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地理學(xué)習(xí)論文范文第1篇

（1）代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)用圖。

對(duì)于中學(xué)地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，地圖的作用是至關(guān)重要的，它是最為經(jīng)常用到的教學(xué)工具，信息量比較大，且形象直觀。為了培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，首要的就是要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)地圖的能力，也就是說(shuō)，要學(xué)會(huì)對(duì)地圖進(jìn)行閱讀以及填繪和分析。傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都是利用教學(xué)掛圖以及課本附圖還有復(fù)合投影片等形式對(duì)地理分布知識(shí)進(jìn)行講授，雖然利用教學(xué)掛圖和投影儀能夠深化教學(xué)，可是在使用過(guò)程中會(huì)占用空間，容易損壞，而利用GIS技術(shù)自主制圖，能夠?qū)⒔處煹膯?wèn)題清晰反應(yīng)出來(lái)，也不容易損壞。這樣制作出來(lái)的地圖，信息容量比較大，且精度比較高，表現(xiàn)形式具有豐富性，能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)顯示，容易對(duì)內(nèi)容進(jìn)行修改以及擴(kuò)充，也能夠結(jié)合具體需求提供信息，另外，它還可以將分布圖以及信息數(shù)字進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生具有量的概念。

（2）可以進(jìn)行空間查詢。

利用這一技術(shù)能夠達(dá)到雙向查詢的效果。比如，在對(duì)我國(guó)省級(jí)行政區(qū)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用動(dòng)態(tài)閃爍的形式顯示行政區(qū)名稱以及簡(jiǎn)稱還有位置和輪廓等，同時(shí)還要賦予其屬性，能夠隨時(shí)對(duì)其面積以及人口還有社會(huì)情況和經(jīng)濟(jì)狀況等進(jìn)行查詢。另外，這種可視化能夠提升學(xué)生自身的感性認(rèn)識(shí)，將其學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（3）使知識(shí)教學(xué)更加豐富。

GIS能夠?qū)鹘y(tǒng)觀念和認(rèn)識(shí)加以改變，使教學(xué)與學(xué)生都能夠有全新心態(tài)對(duì)地理知識(shí)加以探索與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思維理念加以培養(yǎng)，增加其個(gè)性化學(xué)生。教師在對(duì)研究課題進(jìn)行確定以后，學(xué)生能夠利用GIS數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，從多個(gè)方面對(duì)研究?jī)?nèi)容加以了解，對(duì)知識(shí)教學(xué)加以豐富，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平得到提升。

二、在中學(xué)地理教學(xué)中對(duì)GIS使用的幾點(diǎn)建議

（1）對(duì)相關(guān)教育資源進(jìn)行建設(shè)。

從當(dāng)前情況看，GIS技術(shù)成果一般都被用在商業(yè)中，在教學(xué)中的應(yīng)用比較少，因此，要對(duì)中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中GIS技術(shù)的應(yīng)用加以重視。對(duì)中學(xué)地理教育的相關(guān)軟件以及地理數(shù)據(jù)資料進(jìn)行開(kāi)發(fā)，對(duì)教師進(jìn)行GIS知識(shí)培訓(xùn)，是中學(xué)教師地理專業(yè)水平以及計(jì)算機(jī)操作水平得以提升。在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)與培訓(xùn)的時(shí)候，一定要和中學(xué)教學(xué)進(jìn)行銜接，多開(kāi)設(shè)GIS課程，對(duì)相關(guān)教材以及案例數(shù)據(jù)進(jìn)行編寫與制作，使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，教師要改變傳統(tǒng)單純教授知識(shí)的模式，而是要將教學(xué)過(guò)程變?yōu)樘峁┮约凹庸さ乩硇畔⒉⒔鉀Q地理問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。當(dāng)前，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，教師要對(duì)免費(fèi)資源進(jìn)行科學(xué)利用，利用自身知識(shí)進(jìn)行修改并利用。各級(jí)中學(xué)也可以和相關(guān)院校進(jìn)行交流，使GIS技術(shù)和資源實(shí)現(xiàn)共享。

（2）對(duì)GIS教育加以普及。

在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用GIS技術(shù)，就是要求學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握之后，可以利用GIS技術(shù)針對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)加以操作和處理，之后能夠?qū)?shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。在當(dāng)前社會(huì)中，GIS技術(shù)的作用越來(lái)越重要，因此，要確保這一技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中得以普及。從當(dāng)前情況看，我國(guó)很多地區(qū)的中學(xué)都設(shè)置了微機(jī)室，雖然在數(shù)量以及質(zhì)量方面無(wú)法滿足學(xué)生的需求，可是學(xué)校只要進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，合理進(jìn)行利用，就能確保學(xué)生上機(jī)機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)GIS的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行操作應(yīng)用，保證GIS技術(shù)的普及。

（3）對(duì)相關(guān)教育體系進(jìn)行構(gòu)建。

不能在大學(xué)才開(kāi)始進(jìn)行GIS教育，要融入在中小學(xué)教育過(guò)程中。結(jié)合教學(xué)環(huán)境要分地區(qū)以及分層次和分級(jí)別對(duì)GIS教育在中學(xué)階段進(jìn)行設(shè)置并逐步做好落實(shí)工作。要在教學(xué)過(guò)程中分成基本要求教學(xué)以及拓展教學(xué)和研究性教學(xué)，也可以根據(jù)課程設(shè)置的相關(guān)結(jié)構(gòu)，將其分成必修課程和選修課程，構(gòu)建一套完整的GIS系統(tǒng)。在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中利用GIS技術(shù)，能夠使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，和地理的前沿科技動(dòng)態(tài)進(jìn)行接觸，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，為GIS人才以及地理學(xué)科人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

地理學(xué)習(xí)論文范文第2篇

論文摘要：媒介地理學(xué)以密切聯(lián)系人文地理為基礎(chǔ)，注重開(kāi)展媒介與地理之間的影響關(guān)系以及比較特征研究。當(dāng)代語(yǔ)境中，人文地理的整合與分層，對(duì)于特定媒介形態(tài)的生成具有重大影響。同時(shí)，現(xiàn)代媒體也以想象和虛擬的方式塑造著媒介中的地理形象。城鄉(xiāng)地理與網(wǎng)絡(luò)虛擬地理是當(dāng)下中國(guó)兩個(gè)具有廣泛覆蓋面和深度輻射力的媒介地理樣本。媒介地理學(xué)的當(dāng)代思考必需應(yīng)用立體的空間化思維方法。

人類對(duì)地理的認(rèn)識(shí)和理解，從來(lái)都離不開(kāi)媒介的幫助；任何媒介形態(tài)的生成、發(fā)展和嬗變，也必然在一定的地理空間中展開(kāi)。媒介與地理之間不可分割的緊密聯(lián)系，決定了媒介地理現(xiàn)象的廣泛存在，以及媒介地理學(xué)研究視野的學(xué)術(shù)必要性。作為交叉性的學(xué)術(shù)空間，媒介地理學(xué)是“一個(gè)曾被長(zhǎng)期忽視的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和審視窗口”①，需要綜合傳播學(xué)與地理學(xué)的研究方法，展開(kāi)深入的探討。

在通論的意義上，地理學(xué)一般有自然地理學(xué)與人文地理學(xué)兩大基本分支，前者研究地球的自然特征，后者研究人類活動(dòng)和地理環(huán)境相互關(guān)系。媒介地理學(xué)視野中的地理概念，主要在人文地理環(huán)境的意義上展開(kāi)。人類的文明史，從一定意義上說(shuō)，就是人類適應(yīng)、改造和保護(hù)自然環(huán)境，同時(shí)又不斷發(fā)展和創(chuàng)造人文環(huán)境的歷史。這決定了媒介地理學(xué)的兩種基本的研究路向，其一是歷史性的回溯研究，其二是當(dāng)代性的現(xiàn)狀分析與發(fā)展動(dòng)態(tài)的前瞻研究?；厮菔菫榱饲謇砗涂偨Y(jié)既有的知識(shí)以及方法積累，前瞻是為了進(jìn)一步開(kāi)拓新的理論空間與思維。面對(duì)日新月異的現(xiàn)代傳媒與不斷更新的人文環(huán)境，當(dāng)代性的前瞻研究無(wú)疑更具有理論的實(shí)踐意義。

媒介地理學(xué)的研究對(duì)象是“人類同媒介、地理的相互關(guān)系及其互動(dòng)規(guī)律”②。規(guī)律的總結(jié)需要以關(guān)系的辨析為前提和基礎(chǔ)。關(guān)系有兩種基本形態(tài)，一是影響關(guān)系，二是差別關(guān)系。從根本上說(shuō)，媒介地理學(xué)展開(kāi)的就是一種關(guān)系研究與比較研究，即以人為焦點(diǎn)，一方面透視特定人文地理環(huán)境對(duì)于特定媒介形態(tài)的影響關(guān)系，一方面比較相同、相似、相關(guān)媒介中地理形象景觀的差別特征。本文試圖立足本土中國(guó)的當(dāng)代視角，對(duì)此展開(kāi)初步的思考。

一、地理中的媒介：整合與分層

人文地理環(huán)境的特定性主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩個(gè)方面。文化的現(xiàn)展以趨同為大勢(shì)，在當(dāng)代中國(guó)，由于政治意識(shí)較統(tǒng)一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的整體開(kāi)放以及人口的跨區(qū)大規(guī)模流動(dòng)，文化區(qū)域的傳統(tǒng)差異已經(jīng)變得非常微弱。但是，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、客觀地理狀況的不同等一系列原因，也在形成著新的人文地理環(huán)境的分化。長(zhǎng)三角和珠三角作為當(dāng)下中國(guó)的經(jīng)濟(jì)龍頭區(qū)域和信息高地，當(dāng)?shù)卦诿浇榘l(fā)展戰(zhàn)略上顯示出整合利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)的明確意識(shí)。廣東衛(wèi)視和浙江衛(wèi)視都以財(cái)富為基本定位，以地方經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)為基礎(chǔ)發(fā)展特色媒介傳播。上海東方衛(wèi)視則成為唯一一個(gè)“以新聞見(jiàn)長(zhǎng)”、敢于用資訊打新聞牌的省級(jí)衛(wèi)視，在國(guó)內(nèi)外的重大新聞直播報(bào)道中，初步形成與央視、鳳凰衛(wèi)視三分天下的態(tài)勢(shì)。但需要指出的是，這些媒介品牌的樹(shù)立固然以區(qū)域地理優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，但其傳播輻射的根本指向卻是追求跨區(qū)域的全面覆蓋，無(wú)論財(cái)富還是資訊，都無(wú)法用單純的地方性來(lái)解釋。廣東、浙江、上海的省級(jí)衛(wèi)視都是以本土優(yōu)勢(shì)為基點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)超地方化的發(fā)展策略，它們走的是最大化的受眾路線，即通過(guò)捕捉觀眾群的最大化，來(lái)爭(zhēng)取市場(chǎng)份額的最大化。

市場(chǎng)的開(kāi)放性，決定了其地域邊界特征的模糊性。通常認(rèn)為，“越是民族的，就越是世界的”，但更關(guān)鍵的是要看這民族性、地方性是否有人類的共通性，否則就無(wú)法走出地方、走向世界。現(xiàn)代媒體，尤其是電子、虛擬信號(hào)成為主導(dǎo)性傳播介質(zhì)以后，時(shí)效性和覆蓋面成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心力量，傳統(tǒng)意義上的地理區(qū)域必然被打破。事實(shí)上，廣東等地省級(jí)衛(wèi)視的發(fā)展策略，與江蘇衛(wèi)視的情感定位、湖南衛(wèi)視的娛樂(lè)旗幟、安徽衛(wèi)視的電視劇集中營(yíng)、重慶衛(wèi)視的電視版故事會(huì)，并無(wú)本質(zhì)差別。因此，我們?cè)谘芯刻囟ㄈ宋牡乩憝h(huán)境對(duì)于特定媒介形態(tài)的影響關(guān)系時(shí)，必需改變傳統(tǒng)的平面化地理思維，而應(yīng)樹(shù)立跨域界交融的整體宏觀視野。

與整合相聯(lián)系，現(xiàn)代文化地理版圖的另一個(gè)重要發(fā)展維度是立體分層。區(qū)域文化的歷史積淀不可能根本消泯。在當(dāng)代社會(huì)，它往往向兩個(gè)方向流動(dòng)分化，一方面是區(qū)域性雅文化傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化為小眾文化的精英風(fēng)尚，另一方面是區(qū)域性俗文化傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化為大眾文化的市民趣味。流動(dòng)分化的結(jié)果不是走向截然對(duì)立，而是交融互滲，從而構(gòu)成了現(xiàn)代文化地理的多元性。這種多元性不再體現(xiàn)在傳統(tǒng)地域的平面差別上，而是表現(xiàn)為空間層次上的立體并生。在多層次的現(xiàn)代空間人文地理版圖中，媒介的發(fā)展也必然分層化，特定的媒介形態(tài)針對(duì)特定層次的人文空間而生成，并由此形成媒介傳播功能的層級(jí)體系。以吳文化的代表蘇州地區(qū)為例，當(dāng)?shù)仉娨暪?jié)目的兩個(gè)特色欄目具有一定的代表性。一個(gè)是以“姑蘇繁華圖”為名的文史掌故節(jié)目，一個(gè)是吳方言演繹的電視欄目劇“都市故事會(huì)”。前者取名來(lái)源于清代畫家徐揚(yáng)的同名書畫作品，該畫長(zhǎng)達(dá)三十米，大氣淋漓又精細(xì)入微地再現(xiàn)了乾隆盛世姑蘇城的百里風(fēng)景和街市繁華，可稱之為蘇州版的清明上河圖。電視臺(tái)頗有創(chuàng)意的每天選取畫卷的一個(gè)片斷加以評(píng)介，創(chuàng)作了一個(gè)頗有書卷氣息的人文電視欄目。而“都市故事會(huì)”則以方言短劇的形式，講述都市生活和情感，日常性、時(shí)尚性和傳奇性兼具，并以“民星”選秀的方式吸收普通市民參與演出，頗受普通市民階層歡迎。兩檔節(jié)目一雅一俗，篇幅短小，分別針對(duì)不同的受眾群體，有效地利用當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕Y源，取得了較好的收視效果。這種立足地方的傳播定位，由于受眾目標(biāo)明確，以及短平快的低成本運(yùn)作，有效而且穩(wěn)定地實(shí)現(xiàn)了特定區(qū)域市場(chǎng)的占有?，F(xiàn)代人文地理環(huán)境不是平面的而是立體的，現(xiàn)代媒介的傳播功能指向也是綜合的而非單一的，無(wú)論影視、報(bào)刊還是網(wǎng)絡(luò)，都無(wú)一例外。只有在人文地理與媒介形態(tài)這兩個(gè)立體空間的接合中實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確定位與合理布局，現(xiàn)代媒體方能建設(shè)通達(dá)的信息傳播渠道。

二、媒介中的地理：想象與虛擬

媒介與人文地理環(huán)境之間的關(guān)系，是雙向互動(dòng)的。地理影響改造媒介傳播形態(tài)和方式的同時(shí)，也必然成為媒介書寫和塑造的對(duì)象。媒介中的地理，固然具有客觀性一面，但也不可避免地成為一種想象性和虛擬性的存在。現(xiàn)代傳媒的高科技手段，使人對(duì)生存空間的認(rèn)識(shí)得到了最大限度的拓展。電腦與網(wǎng)絡(luò)、影視與報(bào)刊，讓人足不出戶就可以遍知天下、游歷四海。在信息地球村的當(dāng)代，每一個(gè)具體的人，大都會(huì)從現(xiàn)代媒體的虛擬地理和想象地理中，在一定程度上如同數(shù)百年前的歐洲人那樣，獲得馬可·波羅游記式的閱讀。媒介中地理形象或曰地理景觀，寄托著特定地理空間的人對(duì)于身外世界的復(fù)雜訴求和期待，大到政治經(jīng)濟(jì)文化，小到個(gè)人的情感心理，無(wú)所不包。對(duì)此的分析和研究，是一項(xiàng)龐大的跨學(xué)科系統(tǒng)工程。

就當(dāng)下中國(guó)的具體社會(huì)現(xiàn)實(shí)和媒介發(fā)展的最新形態(tài)來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)具有廣泛覆蓋面和深度輻射力的媒介地理樣本尤其值得重視。

首先是媒介中的城市與鄉(xiāng)村。現(xiàn)代文明的基本進(jìn)程是由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明過(guò)渡，在這樣的文明進(jìn)程中，城市化是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)，城市和鄉(xiāng)村成為了現(xiàn)代人最基本的兩種生存地理空間結(jié)構(gòu)。城市是主流和強(qiáng)勢(shì)的文化代表和象征。以上海這個(gè)中國(guó)最大的國(guó)際化都市為例，《文匯報(bào)》側(cè)重從主流意識(shí)形態(tài)的方向描寫上海，《新民晚報(bào)》主要從平民階層的視角看上海，而《上海一周》、《申報(bào)》則著力營(yíng)造年輕都市白領(lǐng)所陶醉的小資上海。上海是一個(gè)多元復(fù)雜的文化地理空間，需要通過(guò)媒體的分工定位來(lái)展開(kāi)多維透視。但在這些紛繁的維度中，敞開(kāi)與掩蓋、強(qiáng)調(diào)與忽略、導(dǎo)向與回避、放大與縮小常常彼此交織滲透，都需要從媒介地理學(xué)的視域進(jìn)行深入的清理。鄉(xiāng)村往往成為城市人的自我撫慰的想象性建構(gòu)，各類媒體發(fā)現(xiàn)和關(guān)注古村古鎮(zhèn)的持續(xù)熱情就是一個(gè)明證。這種熱情的背后，文化生態(tài)的保護(hù)意識(shí)、都市人疲憊心靈的精神想象、商業(yè)利益的消費(fèi)驅(qū)動(dòng)已經(jīng)攪拌混合為一體。在中國(guó)當(dāng)下的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，城市化進(jìn)程全方位的展開(kāi)，帶來(lái)了社會(huì)生活的深刻變化。城與鄉(xiāng)，成為當(dāng)代中國(guó)媒介地形圖中重要的兩大板塊。媒介學(xué)視域中的城鄉(xiāng)地理研究需要深入探討一系列重要問(wèn)題：第一，媒介如何成為確定當(dāng)代城市主流文化地位的重要力量；第二，媒介作為塑造并跨域界傳播現(xiàn)代都市文化想象的重要手段，其表現(xiàn)形式具有哪些重要特點(diǎn)；第三，媒介在城鄉(xiāng)文化關(guān)系的建構(gòu)與調(diào)試中起到了哪些正面或負(fù)面的作用；第四，媒介對(duì)于城市、鄉(xiāng)村的虛擬和想象是否會(huì)造成一種真實(shí)性的遮蔽，是否有悖于媒介社會(huì)責(zé)任。

其次是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)所建構(gòu)的虛擬地理空間。網(wǎng)絡(luò)虛擬地理是現(xiàn)代高端科技與現(xiàn)代人復(fù)雜心理世界互相合謀的產(chǎn)物，其表現(xiàn)形式基本有網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)通訊工具、即時(shí)聊天室、電子網(wǎng)絡(luò)游戲等等。虛擬不等同于虛構(gòu)，其實(shí)也是一種實(shí)在，即“虛擬實(shí)在”③。對(duì)于參與者來(lái)說(shuō)，這種后工業(yè)時(shí)代人們通過(guò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出來(lái)的電子表象具有主觀心理的真實(shí)性，它既可以是對(duì)實(shí)在世界的一種模擬，也可以是一個(gè)想象的世界。在網(wǎng)絡(luò)虛擬地理環(huán)境中，主體是相對(duì)性的，身份是面具化的，空間是流動(dòng)性的，信息是隨機(jī)性的，形式是變幻的，真實(shí)與假象、責(zé)任與戲謔、高尚與卑下……都混雜莫辨。這就好像一條決了堤卻又流淌不盡的大河，裹挾著泥沙和魚龍洶涌而來(lái)。強(qiáng)制性的阻塞肯定是無(wú)效的，任意性的放縱也不可取，唯一的辦法就是有規(guī)劃地疏導(dǎo)。媒介地理學(xué)的重要責(zé)任之一，就在于為實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)虛擬地理的規(guī)劃疏導(dǎo)提供理論的依據(jù)，這需要展開(kāi)診斷式的批評(píng)和反思。

三、思維的創(chuàng)新：立體的空間

現(xiàn)代性的重要標(biāo)志之一，是線性發(fā)展的時(shí)間——?dú)v史觀念的逐漸確定，人類社會(huì)由此進(jìn)入所謂的時(shí)間社會(huì)時(shí)代：“空間在以往被當(dāng)作僵死的、刻板的、非辨正的和靜止的。相反，時(shí)間卻是豐富的多產(chǎn)的、有生命力的，也是辨正的?！雹艿?，21世紀(jì)的今天，人類已經(jīng)開(kāi)始全面步入空間化的時(shí)代。空間化的時(shí)代需要空間化的思維方式和研究視野，這在當(dāng)代物質(zhì)語(yǔ)境和思想語(yǔ)境中越來(lái)越凸現(xiàn)出其重大的理論與實(shí)踐意義?，F(xiàn)代人文地理版圖與現(xiàn)代媒介多元形態(tài)，都已經(jīng)在對(duì)平面的超越中向立體轉(zhuǎn)型。

立足于當(dāng)代語(yǔ)境的媒介地理學(xué)建構(gòu)，必需完成的就是視野的轉(zhuǎn)換和思維的創(chuàng)新。人們歷來(lái)認(rèn)為，媒介的傳播是線性的過(guò)程，是從信息的發(fā)送、接收到反饋的環(huán)型結(jié)構(gòu)。但是在空間化的時(shí)代，多層次立體的地理空間和媒介形態(tài)，已經(jīng)初步形成了信息傳播的球型系統(tǒng)。時(shí)間性的歷時(shí)觀察，將難以全面地應(yīng)答現(xiàn)代傳播課題，必需以空間性的、共時(shí)性的、并置式的思維方式和研究方法予以補(bǔ)充。當(dāng)代媒介與當(dāng)代地理的結(jié)合，帶來(lái)的就是對(duì)線性過(guò)程思維框架的突破。這種結(jié)合將帶來(lái)兩個(gè)方面的深層次變化。

首先是媒介書寫、傳達(dá)方式和戰(zhàn)略的變革?！盀榱颂峁┈F(xiàn)有情況的一個(gè)代表圖景，地理學(xué)切過(guò)時(shí)間量度的斷面具有一定的厚度（期間）”⑤，這種地理學(xué)的空間取樣方法，也正是現(xiàn)代媒介傳播的重要方式。它的優(yōu)勢(shì)在于最大限度地實(shí)現(xiàn)快捷的時(shí)效性和信息含量的擴(kuò)容，擴(kuò)容后，非同質(zhì)性的各種信息又進(jìn)一步在互相參照比較中發(fā)生增殖，從而實(shí)現(xiàn)深度傳播的效能。例如，2006年7月中央電視臺(tái)對(duì)德國(guó)世界杯報(bào)道冠名為“豪門盛宴”，對(duì)比賽進(jìn)行奇觀式的敘述。尤其在決賽時(shí)，中央電視臺(tái)派出記者分別在德國(guó)柏林、意大利羅馬、法國(guó)巴黎以及在北京意國(guó)和法國(guó)球迷觀賽的酒吧中進(jìn)行同步報(bào)道。四地報(bào)道來(lái)回切換，勝者歡呼，敗者失意。央視的報(bào)道意圖非常鮮明，就是要展示世界杯這一全球化狂歡節(jié)所帶來(lái)的全球性感受的深廣度。實(shí)現(xiàn)這一意圖的方式，就是通過(guò)現(xiàn)代化的傳媒手段，拓展媒介覆蓋的地理空間，通過(guò)典型性的媒介地理取樣，以共時(shí)并置的方式加以呈現(xiàn)：光榮與失落、輝煌與黯淡、歡呼與哭泣、喧囂與沉靜……畫面的不斷切換，帶來(lái)的是跨域界、超地理的深度心靈、情感的對(duì)比，而以他者身份參與觀看的中國(guó)觀眾，則獲得一種多樣化的感同身受的體驗(yàn)。這一例證，反映出共時(shí)性并置思維運(yùn)用于媒介傳播所帶來(lái)的奇觀效應(yīng)。再如，好萊塢大片全球同時(shí)公映也體現(xiàn)了空間化的傳播戰(zhàn)略。早期影片公映總是先在大城市開(kāi)始，然后根據(jù)票房情況逐漸向小城市、縣、鄉(xiāng)推進(jìn)?，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)媒體使得公映過(guò)程的傳播速度大大縮短，甚至降到零，這就使得大片公映常常實(shí)行同步化策略，以追求最佳的票房回報(bào)。

第二是媒介研究方法的更新?！皩ⅰ臻g分析’引入媒介研究當(dāng)中，對(duì)‘媒介空間’的分布與建構(gòu)進(jìn)行研究，這將有望建立起媒介地理學(xué)研究的‘媒介空間分析理論’”⑥。媒介空間分析有四個(gè)基本層面，一是相近或相同地理區(qū)域中不同媒介的分工布局分析，二是某一媒介內(nèi)部的傳播內(nèi)容與傳播形式的規(guī)劃定位，三是目標(biāo)性的受眾階層分析，四是針對(duì)性的人文地理層次分析。四種分析的整合起來(lái)，就是“媒介——人——地理”的互動(dòng)和融合。如，合肥晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)和安徽日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)都地處省會(huì)，為了避免資源浪費(fèi)，避免市報(bào)與省報(bào)同在一個(gè)城市而造成地位尷尬的局面，合肥晚報(bào)的定位是具有晚報(bào)色彩的黨報(bào)，這在全國(guó)范圍都是一個(gè)特例。雖同在一地，因?yàn)橘Y源合理配置，各有不同的受眾群，形成了一個(gè)合理的媒介空間布局。在當(dāng)代文化地理環(huán)境中，媒介空間分析作為一種具有實(shí)踐意義的科學(xué)方法，有助于深刻地把握媒介發(fā)展的動(dòng)向與趨勢(shì)，對(duì)于構(gòu)建合理健康有序的媒介生態(tài)系統(tǒng)，具有重大的理論價(jià)值。

①邵培仁：作為最新研究視野的媒介地理學(xué)[J].媒介方法，2006年第1期。

②邵培仁：媒介地理學(xué)：行走和耕耘在媒介與地理之間[J].中國(guó)傳媒報(bào)告，2005年第3期。

③參見(jiàn)王治河主編:后現(xiàn)代主義詞典[M].北京：中央編譯出版社2004年版，第681頁(yè)。

④?？抡Z(yǔ)，轉(zhuǎn)引自[美]愛(ài)德華·W·蘇賈:后現(xiàn)代地理學(xué)[M].北京：商務(wù)印書館2004年版，王文斌譯，第10頁(yè)。

地理學(xué)習(xí)論文范文第3篇

新課程強(qiáng)調(diào)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。有西方學(xué)者認(rèn)為,“當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí),其學(xué)習(xí)就是自主的。”[1]學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生獲得知識(shí)不應(yīng)該是被灌輸和隨意塑造的過(guò)程,而應(yīng)該是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),自主地、積極地從教學(xué)環(huán)境中和師生互動(dòng)的過(guò)程中對(duì)材料進(jìn)行選擇和加工,從而建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中應(yīng)以教材為載體,從教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)和提出地理問(wèn)題,在教師的指導(dǎo)和幫助下,尋找解決地理問(wèn)題的思路和方法,建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)包括在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié),在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。要使學(xué)生參與自主學(xué)習(xí),就要做到以下五點(diǎn):

1.應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲取知識(shí),探求結(jié)論的最好動(dòng)力。

有時(shí)教師向?qū)W生闡明了某些內(nèi)容的重要性,但學(xué)生們卻依然無(wú)動(dòng)于衷,這時(shí)就要設(shè)法增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。讓學(xué)生通過(guò)設(shè)身處地地思考,主動(dòng)學(xué)習(xí),找出答案就容易了。

2.要幫助學(xué)生樹(shù)立信心。教師應(yīng)使學(xué)生對(duì)自己的理解能力、學(xué)習(xí)能力有信心,積極地參與學(xué)習(xí)。

研究證明,如果學(xué)生自認(rèn)為不能勝任學(xué)習(xí)的話,即便他們實(shí)際上能夠?qū)W好,他們也可能會(huì)失敗甚至放棄掌握課業(yè)的努力。因此,如果學(xué)生認(rèn)為自己必定失敗的話,即便學(xué)習(xí)內(nèi)容是有趣的,與其密切相關(guān)的,仍然無(wú)法保證他們自主地投入其中。這就說(shuō)明,教師不僅要努力使學(xué)習(xí)任務(wù)富有趣味,還必須想辦法幫助學(xué)生樹(shù)立成功的信心。[2]同時(shí),教師一定要給予學(xué)生需要的幫助,特別是對(duì)學(xué)困生提供額外指導(dǎo),幫助他們解決遇到的困難,減輕壓力。

3.要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定好學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù),特別是個(gè)別的學(xué)習(xí)規(guī)劃、目標(biāo)的設(shè)定更可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,并把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)過(guò)程上,而非成績(jī)的比較上,這更能促使學(xué)生努力。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生制定預(yù)習(xí)計(jì)劃和要達(dá)到的目標(biāo),讓學(xué)生帶著問(wèn)題投入到學(xué)習(xí)中去,自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),再通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用反饋,掌握知識(shí)的獲取情況。在進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固時(shí),應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主歸納出各章知識(shí)網(wǎng)絡(luò),找出重點(diǎn)和有針對(duì)性的難點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié),思考所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義,自己出題,進(jìn)行反饋。

4.要以建設(shè)性、富有激勵(lì)的方式給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確、翔實(shí)的反饋,這是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。

及時(shí)的肯定、鼓勵(lì),可以使學(xué)生獲得成就感,滿足感,信心百倍地投入到以后的學(xué)習(xí)中去。即使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中甚至結(jié)果上出現(xiàn)偏差,教師也應(yīng)以合作者的身份提出建議,幫助學(xué)生改正不足,而不要以居高臨下的姿態(tài)去指責(zé)、批評(píng)。

5.提問(wèn)應(yīng)具有趣味性，使學(xué)生樂(lè)于自主探究。

興趣是最好的老師。教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)“教育使人快樂(lè)，要讓一切教育有樂(lè)趣”。從提問(wèn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)看，教師提出的問(wèn)題最好要有趣、有味。有趣，才能使學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題產(chǎn)生興趣樂(lè)于接受;有味，才能使學(xué)生覺(jué)得教師提出的問(wèn)題內(nèi)容深湛，值得品味、值得探究。因而教師在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際需要，從學(xué)生所熟悉的或感興趣的地理事物或地理現(xiàn)象中或?qū)W生生活中提出趣味性較強(qiáng)的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求欲，促進(jìn)學(xué)生探究思維的發(fā)展。例如:在講月相時(shí)，除了月相形成的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生日常生活中遇到的而又百思不得其解的一些天文現(xiàn)象。如日食是如何產(chǎn)生的?日全食、日環(huán)食又是怎么回事?為什么并不是每月都能產(chǎn)生日食現(xiàn)象?“天狗吃月”是怎么回事，為什么月食現(xiàn)象也并不是每月都有?大潮小潮又是怎么回事?……這樣的問(wèn)題，學(xué)生興趣濃厚，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生樂(lè)于思考，樂(lè)于探究，其行為是一種自主行為，沒(méi)有了強(qiáng)迫性、侵略性。讓學(xué)生能真正體味探究的樂(lè)趣，體味成功的喜悅，并以此來(lái)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，就能使學(xué)生長(zhǎng)久維持良好的探究思維狀態(tài)。通過(guò)自主的思考活動(dòng),學(xué)生可以了解知識(shí)獲得過(guò)程,經(jīng)歷知識(shí)價(jià)值生成過(guò)程,主動(dòng)建構(gòu)自己的地理知識(shí)結(jié)構(gòu),而不是機(jī)械地接受和背記地理知識(shí)結(jié)論。

二、合作學(xué)習(xí)及實(shí)施

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。多年來(lái)的研究表明,合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和社會(huì)化都大為有益。實(shí)踐證明,合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和同伴關(guān)系的質(zhì)量,而這些又有助于學(xué)生體會(huì)到自己的價(jià)值和感受到被尊重。在與同伴的交往中,學(xué)生直接學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀、技能和各類信息,而這些一般都是不易從成年人那里獲得的。[2]

合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于教師因材施教,真正使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。學(xué)生通過(guò)與他人合作,可以形成積極的人際關(guān)系,能夠加強(qiáng)與他人的溝通,達(dá)到相互信任,勇于承擔(dān)責(zé)任,并善于接納他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)換位思考,形成既充滿競(jìng)爭(zhēng)又愉快合作的氛圍,是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我,欣賞別人的過(guò)程。利用合作學(xué)習(xí)還可以解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,如學(xué)生之間抄襲作業(yè)、考試相互幫助作弊等。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)抄襲、作弊等不良問(wèn)題時(shí),不要忙于作簡(jiǎn)單的處罰,而應(yīng)就勢(shì)教育學(xué)生如何正確地相互幫助,促使他們成為學(xué)習(xí)伙伴,通過(guò)合作達(dá)到共同進(jìn)步的目的。地理教學(xué)中可通過(guò)進(jìn)行分組研討、分組實(shí)驗(yàn)、外出考察、同伴輔導(dǎo)、組內(nèi)相互輔導(dǎo)等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),完成相關(guān)的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)。學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)必要的組織形式,是合作學(xué)習(xí)展開(kāi)和實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的分組原則是“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”,即各小組間水平基本一致,但小組成員各有差異,起到互補(bǔ)的作用。[3]編組時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)、性別比例、家庭背景和居住區(qū)域等因素,使每一個(gè)小組內(nèi)體現(xiàn)出合理差異,而在全班的各個(gè)小組中形成可以比較的小組聯(lián)合體。合作學(xué)習(xí)主要指學(xué)生之間的合作,但也應(yīng)包括師生之間的合作,以及學(xué)生與家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)人員的合作。教師也可以做學(xué)生的同伴,來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論、合作,共同解決問(wèn)題,既可以使師生之間建立融洽的關(guān)系,增強(qiáng)教育的力量,也便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征,使師生能很好地互動(dòng)。

三、探究學(xué)習(xí)及實(shí)施

地理教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的地位,要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展,就必須置學(xué)生于自主探索、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中。在探究學(xué)習(xí)方面,地理學(xué)科因其學(xué)科內(nèi)容、特點(diǎn),具有很大的優(yōu)勢(shì)。探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題,在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或?qū)W科)研究的情境,通過(guò)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度發(fā)展,特別是掌握具有探索精神和創(chuàng)新能力特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過(guò)程。探究學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性,通過(guò)探究學(xué)習(xí)可以達(dá)到獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法等三個(gè)目標(biāo)。探究學(xué)習(xí)相當(dāng)于一次小型的科學(xué)研究過(guò)程,發(fā)現(xiàn)矛盾、捕捉問(wèn)題是科學(xué)研究的起點(diǎn),所謂問(wèn)題就是客觀事物之間的矛盾在人們頭腦中的反映。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”當(dāng)然,我們這里講的問(wèn)題是可以進(jìn)行研究的問(wèn)題,即課題。如何啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題尤其是高質(zhì)量的問(wèn)題呢?首先要認(rèn)真對(duì)待日常生活、社會(huì)生活和自然界,平時(shí)認(rèn)真觀察,用心思考,一定會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值的問(wèn)題,還可以從教材中找出應(yīng)解決的問(wèn)題。把提供的各種問(wèn)題匯總起來(lái),找出其中具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性且與教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的問(wèn)題作為課題,再就所選課題收集相關(guān)資料、信息,并加以分析、整理,提出解決問(wèn)題的辦法或結(jié)論。在地理探究過(guò)程中可以采用以下幾種主要方法:觀察探究法:如通過(guò)對(duì)月相的觀察,了解月相的變化規(guī)律,分析月相變化的原因。通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)卣缣?yáng)高度的觀測(cè),探尋正午太陽(yáng)高度變化的原因、變化規(guī)律和地理意義。實(shí)驗(yàn)探究法:如研究海陸熱力性質(zhì)的差異時(shí),可借助一盆水和一盆砂子做實(shí)驗(yàn);研究酸雨對(duì)生物造成的危害時(shí),可仿照酸雨的成分、酸度,制成“酸雨”,觀察處于酸雨條件下的植物(一盆花)、動(dòng)物(魚)的情況。文獻(xiàn)探究法:對(duì)各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行比較分析,研究發(fā)現(xiàn)地理事物的內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律,獲得對(duì)地理事物及現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí),此方法應(yīng)用極為普遍。調(diào)查探究法:如對(duì)自然地理要素的事物和現(xiàn)象可進(jìn)行野外觀察、調(diào)查,還可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解城市、街道的發(fā)展情況,布局的變化,人員的組成、遷移情況等。探究性學(xué)習(xí)通過(guò)讓學(xué)生完成有意義、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),來(lái)獲得大量的知識(shí),實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo),使學(xué)生的努力和成功得到公認(rèn)。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三者在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)貫穿為統(tǒng)一的整體,而不能被割裂為互不關(guān)聯(lián)的部分。

地理學(xué)習(xí)論文范文第4篇

一、在備課時(shí)，結(jié)合教材中所涉及的歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究，使其納入地理知識(shí)的體系之中，建立地理、歷史知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系。

例如：講述世界主要航線時(shí)，可聯(lián)系新航路的開(kāi)辟等歷史知識(shí)。如：“四個(gè)人兩條路線繞地球一圈”、以及“好望角”、“西印度群島”、“麥哲倫海峽”、“火地島”名稱的由來(lái)；伊朗（波斯）、阿拉伯（大食）、印度（天竺）、圣彼得堡（列寧格勒）、葉卡特琳堡（斯維爾德洛夫斯克）、伏爾加格勒（察里津、斯大林格勒）、伊斯坦布爾（君士坦丁堡）等古今地名的演變。我國(guó)六大古都都具有悠久的歷史：北京始于西周薊城、春秋時(shí)代即成為燕國(guó)的國(guó)都，以后成為金、元、明、清各朝代的首都；西安（今長(zhǎng)安）始于西周的鎬京，以后成為秦、漢、隋、唐各朝首都。洛陽(yáng)始建于西周初期，自東周以來(lái)，先后有東漢、曹魏、西晉、北魏、隋（煬帝）、唐（武后）以及五代的后梁、后唐、后周等九個(gè)朝代在這里建都。開(kāi)封在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是魏國(guó)的國(guó)都，以后又成為五代的后梁、后晉、后漢、后周、北宋、金等朝代的首都。南京始于戰(zhàn)國(guó)金陵邑，以后成為六朝（三國(guó)吳、東晉、南朝的宋、齊、梁、陳）首都，此外，明朝初年、和中華民國(guó)也定都于此。杭州始于秦錢唐縣，到五代成為吳越國(guó)的國(guó)都，以后又成為南宋的首都。六大古都至少都已經(jīng)有了二千年以上的歷史。古代水利工程講述中的歷史知識(shí)有：秦國(guó)蜀守李冰，在成都附近岷江流域，修建綜合性防洪灌溉工程都江堰；秦朝史祿負(fù)責(zé)開(kāi)鑿了靈渠，勾通湘江和漓水，把長(zhǎng)江流域和珠江流域連接起來(lái)；隋朝大運(yùn)河的開(kāi)鑿等。

另外，1972年在東非肯尼亞發(fā)掘人頭骨化石，測(cè)定為二百多萬(wàn)年以前的遺物，因此推斷人類在二、三百萬(wàn)年以前就已經(jīng)在地球上出現(xiàn)了。與教材第四紀(jì)出現(xiàn)人類相吻合。

我國(guó)從夏朝開(kāi)始制定了“夏歷”；商朝人們認(rèn)識(shí)許多星座，做了世界上最早的日食、月食的記錄；春秋時(shí)代魯國(guó)天文學(xué)家經(jīng)觀測(cè)留下了世界上關(guān)于哈雷慧星的最早記錄；唐朝天文學(xué)家僧一行通過(guò)實(shí)測(cè)得出了子午線的長(zhǎng)度，這是世界上第一次測(cè)得子午線長(zhǎng)度?！瓊湔n面廣，講課內(nèi)容就豐富，就會(huì)造成良好的地理課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生對(duì)地理課的興趣，促進(jìn)對(duì)地理知識(shí)的理解。

二、地理課教學(xué)過(guò)程中，要精選與地理課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歷史內(nèi)容。

巧妙地與地理新知識(shí)加以聯(lián)系。這樣聯(lián)系歷史，反映現(xiàn)實(shí)的地理知識(shí)，突出了地理教學(xué)的特點(diǎn)。如講述東歐政治地圖的變化時(shí)，可簡(jiǎn)介俄國(guó)在17世紀(jì)中期，兼并了第聶伯河以東的烏克蘭；18世紀(jì)，俄國(guó)奪取了芬蘭灣的愛(ài)沙尼亞，拉脫維亞，立陶宛等地區(qū)，然后向東擴(kuò)張一直到我國(guó)的黑龍江流域；19世紀(jì)沙俄又從伊朗手中奪取了格魯吉亞、亞美尼亞和阿塞拜疆等，把外高加索完全并吞了。以后，沙俄又通過(guò)一系列不平等條約侵占了我國(guó)東北和新疆大片領(lǐng)土，共侵占了150多萬(wàn)平方公里的中國(guó)領(lǐng)土。我國(guó)太平洋沿岸的海參崴，沙俄侵占后改名為“符拉迪沃斯托克”。從19世紀(jì)20年代起到80年代，沙俄逐步侵占了包括哈薩克人，吉爾吉斯人，烏茲別克人，土庫(kù)曼人，塔吉克人居住的中亞、西亞廣大地區(qū)。從1922年至1940年，俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克等15個(gè)蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)，先后加入“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”（簡(jiǎn)稱蘇聯(lián)），成為一個(gè)統(tǒng)一國(guó)家，首都莫斯科。從1990年3月到1991年12月，蘇聯(lián)政局發(fā)生了巨大變化，原蘇聯(lián)的15個(gè)加盟共和國(guó)，除俄羅斯聯(lián)邦繼承了前蘇聯(lián)外，其余均先后宣布脫離蘇聯(lián)而獨(dú)立，從而改變了東歐的版圖。1990年10月3日，戰(zhàn)后分裂長(zhǎng)達(dá)41年有德國(guó)統(tǒng)一，南斯拉夫1992年“一分為五”，因領(lǐng)土、民族等原因，爆發(fā)了“波黑戰(zhàn)爭(zhēng)”，捷克斯洛伐克1993年末也恢復(fù)戰(zhàn)前的兩個(gè)國(guó)家。在教學(xué)中較好地聯(lián)系上述知識(shí)，能起到使學(xué)生加深理解和鞏固課本知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面和增添學(xué)科趣味性等方面的作用。

三、地理教材的許多內(nèi)容，從歷史角度舉例聯(lián)系，更能確切地表述自然地理的規(guī)律和人文地理的現(xiàn)象。

運(yùn)用“洋流”知識(shí)，可進(jìn)一步講解國(guó)際人口遷移；從非洲劫掠黑人到美洲的“三角貿(mào)易”，歐洲的奴隸販子利用洋流運(yùn)輸販賣黑人到美洲，歸程利用加那利寒流到非洲，中程利用大西洋南赤道暖流、圭亞那暖流等到美洲，歸程利用墨西哥灣暖流、北大西洋暖流回歐洲。我國(guó)明朝的鄭和下西洋，從1405年到1433年先后航海七次，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸，除當(dāng)時(shí)具有的先進(jìn)航海技術(shù)和帆船外，還借助于季風(fēng)（東北季風(fēng)、西南季風(fēng)）和北印度洋的季風(fēng)洋流。超級(jí)秘書網(wǎng)

地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，可結(jié)合講解波蘭科學(xué)家哥白尼發(fā)現(xiàn)地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)并提出太陽(yáng)系學(xué)說(shuō)；意大利科學(xué)家布魯諾把哥白尼學(xué)說(shuō)更推進(jìn)一步，認(rèn)為大自然是無(wú)限的；德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒發(fā)明了“三定律”；意大利科學(xué)家伽利略首先制造了天文望遠(yuǎn)鏡等知識(shí)。

地理學(xué)習(xí)論文范文第5篇

摘要：在分析產(chǎn)品供求地理特征的基礎(chǔ)上，闡述廣告制作、廣告?zhèn)鞑ヅc地理學(xué)的關(guān)系，提出廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)用地理學(xué)理論的主要措施包括加強(qiáng)地理學(xué)與廣告學(xué)的有機(jī)融合、發(fā)揮地理學(xué)原理的指導(dǎo)作用和突出POP廣告的地理特色等。

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展和壯大，廣告產(chǎn)業(yè)在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用。在廣告制作過(guò)程中，對(duì)廣告內(nèi)容的設(shè)計(jì)、傳播和受眾心理接受程度等進(jìn)行了大量的研究，不少?gòu)V告取得了較大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。由于廣告涉及的內(nèi)容、受眾的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等具有明顯的地域差異，廣告學(xué)必然涉及地理學(xué)的有關(guān)理論。迄今為止，有關(guān)廣告學(xué)與地理學(xué)關(guān)系的研究尚不多見(jiàn)本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外一些廣告制作和傳播，擬對(duì)廣告學(xué)中的地理特征進(jìn)行初步探討，分析地理學(xué)在廣告產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用及其措施等。

一、產(chǎn)品供求的地理特征

廣告制作的主要目標(biāo)是宣傳產(chǎn)品，增加某種產(chǎn)品的銷售量，力求突破時(shí)空差異，獲得盡可能多的消費(fèi)者的認(rèn)可。而產(chǎn)品的銷售和需求具有鮮明的地理待征，直接決定了廣告產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作月。

1.1產(chǎn)品銷曹區(qū)域的趨同性

經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)交流的不斷擴(kuò)大，不同地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)一體化越來(lái)越明顯月在此背景條件下，產(chǎn)品銷售區(qū)域的趨同性日趨顯著。主要原因是隨著不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)的融合，交通、通訊技術(shù)的改進(jìn)，產(chǎn)品銷售不再局限于產(chǎn)地及其附近地區(qū)，覆蓋的區(qū)域越來(lái)越廣，一些品牌產(chǎn)品更是如此。諸如可口可樂(lè)、百事可樂(lè)、麥當(dāng)勞等產(chǎn)品的銷售可以覆蓋全球產(chǎn)品銷售區(qū)域的不斷延伸，導(dǎo)致彼此交叉或重合，表現(xiàn)出明顯的趨同性。為了推動(dòng)這一趨勢(shì)的發(fā)展，廣告信息也在向不同地區(qū)傳播，尤其是借助廣播、電視、報(bào)紙、郵政和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等媒體，廣告的賈蓋區(qū)域空前廣大。

1.2產(chǎn)品籍求區(qū)域的局限性

對(duì)某一地理區(qū)域而言，某種產(chǎn)品的需求量主要取決于消費(fèi)者的實(shí)際需要和購(gòu)買能力。該產(chǎn)品的銷售量存在一個(gè)臨界值。在正常條件下，產(chǎn)品的銷售量不可能突破這一臨界值，要想擴(kuò)大產(chǎn)品的銷售量就必須擴(kuò)大銷售的地理區(qū)域產(chǎn)品銷售量與地理區(qū)域相關(guān)的特性，決定了廣告產(chǎn)業(yè)的區(qū)域界定性。這一特征在廣告產(chǎn)業(yè)中具有明顯的意義。

第一，它決定了廣告制作的目的，即主要是提高某產(chǎn)品在市場(chǎng)的占有份額。廣告?zhèn)鞑ゲ荒茉黾幽撤N產(chǎn)品的市場(chǎng)。急需求量，只能是通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使廣告覆蓋區(qū)域內(nèi)的受眾了解和認(rèn)可自己的產(chǎn)品，提高本產(chǎn)品的竟?fàn)幜?，擴(kuò)大產(chǎn)品的知名度，促成消費(fèi)者對(duì)該產(chǎn)品的購(gòu)買，提高市場(chǎng)占有率。第二，由于特定地理區(qū)域內(nèi)產(chǎn)品需求量的有限性，廣告主應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的地理區(qū)域確定適當(dāng)?shù)男麄鲬?zhàn)略。對(duì)產(chǎn)品需求量大的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)投入較大的人力和物力，重點(diǎn)進(jìn)行宣傳。如保健口服液，城市的需求量比農(nóng)村大，應(yīng)當(dāng)加大在城市的宣傳力度，相反，農(nóng)藥、化肥在農(nóng)村需求量大，廣告?zhèn)鞑?yīng)當(dāng)集中在農(nóng)村地區(qū)。對(duì)自己產(chǎn)品銷售業(yè)績(jī)顯著的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)保持一定的宣傳頻率，以鞏固產(chǎn)品在本區(qū)域的占有率對(duì)自己產(chǎn)品銷售處于劣勢(shì)的區(qū)域，必須作為廣告宣傳的重點(diǎn)，選擇產(chǎn)品打入該區(qū)域的突破口，逐步擴(kuò)大自己產(chǎn)品的影響。第三，產(chǎn)品需求存在一定的地理區(qū)域界限，要求廣告制作和傳播必須充分注意某些產(chǎn)品的銷售區(qū)域，如我國(guó)大型聯(lián)合收割機(jī)，只能在秦嶺一淮河以北的廣闊的平原地區(qū)有市場(chǎng)，而在南方山地丘陵地區(qū)則會(huì)無(wú)人間津。其他一些產(chǎn)品如日常生活用品也有類似的區(qū)域限制。因此，在產(chǎn)品無(wú)需求的地區(qū)，無(wú)論該產(chǎn)品的廣告創(chuàng)作如何完美，也不會(huì)促進(jìn)產(chǎn)品的需求量。

1.3區(qū)域消費(fèi)群體的差異性

某一地理區(qū)域的消費(fèi)者的態(tài)度，直接控制了產(chǎn)品的銷售業(yè)績(jī)廣告信息的最終目的是使公眾接受被宣傳的商品。由于不同地區(qū)公眾的語(yǔ)言、文化素質(zhì)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教、收入狀況和自然環(huán)境等不盡相同，甚至存在明顯的差異，這些都直接或間接影響到廣告信息的接受程度，進(jìn)而決定了產(chǎn)品的銷售，廣告制作必須對(duì)影響消費(fèi)者購(gòu)買態(tài)度的因素進(jìn)行充分研究。如果廣告對(duì)不同地區(qū)之間民族風(fēng)俗、生活習(xí)慣考慮較少，與當(dāng)?shù)氐娜宋奶卣鞑幌嘁恢?，廣告信息內(nèi)容很難被受眾接受如中國(guó)“蝙蝠”牌電扇出口受阻，在國(guó)外銷售量增長(zhǎng)緩慢，經(jīng)調(diào)查方知，國(guó)外消費(fèi)者對(duì)蝙蝠這種動(dòng)物有習(xí)慣性的反感心理，后來(lái)更改品牌名稱后才打開(kāi)銷路。

不同國(guó)家和地區(qū)存在多種語(yǔ)言，同種語(yǔ)言也存在較大差異，盡管廣告語(yǔ)言難以消除這些差異，但在制作中應(yīng)當(dāng)對(duì)之充分考慮。美國(guó)和歐洲諸多國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化背景具有許多相似之處，但是由于語(yǔ)言上難以克服的障礙，彼此之間的廣告制作常告失敗，至于向印度這樣方言極為復(fù)雜的國(guó)家制作廣告，則更為困難如果一個(gè)區(qū)域消費(fèi)者的文化素質(zhì)不高，文盲和半文盲比例大，對(duì)廣告信息的理解發(fā)生偏差或認(rèn)識(shí)不足，他們就難以認(rèn)可產(chǎn)品，產(chǎn)品的銷售量不會(huì)大幅度上升。

一個(gè)國(guó)家或地區(qū)消費(fèi)者的傳統(tǒng)習(xí)慣對(duì)產(chǎn)品銷售的影響更為突出，由于他們的觀念、感情、習(xí)慣的不同，常常以傳統(tǒng)文化自負(fù)，不甘效仿其他地區(qū)，如北美洲墨西哥的家庭婦女認(rèn)為購(gòu)買冰箱要比支付子女教育經(jīng)費(fèi)更有意義，而北歐瑞典的主婦認(rèn)為，購(gòu)買洗衣機(jī)是一種極度奢侈的行為，如果在這兩國(guó)分別制作冰箱和洗衣機(jī)的廣告，所收到的效果肯定是不同的。

不同地區(qū)的消費(fèi)傾向還受到人們的支配，正統(tǒng)的猶太教徒對(duì)銷售的大塊牛排會(huì)避而遠(yuǎn)之，印度把牛視為神圣不可侵犯的圣物，社會(huì)絕對(duì)禁止牛肉，在這些地區(qū)不能制作有關(guān)牛肉的廣告。人們消費(fèi)行為受到地區(qū)收入水平的影響，比如高收入地區(qū)的人們認(rèn)為汽車是必備的交通工具，而低收入地區(qū)的人們則把汽車視為奢侈品，因此有關(guān)汽車廣告的宣傳應(yīng)當(dāng)主要面向收入水平高的地區(qū)‘另外，人們的衣食住行深受自然地理環(huán)境的影響，消費(fèi)態(tài)度與自然環(huán)境密切相關(guān)，北極圈以內(nèi)區(qū)域年平均氣溫較低，在該范圍內(nèi)的國(guó)家和地區(qū)制作冷氣機(jī)廣告，結(jié)果必然是收效甚微。溫帶地區(qū)的蒙古草原地區(qū)，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，飲食以奶制品占重要地位，奶茶消費(fèi)是其顯著特色，在該地進(jìn)行有關(guān)茶廣告宣傳，會(huì)受到蒙古民族的普遍歡迎。

由于消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品銷售量具有決定性的作用，研究不同地區(qū)消費(fèi)者的態(tài)度成為廣告產(chǎn)業(yè)中重要課題之一針對(duì)難以克服的差異，需要提出較為周密的解決方案。美國(guó)可口可樂(lè)公司的Sprite飲料在中國(guó)銷售即為成功一例。匆rite的中文之意為“魔鬼”、“妖精”，直譯它必然令中國(guó)人厭惡，可口可樂(lè)公司采用音譯“雪碧”作為在中國(guó)市場(chǎng)的名字，以此制作廣告內(nèi)容，“雪碧”以純凈、清涼的含義，很快進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。

廣告內(nèi)容突出本地人文特色，客觀上表達(dá)了廣告主對(duì)受眾奉獻(xiàn)的愛(ài)心，使受眾很快產(chǎn)生親切感、熟悉感，能夠從心理上使受眾認(rèn)同，為受眾進(jìn)一步認(rèn)可廣告內(nèi)容創(chuàng)造條件?？煽诳蓸?lè)公司在97年春節(jié)期間，以我國(guó)東北地區(qū)冰雪景觀為背景，以風(fēng)車為題材，通過(guò)電視制作了以恭賀中國(guó)人民新春快樂(lè)為主題的廣告，使大多數(shù)中國(guó)人在欣賞壯觀風(fēng)景的同時(shí)，很快接受了這一產(chǎn)品的宣傳。

二、廣告與地理學(xué)的關(guān)系

廣告有廣義和狹義之分，前者是指向公眾有關(guān)信息的行為，后者是指同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系，以傳播商品和勞務(wù)信息為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)行為‘無(wú)論是廣義還是狹義，都需要經(jīng)過(guò)廣告制作和信息傳播環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)均與地理學(xué)密切相關(guān)。

2.1廣告制作與地理學(xué)

一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是地理學(xué)研究的基本要素。廣告宣傳的對(duì)象是各種產(chǎn)品，產(chǎn)品的生產(chǎn)或制造地是廣告的基本內(nèi)容之一廣告制作需要盡可能充分反映產(chǎn)品生產(chǎn)地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。優(yōu)美的自然環(huán)境、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)水平會(huì)為公眾留下良好的印象，為進(jìn)一步了解和信任該地的產(chǎn)品打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)廣告使用的媒介不同，自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容選取有所不同一般通過(guò)報(bào)紙、廣播等制作的廣告，上述內(nèi)容的介紹較為詳細(xì)。當(dāng)然，電視廣告尤其是在“黃金時(shí)間”播放的廣告，受時(shí)段的限制，廣告內(nèi)容需要十分精煉，不一定必然包含有關(guān)地理內(nèi)容。

目前，比較流行的觀點(diǎn)是廣告表現(xiàn)三個(gè)基本要素是3B，即Baby(嬰兒)、Beauty(美麗)和Beast(動(dòng)物)，認(rèn)為具備其中任何一個(gè)要素的廣告會(huì)使受眾容易接受。這種觀點(diǎn)過(guò)分關(guān)注了廣告的局部感染力，忽視了烘托3$的Background(背景)，脫離背景的廣告往往顯得乏力無(wú)味，難以給受眾留下深刻的印象‘背景條件主要由地理學(xué)所稱的自然環(huán)境和人為環(huán)境組成因此，’為了形成生動(dòng)的廣告，應(yīng)當(dāng)盡可能包含地理學(xué)的一些內(nèi)容第13屆亞運(yùn)會(huì)期間，立邦漆在電視臺(tái)金牌榜欄目中制作的廣告較為成功。該廣告沒(méi)有采用3$要素。而是以茫茫無(wú)際大草原的綠、萬(wàn)里夭空的藍(lán)為背景，通過(guò)一群普通勞動(dòng)者對(duì)幾座普通民宅的粉刷噴抹，嶄新錚亮的白墻紅頂式建筑展現(xiàn)在觀眾眼前，綠、藍(lán)、白、紅相互映襯，從遠(yuǎn)處望去，堪稱草原上別具一格的花園別墅，很容易使觀眾接受“立邦漆。光芒異彩”的廣告主題至于有關(guān)旅游景地、農(nóng)副產(chǎn)品等廣告，由于制作的出發(fā)點(diǎn)是突出本地的特色，更應(yīng)當(dāng)注重介紹自然地理環(huán)境的狀況。

廣告在介紹產(chǎn)品質(zhì)量和性能時(shí)，還要介紹生產(chǎn)該產(chǎn)品廠家或單位的地理位置、通達(dá)度和通訊方式等基礎(chǔ)設(shè)施概況，這些都是地理學(xué)的基本內(nèi)容。地圖是地理學(xué)研究問(wèn)題的基本工具之一，不少?gòu)V告還借助于地圖加以說(shuō)明。如果缺乏上述基本信息，即使受眾認(rèn)可后，也難以購(gòu)買到所需要的產(chǎn)品。

2.2信息傳播與地理學(xué)

廣告信息的傳播是指借助于媒介將廣告信息送達(dá)給公眾媒體覆蓋的地理區(qū)域越廣，廣告所可能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益越大，但是傳播需要的費(fèi)用就越高，如何用最低的費(fèi)用，使信。息覆蓋的地理區(qū)域最大，并且產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)信息的效用極大化，是廣告?zhèn)鞑バ枰紤]的重要問(wèn)題。

一般來(lái)說(shuō)，不同的商品因其種類、用途等不同，銷售的地理區(qū)域存在很大差異如冰箱、彩電、汽車等銷售的地理區(qū)域非常廣泛，消費(fèi)市場(chǎng)廣大，應(yīng)當(dāng)增加廣告?zhèn)鞑サ拈_(kāi)支，以擴(kuò)大覆蓋面，而對(duì)于一些主要面向局部地區(qū)的產(chǎn)品，無(wú)論廣告?zhèn)鞑サ膮^(qū)域如何廣泛，產(chǎn)品的銷售也難以突破地區(qū)的限制。如甲地的面粉廠、磚瓦廠主要銷售范圍局限在甲地地域內(nèi)，即使通過(guò)媒介使其產(chǎn)品信息覆蓋鄰近的乙地區(qū)域，也未必能使面粉、磚瓦的銷售量在乙地明顯增加，因?yàn)橐业匾灿蓄愃频拿娣蹚S、磚瓦廠，考慮到運(yùn)輸成本，乙地消費(fèi)者不可能到甲地購(gòu)買面粉、磚瓦，另外，由于面向本地的產(chǎn)品，一般已被當(dāng)?shù)叵M(fèi)者普遍接受，沒(méi)有必要再制作和傳播廣告。

同一廣告在不同地區(qū)的傳播方式應(yīng)有所不同。受自然、經(jīng)濟(jì)條件的影響，不同地區(qū)的受眾接收外界信息的方式不同。如同一種方便面的廣告，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如城鎮(zhèn)，由于電視普及率較高，信息傳播速度快，通過(guò)電視(含有線電視)、報(bào)紙等傳播形式，傳播效果較為明顯；在經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)如一些偏僻的農(nóng)村，交通較為困難，采用報(bào)紙傳播廣告，難以及時(shí)投遞，廣告的效果較差，通過(guò)電視播放廣告，因電視的普及率不高，能夠看到廣告信息的人數(shù)不會(huì)太多，但是，農(nóng)村仍以廣播傳媒占主要優(yōu)勢(shì)，通過(guò)廣播的廣告信息會(huì)被更多的農(nóng)村受眾所知。

為了便于不同的消費(fèi)群體接受某一產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在不同地區(qū)采用何種傳播方式的研究。除了上述形式外，城市廣告?zhèn)鞑バ问蕉鄻?，并借助于現(xiàn)代技術(shù)，包括電子信息牌、大型廣告牌、霓紅燈廣告等。農(nóng)村地區(qū)多以墻壁廣告、路牌廣告等為主。

三、廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)用地理學(xué)理論的主要途徑與方法

廣告制作和傳播中適當(dāng)應(yīng)用地理學(xué)的基本理論，可以大大提高廣告制作效果和產(chǎn)品的銷售量，但是，由于地理學(xué)是一個(gè)內(nèi)容豐富、學(xué)科眾多的復(fù)雜體系，如何在廣告產(chǎn)業(yè)中有效地運(yùn)用地理學(xué)原理，需要不斷深入地探討，并提出相應(yīng)的措施。

3.1加強(qiáng)地理學(xué)與廣告學(xué)的有機(jī)融合

廣告學(xué)與地理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，二者的融合，不是以牽強(qiáng)附會(huì)的形式出現(xiàn)，而當(dāng)應(yīng)充分反映廣告的主題。分析有關(guān)廣告的制作，融合的主要方法如下。

3.1.1比擬法

比擬法是指把廣告反映的主要內(nèi)容和所處地理環(huán)境相互比擬。將之與所處的地理環(huán)境緊密聯(lián)系，包含地理內(nèi)容的廣告創(chuàng)意，可以使廣大受眾認(rèn)可廣告內(nèi)容，并且使廣告內(nèi)容本身更加豐富、活潑、生動(dòng)。1996年美國(guó)西海岸城市洛杉磯加利福尼亞大學(xué)舉辦夏季年會(huì)。主辦者為此制作了一則廣告宣傳畫，廣告創(chuàng)意思維是把翻動(dòng)的書卷比擬波濤起伏的海洋，既說(shuō)明西海岸加利福尼亞的地理環(huán)境，是夏季的旅游勝地，又借助波瀾壯闊的知識(shí)海洋的比喻，突出年會(huì)的主題，二者相輔相成，很自然地把地理環(huán)境和會(huì)議主題融合在一起，堪稱應(yīng)用比擬法的范例。

3.1.2鋪墊法

以地理內(nèi)容為背景或前提，借以說(shuō)明和深化廣告內(nèi)容的主題一般是選取與廣告內(nèi)容有直接關(guān)系的地理事物或內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要描述或刻畫，然后較為自然地引出廣告主要內(nèi)容，使受眾在了解有關(guān)地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)知和接受廣告主題。如“華龍”方便面制作的電視廣告，首先以遼闊平原上金黃的麥田為背景，以“優(yōu)質(zhì)的小麥，優(yōu)質(zhì)的面，養(yǎng)育中華幾千年’為解說(shuō)詞，然后推出“華龍”方便面的廣告內(nèi)容，既展示了北方地區(qū)幾千年來(lái)以小麥為食的生存環(huán)境，又為以優(yōu)質(zhì)小麥為原料生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)方便面作了鋪墊。

3.1.3借用法

將帶有明顯意義的地理事物作為自己的名稱，制作廣告時(shí)借用這些地理事物的重要含義，以提高產(chǎn)品的影響和知名度。這種方法不但適用于產(chǎn)品廣告宣傳，而且有關(guān)賓館、商場(chǎng)等廣告也可采用。如”長(zhǎng)城，。牌電扇以“長(zhǎng)城電扇，電扇長(zhǎng)城”的廣告詞，將產(chǎn)品宣傳和聞名中外的萬(wàn)里長(zhǎng)城聯(lián)系起來(lái)，很快提高了產(chǎn)品的知名度。鄭州亞細(xì)亞商場(chǎng)廣告詞“亞細(xì)亞，太陽(yáng)升起的地方”，將商場(chǎng)與亞洲聯(lián)系在一起，為受眾留下深刻的印象。需要注意的是，使用這種方法的前提是產(chǎn)品或單位名稱要恰如其分，與產(chǎn)品的質(zhì)量或所處的地位相適應(yīng)，如果一個(gè)小型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品或小旅館冠以“大洲”“全洲”之類的名稱，并借此名稱進(jìn)行廣告制作，收到的效果會(huì)適得其反。

3.1.4夸張法

對(duì)地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行夸張性的描述，以吸引受眾對(duì)廣告內(nèi)容的注意‘廣告內(nèi)容在真實(shí)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)的地理事物采用適當(dāng)夸張的描述，可以對(duì)受眾產(chǎn)生吸引力，從而產(chǎn)生巨大的效果。如荷蘭一家航空公司制作一則廣告，標(biāo)題是從某時(shí)起，“大西洋將縮短24%"，廣告后很快引起人們注意，急于了解為何大西洋縮短的人們，看完具體內(nèi)容后才明白，原來(lái)該航空公司提高了飛行速度，使得飛越大西洋的時(shí)間節(jié)省了20%，合理的夸張手法抓住人們節(jié)省時(shí)間的心理，使該公司的機(jī)票銷售額很快大幅度提高。

3.2發(fā)揮地理學(xué)原理的指導(dǎo)作用

地理學(xué)包括自然地理、人文地理和地圖與信息系統(tǒng)等分支學(xué)科，研究范疇廣，研究?jī)?nèi)容豐富，與人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域密切相關(guān)，應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，以發(fā)揮其在廣告產(chǎn)業(yè)中指導(dǎo)作用。這些措施包括以下幾個(gè)方面。

3.2.1開(kāi)展地理學(xué)在廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的研究

廣告學(xué)是一門涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)科，隨著廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)科理論應(yīng)用于廣告制作和傳播，其中包括地理學(xué)一些理論和知識(shí)在廣告產(chǎn)業(yè)中的使用，但是，畢竟地理學(xué)理論在廣告產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間較短，如何恰當(dāng)?shù)剡x取地理事物、地理現(xiàn)象和地理理論以及如何建立地理學(xué)應(yīng)用體系等仍需要進(jìn)行大量的探索和研究。根據(jù)廣告心理學(xué)理論分析，地理理論是廣告主體的背景和輔助部分，對(duì)地理事物和現(xiàn)象的選取必須依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。地理事物和現(xiàn)象過(guò)多有可能導(dǎo)致喧賓奪主、難以突出廣告主題，地理事物和現(xiàn)象過(guò)少，又可能使廣告內(nèi)容枯燥、缺乏吸引力和說(shuō)服力。由于廣告?zhèn)鞑ッ襟w的不同，應(yīng)用地理學(xué)理論的手段和尺度大小，也需要進(jìn)行科學(xué)分析。如果通過(guò)費(fèi)用較高的媒體廣告，選取的地理內(nèi)容必須高度精練和概括，發(fā)揮一字千金的功效;如果選用費(fèi)用較低的媒體，可以適當(dāng)多涉及一些地理內(nèi)容，尤其在印刷形式媒體和報(bào)紙、雜志上制作廣告，可以配備一些風(fēng)景圖片或地圖，總之，對(duì)于每一具體廣告的制作，如何應(yīng)用地理學(xué)理論，需要通過(guò)細(xì)致深入的研究和分析。論文百事通制定出若干設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選，選取最能被受眾接受的方案進(jìn)行廣告的正式制作。

3.2.2建立專門的應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)

目前，在廣告產(chǎn)業(yè)中集中了經(jīng)濟(jì)、管理、美術(shù)、電子、數(shù)學(xué)等方面的人才，并有相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)，發(fā)揮了重要的作用。但目前尚沒(méi)有專門從事地理理論應(yīng)用的專門人員，更沒(méi)有專門的研究機(jī)構(gòu)。即使廣告制作中應(yīng)用了地理學(xué)的一些知識(shí)和理論，也大多處于初步探索階段，地理學(xué)的作用難以充分發(fā)揮，在廣告產(chǎn)業(yè)部門建立相應(yīng)地理學(xué)應(yīng)用的專門研究機(jī)構(gòu)，可以結(jié)合廣告制作，系統(tǒng)地探討地理學(xué)應(yīng)用的機(jī)制和運(yùn)作規(guī)律，為每一個(gè)廣告的制作提出合理的應(yīng)用方案，并負(fù)責(zé)對(duì)已廣告效果的調(diào)查與評(píng)估。積累地理學(xué)應(yīng)用廣告產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和方法，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，提出切實(shí)可行的解決方案。通過(guò)建立專門的應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)，必將使地理學(xué)應(yīng)用廣告產(chǎn)業(yè)的途徑和措施日臻完善，增大廣告制作的效益。

3.2.3普及地理學(xué)的基本知識(shí)

除了建立專門的研究機(jī)構(gòu)外，僅有少數(shù)專門研究人員從事地理學(xué)應(yīng)用研究仍然不夠，還必須依賴廣大廣告從業(yè)人員的參與，在他們中間普及有關(guān)地理學(xué)的基本知識(shí)同樣重要。通過(guò)培訓(xùn)和指導(dǎo)，使從業(yè)人員掌握與廣告制作和傳播有關(guān)的地理學(xué)知識(shí)，在廣告制作中能夠自覺(jué)地加以應(yīng)用。

3.2.4加強(qiáng)對(duì)重要地理因素的評(píng)估

產(chǎn)品的銷售受多種地理因素的影響，對(duì)一特定產(chǎn)品，往往有一個(gè)或幾個(gè)因素起重要影響作用。在廣告制作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)重要地理因素的預(yù)測(cè)，以指導(dǎo)廣告的制作和。尤其是在制作廣告之前，更需要對(duì)影響受眾需求的重要因素進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。如1979年中國(guó)放寬了對(duì)家電產(chǎn)品進(jìn)口的限制，日本、歐洲打算把產(chǎn)品打入中國(guó)市場(chǎng)。日本率先對(duì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的基本國(guó)情進(jìn)行綜合分析，認(rèn)為在10億人口中，盡管收入低，有勤儉持家的傳統(tǒng)，但仍具有一定的購(gòu)買力，市場(chǎng)潛力較大。因此，很快制定了針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的廣告，待歐洲也意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，日本的家電產(chǎn)品在中國(guó)市場(chǎng)的占有率和銷售增長(zhǎng)率早已獨(dú)占鰲頭。

加強(qiáng)對(duì)重要因素的評(píng)估，就需要具有敏捷的洞察力，對(duì)眾多自然地理要素和人文地理要素進(jìn)行逐一分析判斷，借助主導(dǎo)因子分析、層次分析和專家決策系統(tǒng)等定量分析方法，確定權(quán)重最大的因素作為重要因素。然后設(shè)計(jì)有針對(duì)性的廣告。

3.3突出POP廣告的地理特色

POP(PointofPurchase)廣告又稱售點(diǎn)廣告，是指沒(méi)有傳播媒介的參與，通過(guò)售貨地點(diǎn)直接的廣告，采取的方式包括門面裝漁、櫥窗、陳列、商場(chǎng)布置和人員接待等。由于POP廣告直接與消費(fèi)者接觸，消費(fèi)者可以直接感知、判斷，因此，PQP廣告對(duì)消費(fèi)者具有重要的影響，據(jù)統(tǒng)計(jì)大約有81%的商品是受POP廣告而銷售的。尤其是自選商場(chǎng)、超級(jí)市場(chǎng)的大量出現(xiàn)，POP廣告發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯。探討POP廣告的地理特征，是微域地理研究的重要方面。

POP廣告采取的方式多樣，包括門面裝瀟、櫥窗陳列、商場(chǎng)布置和人員接待等。這些形式的安排既要突出自己的特點(diǎn)，以最大程度地吸引顧客，又要符合一定的布局規(guī)律，即充分體現(xiàn)各自的地理特色。門面裝滿要突出售點(diǎn)的風(fēng)格，讓顧客很方便地通過(guò)售點(diǎn)外觀就可判斷銷售產(chǎn)品的性質(zhì)、類型和主要內(nèi)容等，大型售點(diǎn)和連鎖店一般有明顯的標(biāo)志，如消費(fèi)者可以通過(guò)特定的符號(hào)識(shí)別麥當(dāng)勞、肯德基、可口可樂(lè)、健力寶等銷售網(wǎng)點(diǎn)。

櫥窗陳列的格局應(yīng)引起消費(fèi)者的注意，并使消費(fèi)者容易接受，如櫥窗尺寸應(yīng)與銷售點(diǎn)建筑物大小保持一定比例。比例過(guò)小，達(dá)不到吸引消費(fèi)者的效果，比例過(guò)大，過(guò)于突出櫥窗展覽，喧賓奪主，削弱銷售點(diǎn)在消費(fèi)者的地位，有華而不實(shí)之嫌。供陳列的產(chǎn)品，要及時(shí)調(diào)換，保持櫥窗的清潔、陳舊和覆蓋灰塵的產(chǎn)品往往使消費(fèi)者認(rèn)為銷售點(diǎn)的產(chǎn)品長(zhǎng)期無(wú)人問(wèn)津。

商場(chǎng)布置要按照區(qū)位性原則，滿足顧客多方面的需要，大型售貨點(diǎn)一般分層布置，食品類在一層，服裝、電器類等依次在高層排列，大體上符合顧客的購(gòu)買心理和要求，值得研究的是，每一層商品的排列要使顧客一目了然，并留有挑選的空間。另外，不少商場(chǎng)僅在主要樓梯通道設(shè)有每層購(gòu)物指南，在其他樓梯通道處或沒(méi)有指南，或很難被顧客看到。為了節(jié)省顧客時(shí)間，應(yīng)當(dāng)在所有的通道處設(shè)置標(biāo)志明顯的分層購(gòu)物指南，小型售貨點(diǎn)的商品布局則不要刻意追求豪華，而以顧客實(shí)用為原則，一般把最常用的擺放在顯著位置，把同類商品的不同品牌排放在一起。便于顧客選擇購(gòu)買。

設(shè)置接待人員是售貨點(diǎn)與消費(fèi)者建立聯(lián)系的重要方式，主要包括安排導(dǎo)購(gòu)人員，在商場(chǎng)明顯位置設(shè)立咨詢柜臺(tái)和安排佩戴標(biāo)志的模特。其中導(dǎo)購(gòu)人員的作用極為重要，在貨架周圍安排相應(yīng)的導(dǎo)購(gòu)人員若干，了解顧客的購(gòu)買需求，取得他們的認(rèn)可和信任，從顧客的角度分析商品的優(yōu)劣特點(diǎn)。幫助顧客挑選滿意的商品。