先進(jìn)性教育活動(dòng)開(kāi)始前，*股份公司一些干部、黨員認(rèn)為開(kāi)展先進(jìn)性教育要牽扯不少時(shí)間和精力，擔(dān)心搞不好會(huì)影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。黨委書(shū)記*告訴記者，針對(duì)這些擔(dān)心，黨委首先認(rèn)真抓黨員、干部思想認(rèn)識(shí)的提高。

——教育干部、黨員充分認(rèn)識(shí)先進(jìn)性教育活動(dòng)目的與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的一致性。黨委多方引導(dǎo)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)中央關(guān)于開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng)的重要指示精神，學(xué)習(xí)同志對(duì)*“辦世界一流企業(yè)，創(chuàng)世界一流水平”的題詞，從貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的高度，充分認(rèn)識(shí)先進(jìn)性教育的重要意義。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、討論，大家認(rèn)識(shí)到，*要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)世界一流”的目標(biāo)，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在于建設(shè)一支與企業(yè)價(jià)值取向一致、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)的員工隊(duì)伍。而黨員隊(duì)伍作為企業(yè)中有堅(jiān)定信念和嚴(yán)密組織的先進(jìn)人力資源，是推動(dòng)企業(yè)改革發(fā)展的中堅(jiān)力量和關(guān)鍵因素。通過(guò)先進(jìn)性教育活動(dòng)，解決黨員隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)解決影響企業(yè)改革發(fā)展的突出問(wèn)題，將為企業(yè)的改革發(fā)展提供新的動(dòng)力，促進(jìn)企業(yè)的各項(xiàng)工作。一些干部、黨員說(shuō)，搞好先進(jìn)性教育活動(dòng)與實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展是“一股道上跑的車”。

——圍繞黨章規(guī)定和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確新時(shí)期黨員先進(jìn)性的具體要求。在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，公司黨委在黨員中開(kāi)展“一流企業(yè)員工中的先進(jìn)分子應(yīng)是什么樣子”的大討論，明確新時(shí)期黨員先進(jìn)性的具體要求。他們借鑒企業(yè)管理中“標(biāo)準(zhǔn)＋a”原則(標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)常量，是黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)；“a”是個(gè)變量，是各類崗位黨員適應(yīng)企業(yè)目標(biāo)的具體要求)，分別從大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、知識(shí)共享和一專多能、指標(biāo)創(chuàng)優(yōu)等方面，對(duì)管理、技術(shù)、操作等崗位的黨員，制定出具體要求，引導(dǎo)黨員從立足崗位爭(zhēng)一流、確保企業(yè)創(chuàng)一流的高度，查找差距，明確改進(jìn)的措施。不少黨員反映，過(guò)去總感到自己很不錯(cuò)了，對(duì)照黨章規(guī)定和實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)世界一流”的目標(biāo)，使我們清楚地看到了差距，找到了問(wèn)題，明確了努力方向。

——在實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的高起點(diǎn)上，引導(dǎo)黨員高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地投入先進(jìn)性教育活動(dòng)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，黨員出席率達(dá)100％；不少黨員課后還自學(xué)到深夜。在民主評(píng)議中，每位黨員通過(guò)“面對(duì)面交流思想”，至少主動(dòng)征求3名以上周圍群眾的意見(jiàn)；“背靠背征求意見(jiàn)”，至少有6名群眾為黨員填寫(xiě)測(cè)評(píng)表；“硬碰硬嚴(yán)格把關(guān)”，黨員完成自我總結(jié)后，主動(dòng)請(qǐng)群眾評(píng)頭論足，并做到查找問(wèn)題與群眾當(dāng)面提出的意見(jiàn)、與《測(cè)評(píng)表》上的意見(jiàn)、與支部對(duì)黨員的分析意見(jiàn)“三個(gè)基本一致”。一些黨員很有感觸地說(shuō)，這些年來(lái)，我們的崗位意識(shí)增強(qiáng)了，但黨員意識(shí)確實(shí)有些淡化，這次先進(jìn)性教育是一次思想上的充分“吸氧”，我們感到黨員的光

榮感、責(zé)任感又回來(lái)了。確保教育活動(dòng)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)兩不誤

一、課前準(zhǔn)備

老師可以在課前培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知知識(shí)，并且進(jìn)行課前的訓(xùn)練。可以從下面幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行：（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知能力培養(yǎng)。首先要幫學(xué)生了解自身的認(rèn)知發(fā)展水平。認(rèn)知發(fā)展水平的意識(shí)就是指某個(gè)人在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前就要具備的認(rèn)知發(fā)展水平，這是元認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。所以要把認(rèn)知發(fā)展水平作為培養(yǎng)元認(rèn)知能力的前提。然后要引導(dǎo)學(xué)生建立自己的一套元認(rèn)知的獨(dú)有方式，也就是自己的風(fēng)格。不同的學(xué)生在認(rèn)知方式認(rèn)知等方面是不一樣的，不同認(rèn)知風(fēng)格與其學(xué)習(xí)能力和成績(jī)都有關(guān)系。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要明白認(rèn)知風(fēng)格的差異性，便于根據(jù)不同學(xué)生不同的認(rèn)知特征因材施教，并且也要找到自身的不足，找出適合自己的一套認(rèn)知風(fēng)格以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

二、評(píng)價(jià)式訓(xùn)練

元認(rèn)知的本身就具有對(duì)認(rèn)知過(guò)程中的調(diào)節(jié)和監(jiān)控，但是這樣一種認(rèn)知的形成需要師生雙方的溝通和評(píng)價(jià)，來(lái)完善外語(yǔ)閱讀教學(xué)中的元認(rèn)知，要引起注意的是下面幾點(diǎn)：（1）在學(xué)習(xí)中，要不時(shí)地督促學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行反饋、監(jiān)控。而從教師這一方來(lái)講，要根據(jù)情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方面的缺漏處，可以有效補(bǔ)救。（2）讓學(xué)生對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)成效進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。自我總結(jié)學(xué)習(xí)的策略和方法可以提高學(xué)習(xí)的效率，也能鍛煉自己舉一反三的能力。自我評(píng)價(jià)一方面要對(duì)自己已經(jīng)掌握的進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面還要評(píng)估一下自己的進(jìn)步。當(dāng)然，僅僅是課堂上的評(píng)價(jià)式訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課堂之外我們也要進(jìn)行：一是課后書(shū)寫(xiě)，二是互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用。對(duì)于課后書(shū)寫(xiě)，教師要讓學(xué)生們定期記錄自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、方法以及目標(biāo)，這是課后完成的，在上課的時(shí)候交給老師，老師可以對(duì)此給出自己的修正意見(jiàn)。要讓學(xué)生養(yǎng)成一種書(shū)寫(xiě)總結(jié)的好習(xí)慣，不僅是用于總結(jié)方面的書(shū)寫(xiě)，比如說(shuō)學(xué)完一組新詞匯和閱讀一組新材料之后，學(xué)生要能在這一學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納，相當(dāng)于是認(rèn)知過(guò)程的一種實(shí)時(shí)監(jiān)控。在互聯(lián)網(wǎng)方面，老師和學(xué)生之間可以在課后用郵箱、QQ等交流工具進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通交流，談?wù)勛约旱男牡?。比如可以向?qū)W生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)生自己可以利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展互相的討論，可以將難點(diǎn)挑出來(lái)，放到網(wǎng)上，甚至全班同學(xué)可以一起展開(kāi)討論。教師可以加入進(jìn)來(lái)，在線解答同學(xué)們的疑問(wèn)便于學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和元認(rèn)知。這些不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有好處，對(duì)師生的交流和關(guān)系也是大有裨益的。

三、滲透式教學(xué)的元認(rèn)知訓(xùn)練

即使做到了前面的課前準(zhǔn)備的元認(rèn)知訓(xùn)練也不能保證學(xué)生就能夠獲得優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力以及好的成績(jī)。因?yàn)樵J(rèn)知需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，更需要的是課堂課后滲透性的教學(xué)。首先，要告訴學(xué)生元認(rèn)知的相關(guān)知識(shí)和方法技巧。在課堂上，老師可以告訴學(xué)生自己的教學(xué)目標(biāo)以及計(jì)劃，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)悟教學(xué)活動(dòng)。其次，要在閱讀教學(xué)中向?qū)W生提問(wèn)有關(guān)元認(rèn)知的問(wèn)題，例如說(shuō)這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么，還能不能從其他角度去理解。最后，就是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知的評(píng)價(jià)，并且讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者相互評(píng)價(jià)。

提到小學(xué)生的班級(jí)管理,我的體驗(yàn)是由于現(xiàn)在的學(xué)生班額大,教師工作壓力大,各種活動(dòng)和工作繁雜,因而很大程度上都存在教師疲于應(yīng)付,教育情感缺失等問(wèn)題,在育人方面缺少耐心和連續(xù)性,很大程度上對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)造成不利的影響.基于以上小學(xué)班級(jí)管理的種種現(xiàn)狀,我在班集體建設(shè)中特別注意實(shí)效性與針對(duì)性,不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn).

一有效激勵(lì)誠(chéng)信第一

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個(gè)懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學(xué)工作將會(huì)非常順利。為此，我不但在班級(jí)設(shè)立了激勵(lì)制度，而且每學(xué)期都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)熱情，更要在每學(xué)期給那些在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎(jiǎng)勵(lì)，只要是我承諾過(guò)的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因?yàn)榻處煹恼\(chéng)信度決定了你的威信度，不要說(shuō)空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們而言都失去了意義。一個(gè)沒(méi)有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

今年在我所教的這個(gè)班，我曾經(jīng)答應(yīng)孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績(jī)都很理想。于是我給六十個(gè)孩子每人買了一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，還在每個(gè)罐里面偷偷放了一張小紙條，寫(xiě)上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油！”，“你能成為最優(yōu)秀的學(xué)生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，非常激動(dòng)。并且用“我們非常愛(ài)您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽(tīng)你的話”“我一定好好學(xué)習(xí)”等讓人動(dòng)情的話回報(bào)我。有個(gè)孩子在放學(xué)的時(shí)候還主動(dòng)跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些二年級(jí)的孩子的舉動(dòng)證實(shí)了我的預(yù)見(jiàn)，說(shuō)話算數(shù)，孩子信你！正所謂親其師，信其道。

二合理示弱激發(fā)責(zé)任感

對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數(shù)教師束手無(wú)策，他們不怕權(quán)威，對(duì)老師的說(shuō)教毫不感興趣，大錯(cuò)小錯(cuò)一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對(duì)于這樣的學(xué)生，剛開(kāi)始，我也是一籌莫展，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無(wú)助與柔弱，會(huì)大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長(zhǎng)大，成為你的依靠。尤其是對(duì)于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

電大學(xué)習(xí)生活已接近尾聲，回顧這兩年半的學(xué)習(xí)歷程，在電大老師的悉心教導(dǎo)和同學(xué)們的互相幫助下，我嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)行政管理各門專業(yè)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，受益頗多，專業(yè)理論水平進(jìn)一步增強(qiáng)，業(yè)務(wù)工作技能進(jìn)一步提升?，F(xiàn)自我總結(jié)鑒定如下：

一、學(xué)習(xí)基本情況

首先，十分重視和珍惜此次學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在從事的是酒店銷售工作，在工作中，面臨形勢(shì)的不斷發(fā)展變化，我充分認(rèn)識(shí)到之前所學(xué)知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)在一定程度上已經(jīng)不能滿足工作的需要，急需補(bǔ)充新的知識(shí)。因此，我把這次學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求，把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作的動(dòng)力。

第二，認(rèn)真遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠合理使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用時(shí)間，勤學(xué)苦練；虛心向同學(xué)和教師請(qǐng)教；能夠嚴(yán)守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度；做到尊敬教師和同學(xué)。特別注重正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，總是提前把面授期間的工作做出合理安排，確保能夠全身心參加面授學(xué)習(xí)。在工作之余，我認(rèn)真閱讀教學(xué)材料，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)每門課程所講述的內(nèi)容，做到課前預(yù)習(xí)了解，把不明白的內(nèi)容帶到課堂，向教師請(qǐng)教；課后復(fù)習(xí)鞏固。這次函授的教師，是一些從事教學(xué)活動(dòng)多年的優(yōu)秀教師，他們的豐富理論知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)吸引了我，增加了我學(xué)習(xí)的信心和決心。經(jīng)過(guò)二年半的電大學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的效果。

二、學(xué)習(xí)的收獲及體會(huì)

首先，專業(yè)理論水平進(jìn)一步增強(qiáng)。在電大行政管理專業(yè)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)行政管理理論知識(shí)，尤其是認(rèn)真學(xué)習(xí)與自身工作密切相關(guān)的《公共關(guān)系學(xué)》、《組織管理學(xué)》等課程理論知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，為比較順利地完成各項(xiàng)工作創(chuàng)造了良好思想條件，更重要的是，為我今后可能從事的行政管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

現(xiàn)代建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)受教育者的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)能動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，因此，在教育中教師不能只看作知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

在課程改革下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂本）將培養(yǎng)學(xué)生的三大能力之一邏輯思維能力改為思維能力。從而使在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅注重學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)，而且還應(yīng)該注重觀察力、動(dòng)手能力、自覺(jué)力、想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生的思維能力得到整體的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在平時(shí)教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生從“讀、聽(tīng)、講、寫(xiě)”這四方面培養(yǎng)自己的思維能力。

1、“讀”

現(xiàn)代社會(huì)中有部分學(xué)校注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)課本的定義、性質(zhì)、定理的重點(diǎn)教學(xué)，從而造成學(xué)生對(duì)定義、定理、性質(zhì)理解不透徹，從而影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性。在高考考試說(shuō)明中，明確指出命題要“源于課本，高于課本”。因此我在教學(xué)注重以下三點(diǎn)：

1．1讀教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，讀教材并不等于像讀語(yǔ)文課本地那樣讀，而應(yīng)對(duì)本節(jié)的定義、定理、性質(zhì)進(jìn)行反復(fù)演讀，反復(fù)推敲，把課本中的概念、定義、定理、性質(zhì)等內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并要求學(xué)生能用自己的語(yǔ)言重新講解、理解定義、性質(zhì)和定理。達(dá)到對(duì)課本中概念、性質(zhì)、定理等內(nèi)容的理解，再結(jié)合課后的練習(xí)回味教材中的概念等內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。