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一、高職院校德育工作面臨的現(xiàn)狀

(一)實現(xiàn)中國夢對高職院校的德育提出了更高的要求。黨的十八大提出了實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，要實現(xiàn)中國夢，需要一代又一代的中華兒女奮發(fā)圖強，努力拼搏。作為21世紀的主力軍，當今的大學生是否具有振興中華的強烈意識，是否能夠在這種意識的驅(qū)動下樹立遠大的理想，是否具有為理想而奮斗的毅力和意志，是新時期高職院校德育工作的重要指導思想和核心內(nèi)容。因此，對高職學校德育的工作提出了更多的要求變得了更高。

(二)社會轉(zhuǎn)型期的多元化傾向使學校德育工作更艱巨。當今社會處于轉(zhuǎn)型期，大學生價值觀念的多元化使得學校德育工作面臨著復雜的情景，尤其是3+2高職學生帶來更嚴重的挑戰(zhàn)。學校教育的主流思想與某些社會現(xiàn)象之間存在著不同程度上的落差甚至反差，導致德育“5+2”=0的尷尬效果。學校教育工作者必須充分認識到新時期德育工作的艱巨性和復雜性。因而，必須要重新審視和梳理所面對的困難，從問題研究出發(fā)，做到對癥下藥，有的放矢地開展德育工作，努力避免德育工作勞而無功的現(xiàn)象。

(三)“假德育”行為造成學校德育實際上的缺失。雖然德育工作的重要性已經(jīng)被廣大教育工作者所認識，但由于對德育工作的本質(zhì)及屬性不能做到有效地把握，尤其是德育方法的簡單化與形式化，很多人認為德育就是讓學生聽聽報告、寫寫心得，就是搞這樣那樣的活動，導致大量的“假德育”現(xiàn)象充斥著校園，而真正的德育主體卻成了配角、陪襯，致使德育工作形式“豐富”卻成效甚微。

二、對提高職院校體育教育中德育工作實效性的思考

(一)體育教育中的德育目標。高職院校體育教育與德育一樣，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高職的應用型人才。體育教育除了增強學生體質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展以外，還包含著大量的德育內(nèi)容，這些內(nèi)容廣泛地存在于體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和課余體育競賽之中。因而，學校要利用這一體育教育平臺，對學生進行德育教育即養(yǎng)成教育、情感教育、人生觀和價值觀的教育。

(二)體育教育中德育的基本方式。以什么樣的方式方法來實現(xiàn)這一目標，是十分關鍵的問題，它關系到高職體育教育中德育成效甚至成敗的問題。認為體育教育中的德育要讓其實現(xiàn)，應該“讓她”成為學生們每天呼吸的空氣———看不見，摸不著，但無處不在，又人人離不開”時景即體育教育中德育基本方式具體是為學生健康創(chuàng)造良好的環(huán)境與時機。

三、提高高職院校體育教學中德育實效性的途徑

(一)從教師開始———提升教師形象、感召學生。教師是靈魂的工程師，知識的傳播者，是學生心目中的偶像。體育教師要提升自己，樹立形象，必須要加強自身道德修養(yǎng)，凈化自己的靈魂，以身作則，為人師表。而教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表演者，尤其是體育教學就是通過課堂教學的身體演練，在很大程度上直接影響和感召著學生，對學生良好的道德品質(zhì)的形成和學習將會產(chǎn)生積極的作用。例如:大學生首次體育課就要教會學生應遵守的體育課堂常規(guī)，其準則是遵守道德原則;其次，平時要嚴于律己，上課不遲到早退，凡要求學生做到的，自己必須做到，讓學生看到教師個性的力量，以此感染和啟迪著學生良好思想品德的形成，使學生從教師身上領悟和產(chǎn)生道德意識，從中樂于接受和效法，并贏得學生的尊敬和信賴。為此，體育教師必須充分認識到要在學生中樹立形象，提升自我價值，感召學生，其自身必須具有良好的人格、品行和形象。只有如此，才能發(fā)揮影響作用，才能使學生以教師為榜樣，教師對學生的教育才會潛移默化讓學生信服。

(二)從教材出發(fā)———努力實踐，不斷提高質(zhì)量。體育教材內(nèi)容繁多，有的教材本身內(nèi)容思想性很強，有的則不明顯，這就要求教師除鉆研教材外，還要透過教材，挖掘教材本身的思想內(nèi)涵，找出其思想教育的特征，有目的、有計劃地將思想品德教育滲透到整個體育教學中去。如在體育理論教學時，既傳授基本知識，又要緊密結合振興中華，實現(xiàn)中國夢的愛國主義教育，弘揚體育精神，從中積極引導和教育學生為國、為民、為全面提高素質(zhì)而鍛煉身體的熱情，增強學習主動性能;至于那些思想性教育不太明顯的教材，教師要在準備課堂設計時就要列出思想品德的具體任務，使思想品德教育從理論抽象的教學中走向?qū)嵺`，在運動練習過程中得到磨煉，也在運動中培養(yǎng)品質(zhì)，從而產(chǎn)生質(zhì)的變化。

(三)從點滴入手———注重細節(jié)，共同成長。經(jīng)在教學實踐中多方觀察，有時候，一些活動似乎有片面追求規(guī)模、追求時尚設備、追求宣傳效應傾向，收獲的效果實在不樂觀。當然，這并不意味著否定必要的活動載體及應有的聲勢，但要扎扎實實又轟轟烈烈的德育活動能給人以強烈的震撼并且產(chǎn)生持久的影響力。根據(jù)“德育生活化”的原則和“潤物細無聲”的要求，認為德育工作必須注重平時、注重細節(jié)、注重小事，讓教師自己成為學生的朋友，成為學生可以傾訴、傾吐所有喜怒哀樂的對象，真正成為學生的良師好友，讓學生與教師一起成長。

(四)從個體入手———促進良好品德的形成。德育的民主化原則也是教育工作者必須遵循的重要原則。民主化強調(diào)的學生是主人，要讓學生明白德育的目的是干什么，只有明白是理，他們才能接受，才能自我管理，才能自我約束，這樣德育工作才能實現(xiàn)事半功倍的效果。在體育教學實踐活動中，仔細觀察深入了解，有部分文化課學習上的“差生”，這種類型的學生往往有一定的技術、素質(zhì)也較全面運動能力且具有一定的號召力，若教師能積極正面引導教育，針對其心理特點，加強啟發(fā)并發(fā)揮其自身優(yōu)勢，及時表揚，做到動之以情，曉之以理，導之以行，方法恰當，認為可以以其獨特的內(nèi)容方式，完成教育工作者難以完成的任務，達到一般德育方法難以達到的目標，相信一定會取得良好的效果，收到健身與養(yǎng)德雙贏的效果。

(五)從制度入手———將德育行為規(guī)范化。體育教學要制定和完善相關的規(guī)范和制度，要嚴格執(zhí)行獎懲措施，并將規(guī)范和制度公開化、透明化。通過組織規(guī)范約束學生的行為，可以強化學生的道德觀念和思想意識。體育教師可以根據(jù)公開的教學規(guī)范，考查學生的行為，用制度去評判學生的行為，當學生的行為是正確的就要給予表揚，當學生的行為是錯誤是就要給予批評，從而提高學生對規(guī)范的尊重，提高學生遵紀守法的紀律意識，使學生嚴格約束自己的行為。比如課堂考勤規(guī)范，體育課堂加強考勤報道制，無故請假扣分，遲到早退扣分。其次，體育教學還應該做好反饋和評價體系建設，教學評價體系應該公平、客觀、及時、準確，通過體育教師和學生們的反饋，當發(fā)現(xiàn)學生們的優(yōu)秀表現(xiàn)時，要多給予鼓勵，提高學生的滿足感，堅定其繼續(xù)向上努力的決心。當發(fā)現(xiàn)學生的缺點和問題時，要陪學生共同面對困難或者糾正其錯誤，培養(yǎng)其養(yǎng)好良好的自我反省的習慣。

四、高職院校體育教學滲透德育的注意事項

(一)因人施教，倡導個性化教育。高職院校體育教學的德育教育，應該采取因人施教的方法，根據(jù)學生的不同情況，調(diào)整道德教育方法。要根據(jù)學生的年齡、性格、喜歡、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等方面的不同，因人而異的采取不同的道德教育方法。體育教師對待所有同學應該一視同仁，對體育成績優(yōu)秀的同學，應該提醒其不要驕傲，多幫助落后的同學，向更高臺階邁進。對體育成績落后的同學，應該看到其優(yōu)點，多給他們一些信心和幫助。體育教師還可以讓體育成績好與成績差的同學相互搭配，建立不同的小組，使同學的幫助更有針對性，通過互相幫助，互相提高，實現(xiàn)體育教學的德育效果。

(二)樹立標桿，做好德育示范。為了更好地完成體育教學任務，體育教師應該與學生干部密切合作，讓學生干部參與到體育教學德育工作中來。選擇思想品德高尚的學生干部作為班級同學學習的榜樣，可以使同學們感到親切、可信，提高群體爭相學習榜樣的熱情。此外，還可以借助學生干部做好指示的上傳下達，更好地完成教師與學生之間的信息交流，輔助教師做好德育教育工作。

(三)協(xié)作管理，多方聯(lián)動配合。高職院校體育教師還應該加強與院校學生管理部門之間的聯(lián)系和合作，與班級輔導員、主管學生思想道德教育工作的領導等及時交流，互相提供和交流一些關于學生的思想動態(tài)情況等，努力協(xié)同學校各方力量共同做好德育教育工作。

五、小結

高職院校的體育課教育是學校體育的基本組織形式，是唯一一門從小學開到大學的必修課，如何利用好體育教育這個平臺，將德育滲透到體育教育的各個環(huán)節(jié)中且落實到位，把健身強體與德育有機地結合起來，把德育準則貫穿于體育之中，真正做到寓德于體而不流于形式，提高德育的實效性，是一個值得不斷探究的重要。

作者：陶賢彪單位：臺州職業(yè)技術學院