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財(cái)源建設(shè)工程范文第1篇

關(guān)鍵詞：公路；原材料；質(zhì)量檢測(cè)

前言

原材料是公路建設(shè)的基礎(chǔ)也是公路建設(shè)質(zhì)量的重要影響因素。不同的原材料的性質(zhì)對(duì)公路建設(shè)后的各項(xiàng)性能產(chǎn)生直接的影響。通過對(duì)過往公路中所出現(xiàn)的早起病害進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，造成其出現(xiàn)的主要原因多是由于在公路施工中使用的原材料存在質(zhì)量缺陷從而導(dǎo)致公路的某些關(guān)鍵性指標(biāo)無法達(dá)到設(shè)計(jì)要求而導(dǎo)致。根據(jù)國家頒布的相關(guān)規(guī)定：公路施工中所使用的各種原材料在進(jìn)場(chǎng)之前都需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的質(zhì)量檢驗(yàn)，只有檢驗(yàn)合格的原材料才能投入使用。

1 公路工程材料質(zhì)量檢測(cè)的重要性

材料是公路工程建設(shè)的重要基礎(chǔ)，其各項(xiàng)性能直接影響到公路工程等的多項(xiàng)性能指標(biāo)，做好對(duì)于公路工程各原材料的性能檢測(cè)對(duì)于控制原材料的質(zhì)量極為重要。此外，做好新材料在公路工程中的應(yīng)用檢測(cè)對(duì)于掌握新材料、新工藝、新技術(shù)的第一手資料極為重要。在對(duì)公路工程所使用原材料試驗(yàn)檢測(cè)的過程中可以對(duì)所使用的原材料性能有著充分的了解，從而便于優(yōu)化材料的選擇，從而能夠在眾多同類材料中選取性價(jià)比最高的原材料。現(xiàn)今在公路工程的施工過程中混合材料的應(yīng)用較多，做好對(duì)于公路工程施工中所使用原材料的檢測(cè)能夠?qū)旌喜牧系呐浜媳冗M(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)從而有效的提高混合材料的經(jīng)濟(jì)性與可靠性。

2 公路工程原材料檢測(cè)所涉及到的各項(xiàng)檢測(cè)項(xiàng)目分析

2.1 水泥檢測(cè)

水泥是公路工程施工中最為重要也是最為基礎(chǔ)的材料之一，對(duì)于水泥性能的檢測(cè)涉及到水泥的安定性、膠砂強(qiáng)度以及處凝時(shí)間、中凝時(shí)間等。在對(duì)水泥進(jìn)行性能的檢測(cè)中對(duì)于袋裝水泥多是按照200t為一個(gè)檢測(cè)批次，這一個(gè)檢測(cè)批次中的水泥的生產(chǎn)日期、標(biāo)號(hào)等要相同，對(duì)于200t以內(nèi)的檢測(cè)量時(shí)可以按照一個(gè)檢測(cè)批次來對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的性能檢測(cè)。在對(duì)于散裝水泥進(jìn)行檢測(cè)時(shí)應(yīng)當(dāng)以500t的量為一個(gè)檢測(cè)批次。對(duì)于檢測(cè)完成后放置一段較長(zhǎng)時(shí)間的水泥在使用之前還需要對(duì)其進(jìn)行一次復(fù)檢，以免時(shí)間過長(zhǎng)而導(dǎo)致水泥中的硅酸鹽變質(zhì)。

2.2 對(duì)于粗骨料的檢測(cè)

砂石、卵石是公路工程所使用的重要的粗骨料，在對(duì)砂石進(jìn)行檢測(cè)時(shí)需要對(duì)砂石的含泥量、表現(xiàn)密度、堆積密度等進(jìn)行性能檢測(cè)，而對(duì)卵石檢測(cè)時(shí)需要對(duì)其密度、壓碎指標(biāo)值、針片狀含量等性能等進(jìn)行檢測(cè)。與水泥相類似的對(duì)于砂石等粗骨料的檢測(cè)也是按照批次進(jìn)行的，不同的是粗骨料是按照600t為一個(gè)批次的，檢測(cè)同一批次的前提這批粗骨料具有相同的產(chǎn)地、規(guī)格以及進(jìn)場(chǎng)時(shí)間等。對(duì)于在砂石檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)存在問題的要及時(shí)送交質(zhì)監(jiān)部門進(jìn)行詳細(xì)的檢測(cè)以確保砂石材料的可靠性，對(duì)于砂石檢測(cè)存在問題的可以采取以下幾種措施予以處理，對(duì)于砂石檢測(cè)中細(xì)度模數(shù)在細(xì)砂區(qū)間范圍內(nèi)的進(jìn)料量較少時(shí)可以采用添加粗砂的方式來進(jìn)行處理，添加粗砂的量需要根據(jù)檢測(cè)要求進(jìn)行計(jì)算得出，添加完粗砂后將其與原有的砂石料進(jìn)行混合攪拌即可，而當(dāng)原有的砂石料較多時(shí)則可以對(duì)混凝土配合比進(jìn)行重新的測(cè)定。

2.3 鋼筋的檢測(cè)

鋼筋是公路工程施工中另一個(gè)主要的原材料項(xiàng)目，在對(duì)其進(jìn)行性能檢測(cè)時(shí)需要對(duì)鋼筋的冷彎性能、拉力試驗(yàn)以及反復(fù)彎曲等性能進(jìn)行試驗(yàn)，鋼筋的強(qiáng)度直接決定著鋼筋的承載能力，在檢測(cè)時(shí)主要檢測(cè)鋼筋的屈服和抗拉強(qiáng)度。在對(duì)鋼筋進(jìn)行檢測(cè)時(shí)還需要注意做好對(duì)于鋼筋延性的檢測(cè)，在檢測(cè)時(shí)通常用伸長(zhǎng)率表示，一般是通過檢測(cè)鋼筋拉斷斷口域的相對(duì)變形量。對(duì)于鋼筋屈服強(qiáng)度和拉伸強(qiáng)度的檢測(cè)首先對(duì)測(cè)試機(jī)的測(cè)力度盤進(jìn)行校零，并撥動(dòng)副指針使其與主指針重合，而后將待測(cè)鋼筋的兩端固定在夾頭內(nèi)，而后對(duì)鋼筋進(jìn)行拉伸，在鋼筋拉伸試驗(yàn)中，測(cè)力度盤指針?biāo)甘镜牧Χ然蚴遣挥?jì)初始瞬時(shí)效應(yīng)時(shí)的最小載荷為鋼筋的屈服載荷。對(duì)于鋼筋的彎曲性能試驗(yàn)主要是通過將鋼筋在規(guī)定的直徑以90°和180°兩個(gè)角度分別進(jìn)行彎曲，在完成彎曲后對(duì)鋼筋進(jìn)行檢查，查看其表面是否存在裂縫、鱗落或是斷裂的痕跡，通過此種方式不僅能夠?qū)︿摻畹膹澢阅苓M(jìn)行檢測(cè)同時(shí)還能對(duì)鋼筋焊接接頭的焊接性能進(jìn)行檢測(cè)。在對(duì)鋼筋進(jìn)行檢測(cè)時(shí)需要以60t作為一個(gè)檢測(cè)批次對(duì)于不足60t的可以按照一個(gè)批次來進(jìn)行檢測(cè)，在對(duì)鋼筋進(jìn)行檢測(cè)時(shí)需要注意分別對(duì)物理和化學(xué)性能進(jìn)行檢測(cè)，在檢測(cè)時(shí)需要進(jìn)行多次檢測(cè)以驗(yàn)證檢測(cè)的準(zhǔn)確性，對(duì)于檢測(cè)不合格的產(chǎn)品不得投入使用，此外在檢測(cè)的過程中還需要注意對(duì)鋼筋焊接的抗拉性進(jìn)行檢測(cè)以驗(yàn)證其抗拉性能是否滿足工程需求。

公路工程的其他需要檢測(cè)的原材料還有粉煤灰、混凝土添加劑、瀝青等，在對(duì)瀝青進(jìn)行檢測(cè)時(shí)檢測(cè)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)集中在對(duì)瀝青的耐久性、抗滑性等方面的檢測(cè)，其中，瀝青的耐久性主要代表的是瀝青原材料中的孔隙率、飽和度以及殘留穩(wěn)定度等，抗滑性則主要集中在對(duì)瀝青磨光值和道路磨損值的檢測(cè)，在對(duì)瀝青性能進(jìn)行檢測(cè)時(shí)要注意做好檢測(cè)囟鵲募鍬跡以便排除環(huán)境溫度對(duì)于瀝青檢測(cè)數(shù)據(jù)的影響，特別是當(dāng)在高溫環(huán)境下所測(cè)得的瀝青檢測(cè)數(shù)據(jù)需要對(duì)其進(jìn)行明確的標(biāo)注以確保瀝青檢測(cè)數(shù)據(jù)的真實(shí)性與有用性，在對(duì)原材料進(jìn)行性能檢測(cè)的過程中需要嚴(yán)格按照國家的相關(guān)規(guī)定以確保原材料的可靠性。

3 加強(qiáng)公路工程原材料檢測(cè)的相關(guān)措施

原材料占據(jù)到公路工程施工成本的近7成左右且其會(huì)對(duì)公路工程的建造質(zhì)量造成直接的影響，因此，做好對(duì)于公路工程中所使用的原材料的檢測(cè)并確保測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與可靠性對(duì)于公路工程的建設(shè)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。為做好對(duì)于公路工程施工中所使用原材料的檢測(cè)可以采用以下的措施：（1）提高公路工程施工所使用原材料檢測(cè)人員的責(zé)任意識(shí)，原材料的檢測(cè)是一項(xiàng)細(xì)致、枯燥的工作，且人員操作不當(dāng)、責(zé)任心不強(qiáng)等都會(huì)對(duì)公路工程原材料的檢測(cè)數(shù)據(jù)造成不小的影響，提高檢測(cè)人員的責(zé)任意識(shí)也是在公路工程原材料檢測(cè)中得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的關(guān)鍵所在，為提高公路工程所使用原材料檢測(cè)人員的責(zé)任意識(shí)應(yīng)當(dāng)通過制定合理的管理制度和崗位制度來提高檢測(cè)人員的責(zé)任意識(shí)，從而以更為負(fù)責(zé)任的態(tài)度帶完成對(duì)于原材料的試驗(yàn)檢測(cè)。（2）在材料的檢測(cè)的過程中所使用的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要嚴(yán)格按照國家相關(guān)法律法規(guī)中所標(biāo)定的范圍來予以確定，標(biāo)準(zhǔn)制定要嚴(yán)格、準(zhǔn)確。此外，在對(duì)公路工程所使用原材料的檢測(cè)過程中需要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)于任何一項(xiàng)原材料需要進(jìn)行多次重復(fù)檢測(cè)以便確保檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，對(duì)于放置一段時(shí)間的原材料在使用之前還需要進(jìn)行復(fù)檢只有在檢測(cè)合格后放方可投入使用。對(duì)于試驗(yàn)檢測(cè)中未達(dá)標(biāo)的原材料不得進(jìn)場(chǎng)使用，以確保原材料的質(zhì)量。

4 結(jié)束語

材料是公路工程施工質(zhì)量的基礎(chǔ)，把握好公路工程施工所使用原材料的質(zhì)量是確保公路工程施工質(zhì)量的重要一環(huán)。通過對(duì)公路工程所使用原材料的檢測(cè)能夠?qū)こ探ㄔO(shè)所使用原材料的質(zhì)量有一個(gè)直觀的了解，在對(duì)公路工程所使用原材料進(jìn)行檢測(cè)的過程中需要將抽檢和常規(guī)檢測(cè)充分的結(jié)合起來，通過合理的采樣以便使得原材料的檢測(cè)數(shù)據(jù)具有充分的代表性，并通過建立完善的公路工程用原材料檢測(cè)制度及管理體系切實(shí)保障公路工程所使用原材料的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]郝衛(wèi)紅.淺析公路工程原材料的檢測(cè)技術(shù)及質(zhì)量控制[J].工程技術(shù)：全文版，2016（12）：00224.

財(cái)源建設(shè)工程范文第2篇

【關(guān)鍵詞】材料成型及控制工程；地方院校；專業(yè)建設(shè)

材料成型及控制工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱本專業(yè)）是教育部在1998年新設(shè)置的本科專業(yè)，本專業(yè)整合了原先的鑄造、鍛壓、焊接、熱處理和模具等幾個(gè)專業(yè)的內(nèi)容，相比整合前，專業(yè)覆蓋面大為拓寬，工業(yè)的各個(gè)行業(yè)都有重要應(yīng)用。本專業(yè)在專業(yè)設(shè)置上淡化了按工業(yè)行業(yè)分類的色彩，但由于各高校在材料成形學(xué)科方面的辦學(xué)條件、歷史沿革、專業(yè)建設(shè)背景和自身發(fā)展定位上都有明顯差異，本專業(yè)的建設(shè)水平參差不齊，部分院校因循整合前的專業(yè)培養(yǎng)模式，新瓶裝舊酒，不能滿足市場(chǎng)的需要，有的院校只是把鑄、鍛、焊、熱處理等舊有專業(yè)進(jìn)行機(jī)械式的堆砌組合和灌輸教學(xué)，學(xué)生工程應(yīng)用綜合能力和創(chuàng)新能力差，不能適應(yīng)材料成形技術(shù)的快速發(fā)展。

近年來，地方院校發(fā)展很快，但發(fā)展過程中仍存有大量的問題，主要表現(xiàn)為偏重教學(xué)職能，忽視科研和社會(huì)服務(wù)職能；對(duì)工程教育和職業(yè)教育的發(fā)展重視不夠；畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。根本原因是發(fā)展定位不準(zhǔn)，發(fā)展思路不清。高等院校的職能有三項(xiàng)：教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)。地方院校主要依托地方財(cái)政和人力資源發(fā)展，反過來，也要主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。地方高校的發(fā)展應(yīng)定位于增強(qiáng)教學(xué)、科研，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，三者并重。不能好高騖遠(yuǎn)的追求高精尖技術(shù)，也不能等同于職業(yè)教育，喪失高等教育高度和層次。要立足于高等級(jí)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)要保持高校的獨(dú)立性，增強(qiáng)學(xué)科科研實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的可持續(xù)性。目前中國經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展的時(shí)期，地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)步主要依靠工業(yè)化、信息化和城市化，地方高校應(yīng)在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)上體現(xiàn)特色，培養(yǎng)地方現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)用性專門人才。

菏澤學(xué)院作為一個(gè)典型的地方院校，面臨著為菏澤地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重任，但在現(xiàn)有人才資源和技術(shù)條件上有不少的限制，如何在人才和物質(zhì)條件有限的情況下發(fā)展專業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是個(gè)重要的課題。著眼于既對(duì)國家技術(shù)發(fā)展和提高科研水平有長(zhǎng)遠(yuǎn)貢獻(xiàn)，也要緩解短期人才缺口服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，我們對(duì)菏澤學(xué)院建設(shè)材料成型及控制工程專業(yè)提出了一些思路，取得了較好的收效。

一、理清專業(yè)建設(shè)的整體思路

以提高學(xué)生就業(yè)能力為中心，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化設(shè)計(jì)制造能力和工程綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn)，面向金屬塑性成形和塑料成形工業(yè)領(lǐng)域，以模具設(shè)計(jì)制造和成形工藝、成形設(shè)備、成形質(zhì)量控制為教育主線，以凈成形、近凈成形技術(shù)為科研突破方向的專業(yè)建設(shè)體系，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、厘定專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)方向

在機(jī)械工業(yè)中，材料成形技術(shù)的主要目的是在保證宏觀力學(xué)性能和使用性能的前提下，獲得特定的幾何形狀尺寸，從而實(shí)現(xiàn)成形品的機(jī)械功能。在技術(shù)原理上依靠材料的固態(tài)力學(xué)過程和流變學(xué)過程等。所以如何盡可能精確的制成產(chǎn)品形狀尺寸，即提高材料成形的精度就是其核心課題。近年來，隨著材料科學(xué)的進(jìn)步，各種凈成形、近凈成形技術(shù)發(fā)展很快，顯示了廣闊的應(yīng)用前景。我們把科研工作的重點(diǎn)放在凈成形、近凈成形技術(shù)領(lǐng)域，一方面促進(jìn)了技術(shù)的進(jìn)步，另一方面也為專業(yè)建設(shè)面向市場(chǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)找到了落腳點(diǎn)。在各種凈成形、近凈成形技術(shù)中，我們選擇金屬塑性成形和塑料成形作為具體技術(shù)研究方向。在學(xué)生培養(yǎng)方面，我們把模具設(shè)計(jì)制造和成形工藝、成形過程質(zhì)量控制作為教育教學(xué)的重點(diǎn)方向。

三、構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)合理的教學(xué)課程體系

大學(xué)人才培養(yǎng)涵蓋多個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)等，這些環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)、知識(shí)掌握和專業(yè)技能的訓(xùn)練都有重要的作用。相對(duì)而言，學(xué)生的主要任務(wù)仍是學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)的中心地位應(yīng)突出出來。如何合理的組織教學(xué)，安排教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，是大學(xué)專業(yè)建設(shè)的中心工作。事實(shí)上，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，大學(xué)也是一種特殊的服務(wù)商，它提供的服務(wù)產(chǎn)品是教學(xué)，更本質(zhì)的說，是課程。大學(xué)的實(shí)質(zhì)就是系統(tǒng)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鬟f學(xué)科性知識(shí)，使學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識(shí)體系。所以說，專業(yè)建設(shè)的中心工作是教學(xué)課程體系的建設(shè)，具體內(nèi)容包括課程的選擇、學(xué)時(shí)安排、前后銜接等。

四、注重實(shí)踐，加強(qiáng)技能培養(yǎng)

材料成型及控制工程專業(yè)技術(shù)性和工藝性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力和工程應(yīng)用綜合能力要求高。這就在技能培養(yǎng)方面對(duì)專業(yè)建設(shè)提出了較高的要求。

1.設(shè)立綜合應(yīng)用類課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

相對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)，綜合應(yīng)用類課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用課程理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際工程設(shè)計(jì)，是有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。我們安排了沖壓模具、消費(fèi)電子產(chǎn)品注塑成形、金屬塑性成形模具等課程設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.加強(qiáng)工廠實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

工廠一線的作業(yè)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代工業(yè)意識(shí)，訓(xùn)練實(shí)踐操作能力，提前適應(yīng)工作都有很大的益處。我們深入開展校企合作，建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地、科研基地、學(xué)生暑期校外工程實(shí)踐基地合一的產(chǎn)學(xué)研合作的新模式，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、搞好科研，提高教學(xué)質(zhì)量

科研工作是教學(xué)的先導(dǎo)，沒有高水平的科學(xué)基礎(chǔ)，教學(xué)就沒有新的理論、新的知識(shí)內(nèi)容支撐，只能在他人、前人的水平上重復(fù)。我們大力加強(qiáng)科研工作，把當(dāng)前材料成形工業(yè)應(yīng)用的熱點(diǎn)，凈成形、近凈成形技術(shù)作為科研突破口，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，積極攻關(guān)技術(shù)難題，取得了一些成績(jī)，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部本科專業(yè)目錄，1998.

[2]李慧生.中國大學(xué)圖典[M].成都：成都時(shí)代出版社，2005.

財(cái)源建設(shè)工程范文第3篇

關(guān)鍵詞 材料成型及控制工程 實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué) 教學(xué)體系改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出需培養(yǎng)“實(shí)用型、創(chuàng)新型”高水平人才，2013年教育部發(fā)展規(guī)劃司在全國37所高校中進(jìn)行應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)，我校作為以“冶金”和“石油”為特色的高校入選本次改革，本成為副理事長(zhǎng)單位。2013年重慶市啟動(dòng)“特色專業(yè)”、“特色專業(yè)群”、“特色學(xué)?！钡摹叭亍惫こ探ㄔO(shè)。材料成型與控制專業(yè)（軋鋼）作為我校“冶金”特色專業(yè)教學(xué)中不可或缺的組成部分，承擔(dān)著應(yīng)用型特色人才培B和特色專業(yè)教學(xué)和改革的任務(wù)，如何繼續(xù)保持良好的社會(huì)口碑，適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)革新的新要求，結(jié)合應(yīng)用型科技大學(xué)及特色專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，進(jìn)一步更新教育觀念和教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)針對(duì)性強(qiáng)、更加貼近社會(huì)需求的高素質(zhì)軋制創(chuàng)新人才已成當(dāng)務(wù)之急。

1實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)存在的問題

1.1專業(yè)方向多而全，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以深入和融合

1998年教育部進(jìn)行專業(yè)調(diào)整時(shí)設(shè)置材料成型及控制工程專業(yè)，其涵蓋了原來的金屬壓力加工（軋制）、鑄鍛及焊接等相關(guān)專業(yè)，我校材料成型專業(yè)同時(shí)涵蓋以上三個(gè)方向。材料成型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾大分類差別較大，各大高校往往均只側(cè)重于某一分類，例如哈爾濱工業(yè)大學(xué)側(cè)重和擅長(zhǎng)于焊接、東北大學(xué)專長(zhǎng)于壓力加工，北京科技大學(xué)側(cè)重于壓力加工，西北工業(yè)大學(xué)偏重于鑄鍛，蘭州理工大學(xué)偏重于液態(tài)成型等。同時(shí)各大院校人才培養(yǎng)層次側(cè)重點(diǎn)不同，專業(yè)建設(shè)理念和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式差別巨大，無形成借鑒模式。

我校材料成型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面如何將歷史專業(yè)特色和新開方向在新的人才培養(yǎng)計(jì)劃體系中融合，顯得至關(guān)重要。因此，材料成型及控制工程專業(yè)需要深入研究其專業(yè)內(nèi)在維度，進(jìn)一步夯實(shí)特色基礎(chǔ)，開辟新亮點(diǎn)，探求和構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。研究涵蓋幾大專業(yè)方向的特色實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突顯“高水平、應(yīng)用型”的傳統(tǒng)特色，顯得極為迫切。

1.2“寬口徑，厚基礎(chǔ)”理論教學(xué)與“特色，應(yīng)用型”實(shí)踐內(nèi)容之間的矛盾

厚基礎(chǔ)的理論教學(xué)包括基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力（技能）以及健全人格、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。隨著全球科技與經(jīng)濟(jì)的深度融合，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)快速發(fā)展為學(xué)生提供了多種機(jī)遇和挑戰(zhàn)：我院本科生畢業(yè)就業(yè)去向更加廣闊，職業(yè)生涯變換職業(yè)（專業(yè)）的次數(shù)增多；同時(shí)本科畢業(yè)后繼續(xù)深造的專業(yè)方向選擇增多。因此理論“寬口徑，厚基礎(chǔ)，”的理論教學(xué)必須為學(xué)生終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力和奠定寬厚的基礎(chǔ)?；谝陨峡剂?，我院材料成型及控制工程特色專業(yè)從2014級(jí)開始實(shí)行在多學(xué)科（機(jī)械、材料和冶金）交叉背景下、通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑、厚基礎(chǔ)專業(yè)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)深厚、專業(yè)就業(yè)面寬的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用型人才。

2實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)實(shí)踐

2.1理論教學(xué)課程群綜合改革

在專業(yè)教學(xué)學(xué)時(shí)不斷縮減的背景下，進(jìn)一步濃縮和提煉關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，刪除理論教學(xué)各課程之間相互重復(fù)的內(nèi)容。如“塑性加工力學(xué)”、“金屬力學(xué)性能”、“材料力學(xué)”和“金屬學(xué)與熱處理”等專業(yè)理論基礎(chǔ)教育過程中，都重復(fù)的講解了“拉伸，應(yīng)力應(yīng)變，材料的強(qiáng)韌性能指標(biāo)”的內(nèi)容，雖側(cè)重點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)不同，但教學(xué)內(nèi)容大致一樣，如何避免類似重復(fù)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)，我系在課程群改革中，專業(yè)教師充分討論和論證，刪減各課程之間的重復(fù)內(nèi)容，重新制定各課程教學(xué)大綱，明確授課計(jì)劃中教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和考察點(diǎn)，使理論教育學(xué)時(shí)得到有效利用。通過課程群改革旨在梳理分散在各課程之中的知識(shí)點(diǎn)的“啟-承”關(guān)系，構(gòu)建合理且平順的知識(shí)傳授順序，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效和順暢。

2.2理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系協(xié)調(diào)改革

我校材料成型專業(yè)具有60年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，以“金屬壓力加工（軋鋼）”為主要人才培養(yǎng)方向，畢業(yè)生素來以“下得出，呆得住，上的來”實(shí)踐能力強(qiáng)的特征，受到用人單位充分肯定。如何在“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的理論教學(xué)人才培養(yǎng)模式下，繼續(xù)保持“應(yīng)用型、動(dòng)手能力強(qiáng)”的傳統(tǒng)特色，在專業(yè)教學(xué)總學(xué)分越來越少，基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)分越來越多的情況下，如何平衡在理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)的矛盾，成為目前必須解決的問題。我系教師普遍認(rèn)為，在理論教學(xué)過程中不僅僅要講透知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性，更加應(yīng)該要盡量和緊密貼合工程科學(xué)的應(yīng)用性、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)體系改革，調(diào)整實(shí)踐課程體系內(nèi)容，構(gòu)建以面向現(xiàn)代軋制生產(chǎn)設(shè)備的工藝和工程實(shí)踐教學(xué)體系，去掉例如“手動(dòng)壓下調(diào)整，膠布式軸承，三棍勞特式軋機(jī)”等陳舊知識(shí)及實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)時(shí)代特征創(chuàng)新能力強(qiáng)的現(xiàn)代應(yīng)用型高級(jí)人才。

材料成型及控制工程專業(yè)具有材料科學(xué)與工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化、力學(xué)等多學(xué)科交叉的綜合性專業(yè)背景，面向冶金、石油、機(jī)械、裝備與工程結(jié)構(gòu)等行業(yè)及領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)。為了更加客觀的反應(yīng)我校人才培養(yǎng)質(zhì)量情況，學(xué)校通過委托第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)，對(duì)我校進(jìn)3年的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查。從調(diào)查情況分析可以看出，材控專業(yè)畢業(yè)生工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力較同批次同類型兄弟院校強(qiáng)。材料成型及控制工程專業(yè)“堅(jiān)持軋制方向，服務(wù)冶金行業(yè)”同時(shí)兼顧其它方向，在新形式下深化校企合作，真正實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接培養(yǎng)專門人才。探求并構(gòu)建一套與現(xiàn)代企業(yè)需求相適應(yīng)的材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源體系。 （下轉(zhuǎn)第89頁）（上接第76頁）

2.3校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)及實(shí)踐

材料成型及控制工程本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與東北大學(xué)、北科大、武科大和遼科大等院校存在一定差距。工廠實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，我們的學(xué)生通常只能“走馬觀花”，“只能看，不準(zhǔn)動(dòng)”，嚴(yán)重制約學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的發(fā)展，使得實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)效果不理想，迫切需要進(jìn)行校內(nèi)和校外兩方面的教學(xué)改革。目前，通過不斷的建設(shè)已經(jīng)具有良好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和校外實(shí)踐資源。擁有國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、冶金基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及“冶金技術(shù)與裝備綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”、“中冶賽迪控軋控冷中試線”和良好的冶金行業(yè)校企關(guān)系等優(yōu)良條件，為培養(yǎng)軋制技術(shù)人才提供了有力保障。將校內(nèi)外資源優(yōu)化整合，使其得到有效整合和高效利用并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源，為培養(yǎng)出綜合能力高、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才發(fā)揮應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3結(jié)語

材料成型及控制工程專業(yè)作為重慶市特色專業(yè)和市級(jí)本科高校“三特行動(dòng)計(jì)劃”特色專業(yè)有機(jī)組成部分，冶金材料特色學(xué)科專業(yè)群為重慶市“三特行動(dòng)計(jì)劃”特色學(xué)科專業(yè)群。本專業(yè)始終堅(jiān)持“依托行業(yè)、突出應(yīng)用、注重實(shí)踐、開放合作”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，學(xué)生歷年就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，就業(yè)面向主要涉及冶金、石油、汽車、電子信息、機(jī)械制造、新材料和新能源等行業(yè)與領(lǐng)域，軋制特色專業(yè)方向業(yè)生供需比近年來一直保持在1：4，軋鋼方向畢業(yè)生以過硬的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，深受用人單位青睞。

基金項(xiàng)目：本文是重慶科技學(xué)院教研教改項(xiàng)目“材料成型及控制工程特色專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：201627）”，中國冶金教育學(xué)會(huì)教學(xué)科研項(xiàng)目“軋制專業(yè)方向特色立體化實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2016ZYJHKT-C005）”，中國冶金教育學(xué)會(huì)教學(xué)科研項(xiàng)目“《有色金屬設(shè)計(jì)與計(jì)算》課程立體化教學(xué)改革與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2016ZYJHKT-C004）”和重慶科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)及技術(shù)研究項(xiàng)目“軋材控冷工藝創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)（項(xiàng)目編號(hào)：2016SYJX0111）”的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陳永利（1982-），男，漢，湖北人，重慶科技學(xué)院，講師，碩士，主要從事鋼鐵材料軋制教學(xué)及研究。周雪嬌（1984-），女，漢，江西人，重慶科技學(xué)院，講師，碩士，主要從事冶金工程教學(xué)及研究。喻祖建（1975-），男，漢，重慶人，重慶科技學(xué)院，副教授，碩士，主要從事材料成型教學(xué)及管理工作。陽輝（1965-），男，漢，重慶人，重慶科技學(xué)院，副教授，碩士，主要從事材料成型教學(xué)及管理工作。

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財(cái)源建設(shè)工程范文第4篇

關(guān)鍵詞 能源與動(dòng)力工程 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 節(jié)能創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.03.022

0 引言

能源與動(dòng)力工程是一門培養(yǎng)能源動(dòng)力學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)。當(dāng)今國家“十二五”規(guī)劃把單位GDP能耗在“十一五”基礎(chǔ)上下降16%作為目標(biāo)，節(jié)能減排迫在眉梢。面對(duì)國家及世界節(jié)能減排的大形勢(shì)，能源與動(dòng)力工程專業(yè)義不容辭承擔(dān)起了本專業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)。有人稱實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，[1][2]高等學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)離不開實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)。毫不夸張地說，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的高低，已經(jīng)成為衡量一所院校辦學(xué)水平及人才培養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。但是隨著科技社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校學(xué)生對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展。因此，完善能源與動(dòng)力工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使它緊密結(jié)合節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是當(dāng)今全國乃至世界培養(yǎng)優(yōu)秀節(jié)能創(chuàng)新型人才的迫切需要。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及節(jié)能創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)今各高校的實(shí)驗(yàn)室普遍存在著實(shí)踐教學(xué)理念落后，教學(xué)體系不完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，實(shí)驗(yàn)室管理體制封閉落后等問題。而高校肩負(fù)著為國家輸送人才的重任，這就要求各高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的不斷發(fā)展、具有扎實(shí)可靠的科學(xué)文化知識(shí)、保持高度的創(chuàng)新能力及精神。然而能動(dòng)實(shí)驗(yàn)室也像其他專業(yè)一樣存在著普遍的幾個(gè)問題，難以適應(yīng)培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才的需要。

（1）實(shí)踐教學(xué)理念落后。傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)是依附于理論教學(xué)的，所以在教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一向不如理論教學(xué)那樣受到重視，人們往往忽視基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力及科技創(chuàng)新能力的作用。錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的依附品，實(shí)驗(yàn)課不過是理論課的陪襯，實(shí)踐教學(xué)人員只是教學(xué)的輔助人員。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后、數(shù)量少。高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及維護(hù)普遍存在經(jīng)費(fèi)少的問題，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備很多是剛組建時(shí)購買的，笨重陳舊、技術(shù)性能差，并沒有隨著教學(xué)任務(wù)的變化更新?lián)Q代?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)又有限，造成實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生往往是每5～10人一臺(tái)設(shè)備，學(xué)生不能得到充分的操作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的操作過程中濫竽充數(shù)，自己不動(dòng)手，只是為了來實(shí)驗(yàn)室簽到，應(yīng)付授課老師，課后又抄襲其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及報(bào)告。[3][4]最終導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的動(dòng)手能力訓(xùn)練，極大地影響了學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)教師參差不齊，實(shí)驗(yàn)技能不高，工作積極性低。大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員被劃為教學(xué)輔助人員，地位及工資待遇水平均低于教學(xué)及科研人員，同時(shí)受到培訓(xùn)提升的機(jī)會(huì)也少很多，一般能力強(qiáng)的R等嗽倍疾輝咐詞笛槭夜ぷ鰲R虼聳笛榻淌Χ游樗刂始澳芰Σ尾畈黃耄人員不穩(wěn)定，專職的實(shí)驗(yàn)教師缺口大，職稱及學(xué)歷低。各高校往往是在安排完教學(xué)科研的人員后才進(jìn)行安排實(shí)驗(yàn)室專職教師，甚至個(gè)別高校的實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)不對(duì)口，實(shí)驗(yàn)技能水平很低，工作積極性不高，只是應(yīng)付工作。

（4）實(shí)驗(yàn)室管理體制封閉落后。實(shí)驗(yàn)室管理封閉，限制了學(xué)生利用課外業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于高校實(shí)驗(yàn)室管理體制不健全，管理人員有限，導(dǎo)致很多良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備閑置，不能被充分利用。設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從問題的提出、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到最終實(shí)施以及得出結(jié)論，都應(yīng)該完全或主要由學(xué)生來操做完成，而目前實(shí)驗(yàn)室的封閉管理并不能滿足這種需求。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理分散、各自為政，再加上教學(xué)經(jīng)費(fèi)不夠充裕，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完整，科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粍?chuàng)新不夠現(xiàn)代化。管理的缺失極易造成實(shí)驗(yàn)室低層次重復(fù)建設(shè)，并且很難跟蹤科技發(fā)展前沿、組建高水平的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。分散的管理也造成了設(shè)備的使用效率低下，更不利于實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的引進(jìn)、提高與培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系長(zhǎng)期以來都缺乏整體的優(yōu)化和相對(duì)獨(dú)立的管理運(yùn)行。

（5）人才培養(yǎng)教條。目前的實(shí)驗(yàn)室對(duì)人才的培養(yǎng)不注重創(chuàng)新性，只是簡(jiǎn)單地將基礎(chǔ)理論演示或讓學(xué)生按部就班的操作一遍，迂腐教條的按照陳舊的辦法機(jī)械授課，根本不給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。學(xué)?；蛘邍視?huì)有一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的競(jìng)賽等卻很難實(shí)施下去，往往結(jié)果都不理想，沒有實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。

2 節(jié)能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探析

節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能只靠理論教學(xué)，非常關(guān)鍵的一環(huán)就是在實(shí)踐中培養(yǎng)。通過對(duì)能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)改造，培養(yǎng)出不僅有深厚的理論基礎(chǔ)更要有扎實(shí)可靠的動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新能力的當(dāng)代大學(xué)生。

（1）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中地位的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)具有一樣的地位，兩者之間相輔相成，相互補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是理論教學(xué)的驗(yàn)證場(chǎng)所，更不是為其輔助的教學(xué)場(chǎng)所，而是學(xué)生從中獲取知識(shí)、激發(fā)內(nèi)在潛能的關(guān)鍵場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校學(xué)生，特別要作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。要盡可能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)置課程，使其連貫化、系統(tǒng)化。觀念上要明確：實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的目的，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力、動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的主要基地，是培養(yǎng)高素質(zhì)節(jié)能創(chuàng)新型人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，真正加大建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的力度。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)。人是決定性的因素，建立一支作風(fēng)過硬、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、事業(yè)心強(qiáng)且穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是節(jié)能創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)想要培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新精神和科研創(chuàng)新能力的學(xué)生，就必須有一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室教師不僅要有深厚的理論基礎(chǔ)，更要具備很強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力和科技研發(fā)能力。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師要講解精練、生動(dòng)，對(duì)各種儀器、儀表操作熟練，檢查、排除故障迅速，示范性強(qiáng)；對(duì)于綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師講課要目的明確、條理清楚，有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和動(dòng)手能力；對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，則要求實(shí)驗(yàn)教師有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，接受新知識(shí)快，有很強(qiáng)的科技研發(fā)能力。因此，建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍尤為重要，沒有一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生只能是一句空話，不可能落到實(shí)處。

（3）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材。實(shí)驗(yàn)教材是進(jìn)行所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，做好實(shí)驗(yàn)教材編寫尤為重要。實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)內(nèi)容，要跟上專業(yè)教學(xué)改革的步伐，要淘汰落后的、過于膚淺的項(xiàng)目，增加反映時(shí)代特色的新內(nèi)容新方法。能源與動(dòng)力工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為兩部分：一部分是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，包括《工程熱力學(xué)》、《傳熱學(xué)》、《流體力學(xué)》、《燃料及燃燒》等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要根據(jù)其教學(xué)要求把知識(shí)點(diǎn)覆蓋到位，以利于專業(yè)課的學(xué)習(xí)；另一部分是專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，包括《工業(yè)爐窯》、《鍋爐》、《熱工測(cè)量技術(shù)》等，以為以后的專業(yè)技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)為宗旨，綜合各門專業(yè)課的知識(shí)獨(dú)立開設(shè)能動(dòng)類實(shí)驗(yàn)課，設(shè)計(jì)好設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn)。編寫實(shí)驗(yàn)教材，除了要具有正確的思想觀念和相當(dāng)高的科學(xué)技術(shù)水平外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和開發(fā)能力。

（4）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，改革實(shí)驗(yàn)方法及手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是教學(xué)的靈魂，實(shí)驗(yàn)的方法及手段反映了總體的教學(xué)水平，所以提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒主題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是高新技術(shù)，要大膽革新實(shí)驗(yàn)方法及手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高實(shí)驗(yàn)的效率。當(dāng)前將計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及仿真技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室，并實(shí)施開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將極大地豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，將當(dāng)今先進(jìn)的節(jié)能理念及技術(shù)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神和節(jié)能創(chuàng)新能力。

（5）理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體系。隨著時(shí)代改革的深化，質(zhì)量將代替數(shù)量成為一個(gè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展價(jià)值的重要判別標(biāo)準(zhǔn)。高校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代管理體制將取代傳統(tǒng)老套的管理模式，將創(chuàng)新和服務(wù)代替生硬和無效的實(shí)驗(yàn)室管理。實(shí)驗(yàn)室的管理要走資源化集約化管理的路子，逐步現(xiàn)實(shí)驗(yàn)管理的集約化和信息化。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享與流通，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源效益的最大化。從根本上建設(shè)科學(xué)、合理、完整的開放型實(shí)驗(yàn)室。建立起“熱工綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”、“流場(chǎng)綜合分析開放實(shí)驗(yàn)室”、“熱工檢測(cè)開放實(shí)驗(yàn)室”等技術(shù)含量高、實(shí)驗(yàn)手段先進(jìn)前沿的實(shí)驗(yàn)室，并盡快建立起適應(yīng)理論教學(xué)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理中心真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)體，更有利于人盡其才、物盡其用，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在節(jié)能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用。進(jìn)一步加強(qiáng)深化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的新型人才，需要廣大的實(shí)驗(yàn)工作者更新觀念、勇于改革、銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。

3 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在目前的能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)及人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中是一項(xiàng)較薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)該合理規(guī)劃形成產(chǎn)、學(xué)、研齊頭并進(jìn)，同時(shí)有力促進(jìn)學(xué)生在節(jié)能專業(yè)領(lǐng)域的思維發(fā)展，是一直存在而且尚未得到有效解決的問題。上述討論是在我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)、不斷整合改革專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及各實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、同時(shí)合理搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研平臺(tái)的基礎(chǔ)上形成的。實(shí)踐證明，開放的實(shí)驗(yàn)思路、合理的整合實(shí)驗(yàn)資源、構(gòu)建校園內(nèi)外共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)極其有效。

參考文獻(xiàn)

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財(cái)源建設(shè)工程范文第5篇

作者：徐征　陳利生　余宇楠

[論文關(guān)鍵詞] 高職院校　冶金工程　專業(yè)英語

[論文摘要] 編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)英語教學(xué)特點(diǎn)的教材是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)外語綜合能力的基礎(chǔ)。教材必須反映出專業(yè)英語交叉學(xué)科的特點(diǎn)，符合冶金技術(shù)發(fā)展的方向和學(xué)生應(yīng)用的需要。

高職院校冶金工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)外語能力的要求，開展冶金工程專業(yè)為了達(dá)到英語教學(xué)的需要，必須編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)英語教材。

一、教材必須反映英語教學(xué)的共性以公共英語的思路編寫突出對(duì)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語的綜合能力，進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等五個(gè)方面的訓(xùn)練。必須轉(zhuǎn)變以往專業(yè)英語教材編寫過程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專業(yè)英語按照公共英語的教學(xué)思路來進(jìn)行編寫，從詞匯、句法、文法三個(gè)方面入手，利用專業(yè)英語的教材，來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。明確專業(yè)英語教學(xué)的定位——特殊范圍內(nèi)的英語教學(xué)的兩層含義。首先，是英語教學(xué)；其次是介紹的內(nèi)容是有關(guān)冶金工程的內(nèi)容英語教學(xué)。即英語教學(xué)是共性，專業(yè)英語教學(xué)是個(gè)性。教材的構(gòu)成應(yīng)用以下幾個(gè)部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習(xí)、句法練習(xí)、翻譯、應(yīng)用文訓(xùn)練等。

二、教材必須反映冶金工程專業(yè)英語教學(xué)的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力

冶金工程專業(yè)英語的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過程中所涉及到其它學(xué)科的知識(shí)——如環(huán)保、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)評(píng)價(jià)、冶金過程的發(fā)展歷史、冶金設(shè)備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練這條主線，使學(xué)生能夠通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步建立起用專業(yè)英語這一工具進(jìn)行專業(yè)溝通的能力。

三、教材必須適應(yīng)高職院校特點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)面

教材必須適應(yīng)高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，從“大冶金”的思路出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)冶金工程專業(yè)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)來進(jìn)行編寫。做到“一進(jìn)一退”來編寫教材。“一進(jìn)”是指教材應(yīng)延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識(shí)?！耙煌恕笔侵高€冶金工程材料科學(xué)分支的本來面目，介紹物理冶金及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)了解冶金技術(shù)的新進(jìn)展及采選礦基礎(chǔ)知識(shí)、材料科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)面。

四、教材必須適應(yīng)學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用能力

根據(jù)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)及工作中的實(shí)際需要，教材應(yīng)突出對(duì)學(xué)生專業(yè)語實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)——即突出應(yīng)用之訓(xùn)練及常用交流方式的介紹。

按照先讀后寫，先聽后說的思路來進(jìn)行學(xué)生專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過由學(xué)習(xí)模仿——應(yīng)用的模式來重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾項(xiàng)能力——撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會(huì)議常用發(fā)言、模擬求職對(duì)話。

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦體會(huì)到能從冶金專業(yè)外語的學(xué)習(xí)中獲益，便會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)專業(yè)英語的教學(xué)。

五、教材內(nèi)容必須適中，符合高職冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)我校冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生的實(shí)際情況，教材內(nèi)容應(yīng)該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補(bǔ)充的閱讀材料。這樣既保證了教學(xué)，又可使學(xué)生有一定地自主學(xué)習(xí)的余地。使課堂的精講多練與學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成冶金專業(yè)英語教學(xué)的良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

高職院校冶金工程專業(yè)英語教材的編寫，只要把握好專業(yè)英語，專業(yè)與英語交叉的特點(diǎn)，根據(jù)高職教育要才培養(yǎng)模式，反映學(xué)生的實(shí)際需求，內(nèi)容適中；就能更好地適應(yīng)專業(yè)英語的教學(xué)要求，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語的綜合能力。

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