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議論性散文范文第1篇

每年高考語(yǔ)文題目選考類(lèi)閱讀，百分之八十的學(xué)生都放棄了文學(xué)類(lèi)作品的閱讀，而去選擇實(shí)用類(lèi)的作品。而在每年高考選考類(lèi)閱讀文學(xué)類(lèi)作品，除小部分是小說(shuō)外，大多選擇的是散文?？梢哉f(shuō)，高考題目中的散文閱讀，因?yàn)楹芏嗫忌姆艞夁x做，將有被邊緣化的趨勢(shì)。如果任其發(fā)展，學(xué)生閱讀散文的能力會(huì)更差。而散文或者說(shuō)文學(xué)具有豐富心靈，健全人格，讓精神變得自由的功能，如果大家都不再讀散文了或者說(shuō)不再讀文學(xué)作品了，那么人們的心靈將有可能被沙漠化。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！鄙⑽拈喿x亦如此。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能閱讀、會(huì)閱讀、喜閱讀，如此，教師課堂教學(xué)不但生動(dòng)有趣，學(xué)生做起高考閱讀題來(lái)也會(huì)易如反掌。更重要的是，閱讀這個(gè)一輩子的事情，會(huì)真的延續(xù)下去。

傳統(tǒng)的散文教學(xué)方法，一般還是填鴨似的，不管學(xué)生是否聽(tīng)懂，老師只管一個(gè)勁兒地講，講得還眉飛色舞，陶醉異常。正常情況下，老師也有準(zhǔn)備好的課件，也有師生互動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師肯定會(huì)把課堂弄得熱熱鬧鬧的。是的，老師滿足了自己的表現(xiàn)欲，領(lǐng)導(dǎo)看到了活躍的課堂效果，而學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的結(jié)果可想而知。比如錢(qián)鐘書(shū)先生的《窗》，常規(guī)教法，先準(zhǔn)備好課件，學(xué)生讀課文，聽(tīng)老師講課文，一句句講，邊講邊評(píng)價(jià)。教師這樣講完之后，課也算上完了。而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生到底學(xué)到了多少，這個(gè)很難衡量。

我們都知道；“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！比绱?，教給學(xué)生學(xué)習(xí)散文的方法，該是多么重要。散文根據(jù)表達(dá)方式的不同，分為記敘性散文、抒情性散文、議論性散文。表達(dá)方式不同，學(xué)習(xí)方法也要相應(yīng)調(diào)整。以議論性散文為例，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

第一步：讀一讀。根據(jù)文本的難易，選擇讀的方式不同。

文本不難的，可以大聲齊讀，一讀出氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語(yǔ)感。二讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)斷句，以此積累語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。三讀懂文意。因?yàn)閮?nèi)容相對(duì)容易，學(xué)生通過(guò)一遍閱讀大致明白內(nèi)涵。

文本偏難的，要選擇默讀。學(xué)生在默讀后，會(huì)更快進(jìn)入凝神思考狀態(tài)，對(duì)理解文本內(nèi)涵益處多多。當(dāng)然，默讀時(shí)也要求學(xué)生掌握字詞。

第二步：圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。在文本上一邊閱讀一邊進(jìn)行圈畫(huà)，或者讀過(guò)一遍后，第二遍就圈點(diǎn)勾畫(huà)。

圈畫(huà)什么呢？

從高考設(shè)題角度進(jìn)行思考，然后圈畫(huà)。

（1）字詞圈畫(huà)，字音、字形、詞意。這個(gè)是教學(xué)中長(zhǎng)期要堅(jiān)持做的一項(xiàng)工作。因?yàn)樽衷~是文章金字塔的巨石。

（2）行文思路圈畫(huà)。議論性散文，是作者就某種現(xiàn)象，某種觀點(diǎn)生發(fā)議論。議論性散文是議論文的內(nèi)核，散文的外形。因此，第一遍閱讀后，要求學(xué)生第二遍閱讀時(shí)就要圈畫(huà)作者的觀點(diǎn)，圈畫(huà)每段的中心句。圈畫(huà)出這些后，作品的整體框架也就形成了。

因?yàn)橛猩⑽牡耐鈿?，學(xué)生還要畫(huà)出有關(guān)有修辭的句子。因?yàn)檫@些句子往往是設(shè)題的點(diǎn)。

第三步：做一做。

教師備課時(shí)，要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，事先印刷。在學(xué)生充分閱讀圈畫(huà)之后，教師下發(fā)課堂學(xué)習(xí)學(xué)案（學(xué)風(fēng)較好的，可以課前下發(fā)），學(xué)生針對(duì)學(xué)案上的問(wèn)題，再次跳讀文章，并有針對(duì)性的寫(xiě)出答案。學(xué)案問(wèn)題，設(shè)題要由易到難，學(xué)生認(rèn)知也是由易到難，這樣學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，就可以很輕松的寫(xiě)出了學(xué)案上的問(wèn)題。

第四步：議一議。

這個(gè)合議階段是在學(xué)生基本完成學(xué)案上的問(wèn)題之后，小組合作進(jìn)行的。小組之間討論問(wèn)題的合理性，答案的準(zhǔn)確性。學(xué)生廣發(fā)掌握了文意，并獨(dú)立完成學(xué)案問(wèn)題之后再討論，就能做到有的放矢，并且議論之后也會(huì)對(duì)個(gè)人的知識(shí)和閱讀能力有所提升。

第五部：答一答。這個(gè)步驟是教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生分組回答。小組可以推薦學(xué)生回答，也可以毛遂自薦回答問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題后，其他同學(xué)要指出答案的得分，老師要以此判斷學(xué)生答題情況，并針對(duì)此種情況，進(jìn)行有效指導(dǎo)。既指導(dǎo)答題方法，又指導(dǎo)答題思路。

第六部：品一品。好散文如同美酒是要學(xué)會(huì)品的。學(xué)生通過(guò)閱讀和做題之后，掌握了結(jié)構(gòu)，了解了文意，弄懂了寫(xiě)法，在此基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起欣賞文段、品味字詞，進(jìn)行賞讀和美讀。

議論性散文范文第2篇

一 復(fù)合修辭開(kāi)篇，立論先聲奪人

“第一印象”往往會(huì)影響閱卷心理，閱卷老師以分?jǐn)?shù)高低來(lái)表達(dá)對(duì)這一印象的量值。運(yùn)用多種修辭方法，可以給老師一個(gè)良好的印象。

燕子對(duì)鳴，才能微雨雙歸；鴛鴦互啼，才能相對(duì)浴衣；母牛長(zhǎng)哞，才能母子相依。而蒼狼厲嗥，才能喚來(lái)群狼共同御敵；雄鷹尖唳，才能威懾?cái)衬懰C無(wú)失。如果你在人群里失去共同語(yǔ)言，無(wú)可奈何地沉默，那你就是可中氣“落花人獨(dú)立”。溝通需要語(yǔ)言，語(yǔ)言是溝通的加速度。

――《語(yǔ)言――溝通的加速度》

第一句，運(yùn)用比喻、排比、諧音，第二句運(yùn)用駢偶、比喻，第三句運(yùn)用“引用”，最后一句運(yùn)用頂真，點(diǎn)出中心論點(diǎn)。各類(lèi)修辭方法運(yùn)用得得心應(yīng)手，長(zhǎng)短句、整散句錯(cuò)落有致，音韻和諧，文采斐然。此外還可以看出作者的“煉字”功力，“鳴”“啼”“哞”“嗥”“唳”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確。

二 復(fù)合修辭論證，雄辯毋庸置疑

論證是作者用論據(jù)闡明論點(diǎn)的過(guò)程，是對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系所作的分析。為了避免犯孤證的錯(cuò)誤，就要求論據(jù)必須充足，而要在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)使論據(jù)豐足，最好的手段就是“修辭方法的綜合運(yùn)用”。

擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長(zhǎng)安的歌舞升平，游蕩于寒沙衰草；他要用挺直的脊梁，駕起橫亙天山，溝通中原的飛虹。哀嘆，當(dāng)漢使謀反事??；正氣，當(dāng)蘇武拒絕折節(jié)叛敵：驚詫，當(dāng)單于面對(duì)這個(gè)寧死不屈，不為富貴所動(dòng)的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。朔風(fēng)凜冽，他與冷月做伴；北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡茄幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個(gè)至死不渝的信念――銘記祖國(guó)，精忠報(bào)國(guó)。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋絕唱――貧賤不能移，威武不能屈，富貴猶能忘。

――《永遠(yuǎn)的蘇武》

文章大量運(yùn)用對(duì)偶、比喻、排比、引用、反復(fù)等修辭手法，長(zhǎng)短句、駢散句交相映照，音節(jié)鏗鏘，氣象開(kāi)闊，令人激情飛揚(yáng)，就這么“一點(diǎn)浩然氣”，卻能使人享受到“快哉千里風(fēng)”！

三 復(fù)合修辭結(jié)尾，結(jié)論擲地有聲

文章最后呈現(xiàn)的材料給人印象最深，這種心理現(xiàn)象就是“近因效應(yīng)”。文章的最后一段，對(duì)閱卷老師心理產(chǎn)生最為直接的影響。古文很重視文章的結(jié)尾，要求文章要有“豹尾”。要寫(xiě)出“豹尾”，采用多種修辭方法來(lái)綴句，可算作“捷徑”。

改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。改變自己，使自己有愛(ài)國(guó)的情操，而不是“愛(ài)大米”。改變自己，使自己有出色的修養(yǎng)，而不是只看搞笑和言情。改變自己，使自己有鶴立雞群的素質(zhì)，如今個(gè)性也是潮流，像這種特點(diǎn)，無(wú)疑是最“IN”的。

議論性散文范文第3篇

武大偉說(shuō)，第五輪六方會(huì)談第二階段會(huì)議就落實(shí)共同聲明的措施和起步階段各方將采取的行動(dòng)進(jìn)行了有意義的探討。此后，各方繼續(xù)以多種方式保持密切溝通和協(xié)調(diào)。朝美進(jìn)行了深入的雙邊接觸，這些努力為本次會(huì)議的召開(kāi)奠定了更加成熟的基礎(chǔ)。各方重聚北京，繼續(xù)就落實(shí)共同聲明的起步行動(dòng)和工作機(jī)制交換意見(jiàn)，具有重要意義。希望各方在過(guò)去兩次的基礎(chǔ)上，做出新的努力，使本次會(huì)議成為落實(shí)共同聲明的良好開(kāi)端，成為實(shí)現(xiàn)朝鮮半島無(wú)核化進(jìn)程中的一個(gè)新起點(diǎn)。他表示，中方愿與其他各方密切合作，為實(shí)現(xiàn)會(huì)議的目標(biāo)做出建設(shè)性的努力。

開(kāi)幕式后舉行了全體會(huì)。各方團(tuán)長(zhǎng)在坦率、務(wù)實(shí)的氣氛中就有關(guān)問(wèn)題發(fā)表了各自的看法和主張，一致重申了堅(jiān)持六方會(huì)談，通過(guò)對(duì)話以和平方式解決朝鮮半島核問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)半島無(wú)核化的意志和決心，表示要以積極認(rèn)真的姿態(tài)進(jìn)行會(huì)談，克服各種困難和挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取就落實(shí)共同聲明起步階段的行動(dòng)達(dá)成共識(shí)，不斷推動(dòng)六方會(huì)談進(jìn)程。

2月9日上午，第五輪六方會(huì)談第三階段會(huì)議舉行了團(tuán)長(zhǎng)會(huì)議，下午又是一系列雙邊磋商，本階段會(huì)談進(jìn)入“磨合期”。

中國(guó)代表團(tuán)當(dāng)天分別與朝鮮、俄羅斯、韓國(guó)、日本、美國(guó)代表團(tuán)進(jìn)行了雙邊接觸。雙邊接觸前，六方團(tuán)長(zhǎng)舉行了近兩個(gè)小時(shí)的小范圍會(huì)議。

此外，當(dāng)天中午美朝雙方代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)進(jìn)行了會(huì)談，并且在北京金融街的麗斯卡爾頓酒店共進(jìn)了午餐，這是美朝在此階段六方會(huì)談期間的首次雙邊接觸。

午餐后，朝鮮代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)金桂冠表示：“我和希爾就推動(dòng)會(huì)談取得進(jìn)展的方案交換了意見(jiàn)。我們已經(jīng)就一些問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)。但是，整體上仍然有分歧，我們正在努力增加共識(shí)?！?/p>

而美國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)希爾則向媒體透露：“我們綜合討論了‘9?19共同聲明’所涉及的一切議題。朝鮮在棄核起步階段應(yīng)采取的行動(dòng)全部包含在聲明里，沒(méi)有新內(nèi)容。但是‘9?19共同聲明’中哪些內(nèi)容將被列入此次的協(xié)議草案，哪些內(nèi)容需要等到3月份以后考慮，還要經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的磋商?！?/p>

希爾同時(shí)表示，美方對(duì)會(huì)談進(jìn)程持謹(jǐn)慎樂(lè)觀的態(tài)度。

除此之外，美朝雙方還就中方提出的協(xié)議草案進(jìn)行了商談，希爾對(duì)此表示：“我們努力就協(xié)議上的文字進(jìn)行磋商，而且還要保證雙方對(duì)于文字表達(dá)意思的理解是一致的，這是很困難的事情?！?/p>

此前，韓國(guó)、日本以及美國(guó)代表團(tuán)都已經(jīng)證實(shí)中方向其它各方提出一份協(xié)議草案，但各代表團(tuán)均未正式透露草案內(nèi)容。韓國(guó)代表團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)任圣南當(dāng)天表示，各方對(duì)中方提出的草案“在大的框架內(nèi)達(dá)成相當(dāng)程度的共識(shí)”。

據(jù)俄羅斯駐華使館新聞處處長(zhǎng)伊薩耶夫介紹，此份草案包括建立5個(gè)工作小組，將就朝鮮棄核后的一系列問(wèn)題展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的工作。其一是由專家組成的工作小組直接就朝鮮停止核武項(xiàng)目問(wèn)題開(kāi)展行動(dòng)。另外4個(gè)工作小組負(fù)責(zé)相應(yīng)的4個(gè)主題：援助朝鮮項(xiàng)目，包括經(jīng)濟(jì)和能源援助、東北亞安全合作問(wèn)題，剩下的兩個(gè)則是朝鮮與日本、美國(guó)關(guān)系正常化問(wèn)題。此外，中方的提議還包括在2個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，朝鮮凍結(jié)自己的核項(xiàng)目，其中包括寧邊反應(yīng)堆，以交換對(duì)平壤的能源援助。

各方圍繞幾方面議題展開(kāi)討論，將構(gòu)成起步階段行動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)。但是各方對(duì)草案仍存一定的分歧，其中最大的障礙是美國(guó)再次提出將“凍結(jié)”朝鮮寧邊核設(shè)施改為“拆除”的建議，而朝鮮則堅(jiān)決予以反對(duì)。

當(dāng)晚，外交部副部長(zhǎng)戴秉國(guó)在釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館會(huì)見(jiàn)了參加第五輪六方會(huì)談第三階段會(huì)議的各國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。

戴秉國(guó)對(duì)六方重聚北京表示歡迎。他指出，事實(shí)證明，六方會(huì)談是解決朝鮮半島核問(wèn)題的有效機(jī)制。落實(shí)好共同聲明是六方的共同愿望，也是國(guó)際社會(huì)的普遍期待。兩天來(lái)，各方進(jìn)行了認(rèn)真的討論。相信只要各方抱有誠(chéng)意，堅(jiān)持不懈，認(rèn)真談判，就一定能夠克服困難，為落實(shí)共同聲明開(kāi)好頭、起好步，推動(dòng)六方會(huì)談不斷取得進(jìn)展。

各方團(tuán)長(zhǎng)對(duì)中方為推動(dòng)六方會(huì)談作出的建設(shè)性努力予以高度贊賞，表示通向半島無(wú)核化的道路充滿希望，也有坎坷。各方愿共同努力，縮小分歧，擴(kuò)大共識(shí)，切實(shí)落實(shí)共同聲明，朝著既定的目標(biāo)一步步邁進(jìn)。

2月12日，會(huì)議進(jìn)入第五天，也是關(guān)鍵的一天。從當(dāng)天上午10時(shí)開(kāi)始，會(huì)談各方已經(jīng)進(jìn)行了約16個(gè)小時(shí)的緊張磋商，繼續(xù)為達(dá)成各方都能認(rèn)可的書(shū)面協(xié)議做最后的努力。

據(jù)六方會(huì)談新聞中心的消息，當(dāng)天會(huì)談各方舉行了“車(chē)輪戰(zhàn)式”的雙邊磋商。其中，日本和朝鮮代表團(tuán)舉行了此次會(huì)議以來(lái)首次雙邊磋商，磋商持續(xù)約一個(gè)小時(shí)。朝鮮和美國(guó)代表團(tuán)也舉行了至少兩次雙邊磋商。

2月13日下午，第五輪六方會(huì)談第三階段會(huì)議在釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館舉行了全體會(huì)和閉幕式。武大偉主持了會(huì)議。

武大偉說(shuō)，在各方共同努力下，本次會(huì)議就落實(shí)共同聲明起步行動(dòng)達(dá)成重要共識(shí)，這標(biāo)志著六方會(huì)談和朝鮮半島無(wú)核化進(jìn)程又向前邁出了重要而堅(jiān)實(shí)的一步，有利于半島和東北亞地區(qū)的和平、穩(wěn)定與發(fā)展，有利于有關(guān)國(guó)家改善和發(fā)展相互關(guān)系，也有利于構(gòu)筑和諧東北亞新格局。

武大偉對(duì)各方在會(huì)談中顧全大局、顯示靈活、相向而行的積極態(tài)度和做出的建設(shè)性努力表示贊賞，希望各方履行相應(yīng)義務(wù)，盡快啟動(dòng)相關(guān)工作，落實(shí)好起步階段各項(xiàng)行動(dòng)和措施。

武大偉表示，希望六方協(xié)調(diào)一致，乘風(fēng)破浪，把六方會(huì)談的航船駛向和平、發(fā)展、合作、共贏的彼岸。

會(huì)議以全體起立鼓掌方式通過(guò)了落實(shí)共同聲明起步行動(dòng)文件（全文另載），并決定第六輪六方會(huì)談?dòng)?月19日在北京舉行。

當(dāng)天下午，國(guó)務(wù)委員唐家璇在釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館會(huì)見(jiàn)了出席第五輪六方會(huì)談第三階段會(huì)議的各方代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。

唐家璇代表中國(guó)政府對(duì)各方經(jīng)過(guò)艱苦努力，就落實(shí)共同聲明起步行動(dòng)達(dá)成共識(shí)，第五輪六方會(huì)談取得積極成果表示祝賀。他說(shuō)，六方不僅確定了落實(shí)共同聲明起步階段的具體行動(dòng)，還就如何落實(shí)的機(jī)制達(dá)成了共識(shí)，這是六方會(huì)談取得的一個(gè)重大突破，標(biāo)志著朝鮮半島無(wú)核化進(jìn)程邁入實(shí)質(zhì)性階段，充分體現(xiàn)了各方通過(guò)和平協(xié)商實(shí)現(xiàn)半島無(wú)核化的政治意愿。

唐家璇說(shuō)，這次會(huì)議取得積極成果的重要意義之一，就是展示了六方會(huì)談的生命力，證明六方會(huì)談是解決半島核問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)有效途徑，是各方通過(guò)對(duì)話增進(jìn)理解與信任、通過(guò)合作構(gòu)筑和諧東北亞新格局的重要平臺(tái)，也證明通過(guò)對(duì)話協(xié)商和平解決國(guó)際爭(zhēng)端是一條正確、可行的道路。

唐家璇指出，繼續(xù)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)半島無(wú)核化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)有關(guān)國(guó)家關(guān)系正?；?，維護(hù)東北亞地區(qū)和平與穩(wěn)定，符合各方根本利益。希望各方繼續(xù)努力，顯示政治意志和智慧，體現(xiàn)靈活與耐心，在任何情況下都要堅(jiān)持對(duì)話解決的方向，認(rèn)真履行各自的承諾，不斷推動(dòng)六方會(huì)談繼續(xù)取得更大的成果。唐家璇表示，中國(guó)政府堅(jiān)定支持本次會(huì)議達(dá)成的文件，愿意承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

朝、日、韓、俄、美5方團(tuán)長(zhǎng)高度贊賞中方為推動(dòng)本輪會(huì)談取得成果所發(fā)揮的重要作用，一致表示本次會(huì)議是半島無(wú)核化進(jìn)程中新的里程碑，各方愿認(rèn)真履行各自承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，兌現(xiàn)承諾，實(shí)施好起步階段的行動(dòng)，在共同推動(dòng)六方會(huì)談進(jìn)程中不斷增進(jìn)互信，加強(qiáng)合作，致力于實(shí)現(xiàn)東北亞地區(qū)持久和平、穩(wěn)定與繁榮。

會(huì)議閉幕后，各代表團(tuán)對(duì)中方作為東道主為勸和促談做的大量工作給予了積極評(píng)價(jià)。

議論性散文范文第4篇

一、散文的分類(lèi)

散文分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文。記敘性散文以寫(xiě)人敘事為主，主要表達(dá)方式是記敘、描寫(xiě)，兼有抒情。這類(lèi)散文要求有真實(shí)感。抒情性散文以抒發(fā)主觀感情為主，主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。這類(lèi)散文具有空靈飄逸的特點(diǎn)。議論性散文的說(shuō)理往往借助事理的簡(jiǎn)述、形象的描繪和情感的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，表達(dá)方式以抒情、議論為主，文學(xué)色彩很濃，但又不同于議論文。這類(lèi)散文以議論文的框架，散文的筆調(diào)呈現(xiàn)作品，具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。

二、散文常用的表現(xiàn)手法

散文常用的表現(xiàn)手法有：象征、襯托、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、托物言志、借景抒情、對(duì)比、聯(lián)想、想象、以小見(jiàn)大、卒章顯志等。

三、散文的線索

散文通常以人、事、情、物、時(shí)間、地點(diǎn)為線索。如何尋找散文的線索呢？首先應(yīng)注意標(biāo)題，有的文章標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題則包含線索的因素。其次注意文中反復(fù)出現(xiàn)的句子、詞語(yǔ)，這些也提示了文章的線索。再次注意時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換、事情的進(jìn)展、人物的活動(dòng)、感情的發(fā)展、一線穿珠的物件。最后注意文中的議論句、抒情句，它們對(duì)文章的線索也起到了提示作用。

四、散文的主題

散文的主題是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻主題。

我們可以從以下兩方面去把握散文的主題：1.概括文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感，從中找到作者所要表達(dá)的主題思想。2.找到文章的中心句、暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中領(lǐng)會(huì)文章的主題思想。

五、散文的表達(dá)方式

1.記敘是敘事性散文中最基本的一種表達(dá)方式。它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展、變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所做的敘述和交代。它的作用是令讀者了解故事情節(jié)，交作背景、人物等。

2.描寫(xiě)是散文中最常用的一種表達(dá)方式。散文中的描寫(xiě)主要包括景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等。人物描寫(xiě)主要是考慮外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)也值得注意。人物描寫(xiě)主要是突出人物的思想性格。

3.抒情是散文中的主要表達(dá)方式。它分為直接抒情和間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情。間接抒情則是寄情于人、寄情于事、寄情于物來(lái)抒發(fā)作者的情感。

4.議論是散文中的一種表達(dá)方式。敘事散文和抒情散文中的議論句起著明析事理，點(diǎn)明所敘之事的內(nèi)涵，提示或深化文章主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，使文章更加鮮明，深刻。

六、散文的語(yǔ)言

散文語(yǔ)言的特點(diǎn)：質(zhì)樸、自然；生動(dòng)、形象；深刻、雋永；優(yōu)美、凝練。

七、常見(jiàn)考點(diǎn)

1.整體感知

（1）主要考查學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容、寫(xiě)作意圖、作者的寫(xiě)作思路的把握。歸納為三點(diǎn)：文章寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)，怎樣寫(xiě)。

（2）散文的結(jié)構(gòu)分為：總—分—總，分—總，總—分等。

2.品味語(yǔ)言，分析詞語(yǔ)

（1）解釋詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義。

考題形式：結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)的含義。

解題思路：考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)分析詞語(yǔ)的含義。“詞不離句，句不離文”，根據(jù)該詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)判斷詞語(yǔ)語(yǔ)境含義。

答題格式：詞語(yǔ)的原意+語(yǔ)境含義，這個(gè)詞原指……這里指……

（2）詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

考題形式：加點(diǎn)詞在句（文）中的作用或表達(dá)效果。

解題思路：分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，有時(shí)要考慮詞語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)的景物、意境所起的作用或?qū)θ宋镄愿竦确矫娴淖饔茫袝r(shí)還要從修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的角度分析。

答題格式：原義+語(yǔ)境義+表達(dá)作用，這個(gè)詞原指……這里指……在文中起到了……作用。

3.理解句子的含義及作用

（1）理解句子在文中的含義。

解題思路：從句子表現(xiàn)的句意及與主題的關(guān)系上分析，抓住句子中的關(guān)鍵詞（通常找動(dòng)詞、形容詞或者副詞）。有的句子運(yùn)用了修辭手法，這時(shí)我們不僅要分析句子要表達(dá)的主要內(nèi)容，還要分析該修辭手法的作用。含有哲理性的句子，我們不僅要分析關(guān)鍵詞的表層含義，還要分析它的深層含義和雙關(guān)含義。

（2）理解句子在文中的作用。

答題時(shí)應(yīng)從以下角度入手：

從內(nèi)容的角度分析：概括句子在內(nèi)容上寫(xiě)了什么。這類(lèi)句子往往起點(diǎn)明主旨，深化主題，升華情感的作用。

從結(jié)構(gòu)的角度分析：句子起總領(lǐng)全文，承上啟下，為下文作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，點(diǎn)題，總結(jié)上文，設(shè)置懸念等作用。

4.散文中描寫(xiě)的作用

（1）肖像、神態(tài)描寫(xiě)的作用：交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等。

（2）語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)，有時(shí)還起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

（3）心理描寫(xiě)的作用：形象生動(dòng)地反映了人物的……性格或……品質(zhì)。

（4）散文中的景物描寫(xiě)與小說(shuō)中的景物描寫(xiě)的作用是不同的。答題時(shí)，重點(diǎn)分析文中景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用。答題模式是：表達(dá)了作者……的思想情感（主題）。

議論性散文范文第5篇

【基本方法】

1.遵從題目要求

一道題中往往含有解題范圍、所提問(wèn)題、答題要求等信息。答什么和怎么答，命題人的思路早已在題目中寫(xiě)得非常具體明確了。答題如同執(zhí)行命令，一定要服從命令，聽(tīng)從指揮。

2.圈定解題范圍

有的題解題范圍很明確，但有些卻不夠清楚，所以應(yīng)該到題目所指的原文內(nèi)容去找。并且“一定要關(guān)注全文”，以全文作為解題基礎(chǔ)。

3.篩選有效信息

解題范圍中往往有不少相關(guān)信息，這就要結(jié)合題目仔細(xì)篩選。把該選的都選出來(lái)。不要籠而統(tǒng)之，一古腦兒照抄，那樣既費(fèi)時(shí)間，又不簡(jiǎn)明，還可能不準(zhǔn)確。

4.歸納答題要點(diǎn)

同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候首先應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地打一個(gè)草稿，把要點(diǎn)分條列出；然后所有題全部答完后，再做一次修改，確保回答準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周全；最后再正式謄寫(xiě)。

【解題套路】

解答現(xiàn)代文閱讀題，光講套話沒(méi)用，但缺乏套話“沒(méi)頭沒(méi)尾”也不行。我們必須具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合閱讀材料的具體語(yǔ)境來(lái)答題。但同時(shí)也要依照一定的規(guī)范或者套路：

某句話在文中的作用

1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文等。

2.文中：承上啟下；領(lǐng)起下文；總結(jié)上文等。

3.文末：揭示中心；深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，呼應(yīng)前文等。

修辭手法的作用

解題時(shí)首先要考慮這種修辭手法的一般表達(dá)效果，也就是它本身的作用，然后結(jié)合句子的具體語(yǔ)境加以分析鑒賞?，F(xiàn)代文閱讀中常涉及的修辭手法有比喻、比擬、排比、對(duì)比、反復(fù)等。

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象等。

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性

2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了（描繪了）＋對(duì)象＋特性

3.設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考。

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

4.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了（突出了）……

5.反問(wèn)、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。

某個(gè)句子在文中的含義

命題者所選擇的句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)技巧。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再把句子的意思簡(jiǎn)要明白地疏通一下，解答就基本到位了。

某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

這種題，要做到有問(wèn)必答。第一問(wèn)，即使很簡(jiǎn)單也不要遺忘，以免造成損失。解此類(lèi)題，先要揣摩推敲，通過(guò)比較體會(huì)所涉詞語(yǔ)的“妙”或“不妙”。一般來(lái)說(shuō)，原文的詞語(yǔ)較好，因?yàn)樽髡哂兴目紤]。但也可能命題者故意把原先用詞換成不太合適的詞，而把原來(lái)的詞提出來(lái)讓考生比較。

1.動(dòng)詞：不行（或者行）。因?yàn)槟吃~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……，用某詞就沒(méi)有這樣的效果了。

2.形容詞：不行（或者行）。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……用某詞就沒(méi)有這樣的效果了。

3.副詞（如“都”“大都”“非常”“只有”等）：不行（或者行）。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度、限制、時(shí)間和范圍等），用某詞后就變成……，與事實(shí)不符。

某句話中某兩三個(gè)詞或短語(yǔ)的順序能否調(diào)換？為什么？

這樣的題一般回答是“不能”，因?yàn)樵牡恼Z(yǔ)序是有嚴(yán)密的邏輯性或時(shí)空順序的。

1.與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。

2.該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，前后是一致的。

3.這些詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，逐層加深，不能互換。

段落內(nèi)容的歸納概括

近年來(lái)，高考現(xiàn)代文閱讀題的選料（閱讀文本）一般是散文這類(lèi)文學(xué)作品。散文從常用文體的角度看，一般歸為復(fù)雜記敘文。根據(jù)內(nèi)容的不同，有的側(cè)重議論，被稱為議論性散文；有的側(cè)重?cái)⑹?，被稱為敘事性散文。當(dāng)代散文都是比較復(fù)雜的，常是敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

1.記敘性文段：抓住要素，回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。

答題格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2.議論性文段：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣。

答題格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)。

3.說(shuō)明性文段：抓住說(shuō)明對(duì)象及其特征，回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

答題格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）。

4.描寫(xiě)、抒情性文段：抓住描寫(xiě)對(duì)象及其特征，回答清楚描寫(xiě)人（或物或景）的特征，表達(dá)的感情。

答題格式：描寫(xiě)了+對(duì)象+特征；抒發(fā)了作者對(duì)+對(duì)象+感情。

【解題小技】

1.分?jǐn)?shù)和答題要點(diǎn)有對(duì)應(yīng)關(guān)系

近年來(lái)，現(xiàn)代文閱讀題越來(lái)越明顯地要求答題者確立“要點(diǎn)意識(shí)”。答題不是字寫(xiě)得越多拿的分?jǐn)?shù)越多，有人答題密密麻麻一分也拿不到，花了工夫，卻沒(méi)有效益。通常情況下“一個(gè)答題要點(diǎn)大約對(duì)應(yīng)兩分”，一道4分題，它的答題要點(diǎn)一般是兩個(gè)；一道6分題，答題要點(diǎn)可能是3到4個(gè)，只要答準(zhǔn)3個(gè)就可以拿到6分。