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初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)總結(jié)范文第1篇

摘要：近幾年來，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)逐漸成為了一門重要的管理學(xué)科，但高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸受到了挑戰(zhàn)，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課更需要授課模式的創(chuàng)新?；诖耍疚脑噲D從會(huì)計(jì)流程核算的角度進(jìn)行初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)，以有助于會(huì)計(jì)初學(xué)者的了解和認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。

關(guān)鍵詞：初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)模式；會(huì)計(jì)流程             

近幾年，在我國(guó)甚至在西方，會(huì)計(jì)專業(yè)一直是熱門專業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需要從2004年開始劇增。會(huì)計(jì)專業(yè)是以研究財(cái)務(wù)活動(dòng)和成本資料的收集、分類、綜合、分析和解釋的基礎(chǔ)上形成協(xié)助決策的信息系統(tǒng)，以有效地管理經(jīng)濟(jì)的一門應(yīng)用學(xué)科，可以說它是社會(huì)學(xué)科的組成部分，也是一門重要的管理學(xué)科。

目前，我國(guó)各大高校都設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)了大量的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，但是目前值得注意的是，大部分高校一般仍采用傳統(tǒng)的“教師課堂授課”為主的教學(xué)方式，會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)往往偏重于會(huì)計(jì)賬務(wù)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的講授，抽象、枯燥且不斷更新的會(huì)計(jì)知識(shí)和概念很難使學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的思考和運(yùn)用能力，難以適應(yīng)未來的會(huì)計(jì)工作。

對(duì)于任何學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的學(xué)生來說，無論是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)還是非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)顯然都是會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)課或啟蒙課，因此必須做到授課生動(dòng)、有趣而又渾然一體才能改變學(xué)生長(zhǎng)久以來形成的“會(huì)計(jì)是一門枯燥、無趣的學(xué)科”觀念，甚至激發(fā)學(xué)生對(duì)未來會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。而本人面對(duì)的現(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)十余載，見證了無數(shù)的同學(xué)從校園走向社會(huì)，當(dāng)真正從事會(huì)計(jì)工作時(shí)茫然無措，無從下手，大呼書本與現(xiàn)實(shí)的差距。事實(shí)上，這些同學(xué)至少?zèng)]有切實(shí)掌握初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容。因此，基于一個(gè)好的視角講授初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)顯得尤為重要。講好一門課需要一本好的教材。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）朱蓮美教授主編的《會(huì)計(jì)學(xué)原理———基于會(huì)計(jì)流程核算的新思維》（立信出版社，2008年6月版） 的教材正是基于“會(huì)計(jì)流程核算”的角度。這也是朱老師結(jié)合二十年講授初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，她認(rèn)為：“學(xué)生剛接觸會(huì)計(jì)，對(duì)所學(xué)專業(yè)一無所知，因此該課程應(yīng)讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)核算工作的主要內(nèi)容、核算對(duì)象及其流程，尤其是要讓學(xué)生了解一般會(huì)計(jì)核算程序，即從原始憑證開始到編制會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)束這一過程?！?/p>

基于“會(huì)計(jì)流程核算”，該教材具有以下特點(diǎn)：

1.教材內(nèi)容按會(huì)計(jì)核算流程的邏輯順序安排。第一章總論，簡(jiǎn)要介紹了會(huì)計(jì)的涵義、基本職能、會(huì)計(jì)要素等基本概念。

從第二章到第七章按會(huì)計(jì)核算流程的邏輯順序（如圖所示）展開：原始憑證是會(huì)計(jì)核算工作的起點(diǎn)，經(jīng)過審核無誤的原始憑證才能進(jìn)入會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)；對(duì)于大量的原始憑證如何進(jìn)行分類———記賬憑證（第三章）；對(duì)于大量的記賬憑證如何進(jìn)行匯總———會(huì)計(jì)賬簿（第四章）；如何根據(jù)賬簿資料計(jì)算成本和利潤(rùn)———成本和利潤(rùn)的計(jì)算（第五章）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是通過財(cái)務(wù)報(bào)告向企業(yè)的利益相關(guān)者提供會(huì)計(jì)信息，為了保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，在編制報(bào)表前必須進(jìn)行一系列準(zhǔn)備工作———編制報(bào)表前的準(zhǔn)備工作（第六章）；最后是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的最終工作成果———財(cái)務(wù)報(bào)告（第七章）。

2.教材內(nèi)容

按出現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路組織，讓問題自然而然的產(chǎn)生，再逐個(gè)解決，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，經(jīng)過審核后的原始憑證進(jìn)入會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)之后，自然出現(xiàn)的問題就是對(duì)大量原始憑證如何進(jìn)行歸類。如果不是因?yàn)榇罅吭紤{證需要?dú)w類的問題產(chǎn)生，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)如何歸類，對(duì)會(huì)計(jì)科目、賬戶（借貸記賬法）等內(nèi)容的學(xué)習(xí)也就缺乏主動(dòng)性。至于如何歸類，在第三章記賬憑證中，讓學(xué)生了解記賬憑證的格式和內(nèi)容，利用真實(shí)的記賬憑證來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歸類的問題解決之后，問題再一次自然產(chǎn)生：面對(duì)大量的記賬憑證應(yīng)該如何匯總？此時(shí)闡述“賬簿”順理成章。類似地，最終完成報(bào)表的編制。

3.與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。該教材通過模擬工業(yè)企業(yè)供、產(chǎn)、銷等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)編制了一套完整的記賬憑證，并根據(jù)這些記賬憑證進(jìn)行賬簿的登記，又利用該賬簿資料進(jìn)行成本和利潤(rùn)的計(jì)算，還包括對(duì)賬、錯(cuò)賬更正、結(jié)賬和編制報(bào)表等內(nèi)容，從記賬憑證的填制日期、摘要、編號(hào)、書寫格式到如何根據(jù)記賬憑證登記賬會(huì)計(jì)畢業(yè)論文簿、如何利用賬簿資料進(jìn)行成本和利潤(rùn)的計(jì)算，以及如何對(duì)賬、更正錯(cuò)賬、結(jié)賬和編制報(bào)表等方面提供了范例。總之，該教材具有鮮明的特色就是“會(huì)計(jì)核算流程”的思想貫穿始終，這也成為區(qū)別于其他初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教材的創(chuàng)新之處。在整個(gè)教學(xué)完成后，學(xué)生至少可以了解會(huì)計(jì)工作是從原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的過程，以及其中每個(gè)程序需要做什么，如何做。這正是這本教材難能可貴之處，它把會(huì)計(jì)從復(fù)雜的工作變成了簡(jiǎn)單的程序，而這種從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過程恰好能使學(xué)生更為清晰客觀地了解會(huì)計(jì)工作，并為日后的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至日后的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

目前，無論是世界范圍內(nèi)爆發(fā)的金融危機(jī)，還是我國(guó)迅猛發(fā)展的資本市場(chǎng)，都日益凸現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)的重要地位，越來越多的人想掌握會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)甚至成為真正的會(huì)計(jì)人?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理———基于會(huì)計(jì)流程核算的新思維》一書以其創(chuàng)新性的教學(xué)視角對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論和方法進(jìn)行了全新的安排，將更有助于會(huì)計(jì)初學(xué)者的了解和認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，該書可以成為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的啟蒙教材和參考讀物。

 

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蓮美.會(huì)計(jì)學(xué)原理———基于會(huì)計(jì)核算流程的新思維[m].上海：立信會(huì)計(jì)出版社，2008.

初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)總結(jié)范文第2篇

中級(jí)會(huì)計(jì)職稱學(xué)習(xí)計(jì)劃怎么制定？

一、 把握關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，在2017年剛開始的時(shí)候就要按照時(shí)間軸做好一年的中級(jí)會(huì)計(jì)職稱備考規(guī)劃。中級(jí)會(huì)計(jì)職稱3月1日起開始報(bào)名，9月9日—10日考試。中間不過短短六個(gè)月的時(shí)間，再加上自制力不夠強(qiáng)的逛街游玩再占用掉一部分，留給復(fù)習(xí)備考的時(shí)間就更短了。對(duì)于本身是會(huì)計(jì)專業(yè)出身，或者已經(jīng)通過初級(jí)的考生來說，報(bào)名完成后投入到復(fù)習(xí)狀態(tài)是完全可以通過中級(jí)考試的。但對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)不是太好的考生來說，一定要盡早開始復(fù)習(xí)。

小編建議大家在教材下來前先根據(jù)聽16年基礎(chǔ)班的課件，提前熟悉基本概念和知識(shí)點(diǎn)。尤其是像中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和中級(jí)財(cái)管管理這樣的科目，知識(shí)點(diǎn)比較多，一定要盡早開始預(yù)習(xí)。等萬題庫(kù)的基礎(chǔ)班課件開講的時(shí)候就可以完全跟著老師的進(jìn)度走，不用擔(dān)心跟不上，以致出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力效率不高的情況。

相對(duì)實(shí)務(wù)和財(cái)管來說，經(jīng)濟(jì)法科目稍微簡(jiǎn)單一些。大家在每一階段要分清主次，小編建議大家復(fù)習(xí)初期以實(shí)務(wù)和財(cái)管為主，復(fù)習(xí)后期要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法科目的學(xué)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)過的科目要一遍遍加強(qiáng)練習(xí)，避免淺嘗輒止，考場(chǎng)上出現(xiàn)看著很熟悉就是做不對(duì)的局面。

總而言之，每一階段要做每一階段的事情，基礎(chǔ)階段要夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化階段可以根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺階段要融會(huì)貫通查漏補(bǔ)缺。

二、合理的科目搭配

中級(jí)的考試科目只有《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》和《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》三科，相對(duì)注會(huì)巨無霸六科來說已然好多了。對(duì)于大齡考生、媽媽級(jí)考生和工作繁忙的考生來說，第一年可以選擇報(bào)考財(cái)務(wù)管理+經(jīng)濟(jì)法或中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)+經(jīng)濟(jì)法，這是因?yàn)樨?cái)管和實(shí)務(wù)兩科同時(shí)報(bào)考的話所需的復(fù)習(xí)時(shí)間會(huì)很多，所以對(duì)于沒有太好基礎(chǔ)又沒有太充足時(shí)間的考生來說，盡量?jī)煽撇灰瑫r(shí)報(bào)。

對(duì)于基礎(chǔ)好而且時(shí)間比較充足的考生，建議三科一起報(bào)。中級(jí)會(huì)計(jì)職稱畢竟是職稱類考試，只要跟著老師一遍遍的復(fù)習(xí)，相信一次過三科的目標(biāo)是可以達(dá)到的。

中級(jí)會(huì)計(jì)職稱學(xué)習(xí)計(jì)劃

備注

第一周

（12。01—12。09）

第一章 總論

第二章 存貨

第一章 總論

第一章 總論

1．《經(jīng)濟(jì)法》共有8章內(nèi)容，公司法、合同法涉及主觀題的可能性較大，需要引起足夠的重視。本科目重在理解、強(qiáng)化記憶、戰(zhàn)略性復(fù)習(xí)。

2．《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》從整體上側(cè)重于考生基礎(chǔ)概念、基本理論知識(shí)和基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理能力的考核。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注重理解、反復(fù)練習(xí)、總結(jié)歸納。

3．《財(cái)務(wù)管理》這門課要注意各章之間的聯(lián)系。計(jì)算性內(nèi)容所占分值較大，記憶公式較多。學(xué)習(xí)本科目事應(yīng)注重全面復(fù)習(xí)、重點(diǎn)強(qiáng)化、梳理歸納。

第二周

（12。10—12。16）

第三章 固定資產(chǎn)

第二章 財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)

第一章 總論

第三周

（12。17—12。23）

第四章 投資性房地產(chǎn)

第六章 無形資產(chǎn)

第三章 預(yù)算管理

第二章 公司法律制度

第四周

（12。24—12。30）

第五章 長(zhǎng)期股權(quán)投資

第四章 籌資管理（上）

第二章 公司法律制度

第五周

（12。31—1。06）

第七章 非貨幣性資產(chǎn)交換

第八章 資產(chǎn)減值

第五章 籌資管理（下）

第三章 其他主體法律制度

第六周

（1。07—1。13）

第九章 金融資產(chǎn)

第十章 股份支付

整體復(fù)習(xí)前五章內(nèi)容

第四章 金融法律制度

第七周

第十一章 長(zhǎng)期負(fù)債及借款費(fèi)用

第六章 投資管理

第四章 金融法律制度

（1。14—1。20）

第八周

（1。21—1。26）

第十二章 債務(wù)重組

第十三章 或有事項(xiàng)

第六章 投資管理

第五章 合同法律制度

第九周

（1。27—2。02）

新春佳節(jié)，可適當(dāng)放松，閑暇之余重溫教材和習(xí)題

第十周

（2。03—2。09）

第十四章 收入

第七章 營(yíng)運(yùn)資金管理

第五章 合同法律制度

第十一周

（2。10—2。16）

第十五章 政府補(bǔ)助

第十六章 所得稅

第七章 營(yíng)運(yùn)資金管理

第五章 合同法律制度

第十二周

（2。17—2。23）

第十七章 外幣折算

第十八章 會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和差錯(cuò)更正

第八章 成本管理

第六章 增值稅法律制度

第十三周

（2。24—3。01）

第十九章 資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)

第八章 成本管理

第六章 增值稅法律制度

第十四周

（3。02—3。08）

第二十章 財(cái)務(wù)報(bào)告

第九章 收入與分配管理

第七章 企業(yè)所得稅法律制度

第十五周

（3。09—3。15）

第二十章 財(cái)務(wù)報(bào)告

第五章 長(zhǎng)期股權(quán)投資

第十章 財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)

第七章 企業(yè)所得稅法律制度

第十六周

（3。16—3。22）

第二十一章 事業(yè)單位會(huì)計(jì)

復(fù)習(xí)整理一下整本書框架以及公式

第八章 相關(guān)法律制度

第十七周

（3。23—3。31）

第二十二章 民間非盈利組織會(huì)計(jì)

休息調(diào)整

復(fù)習(xí)整理一下整本書的概念

提示：

初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:新經(jīng)濟(jì);會(huì)計(jì)人員;繼續(xù)教育;創(chuàng)新

會(huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)工作的主要承擔(dān)者,經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要。隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,只靠學(xué)校的“一次教育”根本無法適應(yīng)日新月異的發(fā)展變化對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。因此,終身教育成為必然,必須要強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。

一、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性和必要性

“新經(jīng)濟(jì)”是相對(duì)于“傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)”或“舊經(jīng)濟(jì)”而言的,是指在全球化資源配置和市場(chǎng)開發(fā)基礎(chǔ)上,以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,由高新科技產(chǎn)業(yè)推動(dòng),以創(chuàng)新為核心,可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì),是一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。新經(jīng)濟(jì)的特征是:新經(jīng)濟(jì)是知識(shí)化的經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新化的經(jīng)濟(jì)、全球化的經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)化的經(jīng)濟(jì)、科技化的經(jīng)濟(jì)、持續(xù)化的經(jīng)濟(jì)。

會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)的反映和監(jiān)督,決定于客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,服務(wù)于特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,對(duì)會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和能力有了新的要求。

(一)新經(jīng)濟(jì)的科技性和創(chuàng)新性,要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主題。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,產(chǎn)品的知識(shí)含量增加,逐步形成知識(shí)產(chǎn)品。知識(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn),最重要的生產(chǎn)資料不是設(shè)備和工具,而是人的知識(shí)的能力,特別是人的創(chuàng)造能力。商品的價(jià)值不再是勞動(dòng)者體力的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化,而是勞動(dòng)者知識(shí)的轉(zhuǎn)化。所以,要求勞動(dòng)者必須有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。另外,科技是第一生產(chǎn)力,科技的創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。據(jù)科學(xué)家研究,科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率,在20世紀(jì)初為5%-20%,70年代到90年代為70%-80%,信息高速公路聯(lián)網(wǎng)后,提高到90%。由此可見,科技創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵。唯有全面創(chuàng)新,包括技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新,才能維持經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力。所以,新經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造性人才。

(二)新經(jīng)濟(jì)的知識(shí)性和全球性,要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有職業(yè)判斷能力

無形化是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的無形化對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的確認(rèn)、記錄、計(jì)量和報(bào)表理論及實(shí)務(wù)造成巨大沖擊。由于無形資產(chǎn)占企業(yè)資產(chǎn)比重越來越大并呈加速趨勢(shì),在相當(dāng)多的企業(yè)已超過有形資產(chǎn)而成為創(chuàng)造財(cái)富的主力軍。因此,如果不能準(zhǔn)確、及時(shí)確認(rèn)、記錄、計(jì)量、報(bào)告企業(yè)的無形資產(chǎn),就不能給經(jīng)營(yíng)者和所有者提供真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)信息。由于無形資產(chǎn)的特殊性、多樣性,對(duì)其會(huì)計(jì)處理必然會(huì)比傳統(tǒng)會(huì)計(jì)更加困難與復(fù)雜,會(huì)計(jì)人員所面臨的選擇的難度更大。而且,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程,企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜性和經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的不確定性日趨增多。國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)劇烈動(dòng)蕩,對(duì)宏觀風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)與防范、對(duì)微觀風(fēng)險(xiǎn)的管理與控制成為會(huì)計(jì)工作的重要職能,這要求會(huì)計(jì)人員要提升預(yù)見能力和應(yīng)變能力,具備科學(xué)、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷能力和善于利用復(fù)雜的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行創(chuàng)造性解決問題的能力,能根據(jù)國(guó)家政策、法規(guī)以及針對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)的變化,結(jié)合本單位具體情況作出有預(yù)見性的理財(cái)決策,控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),有效地維護(hù)國(guó)家、單位的經(jīng)濟(jì)利益和資產(chǎn)的安全、完整及保值增值。

(三)新經(jīng)濟(jì)的信息性和網(wǎng)絡(luò)化,要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有信息處理能力

新經(jīng)濟(jì)是以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須以快、準(zhǔn)、全的信息為導(dǎo)向,數(shù)字化技術(shù)、信息高速公路將使企業(yè)的交易、決策信息在瞬間完成,“媒體空間”“網(wǎng)上實(shí)體”使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間變小,這就決定了在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代里,會(huì)計(jì)人員要具有專業(yè)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),敏銳的接收、處理信息的能力。

(四)新經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性,要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的能力

可持續(xù)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一次重大調(diào)整。隨著生產(chǎn)方式、生產(chǎn)組織管理的不斷變化和創(chuàng)新,一方面,會(huì)計(jì)的變化越來越快,對(duì)會(huì)計(jì)人員的適應(yīng)性、靈活性、知識(shí)更新方面提出了更高的要求;另一方面,會(huì)計(jì)的空間拓展越來越廣闊,對(duì)會(huì)計(jì)人員能力要求越來越全面,會(huì)計(jì)不再是一個(gè)信息處理系統(tǒng),更多地作為一個(gè)有效管理控制的手段和工具,會(huì)計(jì)人員要在資本運(yùn)營(yíng)管理、成本控制管理、人才資源管理、跨國(guó)投資決策及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃等方面出謀劃策。因此,會(huì)計(jì)人員必須具備終身學(xué)習(xí)的能力,不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí),不僅精通會(huì)計(jì)理論,而且必須精通外語(yǔ)、熟悉法律法規(guī),成為具有超前意識(shí)和敏銳眼光的全方位的知識(shí)型人才。

但當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力和新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求有很大差距。某市曾對(duì)會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷水平和工作水平進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查。前者的調(diào)查結(jié)果是:被調(diào)查的308人中碩士研究生1人,占總數(shù)的0.3%,本科生25人,占總數(shù)的15.26%,高中生59%,占總數(shù)的19.15%,高中以下21人,占總數(shù)的6.8%。后者的調(diào)查結(jié)果是:在同樣的308人中既會(huì)記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、寫報(bào)表分析、又能參與管理和參與決策的只有4人,占總數(shù)的1.3%。另?yè)?jù)有關(guān)專家推測(cè),目前所學(xué)知識(shí)的60%已過時(shí),到2020年人類要應(yīng)用的知識(shí)大約90%現(xiàn)在尚未創(chuàng)造出來。從這個(gè)意義上說,終身學(xué)習(xí)已成為必然。這需要通過繼續(xù)教育不斷地培養(yǎng)提高會(huì)計(jì)人員的能力和素質(zhì)。因此,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育既是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)環(huán)境變化的客觀要求,也是會(huì)計(jì)人員自身能力培養(yǎng)的必然過程。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的問題分析

(一)組織管理體系不健全,缺乏完備、統(tǒng)一和有效的監(jiān)管體系

現(xiàn)行的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的運(yùn)作模式是,由財(cái)政部培訓(xùn)省級(jí)財(cái)政廳人員,由省級(jí)財(cái)政廳培訓(xùn)本省級(jí)師資并委托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具體組織本地區(qū)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育,由財(cái)政部門負(fù)責(zé)發(fā)證。這種模式造成了管理與培訓(xùn)脫節(jié),加上對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏有效的約束機(jī)制,進(jìn)而影響教育培訓(xùn)的實(shí)效。

(二)認(rèn)識(shí)不到位,學(xué)習(xí)自覺性不夠

據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)人所需知識(shí)5%-10%來自于學(xué)校,另外90%-95%是通過工作和繼續(xù)教育取得的。但現(xiàn)階段,會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)并不到位,視繼續(xù)教育為應(yīng)付會(huì)計(jì)證年檢而不得不為之的事情。

(三)培訓(xùn)流于形式

按照《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》,會(huì)計(jì)人員每年要接受20-24 h的培訓(xùn)。但目前的培訓(xùn)卻往往流于形式。每年安排三天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí),其中最后半天是開卷考試。但會(huì)計(jì)人員通過培訓(xùn),聽懂了多少,有多少成效,沒有人跟蹤、評(píng)價(jià),反正考試人人及格。所以在繼續(xù)教育的課堂上常?？吹竭@樣的現(xiàn)象,第一天上午來的人比較齊,主要是報(bào)到、溜一溜情況;下午開始人就少了一半,到差不多放學(xué),老師點(diǎn)名的時(shí)候人就齊了;第三天下午考試時(shí)人最多,教室內(nèi)座無虛席;考完了,聽到會(huì)計(jì)人員罵,繼續(xù)教育只是為了讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)賺錢罷了。

(四)培訓(xùn)內(nèi)容單一,缺乏針對(duì)性。我國(guó)經(jīng)濟(jì)組織眾多,規(guī)模、大小、性質(zhì)千差萬別,會(huì)計(jì)人員從事的工作崗位也不盡相同,每個(gè)經(jīng)濟(jì)組織適用的會(huì)計(jì)制度也不盡相同,這就決定了不同組織、不同崗位的會(huì)計(jì)人員需要不同的教育課程。而且我國(guó)會(huì)計(jì)人員從來源上看有其特殊性,一部分是各大中專院校畢業(yè),另一部分是自學(xué)成才。對(duì)于從學(xué)校畢業(yè)的會(huì)計(jì)人員,需要把學(xué)到的理論知識(shí)延伸到實(shí)踐中去,加強(qiáng)綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),提高其認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力,增強(qiáng)處理復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問題的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。對(duì)于自學(xué)成才的會(huì)計(jì)人員,需要將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,通過總結(jié)、感悟、提煉、抽象等過程,實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的升華,把實(shí)踐中的個(gè)案總結(jié)成一般規(guī)律。但當(dāng)前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容單一,幾乎全是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),沒有涉及其他相關(guān)專業(yè)知識(shí),如金融、證券、管理、信息技術(shù)等最新知識(shí),未能照顧會(huì)計(jì)人員的實(shí)際需求,無法滿足新經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益高速發(fā)展的需要。

(五)教學(xué)方式方法單一,教學(xué)手段落后。當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的教學(xué)模式主要采用面授的形式進(jìn)行。過百個(gè)會(huì)計(jì)人員集中在一個(gè)大教師,教師講,學(xué)生聽。這種以教師為中心的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué),忽視了學(xué)生自身的能動(dòng)性,降低了會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)的熱情。所以在繼續(xù)教育的課堂上常常可看到:老師在開大會(huì),學(xué)生在下面開小會(huì),睡覺者、聽歌者皆而有之。

三、應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,不斷推進(jìn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的創(chuàng)新

(一)設(shè)立會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育委員會(huì),加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的管理力度

該委員會(huì)是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作的智囊團(tuán)和決策機(jī)構(gòu),由教育界、會(huì)計(jì)界和財(cái)政部門中高層次人員組成,總體上以教學(xué)、科研單位的會(huì)計(jì)專家為主,同時(shí)吸收大中型企業(yè)高級(jí)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師參與。該委員會(huì)的主要工作職責(zé)有:會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育制度的制定和修訂;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格的審查;培訓(xùn)教材的確定和編寫;培訓(xùn)計(jì)劃的制訂,包括長(zhǎng)、短期教學(xué)計(jì)劃的制定;培訓(xùn)過程的監(jiān)督檢查;培訓(xùn)效果的分析和評(píng)價(jià)。

(二)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育委員會(huì)應(yīng)建立事前審批、事中監(jiān)督、事后評(píng)估的控制體系。具體為:事前引入公開招標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,包括對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)硬件設(shè)備、師資力量、社會(huì)信用等的綜合審定來確定最終的承辦機(jī)構(gòu)。事中根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)任務(wù),按一定比例隨機(jī)抽查培訓(xùn)課堂,對(duì)培訓(xùn)單位的教學(xué)管理、課堂教學(xué)的方法、效果進(jìn)行實(shí)地檢查,并開學(xué)員座談會(huì)了解情況。事后實(shí)行專家評(píng)審制度,對(duì)培訓(xùn)效果、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估。

(三)明確繼續(xù)教育的目標(biāo),準(zhǔn)確定位

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代最本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才競(jìng)爭(zhēng),表現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育上,就是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型、創(chuàng)造型的會(huì)計(jì)人才。因此,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育應(yīng)定位于:不僅教會(huì)職業(yè)知識(shí),更重要的是激發(fā)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)能力,提高會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)。

(四)合理規(guī)劃教育內(nèi)容,建立多維度的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

這個(gè)體系首先要具有先進(jìn)性。即著眼于新世紀(jì)科學(xué)技術(shù),社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,根據(jù)未來會(huì)計(jì)職業(yè)要求及會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展來明確體系結(jié)構(gòu),在課程設(shè)置上加大與會(huì)計(jì)緊密相關(guān)的金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)課程的比重,使其為會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展服務(wù),既強(qiáng)化會(huì)計(jì)知識(shí)的教育,又突出會(huì)計(jì)思維、工作藝術(shù)等能力的培養(yǎng)。其次要具有實(shí)用性。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)理論、突出實(shí)踐的工作,為了適應(yīng)會(huì)計(jì)改革的深入和解決實(shí)際工作中不斷提出的新問題,多維度的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要與會(huì)計(jì)改革和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作緊密相連,既反映當(dāng)前會(huì)計(jì)改革實(shí)踐的成果,又能指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。最后要具有科學(xué)性。多維度的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系應(yīng)形成科學(xué)、規(guī)范的體系,并根據(jù)發(fā)展變化不斷完善,強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)知識(shí)與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,從專業(yè)技術(shù)教育向綜合教育轉(zhuǎn)變。

(五)增強(qiáng)繼續(xù)教育的層次性

在堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、講求實(shí)效、學(xué)以致用的原則下,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育必須分類、分級(jí)進(jìn)行。對(duì)于高級(jí)會(huì)計(jì)人員,他們的工作職責(zé)屬于經(jīng)營(yíng)管理型,他們所要處理的問題涉及整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和組織管理體制。因此,高級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容為:系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論、高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)組織、內(nèi)部控制設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、法律、稅收、金融、證券、國(guó)際貿(mào)易、管理、審計(jì)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等知識(shí)。中級(jí)會(huì)計(jì)人員的工作職責(zé)屬于會(huì)計(jì)主管型,他們通常不僅要具體處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),而且要對(duì)小型會(huì)計(jì)系統(tǒng)的整個(gè)工作進(jìn)行有效的管理,因此,中級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)為:中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)、稅收策劃、融資投資、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行業(yè)知識(shí)及信息技術(shù)。初級(jí)會(huì)計(jì)人員的工作職責(zé)屬于具體業(yè)務(wù)操作型,他們通常只需要對(duì)具體會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行處理,而不需承擔(dān)整個(gè)會(huì)計(jì)工作系統(tǒng)的管理職責(zé),因此,初級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)為:基本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)理論及與其崗位相關(guān)的知識(shí),如票據(jù)、結(jié)算的法律知識(shí)、金融知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)等。

(六)改進(jìn)教學(xué)方式和手段,提高培訓(xùn)質(zhì)量

繼續(xù)教育的目的是根據(jù)崗位需要,使受教育者帶著問題來學(xué)習(xí),力求在較短時(shí)間內(nèi)掌握新知識(shí)、新技能并運(yùn)用到會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)中去。因此會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育需要從“以教師為中心”向“以學(xué)生為本”轉(zhuǎn)變,將學(xué)生需求作為提供教育服務(wù)的出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生富有想象力地吸收知識(shí),有選擇、有側(cè)重、創(chuàng)造性地接受知識(shí),激發(fā)發(fā)散思維。“授人以魚,不如授人以漁”。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育還應(yīng)從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與不斷更新知識(shí)的習(xí)慣和能力,以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化發(fā)展的快速化、多樣化和信息化的需求。在具體的教學(xué)方式方法上,開展與實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密的案例研究、交流討論、情景模擬等啟發(fā)式教學(xué)方法,讓學(xué)生獨(dú)立思考、加強(qiáng)合作,創(chuàng)造性地分析問題、解決問題。

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初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息化 崗位職業(yè)能力 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程體系

一、會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

（一）會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)信息化人才的需求體現(xiàn)層次性 在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)代，隨著企業(yè)管理與信息技術(shù)關(guān)系的日益密切，會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程不斷加速和深入，會(huì)計(jì)工作模式發(fā)生了根本性的變革，面向大型企業(yè)及企業(yè)集團(tuán)與面向中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)和能力要求呈現(xiàn)出明顯的差異。大型企業(yè)及企業(yè)集團(tuán)業(yè)務(wù)規(guī)模大，組織機(jī)構(gòu)龐雜，具有海量會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)處理體現(xiàn)跨區(qū)域、多元、快捷、個(gè)性化特征。為了滿足報(bào)告使用者深度分析的需求，隨著大型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及高級(jí)語(yǔ)言的發(fā)展，企業(yè)已從單純使用財(cái)務(wù)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡麄€(gè)企業(yè)范圍內(nèi)使用面向供需鏈管理的ERP系統(tǒng)，會(huì)計(jì)信息化與經(jīng)營(yíng)管理信息化日趨融合。同時(shí)，隨著國(guó)家會(huì)計(jì)信息化法規(guī)體系和會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系的建立健全，可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言（XBRL）作為一種在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下披露企業(yè)信息的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言將在大型企業(yè)全面采用，財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)容將大為擴(kuò)展，并實(shí)現(xiàn)資源共享與實(shí)時(shí)披露，會(huì)計(jì)崗位也將以面向財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化過程的復(fù)雜多變的復(fù)合型工作為主。反觀相當(dāng)一部分中小型企業(yè)，尤其是小型企業(yè)卻由于管理觀念陳舊、資源有限、管理基礎(chǔ)薄弱、內(nèi)部控制制度不完善、決策過程隨意，加上本身業(yè)務(wù)規(guī)模小、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)量少、實(shí)時(shí)性要求不高等多方面因素的影響，會(huì)計(jì)信息化建設(shè)投入不足，信息化步伐依然緩慢，會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用水平僅僅停留在手工模擬的EDP階段。有些小型企業(yè)甚至剛剛實(shí)現(xiàn)由手工會(huì)計(jì)向電算化會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)崗位仍以簡(jiǎn)單重復(fù)的技能型工作為主。正是由于大型企業(yè)與中小型企業(yè)在會(huì)計(jì)信息化技術(shù)平臺(tái)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用、會(huì)計(jì)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)以及制度建設(shè)等方面存在的較大差距，對(duì)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)和能力提出了各自不同的要求。大型企業(yè)ERP系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)的集成化需要復(fù)合型會(huì)計(jì)信息化人才，該類人員必須要熟悉各業(yè)務(wù)部門具體的運(yùn)作流程，要能從傳統(tǒng)的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入、分類、報(bào)告提升到從海量會(huì)計(jì)信息中快速選擇與向財(cái)務(wù)報(bào)告使用者動(dòng)態(tài)性與多元化披露。因此，這種復(fù)合型會(huì)計(jì)人才需要充實(shí)更多的軟件操作知識(shí)，除應(yīng)具備傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員和一般電算化會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力外，還應(yīng)具備會(huì)計(jì)信息化的專項(xiàng)工作技能，還要增加必要的電子商務(wù)、物流管理、貿(mào)易往來等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，從而完成使會(huì)計(jì)信息資源創(chuàng)造價(jià)值的重任。而中小型企業(yè)需要的則是中高級(jí)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用型人才，該類人員需要具備基本的職業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能、較為熟練的電子會(huì)計(jì)檔案維護(hù)與管理能力、一定的職業(yè)判斷力，以及熟練的office辦公系統(tǒng)處理能力。

（二）層次性的信息化人才需求對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新標(biāo)準(zhǔn) 財(cái)政部《關(guān)于全面推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》，提出力爭(zhēng)通過5年至10年左右的努力，建立健全會(huì)計(jì)信息化法規(guī)體系和會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系〔包括XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)〕，全力打造會(huì)計(jì)信息化人才隊(duì)伍。高職院校作為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的基地，要順應(yīng)企業(yè)信息化建設(shè)的要求，大力開展會(huì)計(jì)信息化教育。目前，高職會(huì)計(jì)專業(yè)幾乎都開設(shè)了《會(huì)計(jì)電算化》課程，建立了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室作為工學(xué)結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)所。該課程既是會(huì)計(jì)從業(yè)資格準(zhǔn)入的必備課程，也體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)信息化會(huì)計(jì)人才的需求。但取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、財(cái)政部會(huì)計(jì)電算化證，甚至初級(jí)會(huì)計(jì)職稱證的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)會(huì)計(jì)信息化崗位后，其勝任能力并不理想，根本原因在于會(huì)計(jì)專業(yè)信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)僅定位于對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)，側(cè)重于對(duì)財(cái)務(wù)軟件操作技能的傳授，教學(xué)做過程中主要講授對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行電算處理的基本程序和方法，不能更好地服務(wù)于信息化下會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的變化性需求。高職會(huì)計(jì)教育并非只是讓學(xué)生成為具有相應(yīng)專業(yè)能力的會(huì)計(jì)專門人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位依據(jù)主要是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。企業(yè)會(huì)計(jì)電算化工作軟硬件環(huán)境的變化要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)減少教學(xué)與實(shí)務(wù)的差距，在人才培養(yǎng)中體現(xiàn)不同類型企業(yè)對(duì)信息化人才需求的層次性，除注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位復(fù)合和職業(yè)轉(zhuǎn)換的方法能力培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、往來應(yīng)對(duì)的社會(huì)能力培養(yǎng)。信息化社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)崗位人才需求狀況的這種變化帶來了人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，而這種調(diào)整勢(shì)必對(duì)高職院校原有會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系提出新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)要求的會(huì)計(jì)信息化人才，不僅是直接影響到學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展，也是關(guān)系到高職會(huì)計(jì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要課題。本文以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例（以下簡(jiǎn)稱“我院”），在分析信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)人才必備的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，提出學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的拓展性設(shè)計(jì)思路。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀及問題分析

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置 我院會(huì)計(jì)專業(yè)提出了以職業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、關(guān)鍵能力為本位，結(jié)合對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系。該課程體系共有2個(gè)平臺(tái)，即職業(yè)素質(zhì)課程平臺(tái)、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程平臺(tái)。前一個(gè)平臺(tái)由包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)職業(yè)入門、管理學(xué)基礎(chǔ)等在內(nèi)的13門通識(shí)課程構(gòu)成，后一個(gè)平臺(tái)由包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)操作、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、稅收基礎(chǔ)操作等在內(nèi)的12門專業(yè)通識(shí)課程、包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等在內(nèi)的15門專業(yè)核心能力課程，以及包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（校內(nèi)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（校外）等在內(nèi)的5項(xiàng)綜合實(shí)踐訓(xùn)練三大模塊構(gòu)成。該課程體系中涉及會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程見（表1）所示。我院會(huì)計(jì)專業(yè)這種以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置目標(biāo)和方向是正確的?，F(xiàn)行課程設(shè)置主要有三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。一是，增設(shè)《財(cái)經(jīng)職業(yè)入門》課程（第一學(xué)期，2節(jié)/周），向剛?cè)胄ｉT的學(xué)生介紹財(cái)會(huì)專業(yè)性質(zhì)、財(cái)務(wù)崗位設(shè)置、財(cái)務(wù)工作所面臨的環(huán)境、技術(shù)發(fā)展及就業(yè)前景，幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使學(xué)生能盡早感受職業(yè)氛圍，及時(shí)把握會(huì)計(jì)職業(yè)崗位發(fā)展動(dòng)態(tài)。二是，將階段性實(shí)訓(xùn)調(diào)整為同步式訓(xùn)練課程。例如：在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)操作》課程（第一學(xué)期，4節(jié)/周）的同期增設(shè)了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)操作實(shí)訓(xùn)》（第一學(xué)期，2節(jié)/周），在《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程（第三學(xué)期，3節(jié)/周）的同期增設(shè)了《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》（第三學(xué)期，2節(jié)/周），改變了傳統(tǒng)的將實(shí)訓(xùn)單獨(dú)安排在課程結(jié)束后、學(xué)期結(jié)束前最后2周進(jìn)行的階段性實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的協(xié)同一致，有助于學(xué)生及時(shí)理解并消化理論知識(shí)，擺脫了因提早求職、扎堆考證使實(shí)踐教學(xué)流于形式的窘境。三是，針對(duì)信息技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了會(huì)計(jì)與審計(jì)、稅務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域的銜接。在開設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程的基礎(chǔ)上，在《稅法實(shí)務(wù)》課程的同期增設(shè)了《納稅申報(bào)軟件實(shí)訓(xùn)》（第四學(xué)期，2節(jié)/周），以網(wǎng)上納稅申報(bào)系統(tǒng)為背景，模擬企業(yè)包括流轉(zhuǎn)稅在內(nèi)的各稅種的稅費(fèi)計(jì)算和完成申報(bào)資料的全過程；在《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程的同期增設(shè)了《審計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)》（第五學(xué)期，2節(jié)/周），運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)軟件中的案例進(jìn)行全面分析，并形成審計(jì)工作報(bào)告。這些調(diào)整反映出專業(yè)教育對(duì)信息化認(rèn)識(shí)的提高，既體現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化基本業(yè)務(wù)流程的訓(xùn)練，也考慮到了相關(guān)復(fù)雜業(yè)務(wù)的崗位實(shí)訓(xùn)。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系存在的問題 （1）課程體系中沒有充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化人才分層次職業(yè)能力的培養(yǎng)。圍繞信息化會(huì)計(jì)職業(yè)崗位，我院會(huì)計(jì)專業(yè)只開設(shè)了《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》、《財(cái)務(wù)軟件技能實(shí)訓(xùn)》兩門課程，以某一個(gè)特定版本的主流財(cái)務(wù)軟件為藍(lán)本讓學(xué)生進(jìn)行功能認(rèn)識(shí)和操作流程學(xué)習(xí)，教具基本是單機(jī)式，教學(xué)內(nèi)容基本上定位于對(duì)系統(tǒng)初始化以及賬務(wù)、報(bào)表等常用財(cái)務(wù)模塊的應(yīng)用，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件、ERP集成管理系統(tǒng)的深入闡述和實(shí)戰(zhàn)演練；未能充分實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化課程與其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，信息化教學(xué)側(cè)重于圍繞出納崗位、基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)崗位，還沒有有效地滲透到成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、其他執(zhí)行或管理等崗位中去；也缺乏針對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)的能力拓展課程，無法體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的事前預(yù)測(cè)、事中監(jiān)督、事后評(píng)價(jià)的全面信息化特征。然而，隨著會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展，企業(yè)對(duì)專門的會(huì)計(jì)軟件操作員崗位需求已經(jīng)逐步減少甚至消失，對(duì)會(huì)計(jì)電算化初級(jí)人才的培養(yǎng)已經(jīng)失去了專門化的必要性。此外，信息技術(shù)類基礎(chǔ)課開設(shè)較少，只開設(shè)了一門《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，以及Word、Excel等常用辦公軟件應(yīng)用能力明顯不足，也沒有開設(shè)資料查詢與信息檢索等方面的課程以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)資訊能力的培養(yǎng)。（2）缺乏與其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)領(lǐng)域課程體系的整合。我院會(huì)計(jì)專業(yè)雖然已經(jīng)意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和崗位復(fù)合性的培養(yǎng)，但缺乏與電子商務(wù)、工商管理、金融管理、投資與理財(cái)?shù)葘I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的有機(jī)結(jié)合。在現(xiàn)行課程體系中沒有設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n程或者實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本的管理操作實(shí)務(wù)能力，制定銷售、成本計(jì)劃和現(xiàn)金流量計(jì)劃的能力，利用電子商務(wù)平成在線款項(xiàng)結(jié)算、商品銷售及客戶管理的能力，商業(yè)銀行及其他金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)操作能力等方面的培養(yǎng)。上述問題的存在歸根到底在于將會(huì)計(jì)信息化教學(xué)簡(jiǎn)單地等同于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，粗淺地將會(huì)計(jì)信息化理解為財(cái)務(wù)軟件操作。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系基本框架

（一）主要就業(yè)崗位和服務(wù)面向?qū)?yīng)的職業(yè)能力分析 我院會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)將會(huì)計(jì)信息化能力納入人才培養(yǎng)目標(biāo)之中，結(jié)合信息化社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)崗位人才的現(xiàn)實(shí)需求、會(huì)計(jì)信息化工作任務(wù)及學(xué)生的就業(yè)去向，將培養(yǎng)適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化要求的，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能從事第一線工作所需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能專門人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位的基礎(chǔ)上，確定了會(huì)計(jì)信息化職業(yè)崗位的能力要求，具體包括三個(gè)方面：（1）專業(yè)能力。即主要就業(yè)崗位應(yīng)有的信息化職業(yè)操作的專業(yè)能力，達(dá)到相應(yīng)的參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格和會(huì)計(jì)職稱考試所要求的能力。（2）方法能力。即應(yīng)有的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的基本操作、管理和維護(hù)能力，在海量數(shù)據(jù)中收集、歸納、整理關(guān)鍵數(shù)據(jù)和有用數(shù)據(jù)的能力，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與分析的能力，安排工作過程和評(píng)價(jià)工作結(jié)果的能力，系統(tǒng)化思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等方法能力。（2）社會(huì)能力。即具備責(zé)任、團(tuán)隊(duì)、法律、探索等社會(huì)能力，并明確了與能力要求相匹配的包含通用知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)知識(shí)的知識(shí)要求。

（二）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的設(shè)計(jì)理念與目標(biāo) 我院會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為設(shè)計(jì)理念，從會(huì)計(jì)信息化工作崗位入手，以就業(yè)崗位所必需的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力為課程體系總體目標(biāo)，遵循“工作過程系統(tǒng)化”和“典型工作任務(wù)項(xiàng)目化”設(shè)計(jì)方法，對(duì)現(xiàn)行的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，將達(dá)到會(huì)計(jì)信息化職業(yè)崗位所需要的知識(shí)與能力整合形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，建立起與上述方面能力相匹配的課程體系。由通識(shí)課程、專業(yè)通識(shí)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)發(fā)展課程構(gòu)成，見（圖1）所示。

（三）會(huì)計(jì)信息化課程體系的拓展性設(shè)計(jì)方案解析 （1）對(duì)部分現(xiàn)有課程進(jìn)行調(diào)整。將《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》和《財(cái)務(wù)軟件技能實(shí)訓(xùn)》重新整合為《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用Ⅰ》和《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用Ⅱ》，分設(shè)在連續(xù)的兩個(gè)學(xué)期，分別以不同軟件公司的財(cái)務(wù)軟件為藍(lán)本，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握不同財(cái)務(wù)軟件相同的操作流程和設(shè)計(jì)原理，旨在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的主動(dòng)思考能力。將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》改為《計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》，增加有關(guān)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)常見故障解決、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)資源共享、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等基本知識(shí)和技術(shù)。在《計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》之后增設(shè)《職業(yè)格式文檔處理》課程，以常用商務(wù)文檔的電子化處理為主線，主要涉及office應(yīng)用能力培訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用office套件制作、編輯會(huì)計(jì)、商務(wù)、貿(mào)易、工商行業(yè)中相關(guān)文檔和表格；掌握數(shù)據(jù)操作和圖表制作技巧，以及函數(shù)應(yīng)用的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握更多快捷而實(shí)用的辦公軟件應(yīng)用技能和方法。（2）增設(shè)適應(yīng)層次性崗位需求的課程。針對(duì)大型企業(yè)及企業(yè)集團(tuán)設(shè)置職業(yè)能力拓展課程，建議增設(shè)ERP系統(tǒng)相關(guān)的課程。第一，增設(shè)《ERP系統(tǒng)應(yīng)用》課程，重點(diǎn)填補(bǔ)學(xué)生面向Web的，在財(cái)務(wù)管理及分析、全面預(yù)算、資金運(yùn)作、成本控制、審計(jì)及內(nèi)控，購(gòu)銷存管理、項(xiàng)目管理以及ERP軟件全方位應(yīng)用等方面的能力缺口；第二，增設(shè)《企業(yè)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽》課程，通過角色分派和職能定位、模擬企業(yè)基本情況描述、對(duì)抗規(guī)則約定、沙盤初始狀態(tài)設(shè)定、企業(yè)經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)模擬、模擬企業(yè)剖析與總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解在企業(yè)資源有限條件下企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，培養(yǎng)學(xué)生用戰(zhàn)略眼光解決問題及做出有效的資源規(guī)劃及決策的方法，分析不同決策方案對(duì)企業(yè)整體績(jī)效的影響。同時(shí)將XBRL技術(shù)應(yīng)用到信息化教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以增設(shè)《網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)報(bào)告XBRL化》課程，作為專業(yè)選修課或者采用講座的形式，通過XBRL的技術(shù)基礎(chǔ)、規(guī)范、分類標(biāo)準(zhǔn)、財(cái)務(wù)報(bào)告解決方案等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)XBRL的基本認(rèn)知，以及利用XBRL技術(shù)分析問題、解決問題和參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)能力。針對(duì)中小型企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的技能要求，應(yīng)當(dāng)設(shè)置Excel應(yīng)用能力系列課程?，F(xiàn)有的諸如《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)課程在從事手工訓(xùn)練的同時(shí)增加Excel建模與應(yīng)用項(xiàng)目。但不是只設(shè)置一門Excel財(cái)務(wù)應(yīng)用的課程，而是要將Excel與統(tǒng)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理甚至納稅實(shí)務(wù)與籌劃等多門課程中的實(shí)際問題有機(jī)地結(jié)合起來，將《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》改為《Excel成本會(huì)計(jì)建模與應(yīng)用》，增設(shè)《Excel財(cái)務(wù)管理建模與應(yīng)用》、《Excel管理會(huì)計(jì)建模與應(yīng)用》，使學(xué)生能夠利用Excel建立財(cái)務(wù)比率分析、投資決策、流動(dòng)資金管理、籌資分析與決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃等各種分析與決策模型，更好地滿足中小企業(yè)用人單位靈活、實(shí)用的需求，彌補(bǔ)通用的財(cái)務(wù)軟件難以滿足不同企業(yè)具體或特殊要求的缺陷。（3）加強(qiáng)與其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程體系的融合。在《計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》之后增設(shè)《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程，主要使學(xué)生能夠建立起電子商務(wù)的基本概念框架，掌握基本業(yè)務(wù)處理流程和操作技能，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)完成基本的網(wǎng)絡(luò)信息收集、、推廣，網(wǎng)店開設(shè)、商品銷售、安全支付結(jié)算及客戶管理等工作。在《銀行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》同期增設(shè)《銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》課程，主要介紹銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)組織和管理、銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)規(guī)范，讓學(xué)生模擬銀行柜臺(tái)儲(chǔ)蓄、對(duì)公等業(yè)務(wù)操作，并傳授點(diǎn)鈔、小鍵盤等銀行柜臺(tái)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)技能。在《管理學(xué)基礎(chǔ)》之后增設(shè)《企業(yè)運(yùn)作仿真（中小企業(yè)管理方向）》課程，讓學(xué)生模擬企業(yè)創(chuàng)建時(shí)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃制定、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和設(shè)備選擇、資金需求確定和籌集，企業(yè)運(yùn)行時(shí)如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、存貨管理和財(cái)務(wù)管理等。重構(gòu)后的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的學(xué)習(xí)安排見（表2）所示。課程體系的合理與否，直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。重構(gòu)后的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系打破了專業(yè)之間、課程之間的傳統(tǒng)界限，把會(huì)計(jì)信息化教育融入到其他專業(yè)課程的教學(xué)中去，并貫穿于整個(gè)教學(xué)周期，強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心課程深度，職業(yè)拓展課程適度，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也為高職“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的推行和落實(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

四、結(jié)論

高職會(huì)計(jì)專業(yè)為了適應(yīng)并滿足市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才信息化能力的要求，應(yīng)當(dāng)在了解ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)的工作模式以及會(huì)計(jì)人才必備的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，及時(shí)更新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重塑工學(xué)結(jié)合新課程，積極主動(dòng)順應(yīng)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)然，優(yōu)化的教學(xué)項(xiàng)目體系還需要通過科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)、復(fù)合型師資隊(duì)伍、實(shí)用配套的教學(xué)資源，規(guī)范化的教育管理，以及校內(nèi)、校外兩大實(shí)訓(xùn)基地的堅(jiān)實(shí)保障相互配合，才能把人才培養(yǎng)規(guī)格落到實(shí)處。

*本文系江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題“信息化環(huán)境下高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的創(chuàng)新研究（項(xiàng)目編號(hào)：JSJM2010069）階段性成果

參考文獻(xiàn)：

［1］吳小蕾：《基于耗散結(jié)構(gòu)理論的高職教育課程開發(fā)研究――以會(huì)計(jì)專業(yè)為例》，《職教論壇》2009年第6期。

初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：正高級(jí)會(huì)計(jì)師；職稱資格；申報(bào)；評(píng)審

長(zhǎng)期以來，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱只設(shè)置了初級(jí)（助理會(huì)計(jì)師）、中級(jí)（會(huì)計(jì)師）、高級(jí)會(huì)計(jì)師（副高）三個(gè)級(jí)次，與其他系列專業(yè)技術(shù)職稱相比，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱資格體系是不完整的，一直缺少正高職級(jí)。這種不夠完善的專業(yè)技術(shù)職稱體系，在很大程度上影響了財(cái)會(huì)人員的工作積極性、薪酬待遇、職務(wù)級(jí)別、晉升空間等。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)于高端會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才的迫切需求，部分省份逐步探索開展了正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格的申報(bào)和評(píng)審工作。在實(shí)際申報(bào)評(píng)審中，一些財(cái)會(huì)人員不熟悉申報(bào)條件和基本要求，沒有能夠及早準(zhǔn)備相關(guān)申報(bào)材料，影響了正常的申報(bào)和評(píng)審。筆者在2015年通過申報(bào)評(píng)審取得云南省正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格，結(jié)合接受財(cái)會(huì)同行咨詢問訊的經(jīng)驗(yàn)，指出在申報(bào)評(píng)審中應(yīng)注意的幾個(gè)問題，以供擬申報(bào)參評(píng)人員借鑒參考。

一、開展正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱評(píng)審的意義

我國(guó)從2005年起全面開展高級(jí)會(huì)計(jì)師（副高）全國(guó)統(tǒng)一考試和評(píng)審工作。隨著取得副高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格的人數(shù)逐年增加，財(cái)會(huì)人員對(duì)于更高層次的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱資格的向往和追求越來越強(qiáng)烈。正高級(jí)會(huì)計(jì)師是會(huì)計(jì)系列專業(yè)技術(shù)職稱的最高級(jí)別，相當(dāng)于高校教師系列的教授。自2003年深圳市率先開展正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格評(píng)審試點(diǎn)工作以來，全國(guó)至今已有遼寧、河北、江蘇、內(nèi)蒙古、云南等15個(gè)省份開展了正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格的申報(bào)和評(píng)審試點(diǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)目前已有900多人通過申報(bào)和評(píng)審獲得了正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格。這是不斷完善會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱資格體系，形成層次清晰、相互銜接、體系完整、逐級(jí)遞進(jìn)的初級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)、正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱改革的重大舉措。其重要意義在于，一方面結(jié)束了會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱系列沒有正高職級(jí)的尷尬局面，另一方面也讓更多的高層次會(huì)計(jì)人才看到了更大的希望，將為廣大財(cái)會(huì)人員提供更好的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和專業(yè)發(fā)展的空間，為加快我國(guó)高層次會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)步伐奠定了基礎(chǔ)，并將極大地激發(fā)廣大財(cái)會(huì)人員的工作積極性和創(chuàng)造熱情。

二、申報(bào)者必須具備的基本（硬性）條件

（一）可以申報(bào)參評(píng)的人員范圍

從多數(shù)省份試點(diǎn)情況來看，本省區(qū)內(nèi)的企業(yè)、事業(yè)單位中直接從事會(huì)計(jì)工作的在職在崗專業(yè)技術(shù)人員可以申報(bào)參評(píng)，但不包含行政機(jī)關(guān)和參公事業(yè)單位財(cái)會(huì)人員，離退休人員和達(dá)到國(guó)家法定退休年齡的專技人員也不屬于參評(píng)對(duì)象。

（二）學(xué)歷和資歷要求具備的條件之一

一是獲得博士學(xué)位，并擔(dān)任高級(jí)會(huì)計(jì)師職務(wù)滿5年；二是獲得碩士學(xué)位，并擔(dān)任高級(jí)會(huì)計(jì)師職務(wù)滿5年、從事會(huì)計(jì)工作滿8年；三是獲得大學(xué)本科學(xué)歷，并擔(dān)任高級(jí)會(huì)計(jì)師職務(wù)滿5年、從事會(huì)計(jì)工作滿10年。需要注意的是，除達(dá)到破格條件外，?？萍皩？埔韵聦W(xué)歷人員不能申報(bào)參評(píng)，擔(dān)任高級(jí)會(huì)計(jì)師職務(wù)年限及從事會(huì)計(jì)工作年限應(yīng)由所在單位提供相應(yīng)的證明。

（三）其他應(yīng)當(dāng)具備的基本要求

一是有的省份要求申報(bào)者參加當(dāng)年《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目》考試并取得合格證書，如重慶市、河北省等，其他大多數(shù)省份不要求考試或考核；二是履現(xiàn)職（聘任副高級(jí)會(huì)計(jì)師職務(wù)）期間的年度考核均為稱職或合格以上；三是除符合免試條件并提供相應(yīng)證明外，要求取得職稱外語(yǔ)考試A級(jí)合格證書和計(jì)算機(jī)考試（正高級(jí)）合格證書，有的省份已取消職稱英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的考試要求；四是持有有效的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》。

三、專業(yè)理論與學(xué)術(shù)水平要求

（一）總體要求

多數(shù)省份要求申報(bào)人員具有較高的會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平，精通本專業(yè)法律法規(guī)和國(guó)際慣例，熟悉國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并具有指導(dǎo)（副）高級(jí)會(huì)計(jì)師工作的能力與經(jīng)歷，是本部門、本地區(qū)、本單位會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人。有人認(rèn)為這一要求比較“虛”，難以具體體現(xiàn)和提供相應(yīng)材料。實(shí)際上評(píng)委專家是很容易從申報(bào)者的工作業(yè)績(jī)和科研學(xué)術(shù)水平中找到相關(guān)證明依據(jù)的，因此科研能力和學(xué)術(shù)成果顯得非常重要，擬申報(bào)者應(yīng)當(dāng)提前3-5年潛心研究并積極發(fā)表成果，按照具體的要求來準(zhǔn)備和組織科研學(xué)術(shù)材料。

（二）科研學(xué)術(shù)材料的具體要求

以云南省為例，一是要求獨(dú)立出版專著1-2部；二是在省部級(jí)以上財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上獨(dú)立發(fā)表會(huì)計(jì)專業(yè)論文5篇以上，其中全國(guó)核心期刊不少于2篇；三是科研成果獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，或獲得省部級(jí)研究成果二等獎(jiǎng)以上。需要注意的是，專著和論文的內(nèi)容必須是會(huì)計(jì)專業(yè)方向，的載體是財(cái)會(huì)類學(xué)術(shù)期刊，全國(guó)核心期刊以時(shí)的“北大目錄”為準(zhǔn)，專著應(yīng)有ISBN統(tǒng)一書號(hào)，字?jǐn)?shù)不少于10萬字；的刊物應(yīng)當(dāng)具有ISSN或CN刊號(hào)，在增刊和論文集發(fā)表的一般無效，每篇論文字?jǐn)?shù)不少于5000字（有的省份要求3000字以上）。但實(shí)踐證明，僅僅達(dá)到這些最低的基本要求是不夠的，要讓自己具有足夠的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，完成的科研成果應(yīng)當(dāng)是質(zhì)高量多比較好。

（三）怎樣做好科研和學(xué)術(shù)研究工作

正高級(jí)職稱對(duì)于參評(píng)者的理論研究和學(xué)術(shù)水平要求很高，可以說大多數(shù)擬申報(bào)者就是在這方面難以達(dá)到相應(yīng)的條件，以致不得不望而卻步。當(dāng)然，撰寫專著和都不是一朝一夕的事情，它要求申報(bào)者耐得住寂寞，坐得住“板凳”，能夠靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)和開展研究；所謂科研一定要有自己的思想，有自己對(duì)專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)，還要有一定的文字功底。如果你寫出來的東西沒有什么價(jià)值，又找不到地方發(fā)表，那就是再想“正高”也只能是個(gè)夢(mèng)想。所以，擬報(bào)評(píng)人員應(yīng)當(dāng)提前3-5年積極撰寫和發(fā)表財(cái)會(huì)專業(yè)論文或?qū)Ｖ?，并積極申請(qǐng)主持或參與省、廳、市等各級(jí)財(cái)會(huì)課題研究。如果論文或?qū)Ｖ軌颢@得省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，也是最好的實(shí)力證明。

四、申報(bào)者應(yīng)當(dāng)具備的業(yè)務(wù)經(jīng)歷與工作業(yè)績(jī)

申報(bào)者應(yīng)當(dāng)具有豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷，有較高的專業(yè)分析水平、職業(yè)判斷能力和解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中復(fù)雜、疑難問題的經(jīng)歷。這項(xiàng)要求從總體上看也比較“虛”，難以提供比較具體的支撐材料。但是，這項(xiàng)要求又是必不可少的體現(xiàn)個(gè)人專業(yè)技術(shù)水平的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，如果你在單位組織或參與過公司上市、企業(yè)改組改制、重大投融資等方面的工作，或組織指導(dǎo)過一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門、一個(gè)大中型單位開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作，或主持完成省級(jí)以上重大會(huì)計(jì)科研課題，或被聘擔(dān)任過省級(jí)以上重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)論證、咨詢專家，或負(fù)責(zé)主持起草地方性會(huì)計(jì)法規(guī)、全省性財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理辦法等，作出了一定的貢獻(xiàn)，成績(jī)突出、成效顯著、獲得較高評(píng)價(jià)的，就可以總結(jié)出來經(jīng)所在單位簽章證明后作為支撐材料提交。

五、申報(bào)參評(píng)材料應(yīng)當(dāng)全面完整

申報(bào)評(píng)審材料是評(píng)委會(huì)評(píng)定申報(bào)人是否具備相應(yīng)資格條件的重要依據(jù)，擬參評(píng)人員應(yīng)當(dāng)慎重對(duì)待這一環(huán)節(jié)的工作。實(shí)踐證明，申報(bào)者用足夠的時(shí)間來認(rèn)真梳理、組織、撰寫、整理和報(bào)送一套全面完整的參評(píng)材料是非常有用和值得的。申報(bào)材料應(yīng)當(dāng)分為三個(gè)部分來組織整理和裝訂報(bào)送。

（一）正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱申報(bào)評(píng)審主表

要求填寫和報(bào)送一式二份，手寫或打印均可，表格部分的內(nèi)容根據(jù)自身情況據(jù)實(shí)填寫。其中的“專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)”是難點(diǎn)，要求撰寫聘任副高職以來從事會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)工作的主要情況，因有字?jǐn)?shù)（一般2000字以內(nèi)）限制，應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)，突出亮點(diǎn)，分層次列出小標(biāo)題予以總結(jié)，主要反映申報(bào)者的工作業(yè)績(jī)、能力水平、突出貢獻(xiàn)以及典型事例等，做到層次分明，條理清晰，目的在于讓評(píng)委會(huì)專家能夠客觀、公正、全面地對(duì)自己的專業(yè)技術(shù)水平做出評(píng)價(jià)。

（二）各種學(xué)歷證書、獎(jiǎng)勵(lì)證明及反映個(gè)人業(yè)績(jī)能力的材料

提供復(fù)印件并加蓋所在單位人事（職稱）部門審驗(yàn)公章，按照目錄順序編制頁(yè)碼，制作封面單獨(dú)裝訂成冊(cè)。在向評(píng)審委員會(huì)報(bào)送該冊(cè)材料的同時(shí)，還需要提交原件以便現(xiàn)場(chǎng)對(duì)應(yīng)核實(shí)。

（三）科研論文及學(xué)術(shù)成果證明材料

此項(xiàng)材料一般較多，宜單獨(dú)裝訂成冊(cè)。主要提供聘任副高職以來公開發(fā)表的科研論文和學(xué)術(shù)成果復(fù)印件，每篇文章均應(yīng)復(fù)印期刊封面、目錄、正文和封底，每頁(yè)均需加蓋單位職改部門審驗(yàn)公章，并在報(bào)送該項(xiàng)材料時(shí)提交期刊雜志原件和成果結(jié)題證明以便現(xiàn)場(chǎng)對(duì)應(yīng)核實(shí)。

六、申報(bào)評(píng)審的主要環(huán)節(jié)和程序

根據(jù)各省份當(dāng)年的關(guān)于報(bào)送正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格評(píng)審材料的通知，符合條件的財(cái)會(huì)人員可直接組織材料申報(bào)參加評(píng)審。各省份評(píng)審委員會(huì)一般按照“資格審查-面試答辯-組織考察-評(píng)審表決-授予資格”的程序來安排并通知申報(bào)人員參加各階段的評(píng)審。資格審查在報(bào)名參加評(píng)審時(shí)由評(píng)委會(huì)根據(jù)上述基本要求核實(shí)是否符合要求，其余環(huán)節(jié)和程序由評(píng)委會(huì)按期逐項(xiàng)開展。

（一）參加面試答辯

面試答辯是多數(shù)省份開展正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱資格考評(píng)的重要環(huán)節(jié)，一般采取自我簡(jiǎn)介和專家提問的方式進(jìn)行，最后由答辯小組根據(jù)申報(bào)者的綜合表現(xiàn)予以評(píng)分。自我簡(jiǎn)介應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，主要介紹自己的專業(yè)成長(zhǎng)、業(yè)務(wù)能力、工作業(yè)績(jī)和學(xué)術(shù)水平等，突出介紹自己的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，一般不超過10分鐘；答辯組專家結(jié)合申報(bào)者的自我介紹和申報(bào)材料的有關(guān)內(nèi)容，一般提出3-5個(gè)問題，這些問題主要是要求申報(bào)者就自身情況、申報(bào)材料、論文觀點(diǎn)和當(dāng)前財(cái)會(huì)熱點(diǎn)等主題來談自己的認(rèn)識(shí)和看法，一般不超過30分鐘。對(duì)于國(guó)際國(guó)內(nèi)涉及財(cái)會(huì)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，沒有事前的充分準(zhǔn)備和廣泛的新聞閱讀是難以應(yīng)對(duì)和回答的。需要提醒注意的是，申報(bào)者應(yīng)著正裝參加面試答辯，切不可隨意應(yīng)付，這既是對(duì)評(píng)委會(huì)專家的尊重，也是舉止儀表的一個(gè)綜合反映。

（二）評(píng)委組織考察

面試答辯結(jié)束后，由評(píng)審委員會(huì)根據(jù)申報(bào)者得分確定進(jìn)入下一環(huán)節(jié)人員名單，同時(shí)評(píng)委會(huì)人員將分組到申報(bào)者所在單位對(duì)報(bào)評(píng)者進(jìn)行全面考察?？疾靸?nèi)容主要是申報(bào)者的政治素質(zhì)、廉潔自律、工作業(yè)績(jī)、工作能力和在單位及行業(yè)的影響力，以及申報(bào)者申報(bào)材料的真實(shí)性等?？疾旖M到達(dá)申報(bào)者所在單位后，主要走訪單位紀(jì)委監(jiān)察審計(jì)部門、組織人事財(cái)務(wù)部門、分管財(cái)經(jīng)工作的領(lǐng)導(dǎo)等，最后形成考察報(bào)告提交評(píng)審委員會(huì)。

（三）評(píng)委會(huì)表決評(píng)審

根據(jù)資格審查、面試答辯、單位考察等環(huán)節(jié)的綜合評(píng)分和評(píng)價(jià)情況，由評(píng)審委員會(huì)組織開展最后的評(píng)審工作。評(píng)審工作由該省份本屆正高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)委會(huì)全體成員參加，通過對(duì)每位申報(bào)人員的測(cè)評(píng)和考量，最后由評(píng)委會(huì)對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行投票表決，其中有超過三分之二評(píng)委投票同意的則通過評(píng)審，授予正高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱任職資格。任職資格從表決評(píng)審?fù)ㄟ^之日起算，擔(dān)任正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及兌現(xiàn)相應(yīng)待遇則應(yīng)從所在單位聘任之日起算。

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