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法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

1.分析學(xué)情，強化基礎(chǔ)，因材施教

成人教育的對象主要來源于已經(jīng)參加工作且具有一定實踐經(jīng)驗的在職人員，組成復(fù)雜，年齡差異大，學(xué)習(xí)能力懸殊。成教學(xué)生對知識的追求欲很強，迫切需要提高專業(yè)理論和技術(shù)。又由于每個成人以前所受教育不同，對專業(yè)知識的掌握參差不齊，這就要求教師針對成人學(xué)生的特點因材施教。例如，從事化工分析檢驗操作的學(xué)員，對常規(guī)分析方法和分析手段比較熟悉，但對先進的分析儀器和在線分析比較陌生且充滿興趣，所以在講授這部分內(nèi)容時，應(yīng)盡可能講述每一種儀器分析方法的最新進展和在線分析的廣泛應(yīng)用。又如，在講述光譜分析部分時，側(cè)重介紹熒光、紅外光譜、波譜學(xué)等的工作原理及分析手段，輔以化工軟件演示，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，成人學(xué)生的記憶力遠(yuǎn)不如全日制學(xué)生，針對這一特點，強化理解性記憶顯得非常重要，在授課過程中可采用通俗的語言和典型的生產(chǎn)實例結(jié)合生產(chǎn)實踐傳授基礎(chǔ)理論知識。如講述化工熱力學(xué)和動力學(xué)時，針對化學(xué)反應(yīng)溫度和壓力的確定原則與依據(jù)，可結(jié)合學(xué)生在實際生產(chǎn)中的例子，如氫、氮氣合成氨采用高溫、高壓的目的是提高產(chǎn)率和轉(zhuǎn)化率，擴大產(chǎn)量和降低生產(chǎn)成本；催化劑的應(yīng)用可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，在較低溫度下實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，從而降低能量消耗，達(dá)到節(jié)能降耗的目的，等等。

2.調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，強化實踐教學(xué)

教育教學(xué)質(zhì)量是成人教育的生命線，提高成人高等教育質(zhì)量，已成為當(dāng)前成人高等教育的重中之重。認(rèn)真研究成人教育規(guī)律，有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，組織實施各個教學(xué)環(huán)節(jié)對于提高成人教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要［4］。本科化學(xué)工程與工藝專業(yè)包括兩方面，一個是化學(xué)工藝，以產(chǎn)品和生產(chǎn)過程為對象。另一個是化學(xué)工程，以生產(chǎn)過程和設(shè)備為對象。當(dāng)今化學(xué)工藝和化學(xué)工程密切結(jié)合，同時有適當(dāng)分工。由于化工學(xué)科的范圍擴大了，因此專業(yè)范圍應(yīng)該擴大，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)進行修改。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)原則，對原有理論課程體系及其教學(xué)內(nèi)容進行改革，構(gòu)建目標(biāo)明確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、適應(yīng)區(qū)位化工產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的理論教學(xué)體系。專業(yè)內(nèi)容體系的改革應(yīng)該具有前瞻性，主要體現(xiàn)在改革教學(xué)計劃，制訂培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和全面發(fā)展并能與國際接軌的教學(xué)規(guī)劃。改革教學(xué)計劃主要是三個方面：一是調(diào)整學(xué)時，減少授課學(xué)時，增加學(xué)生的自學(xué)、思考和個人探索的時間。二是調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，加大基礎(chǔ)課與人文社科課的比例。三是加強實踐訓(xùn)練，增加多種實踐形式［5］。調(diào)整學(xué)時可讓學(xué)生有充分的自學(xué)與思考時間，必須推行多種教學(xué)方法與采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。調(diào)整知識結(jié)構(gòu)的目標(biāo)是加強學(xué)生思想素質(zhì)的培育，傳授與近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的知識?；ゎ悓I(yè)成人教育課程可歸納為六個教學(xué)體系，即：人文與社會科學(xué)體系、數(shù)理體系、基礎(chǔ)化學(xué)體系、工程基礎(chǔ)體系、化工基礎(chǔ)體系和選修課體系。調(diào)整體系的第一個措施是增加人文社科體系比例，培育學(xué)生思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)、社會道德，并促進人文社科與科學(xué)技術(shù)的相互交融。第二是增加自然科學(xué)基礎(chǔ)體系的比例，以適應(yīng)未來科學(xué)的發(fā)展。第三是精簡專業(yè)基礎(chǔ)體系的傳統(tǒng)內(nèi)容以適應(yīng)未來學(xué)科的發(fā)展。第四是增加自由選課體系的比例，以充分發(fā)展個性與興趣。實踐教學(xué)課程體系分為以化學(xué)理論與應(yīng)用為主的實驗課程體系和以工程能力訓(xùn)練為主的實踐課程體系兩大塊。加強實踐可通過加強生產(chǎn)與工程實踐的訓(xùn)練，改進生產(chǎn)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，最后要鼓勵學(xué)生進行社會調(diào)查和市場調(diào)查。

3.改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變觀念，針對成人學(xué)生特點，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，采用適合于成人心理特點和社會、技術(shù)、生活發(fā)展需要的多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到課程目標(biāo)能否有效達(dá)成，成人教學(xué)方法的選擇應(yīng)以服務(wù)于成人職業(yè)能力提升為出發(fā)點，遵循成人的學(xué)習(xí)原則（主要包括引起學(xué)習(xí)動機、鼓勵參與、個別化、促進遷移、互動性五個方面），針對不同的學(xué)習(xí)原則選擇不同的教學(xué)方式［6］。

3.1案例教學(xué)法。案例教學(xué)法圍繞一定的學(xué)習(xí)目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式提高學(xué)員的分析問題和解決問題的能力，比較適合成人學(xué)生善于獨立思考、積極主動地獲取知識的特征。例如，在講授《化工安全技術(shù)》這門課時，講到危險化學(xué)品防火防爆這一節(jié)內(nèi)容時，如果按照防火防爆規(guī)范設(shè)計要求逐條解釋設(shè)計理念、法規(guī)依據(jù)和防火規(guī)定，則學(xué)員深感枯燥、晦澀難懂。此部分引入案例教學(xué)法，播放典型火災(zāi)和爆炸事故的視頻，然后逐條分析事故發(fā)生原因、事故損失、責(zé)任追究、防范措施等，整個教學(xué)過程一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生聽得興致盎然。又如，講到危險化學(xué)品安全管理規(guī)定時，課堂講授十分乏味，學(xué)生聽課心不在焉，若以某單位化學(xué)品倉庫大爆炸為典型案例，分析導(dǎo)致倉庫發(fā)生火災(zāi)的原因、火災(zāi)后可能呈現(xiàn)的幾種爆炸態(tài)勢、處置危險化學(xué)品火災(zāi)爆炸的滅火方案后，安排學(xué)生分組討論總結(jié)分析危險化學(xué)品的安全管理措施，整個教學(xué)過程中學(xué)生都十分投入，踴躍表達(dá)個人觀點?？梢?，案例教學(xué)法使得枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容和知識變得生動活潑，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.2對比式教學(xué)法?；I(yè)有些課程的內(nèi)容比較相似，要想?yún)^(qū)別并理解記憶這些內(nèi)容，對比法是一種行之有效的講授方法。例如，有機化學(xué)中的雙分子親核取代、單分子親核取代和雙分子消除反應(yīng)、單分子消除反應(yīng)非常相似，很容易混淆，而這部分內(nèi)容既是重點又是難點，在講授過程中可以把這四個內(nèi)容放在一起進行列表找出相同點和不同點，并抓住幾個關(guān)鍵詞取代、消除，單分子、雙分子進行講解，再從反應(yīng)機理進一步對比，這樣就使學(xué)生對這幾個概念有一徹底的理解，從而達(dá)到對理論知識的掌握。又如物理化學(xué)中有一些公式十分相似，如范特霍夫公式、克-克方程和阿累尼烏斯方程外在形式的相似隱含它們之間一定有內(nèi)在聯(lián)系，只要分析一下上述關(guān)系式的來源即可發(fā)現(xiàn)它們相似的內(nèi)在原因。這些公式相似的內(nèi)因是由于它們都反映某種平衡關(guān)系及體系從一個平衡態(tài)變到另一個平衡態(tài)的條件。通過對幾個相似公式的分析，把不同章節(jié)的公式聯(lián)系在一起，通過挖掘教材內(nèi)容和各知識點的結(jié)合，使學(xué)生易于理解及記憶，有利于成人學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容記憶得更深刻。

3.3任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)法。任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)法是按照工作任務(wù)的相關(guān)性進行教學(xué)設(shè)計，以工作任務(wù)和工作內(nèi)容為核心組織教學(xué)內(nèi)容，并按照知識的邏輯體系選擇和組織課堂內(nèi)容。工作任務(wù)的提出應(yīng)依據(jù)職業(yè)崗位的工作程序進行設(shè)計或選擇，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者關(guān)注工作任務(wù)目標(biāo)的完成，而不再是僅僅關(guān)注知識的識記。在化工工藝專業(yè)教學(xué)改革過程中，筆者根據(jù)企業(yè)需要和成教學(xué)生實際，在教學(xué)上進行了嘗試。以《化工工藝學(xué)》課程中的“合成氨生產(chǎn)工藝”為例，合成氨生產(chǎn)工藝在化工工藝教學(xué)中是很重要的一個部分，在這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，將合成氨工藝分成了三個主要任務(wù)。任務(wù)一是合成氨原料氣的制造，在此任務(wù)下分成了三個子任務(wù)即以煤為原料的制氣工藝、以重油為原料的制氣工藝和以天然氣為原料的制氣工藝。在確定教學(xué)重點內(nèi)容時，可選擇當(dāng)今應(yīng)用較多的制氣工藝如煤制氣進行教學(xué)。任務(wù)二是合成氨原料氣的凈化，此任務(wù)下設(shè)四個子任務(wù)，即原料氣的脫硫、變換、脫碳和精制。每一個子任務(wù)都有具體要求及完成任務(wù)的辦法，還設(shè)置考核方式及評分標(biāo)準(zhǔn)等。任務(wù)三是氫、氮氣的壓縮和氨的合成。通過上述任務(wù)的設(shè)置，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)一個典型產(chǎn)品合成氨需要做哪些事情，在完成這些任務(wù)的過程中需要掌握哪些基本知識，能夠獲得哪些技能。任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)法使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體，考核方式更有意義，學(xué)習(xí)效果更好。

3.4仿真教學(xué)法。仿真教學(xué)法利用模仿真實的工作程序和環(huán)節(jié)進行教學(xué)，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的。學(xué)生置身于仿真環(huán)境中，可以充分調(diào)動感覺、運動和思維，極大地提高學(xué)習(xí)效率?；し抡嬗?xùn)練系統(tǒng)可把各種設(shè)備的外觀、結(jié)構(gòu)，以及運行模式直觀地顯示在計算機屏幕上，學(xué)生可以按照操作規(guī)程訓(xùn)練，如果操作錯誤，仿真訓(xùn)練系統(tǒng)就會提示或者終止操作，而且訓(xùn)練系統(tǒng)會把操作錯誤的原因列出，并且會讓學(xué)生按照提示將正確操作執(zhí)行下去，實現(xiàn)了理論知識與實踐緊密的結(jié)合。另外，化工生產(chǎn)裝置投資費用高、流程復(fù)雜，介質(zhì)在管道和塔器中進行，無法觀察到實際現(xiàn)象，教學(xué)過程受場地、設(shè)備、物料消耗等因素的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。引入化工仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，可以形象、生動地展現(xiàn)生產(chǎn)原理、工藝流程、儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點、操作方法，可以逼真地模擬開停工操作過程。學(xué)生通過仿真訓(xùn)練系統(tǒng)的操作，對設(shè)備、工藝流程的運行情況會有更深刻的理解，對出現(xiàn)的故障和問題會有一個正確的解決方法，充分了解了生產(chǎn)原理和設(shè)備的操作控制要點，為從事實際工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.5利用信息手段，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。加強信息化教學(xué)手段推動教學(xué)過程的信息化進程，有利于提高課堂教學(xué)效率。化工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如《有機化學(xué)》中的有機化合物分子結(jié)構(gòu)，由于結(jié)構(gòu)抽象、復(fù)雜，很難用語言描述清楚?；I(yè)的專業(yè)課程，如《化工工藝學(xué)》中有許多工藝流程圖和設(shè)備結(jié)構(gòu)圖，用常規(guī)方法進行教學(xué)，既難板書又費時間，一堂課下來難以完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對上述情況采用現(xiàn)代高技術(shù)大容量的多媒體教學(xué)手段，借助計算機技術(shù)將圖像、聲音、文字、動畫等相結(jié)合，形成“動靜結(jié)合、聲形并茂”的教學(xué)情境，使微觀世界變得直觀、明了，非常有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。利用多媒體課件教學(xué)可以使有機化合物的結(jié)構(gòu)一目了然，可以使各流程中物料的流向、產(chǎn)物的分離、設(shè)備的結(jié)構(gòu)形象生動。

4.培養(yǎng)化工專業(yè)應(yīng)用型人才

法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職計算機專業(yè)；信息化教學(xué)；應(yīng)用方法；技巧

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，計算機越來越成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。計算機技術(shù)的發(fā)展，為人們的生活帶來了很大的便利，同時也逐漸影響了教學(xué)方式。計算機技術(shù)的更新比較快，可能會使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，為以后工作帶來新的問題。因此，高職院校在教學(xué)過程中，可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以向?qū)W生傳輸知識，同時也提升了學(xué)生的實踐能力，以及對不同類型計算機軟件的應(yīng)用能力，培養(yǎng)綜合型人才。

1.高職計算機專業(yè)

高職教育與普通高校的教育有很大的區(qū)別，高職教育更加注重的是理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，從而為社會提供生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)于一體的專業(yè)技術(shù)人才，以滿足社會發(fā)展的需要。高職學(xué)生必須要有很寬的知識面，而且還要有較高的綜合素質(zhì)和較強的技術(shù)應(yīng)用能力。高職教育要求在教學(xué)的同時，更加注重學(xué)生實踐能力、綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。在高職教育中，教學(xué)必須加強實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生多方面的發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才，促進社會生產(chǎn)力更快更好的發(fā)展。近些年來，計算機技術(shù)發(fā)展十分迅速，往往知識的更新跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展速度，所以高職計算機專業(yè)的教學(xué)要根據(jù)時展的要求，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行教學(xué)的開展，在學(xué)科知識學(xué)習(xí)的同時，促進學(xué)生綜合能力的提高，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生日后的發(fā)展提供有利的條件。

2.高職計算機專業(yè)信息化教學(xué)的應(yīng)用

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要有教學(xué)功能、指導(dǎo)性功能、監(jiān)控功能、娛樂功能和管理功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能，可以幫助教學(xué)更好的進行，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供一個高效的課堂，有效的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2.1教學(xué)功能

教學(xué)功能主要包括語言教學(xué)功能、廣播教學(xué)功能、屏幕的錄制功能、電子白板功能、鎖定學(xué)生功能、屏幕肅靜功能和全體恢復(fù)功能。在教學(xué)過程中，信息化技術(shù)可以將老師的聲音給學(xué)生進行實時傳達(dá)，有效的達(dá)到語言教學(xué)的效果；教師可以將本機的聲音與屏幕文件傳遞給學(xué)生，利用相關(guān)信息化技術(shù)，通過廣播幫助學(xué)生更好的進行知識的學(xué)習(xí)與擴展；教師利用先進的技術(shù)可以將課堂內(nèi)容進行錄制，然后在課后以視頻的方式傳給學(xué)生，使學(xué)生可以進行知識的補充，學(xué)生還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，及時鞏固所學(xué)的知識，幫助學(xué)習(xí)的更好進行；白板主要用于課上老師對重點知識勾畫，顏色對比鮮明，可以更好的引起學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生有效的進行重點學(xué)習(xí)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量；教師在課堂教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生的屏幕鎖定，方便教師的教學(xué)交流；教師利用屏幕肅靜功能，在進行理論知識的講解時，使得學(xué)生的屏幕變黑，集中學(xué)生的注意力，確保課堂的高效進行；而全體恢復(fù)功能可以幫助教師更加方便的將學(xué)生的計算機恢復(fù)為正常使用狀態(tài)，以便更好的進行實踐課程的教學(xué)。

2.2指導(dǎo)性功能

教師可以利用指導(dǎo)性功能將某個學(xué)生的聲音以及內(nèi)容傳遞給其他同學(xué)，在這個過程中，教師還可以用麥克風(fēng)與學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流，指導(dǎo)學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)，有效的幫助學(xué)生更好的提高自己的學(xué)習(xí)方法與思維方式。教師還可以對學(xué)生的計算機進行遠(yuǎn)程控制，教師與學(xué)生不僅可以進行學(xué)習(xí)的交流，而且還可以實現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機的共同操作。信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還有語言對講功能，有利于教師與學(xué)生進行實時的交流，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題得到及時的解決，避免了問題的遺留。信息化技術(shù)的應(yīng)用，不僅幫助教師和學(xué)生更好的交流，而且教師也可以更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并提供有效幫助。教師借助作業(yè)下發(fā)功能，給學(xué)生布置一些作業(yè)，進行知識的理解與鞏固，讓學(xué)生自主完成，提高學(xué)習(xí)效果。

2.3監(jiān)控功能

監(jiān)控功能主要是指教師可以進行學(xué)生課件和應(yīng)用程序的遠(yuǎn)程啟動，對學(xué)生的電腦進行遠(yuǎn)程監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐操作中的錯誤，指出學(xué)生的問題所在，幫助教學(xué)更好的進行。并且遠(yuǎn)程監(jiān)控功能也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)控，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偷懶的現(xiàn)象，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4娛樂功能

教師可以借助計算機來給學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片與視頻，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)。教師也可以利用信息化技術(shù)，在教學(xué)中穿插一些有趣的知識競答環(huán)節(jié)，使學(xué)生參與其中，真正的達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。而且教師也可以用先前錄制好的視頻進行教學(xué)，節(jié)約了課堂的時間。

2.5管理功能

信息化技術(shù)的管理功能主要是使教師方便對學(xué)生的姓名、學(xué)號等進行管理，教師可以方便的查詢學(xué)生的信息，掌握學(xué)生的基本情況，使得教學(xué)過程可以有序的進行，提高教學(xué)的效率與教學(xué)質(zhì)量。

3.高職計算機專業(yè)信息化教學(xué)的技巧

3.1利用微信平臺搭建“在線交流”課堂

微信是目前最常見的交流工具，有很多的優(yōu)勢，交流便捷快速，教師可以構(gòu)建有效交流課堂，加強學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。教師可以將微信引入課堂，利用微信平臺構(gòu)建“在線交流”課堂，可以建立課堂學(xué)習(xí)賬號，鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中使用手機。教師在教學(xué)平臺上定期問題，學(xué)生通過平臺進行問題的答復(fù)，教師可以及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且在微信上可以快捷、有效的進行指導(dǎo)。微信平臺避免了學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，極大的提高了教學(xué)的效率。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建“數(shù)字視頻”課堂

在一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，網(wǎng)絡(luò)是人們生活中重要的一部分，而且網(wǎng)絡(luò)也為教學(xué)提供了一個高效的教學(xué)平臺。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建“數(shù)字視頻”課堂，通過遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與討論、作業(yè)的提交，方便的進行學(xué)習(xí)與檢測。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)視頻交互平臺的方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效進行。

3.3利用數(shù)信技術(shù)搭建“數(shù)字錄播”課堂

數(shù)信技術(shù)是數(shù)字化技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合的新興技術(shù)，該技術(shù)主要是構(gòu)建視覺、聽覺為一體的多方面的技術(shù)體系。數(shù)字錄播是指在新媒體技術(shù)的發(fā)展下，錄像和錄音技術(shù)的完美結(jié)合。教師可以將課堂上的教學(xué)內(nèi)容錄下來，可以檢驗課堂效果，也可以讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，使得知識點得到鞏固，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

論文摘要：社會對電氣自動化專業(yè)人才的要求越來越高，為適應(yīng)時代的發(fā)展，除了加強學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。結(jié)合筆者的教學(xué)實踐和探索，淺議教學(xué)方法和手段改革。  

隨著信息化社會的到來及其不斷地向縱深發(fā)展，社會對電氣自動化專業(yè)人才需求的加大，同時對能力要求越來越高，為適應(yīng)社會的需求，除了加強學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。為此，我們電氣自動化教研室在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以提高學(xué)生的綜合能力、加強素質(zhì)教育為主線，結(jié)合課程自身的特點和技術(shù)發(fā)展趨勢，并取得了階段性的進展。 

1 教學(xué)方法和手段的改革方案 

教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對不同類型的課程，，應(yīng)該設(shè)計不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對于一些應(yīng)用性、綜合性的課程，精講多練、項目驅(qū)動的教學(xué)方法受到普遍推崇。在學(xué)校積極推進教學(xué)改革的大環(huán)境下，我們合理地調(diào)動多種資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不同功能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)效果明顯提高。但教學(xué)環(huán)境的改善并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高，由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風(fēng)采，效果不佳。所以，對每一種教學(xué)手段都要揚長避短。不要簡單地否定一種教學(xué)手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場合。合理地搭配不同教學(xué)手段，可以各取所長，相得益彰。本教研室實施如下改革方案。 

1）在教學(xué)觀念上，由“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁“。即以知識傳遞、灌輸為主轉(zhuǎn)到在傳授知識的同時，注意發(fā)展學(xué)生的能力，加強學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實踐動手能力。 

2）課堂中，“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的授課方式；充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 

3）間接傳授與直接面授相結(jié)合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，由班級教學(xué)轉(zhuǎn)向小組教學(xué)、個別教學(xué)與班級教學(xué)相結(jié)合，由直接面授轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)距離的間接傳授與直接面授相結(jié)合。 

4）向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展?，F(xiàn)代高職教學(xué)方法改革是在逐步向以高層次教學(xué)方法為主、幾個層次的教學(xué)方法有機組合的方向發(fā)展。 

5）重視教學(xué)方法整體改革。研究證明，多種教學(xué)形式的結(jié)合可能是促使學(xué)生投身學(xué)習(xí)的有效方法。顯然，現(xiàn)代各種教學(xué)方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。 

2 教學(xué)改革中的做法 

2.1 研究教學(xué)對象，因材施教 

現(xiàn)在的高職院校學(xué)生科學(xué)文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。部分的工科學(xué)生對理論性的知識比較厭學(xué)，而對實踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我們針對這樣的特點對教學(xué)大綱進行重新整合，使得我們的教學(xué)既迎合了學(xué)生的口味，也將專業(yè)知識傳授給學(xué)生。 

2.2 明確目的，激發(fā)興趣 

興趣是學(xué)習(xí)的動力，因此在學(xué)習(xí)之初就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識的重要性。從而消除厭學(xué)畏難的心理。理論聯(lián)系實際，在講到電動機正反轉(zhuǎn)控制的時候，聯(lián)系實際生活中的例子如：工地的升降機，生活中的電梯，企業(yè)生產(chǎn)流水線的控制電路等。讓學(xué)生明白學(xué)之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學(xué)生就會自發(fā)的學(xué)習(xí)，上課也能增強注意力，最終達(dá)到教與學(xué)的總體效果的共同提高。 

2.3 注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力 

在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，既有利于將抽象理論知識轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象，深化學(xué)生的感性認(rèn)識，也有利于學(xué)生進一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。比如說在講解《電路基礎(chǔ)》疊加定理這一知識點的時候利用演示實驗教學(xué)，讓學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，再和理論推導(dǎo)相比較，增強教學(xué)效果。這樣一來，學(xué)生對知識的掌握就比較牢固，應(yīng)用也較靈活。 

2.4 總結(jié)歸納，列表比較分析，深入淺出，加強記憶 

教學(xué)過程中，碰到難點重點，如何讓學(xué)生學(xué)得透記得牢？教師應(yīng)該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進的教學(xué)手段，來避免學(xué)生因難以理解而不能很好掌握一些重點知識。在每一章的結(jié)束時，將重要知識點以列表形式表達(dá)出來，這樣學(xué)生會把整章的知識聯(lián)系起來，既印象深刻又不會混淆，對重點難點也容易掌握。 

2.5 學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，運用“行動導(dǎo)向教學(xué)法”提高教學(xué)效果 

為充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，教師在備課時除了要將重難點突出，還要運用一些有效的教學(xué)輔助手段，以達(dá)到既吸引學(xué)生注意力又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門的培訓(xùn)，再經(jīng)過我們自己的探討與分享，將引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等多種教學(xué)方法運用到我們自己的課堂。 

2.6 充分利用學(xué)院多媒體資源、實驗室資源 

當(dāng)前隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷完善，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，嘗試制作各種教學(xué)軟件，把一些抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的具體現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，要充分利用我們電氣自動化專業(yè)課程配套的實驗室和實訓(xùn)室，結(jié)合著教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱，盡可能的加大實踐環(huán)節(jié)，通過實踐環(huán)節(jié)加深對理論知識的掌握。 

3 結(jié)束語 

電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，是一項艱巨而又持久的任務(wù)，需要結(jié)合著學(xué)院和學(xué)生的實情靈活運作。在教學(xué)中要有針對性地進行改革，加強實踐教學(xué)培養(yǎng)，注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出具備一定專業(yè)理論知識、扎實的動手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 李林,葉繼英.電氣控制技術(shù)課程的教改研究[j].中國科技信息,2010(1). 

法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 大學(xué)生記者 宣傳 專業(yè)化發(fā)展

新時期獨立學(xué)院大學(xué)生記者，一直被視為校園宣傳工作中一支不可忽視的重要組成部分，但隨著大學(xué)生記者對宣傳工作影響的逐漸擴大，我們不得不重新思考和全面定位大學(xué)生記者在宣傳工作中存在的一些問題。本文通過調(diào)研和綜合分析的方法，并結(jié)合獨立學(xué)院南昌大學(xué)科技學(xué)院院內(nèi)各大宣傳窗口，研究如何培養(yǎng)大學(xué)生記者在宣傳中形成專業(yè)化模式，以及采取更多的激勵機制使大學(xué)生記者投入到校園宣傳報道中來。

一、大學(xué)生記者在獨立學(xué)院宣傳工作中存在的問題

1.大學(xué)生記者的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。獨立學(xué)院大學(xué)生由于世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，還沒有最后定型，與高校中一本、二本的學(xué)生知識文化水平、專業(yè)素養(yǎng)較為遜色，加之在獨立學(xué)院宣傳工作中承擔(dān)采訪寫作編輯的大學(xué)生記者理論知識水平不及一本、二本學(xué)生扎實。在采寫報道過程中，看問題還是比較淺，很少能深入地報道某件新聞事件，也不能未雨綢繆；新聞觀察視角比較局限，尚不會多學(xué)科地看待問題。約瑟夫?普利策留下一段名言：“倘若一個國家是一條航行在大海上的船，新聞記者就是船頭的嘹望者。他要在一望無際的海面上觀察一切，審視海上的不測風(fēng)云和淺灘暗礁，及時發(fā)出警告?！币粋€新聞業(yè)務(wù)不熟練的記者如何做好校園中的各方面的宣傳工作呢？因而，獨立學(xué)院校園中擁有一支政治合格、業(yè)務(wù)熟練的大學(xué)生記者非常重要，這樣就能為校園產(chǎn)生更好的社會效應(yīng)和影響［1］。

2.大學(xué)生者團人員構(gòu)成情況比較復(fù)雜。在大學(xué)生記者團中不僅有來自新聞和中文專業(yè)的學(xué)生，而且有來自理工科等非新聞專業(yè)的學(xué)生，他們通常欠缺應(yīng)有的新聞基礎(chǔ)知識，甚至連新聞的基本要素都不清晰，容易造成在宣傳過程中出現(xiàn)許多專業(yè)上的錯誤；經(jīng)過幾年鍛煉后大學(xué)生記者由年輕變成熟，各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)、采訪寫作水平都得到一定提高，但由于一年一年的大學(xué)升級因素，有些由于考慮今后走向社會發(fā)展情況而沒時間顧及記者團決定退出等而產(chǎn)生變化；在學(xué)校的大學(xué)生記者團中由于各個年級的學(xué)生在大學(xué)成長過程中對各方面的知識、專業(yè)的興趣轉(zhuǎn)移，也會造成各個大學(xué)生記者成員在宣傳中的各方面的采、寫、編水平的良莠不齊；大學(xué)生記者的個人職業(yè)生涯規(guī)劃的變更也會產(chǎn)生變化，如大學(xué)四年級的學(xué)生面臨走上社會，為自己的將來做打算。

3.工作時間不夠確定，制約了大學(xué)生記者在校園宣傳中作用的發(fā)揮。大學(xué)生記者團中，大學(xué)一年級、二年級的記者課程業(yè)務(wù)繁忙，沒有更多的時間和心事放在宣傳工作上；大學(xué)三年級的記者課程相對一、二年級的記者較為輕松些，但是由于考研、考證等都集中在大學(xué)三年級，也因此無暇顧及大學(xué)記者團的工作，有的只是短暫的空閑時間；大學(xué)四年級的記者時間方面更是相當(dāng)緊張，面臨即將走向社會，就業(yè)等問題，先后都會選擇退出大學(xué)生記者團的工作。這樣就造成大學(xué)生記者團人員在學(xué)校宣傳工作方面時間的不確定性，制約了大學(xué)生記者在校園宣傳中作用的發(fā)揮，從而影響到高校的整體宣傳工作。

4.大學(xué)生記者參與高校宣傳工作的積極性不高。大學(xué)生記者參與高校宣傳工作中，大學(xué)生記者團人員較多，任務(wù)較少，有時幾乎一個月都排不到親自參加采訪寫作的機會；由于高校的實際情況，很多新聞采訪設(shè)備都跟不上，做一個新聞采訪，甚至十多個人同用一部設(shè)備，造成大學(xué)生記者得不到很好鍛煉的機會；高校給予大學(xué)生記者獎勵方面缺乏創(chuàng)意，不能足夠調(diào)動他們的積極性。大學(xué)生記者們個人的積極性不高，從而也會影響高校的整體宣傳工作。

二、有針對性地加強培養(yǎng)大學(xué)生記者在獨立學(xué)院宣傳中各方面素質(zhì)的建議

1.在校園內(nèi)形成“三級”宣傳報道隊伍，打造大學(xué)生記者專業(yè)化發(fā)展。大學(xué)生記者是校園宣傳工作隊伍的有機力量，是一支生力軍。高校的學(xué)生記者是高校新聞宣傳工作的重要依靠力量，因此，我們不得不重新思考和全面定位大學(xué)生記者所采訪后稿件的嚴(yán)肅性。以獨立學(xué)院南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院要求每個學(xué)科部黨總支副書記、直屬支部書記必須親自抓宣傳工作；全院每個學(xué)科部，每個單位都要明確一至兩位教師專門負(fù)責(zé)宣傳工作，任務(wù)是抓宣傳隊伍建設(shè)，審查本學(xué)科部、本單位準(zhǔn)備投送學(xué)院新聞網(wǎng)站、《青鋒》雜志、院報發(fā)表的稿件。同時必須建設(shè)好全院宣傳報導(dǎo)隊伍，形成宣傳通訊隊伍網(wǎng)絡(luò)。具體是各個班、各個系都要有自己的信息員隊伍；各個學(xué)科部、各個單位都要有自己的信息員隊伍；學(xué)院新聞網(wǎng)站、《青鋒》雜志、院報、廣播站均須建立信息員隊伍或大學(xué)生記者團。逐步形成班級和系、學(xué)科部單位、學(xué)院三級宣傳報道隊伍，組成全院宣傳通訊隊伍網(wǎng)絡(luò)，打造成高素質(zhì)、專業(yè)化大學(xué)生記者。

2.在學(xué)校宣傳平臺上所發(fā)表的稿件，將給予相應(yīng)的稿費，還可以作為大學(xué)生記者在各種評選活動中加分的依據(jù)。對于在各種平臺上發(fā)表的稿件，學(xué)院都發(fā)給了適量稿費。以獨立學(xué)院南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校宣傳平臺中紙質(zhì)的《青鋒》、院報及學(xué)校新聞網(wǎng)站上發(fā)表的稿件獎給予相應(yīng)的稿費，稿費金額雖然不多，卻產(chǎn)生了很好的效果。同時，所發(fā)表的稿件，還可以作為同學(xué)們在各種評選活動中加分的依據(jù)。

3.大學(xué)生記者的優(yōu)秀表現(xiàn)可作為在校入黨的破格條件。以南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院黨委決定，對在新聞宣傳工作中表現(xiàn)突出的入黨積極分子，可優(yōu)先發(fā)展入黨。這些做法，對調(diào)動大學(xué)生記者參與新聞宣傳工作的積極性產(chǎn)生了很好的作用。所以，新聞稿件的來源廣泛，稿量充沛，稿件質(zhì)量也得到逐年提高，為搞好宣傳報道工作提供了十分有利的條件。

4.積極創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和提供高端的設(shè)備。大學(xué)生記者在學(xué)校的新聞宣傳工作作出了貢獻(xiàn)，發(fā)揮了積極作用，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院十分重視宣傳工作。首先，為大學(xué)生記者的采訪提供了盡可能多的便利條件，讓大學(xué)生記者盡可能多地參與大大小小的會議和大小型活動，在校園內(nèi)設(shè)置學(xué)院網(wǎng)站、《青鋒》雜志、院報、廣播站等宣傳平臺。其次，提供大學(xué)生記者采訪時所需設(shè)備。如宣傳平臺中的學(xué)院新聞網(wǎng)站、《青鋒》雜志編輯部，院報編輯部都分別配有檔次比較高的相機和計算機，新聞網(wǎng)站還配有攝像機、照片打印機、錄音筆等。這些良好的設(shè)備，為提高大學(xué)生記者做好新聞報導(dǎo)提供了保證。最后，每學(xué)期對大學(xué)生記者的工作進行總結(jié)表彰并加以適當(dāng)獎勵，以肯定成績，分析不足，從而提高大學(xué)生記者的積極性［2］。

5.積極引導(dǎo)大學(xué)生記者開展“一對一”、“一帶二”、“老學(xué)生記者帶新學(xué)生記者”等幫扶活動。對剛剛加入大學(xué)生記者行列的新生，要定期布置采訪任務(wù)，在每次采訪前，要指導(dǎo)他們先熟悉采訪環(huán)境，擬好采訪提綱和要準(zhǔn)備采訪時提出的問題，佩戴好采訪設(shè)備如記錄本、筆、相機、錄音筆等。在采訪中要提醒他們注意一些禮貌、提問技巧、引導(dǎo)回答技巧等。在采訪結(jié)束后，要讓他們養(yǎng)成及時交稿的習(xí)慣，引導(dǎo)他們明白新聞的時效性，在審稿后對他們的稿件一一作評價和指導(dǎo)。還可以通過老記者帶新記者進行全程的采訪，通過幫扶來加快新記者更快地熟練地掌握新聞采訪中的每一步驟，以及訓(xùn)練大學(xué)生記者的新聞策劃、采訪、編輯、校對等各個環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生記者的綜合素質(zhì)和實際工作能力。

在招收新大學(xué)生記者時，可以請老學(xué)生記者現(xiàn)身說法，介紹經(jīng)驗方法讓優(yōu)秀的老記者和新記者結(jié)成對子。在剛?cè)胗浾邎F的一學(xué)期內(nèi)，新記者所有的采訪任務(wù)都跟隨老記者進行，老記者毫無保留地言傳身教使新記者在新聞采寫的實戰(zhàn)中加快成熟的步伐［3］。

6.加強大學(xué)生記者自身建設(shè)、提升水平，重視選拔培養(yǎng)社團負(fù)責(zé)人，使那些思想過硬、作風(fēng)正派、素質(zhì)全面、有社會工作能力的學(xué)生擔(dān)任社團負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)學(xué)生記者團建立章程、管理制度，牢固樹立品牌社團意識；黨委宣傳部工作人員（老師）可為大學(xué)生記者專門開設(shè)校園新聞的寫作培訓(xùn)選修課。在校園內(nèi)，可召集在校大學(xué)生記者加入或選報這門校園新聞寫作課程。在任教過程中，黨委宣傳部工作人員首先可根據(jù)和結(jié)合大學(xué)生記者的投稿，從不同角度幫助大學(xué)生記者領(lǐng)會新聞的要義，掌握新聞稿件的寫法，并提高業(yè)務(wù)水平［4］。其次，可結(jié)合校園內(nèi)一些典型的新聞報道，如各種各樣的會議中，從與會者討論和研究的問題中引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)新聞價值，如何發(fā)現(xiàn)新聞線索，從而引導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)提高自身的新聞敏感度。最后，可定期邀請各大報社、廣播電臺資深媒體記者、新聞傳播專家、學(xué)者來校內(nèi)為大學(xué)生記者做專業(yè)化新聞指導(dǎo)。學(xué)校可定期邀請各大報社、廣播電臺資深媒體記者講授實踐經(jīng)驗，邀請新聞傳播專家、學(xué)者講解新聞學(xué)理論和黨的宣傳方針政策。定期給大學(xué)生記者舉行各種各樣高質(zhì)量、高水平的新聞知識講座，在校園內(nèi)邀請教授新聞專業(yè)課教師為大學(xué)生記者專門開設(shè)“新聞基礎(chǔ)理論”、“新聞理論實踐”、“新聞實務(wù)與寫作”、“新聞寫作技巧”、“新聞采訪要點”等主題講座，從理論上提升大學(xué)生記者的業(yè)務(wù)水平；積極推薦大學(xué)生記者前往各大媒體實習(xí)或引導(dǎo)大學(xué)生記者到社會上去，在實踐中增強業(yè)務(wù)能力和工作水平，利用城市社會媒體的有利條件，建立大學(xué)生記者與媒體的記者站；積極構(gòu)建和聯(lián)絡(luò)在校大學(xué)生記者與其他高校大學(xué)生記者的業(yè)務(wù)交流和經(jīng)驗介紹［5］。

實踐永無止境，創(chuàng)新永無止境?？傊岣叽髮W(xué)生記者的專業(yè)素質(zhì)，更大程度地發(fā)揮他們在獨立學(xué)院宣傳工作中的作用已迫在眉睫。因此，建立一支政治合格、業(yè)務(wù)熟練的大學(xué)生記者團隊伍需要各方面共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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［3］樓建晴，張維德，趙映振.校報學(xué)生記者團管理和建設(shè)的實踐［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2002，（03）.

法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

論文摘 要： 本文作者討論了非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性，并從實踐出發(fā)，試探性地提出一些在教學(xué)過程中能夠激發(fā)和提高學(xué)生跨文化交際意識和跨文化交際能力的方法。

1.引言

在提倡素質(zhì)教育的今日，對于非英語專業(yè)大學(xué)生來說，外語學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)從過去的通過大學(xué)英語四、六級考試轉(zhuǎn)變?yōu)閷φZ言的真正理解和應(yīng)用。非英語專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識層次不齊，中學(xué)階段長期的應(yīng)試教育使得相當(dāng)一部分學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)感到枯燥無味，失去興趣。大學(xué)階段英語開課時間有限，如何激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)他們真正理解和使用語言的能力，應(yīng)是廣大教學(xué)者必須關(guān)注和重視的問題。

2.跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性

跨文化交際指本族語言者與非本族語言者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。跨文化交際能力是指不同文化的人們之間有效的交際能力。這一概念是在交際能力的基礎(chǔ)上提出的，是在特定環(huán)境下能夠進行恰當(dāng)和有效交際的能力?？缥幕浑H涉及不同的文化背景、宗教信仰、社會環(huán)境，以及由此所形成的不同的語言習(xí)慣和社會文化之間的溝通和碰撞。世界上每一種文化都具有其他文化所沒有的特質(zhì)，任何一種文化都不能替代另一種文化本身的功能，因此，全球化所帶來的跨文化交際障礙是必然的。

傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上并沒有聚焦在學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)方面，而是片面地強調(diào)詞匯和語法等這些語言的基礎(chǔ)知識。學(xué)生要使用和運用一門外語，獲得跨文化交際的最佳效果，不僅需要掌握語言本身的規(guī)律，而且需要了解語言所承載的文化內(nèi)涵。正如胡文仲教授所說：“只注意語言的形式，而不注意語言的內(nèi)涵是學(xué)不好外語的?！眰鹘y(tǒng)的外語教學(xué)方式造成許多學(xué)生不但發(fā)出信息的能力較差，而且獲取信息的能力很弱，語言的綜合運用能力偏低。大多數(shù)非英語專業(yè)的學(xué)生最初都不大適應(yīng)大學(xué)老師在課堂上用純英語授課，對于要求自己開口說英語更感新鮮。他們的語言使用能力在教學(xué)過程中極易被忽視，所以，在全球文化交流日益頻繁的當(dāng)前，外語教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生正確使用語言進行交際的能力，如果教育者本身不能意識到跨文化交際的重要性，就會嚴(yán)重影響英語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的形成。下面我從實際出發(fā)，討論如何提高非英語專業(yè)學(xué)生的跨文化意識，培養(yǎng)他們的語言交際能力。

3.培養(yǎng)跨文化交際能力的方法

3.1課堂中文化知識的介紹。

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏自然習(xí)得語言的環(huán)境，對英語文化背景知識了解貧乏。教師可以通過對目標(biāo)文化和本族文化的比較來提高學(xué)生的跨文化意識。中西文化差異在語言交流中涉及面非常廣，如日常見面時的問候、稱贊、致謝、道歉、委婉語、禁忌語乃至身勢語言等，教師應(yīng)努力激活教材內(nèi)容，進行這些方面的比較，及時點撥學(xué)生領(lǐng)會文化異同現(xiàn)象。如西方人與中國人在接受禮物時的習(xí)慣不同，西方人收到禮物一般不推辭，而是表示感謝，會當(dāng)面打開禮物并加以稱贊，通過比較中西文化的差異可以使學(xué)生學(xué)到生動的文化知識。另外，遇到具有文化內(nèi)涵的詞匯，教師也可以適當(dāng)提醒學(xué)生。如當(dāng)中國學(xué)生聽到“You are a lucky dog.”時很可能生氣，但在美國，狗作為寵物對人們極其重要，被看作家庭中的一部分，在英語中“l(fā)ucky dog”帶有褒義，表示“幸運兒”的意思。對語言所表達(dá)的特定文化內(nèi)涵的了解可以逐漸減少學(xué)生受母語影響而造成的語用錯誤。盡管對目標(biāo)語文化的學(xué)習(xí)并不能保證語言學(xué)習(xí)者具備跨文化交際能力，但是在中國外語教學(xué)環(huán)境下，增強學(xué)生的文化學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的重要途徑。

3.2利用課堂活動，進行情景對話練習(xí)。

要提高學(xué)生的跨文化交際意識，培養(yǎng)跨文化交際能力，最好的方法當(dāng)然是讓他們沉浸于目的語文化的氛圍中。教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，提供條件，讓他們在創(chuàng)設(shè)的情景中練習(xí)各種不同的跨文化交際活動。此外，教師在課堂上也可以要求學(xué)生自身模擬現(xiàn)實生活情景，扮演特定角色，用英語進行問候、閑談、電話預(yù)約、致謝或致歉等活動。大學(xué)英語的聽力教材中每一課都有情景會話，每兩課就有一個口頭練習(xí)，可以通過這些練習(xí)及這樣的課堂活動，使學(xué)生更好地體驗?zāi)康恼Z文化，提高使用語言的意識和運用語言的能力。

3.3充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，發(fā)揮第二課堂的作用。

課堂時間是有限的，僅靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生理解和掌握外語的需要。適當(dāng)、合理、有序的課外活動是課堂教學(xué)的補充和延伸，是幫助學(xué)生提高英語交際能力的輔助手段。教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境。如可播放一些紀(jì)錄片等，讓學(xué)生直接感受英語國家的文化習(xí)俗。充分利用大眾傳媒，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段傳播文化知識，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)正好可以發(fā)揮其圖、文、聲、像，以及信息量大的優(yōu)勢。此外，還可以通過舉辦各種形式的英語比賽、英語晚會等方式傳遞文化知識，豐富學(xué)生實際應(yīng)用語言的體驗。

4.結(jié)語

目前，全球范圍內(nèi)的文化交流頻繁，為克服由不同文化差異所導(dǎo)致的跨文化交際沖突，對于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。外語教師應(yīng)不斷提高自身的跨文化交際意識和文化素養(yǎng)，教學(xué)過程中涉及的相關(guān)文化知識應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣；要擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的跨文化交際能力對于提高人才的綜合素質(zhì)和綜合能力具有重要意義，但這是一項艱巨而又復(fù)雜的任務(wù)，需要廣大外語教學(xué)工作者不斷認(rèn)真探索，努力嘗試。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉美玲.英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)［J］.湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，2005，（2）：125-126.