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法學(xué)個(gè)人總結(jié)范文第1篇

我鎮(zhèn)200*年普法依法治理工作在鎮(zhèn)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，圍繞社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展開展各項(xiàng)工作，為構(gòu)建平安和諧先市營(yíng)造了良好的法制環(huán)境?，F(xiàn)將今年以來我的學(xué)法用法情況報(bào)告如下：

   一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，確保依法治鎮(zhèn)工作順利進(jìn)行。 一是調(diào)整充實(shí)了真法建辦成員，完善了矛盾調(diào)處中心建設(shè)，制定和健全了矛盾糾紛排岔調(diào)處制、黨委中心組學(xué)習(xí)學(xué)法制度、干部職工學(xué)習(xí)學(xué)法制度、普法依法治理工作宣傳教育和普法依法治理工作責(zé)任制度等。二是年初根據(jù)工作實(shí)際，及時(shí)制定了《法制宣傳教育和普法依法治理工作意見》，10月份又研究制定了《全民法制宣傳教育的第五個(gè)五年規(guī)劃》，使學(xué)法用法工作有安排，有措施，做到了有條不紊地進(jìn)行。 三是落實(shí)責(zé)任，明確目標(biāo)。年初與各村（社區(qū)）各單位簽訂目標(biāo)責(zé)任書落實(shí)責(zé)任，政府機(jī)關(guān)各辦所及職能部門制定出依法行政、公正執(zhí)法、爭(zhēng)創(chuàng)平安辦所計(jì)劃，并通過驗(yàn)收合格。

   二、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切實(shí)開展形勢(shì)多樣的宣傳活動(dòng)。 一是推廣“四五”普法工作中全民學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，召開現(xiàn)場(chǎng)推廣會(huì)，把后壩、廟高村的經(jīng)驗(yàn)予以推廣。二是及時(shí)表彰在普法依法治理工作涌現(xiàn)的先進(jìn)單位和個(gè)人，有4個(gè)村（社區(qū)）單位和6個(gè)個(gè)人獲得表彰。三是充分利用三月法制宣傳月、 “6.26”禁毒日、“12.4”法治宣傳日、流行性傳染病防治等重要日期開展多種形式的法制宣傳教育。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，宣傳活動(dòng)中散發(fā)宣傳資料2萬多份，上街設(shè)點(diǎn)咨詢4次，接受群眾咨詢80多次，有力地宣傳了法律法規(guī)和黨在農(nóng)村的各項(xiàng)政策。四是認(rèn)真搞好青少年學(xué)生的法制教育，落實(shí)了師資、教材、課時(shí)、計(jì)劃，并組織法制副校長(zhǎng)、 關(guān)工委負(fù)責(zé)人等到校上法制課4次，使3000多學(xué)生普遍接受到了法制林劍教育。五是組織開展了“一日助貧”和向受災(zāi)戶送溫暖活動(dòng)，機(jī)關(guān)職工、村社區(qū)干部、單位職工等140多人次參與，捐款捐物折合人民幣8000多元。

法學(xué)個(gè)人總結(jié)范文第2篇

一日常書法工作簡(jiǎn)略：

本協(xié)會(huì)每周一次會(huì)干會(huì)議，深入探討各自的體會(huì)心得，每月一次全體會(huì)員探討活動(dòng)，每學(xué)期舉行一次全院性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。舉行各種各樣的書法交流活動(dòng)和書畫比賽，以實(shí)踐來推動(dòng)每一位愛好書畫的會(huì)員和同學(xué)們書畫方面的水平。

1、舉行周末書法交流會(huì)。每周末協(xié)會(huì)將派出八名代表主持交流會(huì)。與參加交流會(huì)的全院學(xué)生一起探討書法創(chuàng)作鑒賞、訓(xùn)練等活動(dòng)，并現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)與互動(dòng)地進(jìn)行書法交流活動(dòng)，同時(shí)為他們免費(fèi)提供筆墨紙硯和臨摹字帖等。每個(gè)月末，召集會(huì)干進(jìn)行月末總結(jié)和書法交流活動(dòng)。會(huì)干們匯集一起共同探討書法藝術(shù)，謀求共同進(jìn)步并上交滿意作品一幅，作為一個(gè)月來努力的成長(zhǎng)見證。

3、注重會(huì)員們書法作品習(xí)作時(shí)的‘章法’能力的培養(yǎng)。作品的整體美也是書法欣賞不可忽視的一個(gè)重要方面。一件優(yōu)秀作品，必然是一個(gè)多樣統(tǒng)一的整體。構(gòu)成書法藝術(shù)整體美的重要因素是章法。如果說字的結(jié)體是線條的組織，那末作品的章法則是線條更復(fù)雜的組織；組織得是否適當(dāng)，是作品成功與否的關(guān)鍵之一。章法之所以也稱為“布白”,是因?yàn)檎路ㄙ|(zhì)是對(duì)空間虛實(shí)的藝術(shù)處理。實(shí)處之妙，皆由虛處而生，”“虛”與“實(shí)”，“白”與“黑”，相依相生，相映成趣，給欣賞者留有審美想象的廣闊天地。成功的章法集中體現(xiàn)了虛實(shí)結(jié)合的美學(xué)原則，鄧石如“計(jì)白當(dāng)黑”，便是這一美學(xué)原則的具體運(yùn)用。也就是有筆墨處重要，無筆墨處也重要；字里行間均有筆墨，有情趣。字的空間的勻稱、布白停勻和字形點(diǎn)畫具有同等的審美價(jià)值。既然所有空間都是作品的有機(jī)部分，對(duì)線結(jié)構(gòu)、對(duì)空間的感受，自然也應(yīng)該包括在內(nèi)。書法章法還講究承上啟下，左顧右盼，參差變化，以及落款合理，鈐印得宜，并注意局部美與整體美的和諧統(tǒng)一。

3、注意培養(yǎng)協(xié)會(huì)會(huì)員們更好地去欣賞書法藝術(shù)很重要。對(duì)會(huì)干們的要求是“書法雖是點(diǎn)畫、結(jié)體、章法等具象構(gòu)成，但作為藝術(shù)品欣賞時(shí)，必須透過這些現(xiàn)象領(lǐng)略其力感、情感、氣韻、風(fēng)格......等所產(chǎn)生的蘊(yùn)涵美，所以書法藝術(shù)又具有相當(dāng)抽象的特點(diǎn)，這就更需要較長(zhǎng)時(shí)期的靜觀默和反復(fù)的揣摩玩味。有時(shí)面對(duì)一幅作品，粗看似乎平淡無奇，細(xì)看才發(fā)現(xiàn)有驚人之妙，以致越想看，越看越愛看。在欣賞書法藝術(shù)過程中。還要求對(duì)不同的書家作品進(jìn)行對(duì)比分析，研究其異同，這樣才能深入理解前人包括書本對(duì)著名書法作品所作的藝術(shù)特點(diǎn)的概括；才能作出自己恰如其分的評(píng)判；才能把自己的欣賞水平提到更高的階段。這些都需要在反復(fù)玩味之中才能獲得”。

二在管理工作上

1、加強(qiáng)協(xié)會(huì)會(huì)員的思想建議和作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制度，繼續(xù)施行領(lǐng)導(dǎo)考核制度，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好本職工作的責(zé)任感和使命感。協(xié)會(huì)干部能夠以身作則，各項(xiàng)工作能夠想在前面，走在前面，干在前面，深受全體師生的好評(píng)。

2、以新的管理方式、新觀念、新課程、新知識(shí)、為重點(diǎn)，認(rèn)真做好一周兩練的課時(shí)安排和教學(xué)安排，使得教學(xué)和工作得以順利進(jìn)行。

3、深入開展會(huì)員教學(xué)活動(dòng)，全面提高會(huì)員綜合素質(zhì)，嚴(yán)格遵守校團(tuán)委、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)和書院的有關(guān)規(guī)定，組織會(huì)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高全體會(huì)員的書寫水平和加強(qiáng)書法理論知識(shí)。

二院內(nèi)、外社團(tuán)的交流活動(dòng)：

1、為了加強(qiáng)與校外其他學(xué)院書畫協(xié)會(huì)的聯(lián)系，促進(jìn)協(xié)會(huì)之間的交流與合作，我們經(jīng)常利用周末時(shí)間進(jìn)行書法藝術(shù)的討論，同時(shí)積極地交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取共同取得更大的進(jìn)步！為了使我們能夠更好的合作，我們協(xié)會(huì)會(huì)干與其他學(xué)校協(xié)會(huì)舉行書法的交流活動(dòng)。

2、四月舉辦的活動(dòng)：例如4月由工學(xué)院黨總支主辦，團(tuán)總支和書法協(xié)會(huì)承辦的第四屆書畫展在學(xué)院展出。在四月這個(gè)草木發(fā)芽，漸次生花；西風(fēng)呼出甜美的氣息，席卷了荒地和林丘嫩枝和嫩葉，青春的陽光。人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。一個(gè)燦爛的四月，同時(shí)也是一個(gè)收獲的四月。書法協(xié)會(huì)展出的三百多書畫作品得到了周戰(zhàn)利書記及各領(lǐng)導(dǎo)老師們的好評(píng)：對(duì)傳統(tǒng)的書法鉆得深，吃得透，心迫手摹，得筆得氣，吸取精華，自成機(jī)抒，不踐古人。此殊榮是我協(xié)會(huì)創(chuàng)會(huì)以來又一次上進(jìn)的見證，大大地鼓舞并激發(fā)了會(huì)員們研習(xí)書法的熱情。在取得好成績(jī)的背后，廣大會(huì)干為了使這次比賽能夠順利開展付出了很多很多，他們廢寢忘食。同月，25日進(jìn)行了新一屆干部換屆選舉，并選舉產(chǎn)生新一屆干部成員。定期召開會(huì)議，以便工作和學(xué)習(xí)的順利開展，進(jìn)一步提高了協(xié)會(huì)的工作效率。使協(xié)會(huì)對(duì)突發(fā)事件的處理能力進(jìn)一步得到提高，也使協(xié)會(huì)的民主制更加完善，各部部長(zhǎng)在工作中各司其責(zé)，使工作能有條不紊地順利完成。

法學(xué)個(gè)人總結(jié)范文第3篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們！大家下午好！很榮幸地我有這個(gè)機(jī)會(huì)站在這里代表我們?nèi)w的實(shí)習(xí)老師發(fā)言。在這里，我首先要代表我們03物理班全體同學(xué)向電子科學(xué)系各位領(lǐng)導(dǎo)致以衷心的感謝。尤其是庹靜老師、葉凡老師和馮碩老師，為了我們能夠順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，他們做了大量的準(zhǔn)備工作，聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校、為我們安排實(shí)習(xí)班級(jí)等。而馮碩老師更是每天跟著我們、指導(dǎo)我們、幫助我們。在這里，請(qǐng)容許我再一次向老師們致以最衷心的感謝！

時(shí)間總是短暫的，我們?yōu)槠?個(gè)星期的實(shí)習(xí)眨眼間就已經(jīng)結(jié)束。在這六個(gè)星期里，我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。每一個(gè)人也都有了自己的收獲，收獲了心中的那份經(jīng)歷、那份感受、那份回憶！

而我在這次實(shí)習(xí)中，收獲最大的是，明白了作為一名人民教師的最真實(shí)的感受。這段日子里，我經(jīng)歷過了了實(shí)習(xí)的酸甜苦辣，經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)學(xué)生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師。。。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。

對(duì)我來說，實(shí)習(xí)中最大的困難就是如何去上好一節(jié)課了！雖然在正式上課之前，我已經(jīng)在學(xué)校里試講過很多次，但面對(duì)即將到來的真正的課堂，我還是免不了出現(xiàn)緊張。在前兩位實(shí)習(xí)老師出現(xiàn)課時(shí)掌握不夠好時(shí)，我就更加緊張了，于是在我講課的前一天晚上，我獨(dú)自一個(gè)人在樓頂上試講了兩遍?？偹闶前颜n時(shí)掌握好了，而且到了課堂教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來不熟悉的教案，已經(jīng)記在腦海里了，我有了更多的時(shí)間和空間來與學(xué)生交流。我可以更加投入到課堂教學(xué)中去了！這也算是一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)吧，熟能生巧嘛！

由于我并不是第一個(gè)講課，為了吸收經(jīng)驗(yàn)，以取百家之長(zhǎng)，我先去聽了兩節(jié)其他實(shí)習(xí)老師的課，我努力想要從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀之處，應(yīng)用到我即將到來的教學(xué)中去。兩節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)，我原來備好的課全被他們打亂了，原因是我準(zhǔn)備的還不夠充分，我想學(xué)習(xí)的東西太多了。但越是想學(xué)，就越是混亂！為了不影響到我已備好的課，最后我沒有再去聽更多實(shí)習(xí)老師的課，而是專心備好自己的課。結(jié)果，在我的課上，有一部分內(nèi)容講得不好，講得不精！原因就是我沒有去聽更多其他實(shí)習(xí)老師的課，沒有從中學(xué)習(xí)。在這點(diǎn)上，我在以后走上工作崗位上要認(rèn)真吸取教訓(xùn)了！

實(shí)習(xí)中，我得到了來自老師、同學(xué)們的很大幫助。備課的時(shí)候，我們幾個(gè)講相同課程的同學(xué)一齊備課，大家說出自己的想法，吸收好的，拋棄壞的。這樣使得我們的備課更另充分、更加精煉。而馮老師總是在聽完我們的課后，第一時(shí)間給我們提出改進(jìn)意見，并且肯定了我們做得好的地方，給予我們最大的信心。我覺得這一點(diǎn)很重要，我們走到講臺(tái)上，顯得緊張的原因之一就是因?yàn)樾判牟蛔?。馮老師對(duì)我們的肯定、給予我們的鼓勵(lì)，使我們每一節(jié)課都可以擁有十足的信心走上講臺(tái)，開始我們的授課。

在實(shí)習(xí)中，我始終認(rèn)為在課堂上的老師應(yīng)該投以他最大的熱情，以最好的精神面貌面對(duì)學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學(xué)。我們面對(duì)著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語調(diào)、用我們的肢體語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開，在這一點(diǎn)上，我覺得我們還有部分的實(shí)習(xí)老師是做得不夠的。

實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，新的學(xué)習(xí)已經(jīng)到來，而真正的工作在不久的將來就會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中。我們現(xiàn)在要做的是，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、學(xué)好知識(shí)迎接新的一天、新的挑戰(zhàn)！我的講話到此結(jié)束。謝謝大家！

法學(xué)個(gè)人總結(jié)范文第4篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們！大家下午好！很榮幸地我有這個(gè)機(jī)會(huì)站在這里代表我們?nèi)w的實(shí)習(xí)老師發(fā)言。在這里，我首先要代表我們03物理班全體同學(xué)向電子科學(xué)系各位領(lǐng)導(dǎo)致以衷心的感謝。尤其是庹靜老師、葉凡老師和馮碩老師，為了我們能夠順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，他們做了大量的準(zhǔn)備工作，聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校、為我們安排實(shí)習(xí)班級(jí)等。而馮碩老師更是每天跟著我們、指導(dǎo)我們、幫助我們。在這里，請(qǐng)容許我再一次向老師們致以最衷心的感謝！

時(shí)間總是短暫的，我們?yōu)槠?個(gè)星期的實(shí)習(xí)眨眼間就已經(jīng)結(jié)束。在這六個(gè)星期里，我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。每一個(gè)人也都有了自己的收獲，收獲了心中的那份經(jīng)歷、那份感受、那份回憶！

而我在這次實(shí)習(xí)中，收獲最大的是，明白了作為一名人民教師的最真實(shí)的感受。這段日子里，我經(jīng)歷過了了實(shí)習(xí)的酸甜苦辣，經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)學(xué)生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師。。。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。

對(duì)我來說，實(shí)習(xí)中最大的困難就是如何去上好一節(jié)課了！雖然在正式上課之前，我已經(jīng)在學(xué)校里試講過很多次，但面對(duì)即將到來的真正的課堂，我還是免不了出現(xiàn)緊張。在前兩位實(shí)習(xí)老師出現(xiàn)課時(shí)掌握不夠好時(shí)，我就更加緊張了，于是在我講課的前一天晚上，我獨(dú)自一個(gè)人在樓頂上試講了兩遍?？偹闶前颜n時(shí)掌握好了，而且到了課堂教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來不熟悉的教案，已經(jīng)記在腦海里了，我有了更多的時(shí)間和空間來與學(xué)生交流。我可以更加投入到課堂教學(xué)中去了！這也算是一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)吧，熟能生巧嘛！

由于我并不是第一個(gè)講課，為了吸收經(jīng)驗(yàn)，以取百家之長(zhǎng)，我先去聽了兩節(jié)其他實(shí)習(xí)老師的課，我努力想要從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀之處，應(yīng)用到我即將到來的教學(xué)中去。兩節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)，我原來備好的課全被他們打亂了，原因是我準(zhǔn)備的還不夠充分，我想學(xué)習(xí)的東西太多了。但越是想學(xué)，就越是混亂！為了不影響到我已備好的課，最后我沒有再去聽更多實(shí)習(xí)老師的課，而是專心備好自己的課。結(jié)果，在我的課上，有一部分內(nèi)容講得不好，講得不精！原因就是我沒有去聽更多其他實(shí)習(xí)老師的課，沒有從中學(xué)習(xí)。在這點(diǎn)上，我在以后走上工作崗位上要認(rèn)真吸取教訓(xùn)了！

實(shí)習(xí)中，我得到了來自老師、同學(xué)們的很大幫助。備課的時(shí)候，我們幾個(gè)講相同課程的同學(xué)一齊備課，大家說出自己的想法，吸收好的，拋棄壞的。這樣使得我們的備課更另充分、更加精煉。而馮老師總是在聽完我們的課后，第一時(shí)間給我們提出改進(jìn)意見，并且肯定了我們做得好的地方，給予我們最大的信心。我覺得這一點(diǎn)很重要，我們走到講臺(tái)上，顯得緊張的原因之一就是因?yàn)樾判牟蛔恪ｑT老師對(duì)我們的肯定、給予我們的鼓勵(lì)，使我們每一節(jié)課都可以擁有十足的信心走上講臺(tái)，開始我們的授課。

在實(shí)習(xí)中，我始終認(rèn)為在課堂上的老師應(yīng)該投以他最大的熱情，以最好的精神面貌面對(duì)學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學(xué)。我們面對(duì)著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語調(diào)、用我們的肢體語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開，在這一點(diǎn)上，我覺得我們還有部分的實(shí)習(xí)老師是做得不夠的。

法學(xué)個(gè)人總結(jié)范文第5篇

一、傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式評(píng)析

（一）“填鴨式”理論教學(xué)主導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種“填鴨式”的教學(xué)模式，禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維以及獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而使學(xué)生缺少應(yīng)有的實(shí)際能力和具體操作技能。 這種因循守舊的教學(xué)模式，除了受大陸法系成文法傳統(tǒng)的影響外，更根植于中國(guó)幾千年來的傳統(tǒng)文化傳承方式。在這樣的教學(xué)模式中，教師是絕對(duì)的知識(shí)傳授者，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。教師的教學(xué)采用系統(tǒng)的教授方式，力求全面、精準(zhǔn)。學(xué)生完全按照教師的教學(xué)計(jì)劃?rùn)C(jī)械、被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度只能通過試卷考查的方式予以檢驗(yàn)。

（二）學(xué)生主體地位缺失

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師處于完全的主體地位，學(xué)生自身對(duì)教學(xué)方式和知識(shí)吸收的需求很少受到重視。就算法學(xué)教學(xué)中教師會(huì)引用一些案例帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，但這樣的案例分析方式仍舊是教師主導(dǎo)，學(xué)生很難發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，很難通過自己的理解與探索獨(dú)立將自己掌握的專業(yè)知識(shí)予以適用。

（三）學(xué)生社會(huì)性、實(shí)踐性亟待提高

在此，筆者不得不聯(lián)想到中國(guó)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端，由于學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)有限，導(dǎo)致中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生“啞巴英語”過多。在法學(xué)教育中，傳統(tǒng)教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的灌輸和純理論的探討，同樣導(dǎo)致學(xué)生分析問題、處理實(shí)際法律案件能力的缺失。由此產(chǎn)生傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生社會(huì)性、實(shí)踐性亟待提高。

二、學(xué)生主體性實(shí)踐教學(xué)模式在法學(xué)教育中的獨(dú)特魅力

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中，有這樣一段闡述：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響，討論，激勵(lì)，了解，鼓舞……”由此可見，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)模式的變革已經(jīng)是時(shí)代的呼喚。

那么突出學(xué)生在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的主體性地位的理論基礎(chǔ)何在的？著名現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)的代表人物胡塞爾認(rèn)為，每個(gè)人都是一個(gè)主體，都是意義、智慧和價(jià)值的源泉，人與人的關(guān)系不是傳統(tǒng)哲學(xué)所闡釋的主體與客體的關(guān)系，而是主體與主體之間的關(guān)系，因此人與人之間的關(guān)系是相互作用的關(guān)系。同時(shí)，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論及其在此基礎(chǔ)上形成的構(gòu)建主義都更多的關(guān)注學(xué)習(xí)者建構(gòu)新知識(shí)體系的路徑，即以原有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人信念為基礎(chǔ)。

根據(jù)以上理論基礎(chǔ)得知，在教與學(xué)的過程中，教師不再是絕對(duì)的主導(dǎo)者，學(xué)生必須參與其中，與教師形成良性的互動(dòng)主體，唯有此，學(xué)生才能有效的學(xué)習(xí)，才能學(xué)以致用，才能培養(yǎng)無限潛能，才能充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)。

三、學(xué)生主體性實(shí)踐教學(xué)模式的適用原則

構(gòu)建法學(xué)教學(xué)中的學(xué)生主體性實(shí)踐教學(xué)模式既不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，也不能完全放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體地位的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果最優(yōu)化。

（一）轉(zhuǎn)變師生在實(shí)踐教學(xué)中的地位觀念

長(zhǎng)期以來，由于傳統(tǒng)的教育理論過分強(qiáng)調(diào)教師是“矛盾的主導(dǎo)方面”，起決定作用，而學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體這一點(diǎn)一直不被承認(rèn)。 因此，為了培養(yǎng)符合社會(huì)需要的法律人才，必須轉(zhuǎn)變師生的地位觀念。

在施教過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自交給學(xué)生，讓渡教師統(tǒng)領(lǐng)得過多的權(quán)利，“幫助他們?cè)跓o數(shù)的生活道路中，找到那一條最鮮明的發(fā)揮他個(gè)人的創(chuàng)造力和個(gè)性才能的生活道路。”

法學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了，這門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程必須要引領(lǐng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與。學(xué)習(xí)法律的任務(wù)在于運(yùn)用法律專業(yè)知識(shí)解決紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中的法律問題。這一過程不是單靠教師的“填鴨式”教學(xué)就能完成的，它必須讓學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的反復(fù)訓(xùn)練，必須充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的能動(dòng)性，從而達(dá)到對(duì)法律知識(shí)的深入理解、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。所以，學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念，變被動(dòng)授教為主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中的主體地位。實(shí)踐教學(xué)的案例的選擇、過程的安排、結(jié)果的評(píng)價(jià)都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

（二）充分利用社會(huì)大課堂

傳統(tǒng)法學(xué)教育模式培養(yǎng)出來畢業(yè)生走出校門踏上工作崗位后往往會(huì)面臨無從下手、不知所措的困惑和尷尬。同時(shí)，法學(xué)教育也缺乏法律職業(yè)部門的廣泛參與和引導(dǎo)，學(xué)校教育與法律實(shí)踐之間的聯(lián)接不足。 因此，法學(xué)教育應(yīng)充分整合社會(huì)資源，利用好社會(huì)這樣一個(gè)豐富的大課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，深入社會(huì)，利用社會(huì)鮮活的素材檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

（三）著力打造高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才

法學(xué)不僅是一門實(shí)踐性學(xué)科，同時(shí)也是一門綜合性學(xué)科，學(xué)科所面臨的社會(huì)問題涉及方方面面。因此，法律人才除了要具備系統(tǒng)的法律理論知識(shí)外，還需要具備優(yōu)秀的法律執(zhí)業(yè)能力。法律人才必須政治素養(yǎng)過硬、知識(shí)面豐富、邏輯思維能力敏銳、人際交往能力強(qiáng)、口才寫作能力優(yōu)秀，善于運(yùn)用法律發(fā)現(xiàn)并解決復(fù)雜的社會(huì)問題，這同時(shí)也是法學(xué)院校培養(yǎng)法律人才的方向。

四、學(xué)生主體性實(shí)踐教學(xué)模式適用路徑

近年來關(guān)于法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的探索如火如荼，如何在眾多的模式中挖掘能充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位的最佳途徑便是本文的初衷。筆者認(rèn)為，有計(jì)劃、多樣性、有總結(jié)、有創(chuàng)新方能真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的效用。

（一）有組織的編寫實(shí)踐性法學(xué)系列教材

教材是師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)性工具。然而，目前市場(chǎng)上充斥的是傳統(tǒng)教學(xué)模式所依托的法學(xué)教材，實(shí)踐性系列教材還相當(dāng)匱乏。造成這種現(xiàn)象的原因，一來是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，認(rèn)為法學(xué)教育重點(diǎn)應(yīng)放在系統(tǒng)理論的構(gòu)建上，二來各法學(xué)院校所開展的實(shí)踐教學(xué)形式不一，但大多基于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，很難形成普遍化、常態(tài)化。因此，編撰系統(tǒng)的法學(xué)實(shí)踐教材是廣泛開展學(xué)生主體性實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)工作。

可喜的是，目前我國(guó)一些法學(xué)院校已經(jīng)開始這方面的嘗試。如甘肅政法學(xué)院教師編寫，北大出版社2010 年出版的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》、《經(jīng)濟(jì)法》等教材就具有實(shí)踐性教材的特點(diǎn)；2008 年由陳建民主編的清華大學(xué)法學(xué)系列教材《實(shí)踐性法學(xué)教育講義》是比較典型的實(shí)踐性教材。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式

從2000年我國(guó)法學(xué)院校推廣實(shí)踐性教學(xué)以來，諸如“診所式”、辯論式、模擬式等實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)開始使用，我們應(yīng)在眾多的實(shí)踐教學(xué)中選擇最能發(fā)揮學(xué)生主體性地位的模式。

筆者認(rèn)為可以采納小組合作的方式來展開。不論是模擬法庭、熱點(diǎn)問題辯論、診所式法律援助都可將學(xué)生分組，由學(xué)生自行確定角色分工、自行設(shè)計(jì)實(shí)踐形式、自行主導(dǎo)程序、自行撰寫法律文書。總之，在形式多樣的實(shí)踐教學(xué)中盡可能的賦予學(xué)生更多的自主性，讓理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步深入理解理論。

（三）不斷總結(jié)與創(chuàng)新

以往實(shí)踐教學(xué)的過程都是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生的優(yōu)劣都由教師點(diǎn)評(píng)，為了突出學(xué)生的主體性地位，筆者建議將總結(jié)評(píng)價(jià)的部分工作交由學(xué)生來完成，讓其在此過程中進(jìn)一步提升自己的能力。同時(shí)，通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)，共同創(chuàng)新出更適合學(xué)生發(fā)展的新模式。

五、結(jié)語

2011年教育部工作要點(diǎn)明確指出：“加強(qiáng)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，擴(kuò)大卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)范圍，啟動(dòng)實(shí)施卓越醫(yī)生與法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃。”由此可見，復(fù)合型卓越法律人才的培養(yǎng)已經(jīng)勢(shì)在必行，探索行之有效的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式任重而道遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)

[1]張玲：《法學(xué)教育雙主體教學(xué)模式探析》，首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，第8頁，2011年5月。

[2]段作章：《教師的主導(dǎo)作用淺探》，載于《徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1998年第4期。

[3]蔡汀、王義高、祖晶編《蘇霍姆林斯基選集》（第一卷），教育科學(xué)出版社，2001年出版，第320頁。