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中專教師工作總結(jié)范文第1篇

我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學(xué)段不同崗位的教學(xué)工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現(xiàn)在的初中教育；從一名普通的英語教師到協(xié)管教學(xué)工作的教導(dǎo)主任，從教導(dǎo)主任再到中心學(xué)校主管面上工作的副校長(zhǎng)，如今則是xx最偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)的校長(zhǎng)。隨著教齡的增長(zhǎng)，個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高以及顯著的教育成績(jī)，本人也從多年前的一名中學(xué)二級(jí)教師成長(zhǎng)為中學(xué)一級(jí)教師，如今則即將成為中學(xué)高級(jí)教師?；厥捉陙淼慕逃模艺嬲前俑薪患?。我能成長(zhǎng)為一名中學(xué)高級(jí)教師，離不開領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)：

一．用赤誠(chéng)和奉獻(xiàn)鑄造師魂

1.  做人真誠(chéng)，有良好的人格修養(yǎng)。

教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心，而“真”字則是人格修養(yǎng)的基石。因?yàn)椤吧?、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”字視為我做人的準(zhǔn)則。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我說真話，哪怕逆耳；對(duì)同事，我講真情，哪怕曾有隔閡；對(duì)學(xué)生，我授真知，若自己知識(shí)有限，我會(huì)虛心向他人請(qǐng)教。

2 .思想純正，將教育事業(yè)視為個(gè)人的第二生命。

我生長(zhǎng)在一個(gè)教育世家，父親是一個(gè)解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學(xué)一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺(tái)。教育不僅是我個(gè)人的第二生命，也是我們這個(gè)教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對(duì)黨忠誠(chéng)；作為教師，我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀(jì)的事。

3.追求卓越，有堅(jiān)定的教育理想。

我所工作的學(xué)校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一理想的實(shí)現(xiàn)充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實(shí)現(xiàn)，但我堅(jiān)定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻(xiàn)一生。

二．用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。

1.勤奮學(xué)習(xí)以增長(zhǎng)才干。

我是一名英語教師，為了給學(xué)生一碗水，我努力讓自己擁有知識(shí)的河流。我自費(fèi)訂閱了《英語周報(bào)》等報(bào)刊，購(gòu)買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學(xué)上，我積極參加各種教學(xué)研究活動(dòng)，嘗試各種教學(xué)改革，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，且學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高。在教學(xué)教研的同時(shí)，我十分注重從理論的高度審視個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，研讀教育理論，撰寫教學(xué)論文。

我又是一名校長(zhǎng)，從事教育管理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)教育管理方面的知識(shí)。我一方面向書本請(qǐng)教，《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊書籍從此擺上了我的案頭；我一方面向同行求教，就學(xué)校管理中存在的困惑尋求解決之道；我更是注重向教育專家學(xué)習(xí)，各種校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)我總是積極參加。

2.創(chuàng)新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源

農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為改變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學(xué)校大膽進(jìn)行了人事制度改革。全體教師實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過競(jìng)爭(zhēng)然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學(xué)校安排到小學(xué)任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學(xué)校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學(xué)校嘗試了人性化的管理模式，教職工關(guān)系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見；像考勤工作，較之過去更為寬松；像教職工個(gè)人生病及家中婚喪之事，我都會(huì)去看望或慰問。

平面整治——?jiǎng)?chuàng)造育人環(huán)境

任職幾年來，我?guī)ьI(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)先后興建了學(xué)生食堂、學(xué)生廁所、排球及乒乓球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，擴(kuò)建了連接教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的石橋，水塘邊栽種了垂柳。為徹底解決垃圾存放問題，我們購(gòu)買了幾十只垃圾桶，并與校外村民協(xié)議了垃圾運(yùn)放一事，垃圾歷史難題終于解決，學(xué)校面貌煥然一新。

教育教學(xué)——凸顯特色

德育工作突出以活動(dòng)育人，改變過去以堵為主的管理模式；教學(xué)工作我強(qiáng)調(diào)要走一條屬于自己的路。近年，我正在教師中推行“教學(xué)練”這一教學(xué)模式。

三．用執(zhí)著和堅(jiān)守感受辛勤

距離沒有讓懶惰成為理由。我現(xiàn)在所工作的學(xué)校距離我鎮(zhèn)上的家有三十里地，我從未因這三十里地而遲過一次到，也從未缺勤過。我在中心學(xué)校工作期間，每天早晨七點(diǎn)半一定準(zhǔn)時(shí)到崗，風(fēng)雨無阻。擔(dān)任中學(xué)校長(zhǎng)之后，我把家搬到了學(xué)校，妻子也只得跟我一起從鎮(zhèn)上遷下來過清苦的日子。在老人生病及去世的日子里，我讓妻子去照料，為不耽誤工作我只請(qǐng)假三天。

貧瘠沒有讓堅(jiān)守成為虛言。我所工作的學(xué)校在物質(zhì)條件方面不是很好，但我從未有過放棄與逃避的念頭，雖然我有過多次能離開的選擇，但我沒有，因?yàn)樽屵@片貧瘠的土地開出燦爛的教育之花是我的執(zhí)著追求。

四．用心血和汗水書寫業(yè)績(jī)

作為一名英語教師，我所帶的班級(jí)學(xué)生英語成績(jī)總是名列年級(jí)前茅；個(gè)人在公開課比賽中屢獲佳績(jī)；撰寫的論文也在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，XX年我被評(píng)為縣“先進(jìn)教育工作者”。

作為一名校長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)全體教職工努力拼搏，讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又上了一個(gè)臺(tái)階。三年間，考取三個(gè)黃高生，近六十個(gè)一中生。學(xué)校被評(píng)為“縣文明單位”、“縣綠化先進(jìn)學(xué)?！保⑵铺旎墨@縣中考進(jìn)步獎(jiǎng)。我個(gè)人也因成績(jī)突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。

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五．用清貧和無私詮釋廉潔

當(dāng)科任教師，我從未向?qū)W生推銷教輔資料，更沒有通過補(bǔ)課獲其他方式收取學(xué)生費(fèi)用等違紀(jì)行為。當(dāng)校長(zhǎng)后，我更是嚴(yán)于律己，從未通過職權(quán)謀取過一己私利。清清白白做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，是我的原則。學(xué)校的大型建設(shè)，均通過縣招投標(biāo)中心運(yùn)作，全程接受政府相關(guān)部門的監(jiān)督與管理。學(xué)校財(cái)經(jīng)，凡開支超過伍佰元即要三個(gè)以上的教師簽字，學(xué)期結(jié)束后所有賬務(wù)均經(jīng)職代會(huì)審查，堅(jiān)決杜絕不良開支。

我和妻子都有正當(dāng)?shù)墓べY收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向?qū)W校伸手，保持“干凈工作“的本質(zhì)，對(duì)困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。

中專教師工作總結(jié)范文第2篇

論文摘要：現(xiàn)代職場(chǎng)的工作中，應(yīng)用文的寫作能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求。雖然中專職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)一線技術(shù)人才，但是在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，一線專業(yè)技術(shù)人才也同樣需要較高的應(yīng)用文寫作能力，以此滿足工作中的需要。本文就中專語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

1 現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人寫作能力的需求分析

了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才寫作技能的需求有助于語文教師針對(duì)學(xué)生技能需求調(diào)整教學(xué)方式、提高學(xué)生的寫作能力。在對(duì)現(xiàn)代企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人才寫作能力需求的調(diào)查以及對(duì)往屆畢業(yè)生的了解中可以看出，現(xiàn)代企業(yè)不僅需要中專畢業(yè)生具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)以及較高的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)還要求中專畢業(yè)生能夠根據(jù)企業(yè)以及崗位的需求進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用文的寫作。因此，現(xiàn)代中專語文教學(xué)中必須將學(xué)生寫作能力作為重點(diǎn)，強(qiáng)化中專學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 中專語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)

2.1 樹立科學(xué)的語文應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

針對(duì)現(xiàn)代中專教學(xué)中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科不重視的現(xiàn)狀，中專語文教學(xué)過程中首先要樹立學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的重要性。同時(shí)中專語文教師開可以通過招聘信息的介紹以及現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才綜合能力需求的介紹入手，提高學(xué)生對(duì)語文寫作能力的認(rèn)識(shí)，為中專語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。為了強(qiáng)化中專生對(duì)語文寫作能力的認(rèn)識(shí)，中專語文教師還可以聘請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生回校進(jìn)行交流。通過畢業(yè)生對(duì)實(shí)際工作的了解為學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文寫作能力的重要性奠定基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2 針對(duì)專業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

在進(jìn)行中專語文學(xué)生寫作能力培養(yǎng)過程中，教師要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的寫作能力需求進(jìn)行教學(xué)側(cè)重，以此提高教學(xué)效率的同時(shí)保障學(xué)生寫作能力的提高。針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的寫作能力需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的不同側(cè)重。例如：焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作需要其具有一定的基礎(chǔ)應(yīng)用文寫作能力，能夠進(jìn)行總結(jié)報(bào)告、事故原因分析報(bào)告以及相關(guān)技術(shù)性文件的編寫。因此，對(duì)于焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生應(yīng)從起職業(yè)需求入手進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。以文件組成、編寫需求等作為教學(xué)重點(diǎn)，以此為學(xué)生職業(yè)所需技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。而對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)人員從業(yè)需求對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的分析、總結(jié)等財(cái)會(huì)文件、文章編寫進(jìn)行介紹與教學(xué)。通過針對(duì)學(xué)生專業(yè)需求而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容能夠提高教學(xué)效率、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以進(jìn)口專業(yè)需求、突出教學(xué)內(nèi)容適用性入手使學(xué)生真正感覺到語文寫作能力培養(yǎng)的重要性。圍繞專業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)面向?qū)I(yè)需求的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力與專業(yè)的掛鉤，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)生的專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)。

2.3 注重語文寫作能力培養(yǎng)方式，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

在進(jìn)行中專語文寫作能力培養(yǎng)過程中，教學(xué)方式的選擇對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生能力培養(yǎng)有著重要的影響。從現(xiàn)代教學(xué)研究理論出發(fā)，中專語文寫作能力培養(yǎng)應(yīng)以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用以及興趣培養(yǎng)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫作能力培養(yǎng)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。針對(duì)現(xiàn)代中專生生源質(zhì)量的下降，中專語文教師在教學(xué)過程中必須針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)注重教學(xué)方式的改變，以學(xué)生興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)開展語文寫作能力的培養(yǎng)。為了改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式存在的不足、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式存在的不足，利用現(xiàn)代教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在根據(jù)專業(yè)需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容后，利用現(xiàn)代教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體技術(shù)以及多種教學(xué)方式的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：在進(jìn)行基礎(chǔ)應(yīng)用文寫作教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生工作總結(jié)以及相關(guān)專業(yè)內(nèi)容記錄總結(jié)的需求。設(shè)置一個(gè)情景，并提供相應(yīng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。由學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)撰寫。通過這樣的方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)寫作教學(xué)的目的，同時(shí)還能夠使學(xué)生在這種教學(xué)方式下提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及運(yùn)用能力。仿照實(shí)際工作的情景進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠使學(xué)生在專業(yè)需求的前提下提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到訓(xùn)練目的。 轉(zhuǎn)貼于 　在筆者的實(shí)際工作中，采用了直接體驗(yàn)與間接體驗(yàn)兩種方式的寫作能力訓(xùn)練方式。通過直接體驗(yàn)使學(xué)生能夠了解實(shí)際工作中的 寫作需求，通過間接體驗(yàn)使學(xué)生掌握并細(xì)致的了解寫作重點(diǎn)。根據(jù)專業(yè)需求設(shè)計(jì)的體驗(yàn)內(nèi)容調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也使的教學(xué)過程更加生動(dòng)、符合實(shí)際需求。

2.4 注重專業(yè)實(shí)際案例解析，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

在進(jìn)行中專學(xué)生語文寫作能力培訓(xùn)的過程中，中專語文教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)際案例、實(shí)例的解析講解。通過實(shí)際工作中可能遇到的文字寫作工作以及相關(guān)文件記錄、總結(jié)的解析，教會(huì)學(xué)生寫作的技巧以及常用寫作格式、重點(diǎn)。通過實(shí)際案例與實(shí)例的解析講解，有效提高學(xué)生語文寫作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。并利用2.3中所述方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際寫作能力，以此到寫作能力培訓(xùn)的目的。在根據(jù)專業(yè)實(shí)際運(yùn)用的案例與實(shí)例解析中，中專語文教師應(yīng)從語言運(yùn)用入手、注重學(xué)生不同應(yīng)用文格式、寫作方法的培訓(xùn)。同時(shí)通過針對(duì)專業(yè)實(shí)際運(yùn)用的案例、實(shí)例選擇，提高學(xué)生對(duì)寫作方法與技能的了解與運(yùn)用。例如：木材加工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能從事家具設(shè)計(jì)、家具行業(yè)基礎(chǔ)木材加工操作與管理、家具生產(chǎn)技術(shù)控制與設(shè)備操作等工作。因此，其實(shí)際案例選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生從業(yè)后的工作總結(jié)、事故調(diào)查與分析、操作sop編制等工作需求進(jìn)行內(nèi)容選擇。確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容后，針對(duì)專業(yè)需求進(jìn)行分析與技巧的講解。以操作sop編制為例，在木材加工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作中、根據(jù)企業(yè)要求的不同需要編制崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（即崗位sop）。中專語文教師可以采用企業(yè)先行sop作為基礎(chǔ)進(jìn)行講解，并對(duì)編撰過程中的相關(guān)技巧、重點(diǎn)等進(jìn)行解析。以這樣的方式使學(xué)生了解語文寫作技巧，同時(shí)也能夠使學(xué)生了解現(xiàn)代木材加工企業(yè)崗位管理以及相關(guān)文件內(nèi)容。運(yùn)用實(shí)際案例與實(shí)例的講解、分析，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)從業(yè)方向所需寫作能力有所了解，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 根據(jù)現(xiàn)代中專學(xué)生語文寫作能力需求強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)與技能

通過上文的論述可以看出，現(xiàn)代中專學(xué)生語文寫作能力的培訓(xùn)需要中專語文教師具有較高的專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)。同時(shí)還需要教師對(duì)不同專業(yè)發(fā)展方向的職位相關(guān)寫作能力需求有所了解、對(duì)不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作中可能接觸到的寫作文件有所了解。因此，現(xiàn)代中專語文教師必須在注重教材、教學(xué)大綱深入分析與理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)教師的聯(lián)系。通過對(duì)專業(yè)的理解以及對(duì)學(xué)生畢業(yè)方向的掌握科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇適宜的教學(xué)方法。另外，為了有效的提高教學(xué)效果，中專語文教師還應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索不同專業(yè)學(xué)生從事崗位相關(guān)的文件范文。以這樣的內(nèi)容作為學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)材料，促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力的提高。

4 結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代中專語文教學(xué)中，學(xué)生語文寫作能力的培訓(xùn)是教學(xué)工作中的重點(diǎn)、是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要技能。為了提高中專語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力，中專語文教師應(yīng)以專業(yè)需求為導(dǎo)向科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的選擇教學(xué)方式。針對(duì)現(xiàn)代中專生源質(zhì)量以及學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，以此提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

參考文獻(xiàn)