòu)建的思路。幼兒園環(huán)境文化的構(gòu)建是幼兒園文化構(gòu)建的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4．課程文化的構(gòu)建

課程是幼兒園教育實施的基本載體，辦園思想、園訓(xùn)口號終歸要通過課程來實現(xiàn)，因此構(gòu)建課程文化是提升幼兒園核心發(fā)展力的必由之路。增強教師的科學(xué)文化水平，提高課程的質(zhì)量，在重視幼兒科學(xué)知識學(xué)生的同時，力爭幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。教師要了解幼兒接受新知識的能力范圍，合理地安排課堂內(nèi)容，充分調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在愉快的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

對于幼兒園的文化構(gòu)建過程以兒童發(fā)展的為本，對幼兒園的精神、制度以及環(huán)境進(jìn)行改革，達(dá)到為幼兒的健康成長提供良好的環(huán)境，提升幼兒園的核心競爭能力的目的。幼兒園文化的積極構(gòu)建促進(jìn)了幼兒園教育改革與教學(xué)質(zhì)量的提高，在現(xiàn)在和未來都對幼兒園發(fā)展和幼兒的成長具有重大的意義。

作者：聶愛琴單位：蘭州力天幼兒園