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盈利能力意義范文第1篇

【關(guān)鍵詞】獲利能力；稅收政策；杜邦分析法；大唐發(fā)電；現(xiàn)金流量

一、影響企業(yè)獲利能力的因素與指標(biāo)體系的構(gòu)建

盈利能力通常是指企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)利用各種經(jīng)濟(jì)資源賺取利潤的能力。對(duì)于上市公司來說，股東報(bào)酬的高低、債權(quán)人債務(wù)的安全程度、經(jīng)營者的業(yè)績及公司的健康發(fā)展都與公司盈利能力密切相關(guān)，上市公司盈利能力分析成為各個(gè)利益相關(guān)者密切關(guān)注的內(nèi)容。因此，如何正確地評(píng)價(jià)上市公司的盈利能力是財(cái)務(wù)分析的重點(diǎn)內(nèi)容。公司維持良好的盈利能力水平是企業(yè)價(jià)值最大化的基本途徑和保證。

（一）影響企業(yè)獲利能力的因素

1、企業(yè)內(nèi)部因素對(duì)企業(yè)盈利的影響

對(duì)于上市公司來說，盈利能力的變動(dòng)是受很多因素影響的，大體上可以分為內(nèi)部因素和外部因素。影響上市公司盈利能力的外部因素主要包括全球經(jīng)濟(jì)形勢、一個(gè)國家或地區(qū)的宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變更等等。

影響上市公司盈利能力的內(nèi)部因素主要包括內(nèi)部管理因素和內(nèi)部財(cái)務(wù)因素。

2、稅收政策對(duì)企業(yè)盈利的影響

稅收政策是指國家為了實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期任務(wù)，選擇確立的稅收分配活動(dòng)的方針和原則，它是國家進(jìn)行宏觀調(diào)控的主要手段。稅收政策的制定與實(shí)施不僅有利于調(diào)節(jié)社會(huì)資源的有效配置，同時(shí)，也為企業(yè)提供公平的納稅環(huán)境，能有效調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（二）現(xiàn)有的指標(biāo)體系及其局限性

1、現(xiàn)有財(cái)務(wù)分析指標(biāo)的構(gòu)成

杜邦分析法中的幾種主要的財(cái)務(wù)指標(biāo)關(guān)系為：凈資產(chǎn)收益率=資產(chǎn)凈利率×權(quán)益乘數(shù)。而資產(chǎn)凈利率=資產(chǎn)凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率。通過轉(zhuǎn)換，即：凈資產(chǎn)收益率=銷售凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權(quán)益乘數(shù)。

2、杜邦分析法的優(yōu)點(diǎn)

（1）理財(cái)目標(biāo)的確定性

我國公司的理財(cái)目標(biāo)應(yīng)該是投資人、債權(quán)人、經(jīng)營者、政府和社會(huì)公眾這五個(gè)利益群體的利益互相兼顧。在法律和道德的框架內(nèi)，使全體參與者利益共同達(dá)到最大化。

（2）有利于委托關(guān)系

首先由于存在委托關(guān)系無論是在法律上還是在道義上經(jīng)營者都應(yīng)該優(yōu)先考慮股東的利益這一點(diǎn)與股東的立場是一致的，其次由于存在委托關(guān)系委托人投資人股東和人經(jīng)營者之間就必然會(huì)發(fā)生一定程度的委托沖突，為了盡量緩解這種委托沖突，委托人和人之間就會(huì)建立起一種有效的激勵(lì)與約束的機(jī)制將經(jīng)營者的收入與股東利益掛起鉤來在股東利益最大化的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)經(jīng)營者的利益最大化。在這種機(jī)制的影響下經(jīng)營者必然會(huì)主動(dòng)關(guān)心股東權(quán)益、收益率及其相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)。

3、杜邦分析法的局限性

從企業(yè)績效評(píng)價(jià)的角度來看，杜邦分析法只包括財(cái)務(wù)方面的信息，不能全面反映企業(yè)的實(shí)力，有很大的局限性，在實(shí)際運(yùn)用中需要加以注意，必須結(jié)合企業(yè)的其他信息加以分析。主要表現(xiàn)在：

第一，對(duì)短期的財(cái)務(wù)結(jié)果過分重視，有可能增加公司管理層的短期短視行為，忽略企業(yè)長期的價(jià)值創(chuàng)造。

第二，財(cái)務(wù)指標(biāo)反映的是企業(yè)過去的經(jīng)營業(yè)績，衡量工業(yè)時(shí)代的企業(yè)能夠滿足要求。但在目前的市場經(jīng)濟(jì)條件下，顧客、供應(yīng)商、雇員、技術(shù)創(chuàng)新等因素對(duì)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的影響越來越大，而杜邦分析法在這些方面是無能為力的。

第三，在目前的市場環(huán)境中，企業(yè)的無形知識(shí)資產(chǎn)，對(duì)于提高企業(yè)的長期競爭力至關(guān)重要，杜邦分析法卻不能解決無形資產(chǎn)的估值問題。

二、大唐發(fā)電電力公司盈利分析

（一）公司概況與公司治理

1、公司概況

大唐發(fā)電電力于1994年6月28日在中國山東省濟(jì)南市注冊(cè)成立，主要業(yè)務(wù)為建設(shè)、經(jīng)營發(fā)電廠和其它與發(fā)電相關(guān)的產(chǎn)業(yè)。該公司由山東電力集團(tuán)公司、山東省國際信托投資公司、中國電力信托投資有限公司、山東魯能開發(fā)總公司、棗莊市基本建設(shè)投資公司共同發(fā)起設(shè)立，設(shè)立時(shí)股本總額為382，505.62萬元

（二）大唐發(fā)電電力2012-2014年獲利能力的分析

1、現(xiàn)有指標(biāo)體系的分析――杜邦分析法分析

該公司2014年的加權(quán)凈資產(chǎn)收益率為12.67%，較2013年的加權(quán)凈資產(chǎn)收益率-8.30%增加了20.97個(gè)百分點(diǎn)。2013年凈資產(chǎn)收益率的改變主要是由于資產(chǎn)凈利率降低，成為了負(fù)值，資本結(jié)構(gòu)的較大改變（權(quán)益乘數(shù)上升）；資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率逐年提高，2013年比2012年提高較多，而銷售凈利率逐年降低，故2013年較2012年大幅降低22.46個(gè)百分點(diǎn)。因而，2012～2014該公司經(jīng)營波動(dòng)性很大。

該公司2014年利潤額為5，080，996，564元，較2013年的3，562，921，969元，增長了142.61%。而2013年?duì)I業(yè)收入67，825，137，078.00元，較2012年的營業(yè)收入數(shù)值50，434，614，049.00 34.48 元提升了34.48%，但利潤卻虧損37億元來看，2014年公司的利潤率提升較快，主要是公司在同一控制下企業(yè)合并會(huì)計(jì)處理差異中，345，232，191元。同時(shí)，公司營業(yè)成本較2013年同期降低63.34%，主要公司將投資主要投放于電力市場以外的各項(xiàng)固定性投資。這是公司盈利提升的關(guān)鍵。

盈利能力意義范文第2篇

一、盈利能力分析概述

（一）盈利能力分析的含義

企業(yè)盈利能力是指企業(yè)利用其所擁有的經(jīng)濟(jì)資源在一定時(shí)期內(nèi)獲取利潤的能力，也稱為資金或資本增值能力。盈利是企業(yè)最重要的經(jīng)營目標(biāo)之一，是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)；盈利體現(xiàn)了企業(yè)所有者的利益，也是償還企業(yè)債務(wù)的重要來源。盈利能力是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)、銷售活動(dòng)、管理活動(dòng)水平高低的綜合反映，因而受到企業(yè)的所有者、債權(quán)人、經(jīng)營管理者等利益關(guān)注者的共同關(guān)注。首先，投資者和潛在投資者的股息來源于企業(yè)的盈利，并且企業(yè)盈利能力的增加會(huì)促使企業(yè)股票價(jià)格上漲，從而使股東獲得資本增值，因而，投資者關(guān)注企業(yè)盈利能力。其次，企業(yè)債券人關(guān)注盈利能力，是因?yàn)橛芰Φ母叩褪瞧髽I(yè)債權(quán)安全性的保障。第三，盈利能力是企業(yè)各環(huán)節(jié)經(jīng)營活動(dòng)好壞的具體表現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)營管理水平的高低可以通過盈利能力來反映，因此，企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)等，都需要深入分析盈利能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第四，企業(yè)盈利能力水平直接影響稅收收入，因此政府機(jī)構(gòu)也十分關(guān)注企業(yè)盈利能力。

（二）盈利能力分析的目的

利用盈利能力的有關(guān)指標(biāo)反應(yīng)和衡量企業(yè)經(jīng)營業(yè)績。企業(yè)經(jīng)理人員的根本任務(wù)就是通過自己的努力使企業(yè)賺取更多的利潤。各項(xiàng)收益數(shù)據(jù)反映著企業(yè)的盈利能力，也表現(xiàn)著經(jīng)歷人員工作業(yè)績的大小。用已達(dá)到的盈利能力指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、基期、同行業(yè)平均水平、其他企業(yè)相比較可以衡量經(jīng)理人員工作業(yè)績的優(yōu)劣；通過盈利能力分析發(fā)現(xiàn)經(jīng)營管理中存在的問題。盈利能力使企業(yè)各環(huán)節(jié)經(jīng)營活動(dòng)的具體表現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)營的好壞都會(huì)通過盈利能力表現(xiàn)出來。通過盈利能力的深入分析，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)營管理中的重大問題，進(jìn)而采取措施解決問題，提高企業(yè)收益水平。

（三）盈利能力分析的意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，企業(yè)要生存和發(fā)展，就必須有戰(zhàn)略眼光和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)。就必須形成和保持企業(yè)的核心競爭優(yōu)勢。而企業(yè)盈利能力是企業(yè)發(fā)展和壯大的基礎(chǔ)，保持企業(yè)持續(xù)盈利能力是企業(yè)競爭優(yōu)勢形成的保證，這樣就使企業(yè)處在一個(gè)良性的循環(huán)當(dāng)中不斷的發(fā)展壯大。本文對(duì)陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司2012～2014年的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，找出影響企業(yè)盈利能力的因素，有針對(duì)性的提出相應(yīng)建議，從而達(dá)到評(píng)價(jià)企業(yè)資產(chǎn)流動(dòng)性和資產(chǎn)利用效益的目的，通過分析挖掘企業(yè)資產(chǎn)利用的潛力，進(jìn)而有利于企業(yè)管理當(dāng)局改善經(jīng)營管理，有利于投資者進(jìn)行投資決策以及債權(quán)人進(jìn)行信貸決策。同時(shí)，企業(yè)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境和科技的日異月，開始注重提升自身的可持續(xù)盈利能力，而提升可持續(xù)盈利能力的首要任務(wù)就是對(duì)企業(yè)現(xiàn)階段的盈利能力進(jìn)行分析。企業(yè)進(jìn)行盈利能力分析可以幫助經(jīng)營管理者發(fā)現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)營活動(dòng)中存在的問題，從而及時(shí)提出解決對(duì)策，改善經(jīng)營業(yè)績，獲取更多的利潤，同時(shí)也保障了投資者、債權(quán)人以及職工的權(quán)益。

（四）盈利能力分析的指標(biāo)

（1）資本收益率。資本收益率又稱資本利潤率（即稅后利潤）與平均資本（即資本性投入及其資本溢價(jià)）的比率，用以反映企業(yè)運(yùn)用資本獲得收益的能力。具有很強(qiáng)的綜合性，是很重要的財(cái)務(wù)比率。資本收益率也是資產(chǎn)收益率。

資本收益率=（凈利潤÷平均資本）×100%

平均資本=[?v實(shí)收資本年初數(shù)+資本公積年初數(shù)?w+?v實(shí)收資本年末數(shù)+資本公積年末數(shù)?w]÷2

（2）主營業(yè)務(wù)凈利潤率。主營業(yè)務(wù)凈利潤率是企業(yè)凈利潤與主營業(yè)務(wù)收入凈額的比率，是反映企業(yè)盈利能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這項(xiàng)指標(biāo)越高，說明企業(yè)從主營業(yè)務(wù)收入中獲取利潤的能力越強(qiáng)。影響該指標(biāo)的因素較多，主要有商品質(zhì)量、成本、價(jià)格等。

主營業(yè)務(wù)凈利潤率=凈利潤÷主營業(yè)務(wù)收入凈額×100%

凈利潤=利潤總額-所得稅額

（3）固定資產(chǎn)利潤率。固定資產(chǎn)利潤率，指企業(yè)在一定時(shí)期（一般為一年內(nèi)），實(shí)現(xiàn)利潤占固定資產(chǎn)價(jià)值的百分比。用該指標(biāo)來分析，可以比較全面反映企業(yè)固定資產(chǎn)利用效果。固定資產(chǎn)利潤率不但受生產(chǎn)量的影響，而且受銷售量、銷售成本、銷售價(jià)格等因素的影響。企業(yè)要提高利潤，一方面要盡量減少固定資產(chǎn)占用；另一方面要增加產(chǎn)量提高質(zhì)量，降低成本，做好銷售等工作。通過這個(gè)指標(biāo)的分析可以促進(jìn)企業(yè)全面改善經(jīng)營管理。

固定資產(chǎn)利潤率=全年利潤總額÷全年固定資產(chǎn)平均總值×100%

二、陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司盈利能力優(yōu)劣分析

（一）公司簡介

陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司成立于2012年，注冊(cè)資本500萬元人民幣，實(shí)際注入資金達(dá)一千一百萬元人民幣。公司坐落于歷史悠久的世界歷史文化名城西安，西安是中國中西部地區(qū)最大最重要的科研、高等教育、國防科技工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。該公司在這一區(qū)位優(yōu)勢中應(yīng)運(yùn)而生。公司主要經(jīng)營范圍：音、體、美教學(xué)器材；理化生實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備；多媒體教室；學(xué)生課桌椅、公寓床；幼兒教學(xué)設(shè)備；辦公家具的銷售；化學(xué)設(shè)備、化工產(chǎn)品及原料（易制毒、危險(xiǎn)、監(jiān)控化學(xué)品等專控除外）；一類醫(yī)療器械、電力物資、農(nóng)林物資、農(nóng)副產(chǎn)品、機(jī)械配件、建筑材料的銷售等。該公司自從二零一二年成立以來在業(yè)界深受好評(píng)，在陜西省教育招標(biāo)采購項(xiàng)目中屢次中標(biāo)，為陜西省的教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)不可忽視的力量。

（二）影響陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司盈利能力的因素

（1）市場環(huán)境。隨著我國綜合國力的快速提升，伴隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)和促進(jìn)了我國科教儀器行業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)科教儀器的水平大幅度提高，部分科教儀器骨干企業(yè)具備與國外同行競爭的水平與基礎(chǔ)。面對(duì)國際金融風(fēng)暴，國家出臺(tái)四萬億的投資舉措，將對(duì)教育裝備市場產(chǎn)生較大的拉動(dòng)作用。我國的教育事業(yè)與教育裝備仍處于高速健康發(fā)展的時(shí)期。伴隨著“211”工程、“985”工程項(xiàng)目的實(shí)施，各地方也在不斷推出重點(diǎn)教育投資建設(shè)項(xiàng)目。但是，從總體上看，現(xiàn)階段全國教育裝備采用集中采購方式的項(xiàng)目在減少，投資分散到各地方，使我們的相關(guān)業(yè)務(wù)工作難度增大。并且，近年來，教育設(shè)備行業(yè)公司林立，競爭壓力較大。而招標(biāo)業(yè)務(wù)，由于業(yè)務(wù)起步較晚，招標(biāo)資質(zhì)級(jí)別不高，眾多大牌招標(biāo)公司已形成“割據(jù)”局面，因此我公司的招標(biāo)業(yè)務(wù)規(guī)模和效益不理想。

（2）投資收益。陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司總體發(fā)展態(tài)勢良好，資本收益率連年保持在6%速度的增長，各年資本增長率均高于行業(yè)資本收益率的平均水平；凈利潤占主營業(yè)務(wù)收入的比重比較小，但仍高于同行業(yè)的平均水平；公司的固定資產(chǎn)利潤率絕對(duì)值較大，基本與行業(yè)的平均水平持平；銷售毛利率絕對(duì)值較低，毛利率數(shù)值偏小，但仍高于同行業(yè)的平均水平。

（3）企業(yè)性質(zhì)。陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司屬于私企，因此，它也存在著和許多私企一樣存在的局限性與落后性。我國經(jīng)濟(jì)改革開放以來，各行各業(yè)發(fā)展迅速，特別是私企如雨后春筍般的得到蓬勃發(fā)展，但是由于私企是從市場競爭中脫穎而出，難免在經(jīng)營管理中存在著游擊式的、隨意式的、自由式的規(guī)范管理的癥結(jié)。當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模的時(shí)候，這個(gè)癥結(jié)就愈發(fā)暴露的明顯。這不但成為企業(yè)發(fā)展的阻力，而且會(huì)使企業(yè)出現(xiàn)停滯不前，發(fā)展緩慢。從而導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益滑坡，乃至倒閉破產(chǎn)。使企業(yè)創(chuàng)業(yè)者由最初的弄潮兒淪為市場經(jīng)濟(jì)大潮中的失敗者。私企在良性的經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)中，是能夠搏擊市場經(jīng)濟(jì)風(fēng)浪的，但當(dāng)運(yùn)轉(zhuǎn)至一定時(shí)間，企業(yè)管理思維便出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)主義思想，以以往的經(jīng)驗(yàn)代替現(xiàn)實(shí)。以過度的靈活自由代替規(guī)范化的管理制度，以個(gè)人主義的無政府主義思想來對(duì)待法理去討論思考問題，研究問題，處理問題，從而制訂出一系列不規(guī)范的管理。制度不健全，責(zé)、權(quán)、利職責(zé)不明確，成本控制不規(guī)范等都限制了公司的長久發(fā)展，同時(shí)也影響著公司的盈利能力。

三、提高陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司盈利能力的幾點(diǎn)建議

（一）積極開拓市場，走多元化營銷道路

為了創(chuàng)造更多的價(jià)值，使公司的盈利能力更強(qiáng)，公司便不可以再局限于原有的貿(mào)易地域上，而應(yīng)在現(xiàn)有的市場中積極開拓市場，將市場做得更大，同時(shí)，還可以走多元化營銷道路，這樣，公司可以擴(kuò)大經(jīng)營范圍，產(chǎn)生規(guī)模和范圍經(jīng)濟(jì)效益；通過內(nèi)部資本市場、勞動(dòng)力市場可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素交易的內(nèi)部化，提高對(duì)企業(yè)剩余資源的利用效率，降低交易費(fèi)用；可以更大程度上滿足顧客和分銷商多樣化的產(chǎn)品需求；增強(qiáng)企業(yè)總體實(shí)力，保持持續(xù)的開創(chuàng)力和應(yīng)變力。其次，多元化經(jīng)營可以克服單一經(jīng)營所面臨的市場風(fēng)險(xiǎn)，從而使企業(yè)的收益更加穩(wěn)定。

（二）抓住市場機(jī)遇，應(yīng)對(duì)市場風(fēng)險(xiǎn)

針對(duì)企業(yè)經(jīng)營中的市場風(fēng)險(xiǎn)來源，企業(yè)應(yīng)在充分分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，通過充分利用信息，建立風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制、采取相應(yīng)措施對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防和控制。企業(yè)的經(jīng)營過程中潛藏著很多的風(fēng)險(xiǎn)，為了防范或降低企業(yè)經(jīng)營中的市場風(fēng)險(xiǎn)，制定正確的經(jīng)營決策和經(jīng)營計(jì)劃，大量高質(zhì)量的情報(bào)信息至關(guān)重要。因?yàn)闄z驗(yàn)企業(yè)產(chǎn)品成功與否的最終標(biāo)準(zhǔn)是滿足市場需求，所以，企業(yè)經(jīng)營既始于市場，又終于市場，緊緊圍繞市場。只有在掌握大量的準(zhǔn)確性高的信息基礎(chǔ)上，才能做出正確的有把握的決策，企業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也就相對(duì)減少。反之，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)增大。

（三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)與資產(chǎn)管理，增強(qiáng)盈利能力

企業(yè)資產(chǎn)對(duì)負(fù)債能力的影響，從短期看，企業(yè)資產(chǎn)的變現(xiàn)能力，尤其是企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)的變現(xiàn)能力，直接影響企業(yè)可用現(xiàn)金流量的多少，決定企業(yè)負(fù)債能力的高低，因此，加強(qiáng)企業(yè)資產(chǎn)管理，防止不良資產(chǎn)產(chǎn)生，提高資產(chǎn)的變現(xiàn)能力是防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)重要的管理手段；從長期看，企業(yè)自產(chǎn)的額盈利能力直接影響到企業(yè)的整體盈利水平，而保持高盈利水平的企業(yè)往往是其負(fù)債能力高、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)低的有效保證和標(biāo)志，一個(gè)健康企業(yè)的償債資金一般來源于其盈利，而非負(fù)債資金。

盈利能力意義范文第3篇

我國大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校缺乏研究生教育階段的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語培養(yǎng)，但是碩士研究生不僅要求掌握良好的專業(yè)知識(shí)及熟練的操作技能，并且同時(shí)具備較高的英語水平。大部分碩士研究生在完成本科學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入研究生教育階段，面臨著臨床及科研兩方面的壓力?？蒲械拈_展必須在大量閱讀文獻(xiàn)及了解國內(nèi)外專業(yè)先進(jìn)技術(shù)及新進(jìn)展的情況下進(jìn)行，但是英語成為首當(dāng)其沖的困難。醫(yī)學(xué)英語水平的提高是碩士研究生培養(yǎng)階段必不可缺少的部分。本文就新疆醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的水平及學(xué)習(xí)要求進(jìn)行調(diào)查分析，并提出培養(yǎng)措施。

1我?？谇会t(yī)學(xué)碩士研究生醫(yī)學(xué)專業(yè)英語水平及學(xué)習(xí)要求現(xiàn)況

對(duì)新疆醫(yī)科大學(xué)剛?cè)雽W(xué)的42名統(tǒng)招口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)英語水平及學(xué)習(xí)目的調(diào)查，采用匿名問卷調(diào)查［1］。參與調(diào)查的學(xué)生中90．5％通過國家英語4級(jí)考試，59．5％通過了大學(xué)英語6級(jí)考試（少數(shù)民族研究生要求通過國家英語四級(jí)考試）。調(diào)查結(jié)果顯示研究生的醫(yī)學(xué)英語在聽、說、讀、寫方面存在一些問題。詞匯方面：54．8％的學(xué)生掌握常用醫(yī)學(xué)英語詞匯，40．5％學(xué)生掌握簡單醫(yī)學(xué)英語詞匯；閱讀方面：37．6％學(xué)生可以大部分理解英文文獻(xiàn)意思，59．5％學(xué)生認(rèn)為閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)有很大的困難，必須通過字典或者Google等工具進(jìn)行幫助翻譯；聽力方面：71．4％學(xué)生在外籍患者交代病情時(shí)可基本理解癥狀描述及治療要求，26．2％學(xué)生可以聽基本聽懂專業(yè)講座；口語方面：42．9％可以簡單講解與外籍患者講解病情及治療方案，23．8％可詳細(xì)講解病因及治療方案；寫作方面：21．4％學(xué)生可獨(dú)立完成論文英文摘要的寫作，31．0％可以書寫簡單門診病歷；原版英文教材方面：57．1％學(xué)生具備口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語字典等工具書，僅有31．0％具備國內(nèi)出版的口腔專業(yè)的英文教材，11．9％學(xué)生具備國外出版的原版的英文教材。學(xué)習(xí)目的：71．4％要求順利查找專業(yè)文獻(xiàn)，59．5％要求與外籍患者流利溝通，19．0％希望出國深造；95．2％學(xué)生認(rèn)為自己的醫(yī)學(xué)英語水平較低；92．8％學(xué)生希望開展醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。調(diào)查內(nèi)容顯示大多數(shù)的研究生希望大量開展醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。通過對(duì)研究生7項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查分析得出，我校研究生醫(yī)學(xué)英語水平較低，大部分研究生不具備學(xué)習(xí)原版的口腔醫(yī)學(xué)英語教材的能力，普遍認(rèn)為自己的醫(yī)學(xué)英語水平較低，并普遍希望醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)課程的開展。我國大部分醫(yī)學(xué)院校在對(duì)待口腔醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)上存在很多的問題，如對(duì)醫(yī)學(xué)英語重要性認(rèn)識(shí)不足、課程設(shè)置不能保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性、缺乏口腔專業(yè)英語教材、缺乏醫(yī)學(xué)英語專業(yè)的師資力量等［3］。這些原因造成研究生在閱讀英文文獻(xiàn)、英文論文寫作、英語專業(yè)講座方面帶來較大的困難。我校所有的口腔碩士研究生90．5％通過了國家英語4級(jí)考試，59．5％通過了大學(xué)英語6級(jí)考試，說明我校研究生公共英語基礎(chǔ)水平較高。但是研究生培養(yǎng)階段在掌握了公共英語基本詞匯及基本語法的基礎(chǔ)上重復(fù)公共英語的學(xué)習(xí)，不僅花費(fèi)時(shí)間而且消耗人力及物力，并沒有開展研究生的醫(yī)學(xué)英語的培養(yǎng)。然而，目前醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)英語教學(xué)處于無序狀態(tài)，大部分院校未單獨(dú)設(shè)置專業(yè)英語課程，也缺乏專業(yè)英語考核指標(biāo)［2］。現(xiàn)在對(duì)口腔碩士研究生的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)對(duì)策及建議。

2對(duì)策及建議

口腔碩士研究生經(jīng)過至多一年的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后就進(jìn)入臨床或科研階段，忙于臨床工作或試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作等，不能有固定的時(shí)間集中地點(diǎn)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語，缺乏組織性及系統(tǒng)性的專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。但是可以針對(duì)口腔每個(gè)亞專業(yè)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，如：頜面外科的研究生在病區(qū)宣教室進(jìn)行學(xué)習(xí)、口腔門診部研究生可組織在門診科室辦公室學(xué)習(xí)等。組織研究生集體學(xué)習(xí)不僅可以合理規(guī)劃研究生的工作時(shí)間，并能提高醫(yī)學(xué)英語的水平?，F(xiàn)對(duì)于醫(yī)學(xué)英語學(xué)的聽、說、讀、寫四方面提出建議。

2．1注重口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)各科室的碩士研究生在利用工作業(yè)余時(shí)間進(jìn)行每周一次學(xué)習(xí)英文文獻(xiàn)，并標(biāo)注出重要的口腔專業(yè)英語詞匯，每人用英語對(duì)4－5個(gè)專業(yè)英語詞匯進(jìn)行解釋，并用其造句，然后共同討論并提出意見。對(duì)于有著相同或相似的前綴或后綴的專業(yè)詞匯進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)其聯(lián)系方法，找到學(xué)習(xí)方法及技巧。比如前牙（anteri－or）、前磨牙（premolar）與磨牙（molara）具有相似之處，而且口腔專業(yè)里面前牙、前磨牙、磨牙是對(duì)于牙齒在位于牙弓上的分類，將三個(gè)單詞并列進(jìn)行學(xué)習(xí)、同時(shí)記憶，就能很好的記住其拼寫及讀音、漢語意思。在每次的醫(yī)學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)后，歸納總結(jié)出重要的詞匯，在下次的學(xué)習(xí)前進(jìn)行小測驗(yàn)，督促研究生業(yè)余時(shí)間復(fù)習(xí)專業(yè)詞匯。詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)及測驗(yàn)會(huì)增加專業(yè)詞匯量，為醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2．2加強(qiáng)口腔專業(yè)原版英文文獻(xiàn)的閱讀及翻譯每個(gè)碩士研究生應(yīng)該具備口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語字典等基本的工具書，利于查閱醫(yī)學(xué)詞匯的意思。然而由于原版醫(yī)學(xué)英語教材的缺少，不能有效地連續(xù)性的學(xué)習(xí)。但是可以用口腔專業(yè)原版文獻(xiàn)代替原版的醫(yī)學(xué)英語書籍。要求研究生利用電子圖書館數(shù)資源、數(shù)據(jù)庫查找并下載關(guān)于國外新技術(shù)或試驗(yàn)方面新進(jìn)展的英文文獻(xiàn)。選取具有代表性的文獻(xiàn)，在每次的英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)并翻譯這篇英文文獻(xiàn)。學(xué)習(xí)過程中朗讀并翻譯英文文獻(xiàn)，集體討論翻譯正確與否，可以提出不同漢語翻譯等?？梢怨膭?lì)研究生購買經(jīng)典的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，如FundamentalsofFixedProsthodon－tics，ClinicalRemovablePartialProsthodontics，F(xiàn)undamentalsofOperativeDentistry等。在業(yè)余時(shí)間對(duì)這些教材進(jìn)行閱讀及交流意見。

2．3制作醫(yī)學(xué)專業(yè)英語PPT進(jìn)行交流研究生將自己感興趣的課題制作成多媒體課件，也就是以PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)或者講解。這種形式的應(yīng)用有著內(nèi)容豐富，響應(yīng)速度快，具有科學(xué)性等特點(diǎn)，它通過文字、聲音、圖片和動(dòng)畫等將抽象概念具體化、具體事物形象化。通過視聽并用的手法，將枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化可以提高學(xué)生的積極性［4］。而且在制作多媒體課件的的同時(shí)還能提高大家計(jì)算機(jī)能力的應(yīng)用能力可以熟練的應(yīng)用PPT等多媒體的應(yīng)用。在經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)以后還可讓每小組選出優(yōu)秀的多媒體課件，并在一起進(jìn)行匯報(bào)比賽，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)比。參賽者回答、解釋專家或研究生可以提出問題。這可充分調(diào)動(dòng)了研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并增加了趣味性。

2．4進(jìn)行英語查房及討論病情頜面外科的研究生可在對(duì)自己病人的病情記錄和治療計(jì)劃確定后，以英語形式向上級(jí)醫(yī)師進(jìn)行匯報(bào)，上級(jí)醫(yī)師查房后英語交代醫(yī)囑。這樣可以促進(jìn)研究生與上級(jí)醫(yī)師之間的英語交流，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語口語的練習(xí)。這種形式可以督促學(xué)生預(yù)習(xí)英語查房的內(nèi)容，查找相關(guān)的醫(yī)學(xué)英語詞匯，大概學(xué)習(xí)各個(gè)病種的醫(yī)學(xué)英語詞匯。無病房專業(yè)的研究生可選取一周內(nèi)典型復(fù)雜病例，組織研究生在一起進(jìn)行講解及討論。收集該病例患者的病史、口內(nèi)像、相關(guān)的檢查后，讓該病人的初診醫(yī)師進(jìn)行用醫(yī)學(xué)英語進(jìn)行病史匯報(bào)、描述癥狀和相關(guān)檢查結(jié)果等，然后研究生之間相互討論并提出問題等。以上兩種形式的醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法不但在醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)方面可以促進(jìn)口語練習(xí)和積累專業(yè)詞匯，在專業(yè)方面也可學(xué)習(xí)各種病種的診斷、治療及預(yù)后等。

2．5提高口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語寫作能力研究生在進(jìn)入科研階段后，英文論文、摘要的寫作和英文病歷書寫是他們面對(duì)的最困難和急需解決的問題?，F(xiàn)在我國大部分醫(yī)學(xué)院校要求研究生在校期間發(fā)表核心期刊論文，知名院校還要求發(fā)表SCI論文等。對(duì)每周的閱讀英文文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)、選取典型病例書寫其門診病例等，并限時(shí)寫作。每次集中討論時(shí)，學(xué)生可相互批改彼此的寫作內(nèi)容，提出不同的意見并進(jìn)行討論，這樣可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)醫(yī)學(xué)英語寫作的興趣及能力。

盈利能力意義范文第4篇

英語教學(xué)里的交際原則，要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)，還要求教師和學(xué)生課上課下把英語作為交際工具來用。

教學(xué)活動(dòng)要和英語進(jìn)行交際緊密地聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂教學(xué)交際化。

在英語教學(xué)里要把教和用統(tǒng)一起來考慮；要一改以往啞巴英語或者死板教學(xué)的模式，要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。這樣既完成了大綱的教學(xué)任務(wù)，又滿足了學(xué)生過級(jí)和畢業(yè)的需要。教師或?qū)W生不是單純地教或?qū)W英語知識(shí)，而是通過操練，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。要盡量利用教具，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，進(jìn)行以英語作為交際的真實(shí)的或逼真的演習(xí)，讓語言真正地活起來，富于表現(xiàn)力。這樣使學(xué)生不僅能學(xué)得有興趣、有成效，而且能真正學(xué)到英語的用場，學(xué)了就會(huì)用。要使學(xué)生從最基本的階段就邁入實(shí)踐掌握階段。要設(shè)法使學(xué)生愛學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)，把興趣與意識(shí)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，興趣會(huì)一直高漲；把成績和能力都抓住不放，能力一直得到突出；把教與學(xué)密切結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)?？梢栽诿撾x教師的情況下，沿著正確的軌道自主前進(jìn)。

交際外語教學(xué)思想受到社會(huì)語言學(xué)、心理語言學(xué)和轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)的影響，特別強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)的交際性質(zhì)、交際功能、交際目的和交際過程，重視課上課下的有意義學(xué)習(xí)及規(guī)則指導(dǎo)下的創(chuàng)造性語言運(yùn)用。在中學(xué)英語教學(xué)中如何達(dá)到這些理論要求，確實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

通過語言操練培養(yǎng)交際能力

語言操練不等于語言交際。語言操練的著眼點(diǎn)是語言形式，使學(xué)生在語言操練里掌握語言形式；語言交際的著眼點(diǎn)是語言內(nèi)容，使雙方達(dá)到相互了解；英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語言形式。在英語教學(xué)里通過語言操練使學(xué)生掌握語言形式，是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的首要前提，語言操練和語言交際是相輔相成的，兩者要有機(jī)地結(jié)合起來。在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用課文里的詞語、句型，敘述自己的思想，談學(xué)習(xí)后的體會(huì)和收獲。老師在教學(xué)后，根據(jù)課文設(shè)計(jì)問題，通過問題的回答復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的詞匯、句型，更重要的是讓學(xué)生從宏觀上把握了語篇的觀點(diǎn)，主觀上又交流了思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛思考、愛分析的能力。所以教師每次在教新材料時(shí)，都要先進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，再進(jìn)行有意義的練習(xí)，最后進(jìn)行交際性練習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的新東西進(jìn)行交際，逐步地把語言操練推向語言交際。使機(jī)械的語言教學(xué)變成靈活的語言應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。

教學(xué)過程交際化

英語課堂教學(xué)過程交際化應(yīng)該做到師生交流、學(xué)生之間交流，用真實(shí)的語言材料用英語教英語和學(xué)英語，用語言做事，使用角色扮演、情景對(duì)話等使交際活動(dòng)貫穿課堂始終。教師要選擇接近語言交際的練習(xí)，使課堂練習(xí)交際化，在做練習(xí)時(shí)，不僅要多給學(xué)生創(chuàng)造聽說的機(jī)會(huì)，還要設(shè)計(jì)多種情景，鼓勵(lì)學(xué)生在說英語時(shí)帶表情、帶語調(diào)，伴以手勢、動(dòng)作，要像演戲一樣把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂。為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語創(chuàng)造條件。此外，教師的示范作用尤為重要，教師在講課時(shí)要以姿勢助說話，充分利用手勢和動(dòng)作來增加說話的力量，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)到英語的實(shí)際用場。另外，要充分利用課堂上師生用英語交流的機(jī)會(huì)。教師在課堂上的一切活動(dòng)都要用英語進(jìn)行，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)、解答問題等。把教的英語用到師生交際中去，擴(kuò)大和占領(lǐng)使用英語的陣地。督促學(xué)生課后利用盡可能多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，增加閱讀量，在獲取較大信息量的同時(shí)，也有助于學(xué)生運(yùn)用英語的能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。

教師不但要注意課堂上英語的操練和使用，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)和生活里使用英語。操練是為了使用，使用是對(duì)操練的檢驗(yàn)和擴(kuò)展，把兩者統(tǒng)一起來，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。

盈利能力意義范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：語用能力 交際能力 外語教學(xué)

論文摘要：語用能力作為語言能力的一部分，是用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行得體交際的能力。要提高學(xué)生外語交際能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，而課堂教學(xué)對(duì)語用能力的習(xí)得有直接的幫助。在外語教學(xué)中，要通過有針對(duì)性的教學(xué)模式來創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生語用能力，進(jìn)而提高實(shí)際交際能力。

一、語用能力的基本概念與內(nèi)容

自20世紀(jì)中葉以來，語言學(xué)的研究變得越來越重要，在以語言研究為中心的語言學(xué)各領(lǐng)域，語用學(xué)研究是其中發(fā)展比較系統(tǒng)的一個(gè)領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域，“語用能力”(pragmatic comdetence)一詞雖然已出現(xiàn)多時(shí)，但其確切的定義與具體范圍還未有定論。關(guān)于語用能力的這一概念，不同的研究者有著不同的定義或解釋。有人認(rèn)為語用能力是語言能力的一部分；也有人解釋其為運(yùn)用語言進(jìn)行得體交際的能力，簡化為表達(dá)和理解兩個(gè)方面；也有人把其分為語用語言能力(pragmalinguisticcompetence)和社交語用能力(sociolinguistic comdetence)?？傮w來說，根據(jù)語用能力研究的范疇和其基本理論，我們可以歸納語用能力為學(xué)習(xí)者通過識(shí)別不同的交際語境，認(rèn)識(shí)話語的言內(nèi)及言外意義，根據(jù)語用及各種交際之原則，得體、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思或理解他人語言的能力。它是研究在特定情形中的特定話語，特別是在不同語言交際環(huán)境下如何理解語言和運(yùn)用語言。我們舉個(gè)例子來說明，“您太慷慨了”這句話，在不同的語境中，可以產(chǎn)生不同的交際意義。即使同樣都是吃完飯A付給B小費(fèi)，如果小費(fèi)數(shù)目驚人，B說這句話，那意思可能是“你真是太慷慨了，我很感謝您”；如果小費(fèi)數(shù)目是一般，喊這句話，那意思可能是“謝謝，我客氣一下”；如果小費(fèi)非常少，B說這句話，那意思可能是“你怎么這么小氣”。類似這樣的例子，語言在具體的語境中應(yīng)該如何理解和運(yùn)用，正是語用能力要研究的主要問題之一。對(duì)語用能力的研究是離不開語境的，否則不能恰當(dāng)?shù)乩斫庹f話人在特定語境中所傳遞的交際信息。威多森認(rèn)為，語言能力包括了知識(shí)和技能兩個(gè)部分，即語法能力及語用能力。其中，語用能力可以進(jìn)一步分為語用語言能力和社交語用能力。語用語言能力指的是，以語法能力為基礎(chǔ)，涉及正確利用語法規(guī)則遣詞造句以及在一定語境條件下，正確使用語言形式實(shí)施某一交際功能的能力；社交語用能力主要指依據(jù)一定社會(huì)文化規(guī)則進(jìn)行得體交際的能力。而我們外語教學(xué)或?qū)W習(xí)的一個(gè)重要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用目的語(target language)用于實(shí)際交際的能力，語用能力就是其中一個(gè)核心部分，它包括以言行事能力(illocutionary comdetence)、社會(huì)語言能力(sociolinguistic competence)等。這種能力不僅僅只是單詞和語法的堆砌，也是社會(huì)和文化的，更是策略和智慧的。語用能力的研究內(nèi)容正是基于這種目的在一定程度上研究說話人希望通過話語表達(dá)怎樣的信息或意圖，以及語境如何對(duì)所說的內(nèi)容產(chǎn)生影響。其核心是在交際中使用的語言往往會(huì)根據(jù)談話對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)以及其他客觀條件去組織、構(gòu)建自己希望表達(dá)的內(nèi)容或信息。這就要求人們特別注意跨文化交際中的語用差異。

作為一門使用者的第二語言，由于文化差異、地域差異、習(xí)慣差異等，往往會(huì)引起一系列的語用失誤問題。而現(xiàn)階段，隨著中國與世界的接觸越來越頻繁，在國際事務(wù)中的地位與作用也越來越顯著，但環(huán)境也越來越復(fù)雜，正確理解在一定的語境條件下，說話者的真實(shí)意圖是相當(dāng)重要的。因此，通過外語學(xué)習(xí)，尤其是通過對(duì)語用能力的研究和學(xué)習(xí)，可以有效幫助我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們也應(yīng)該要求學(xué)生在使用目的語時(shí)充分考慮社會(huì)和文化語境因素，靈活恰當(dāng)?shù)貙⑺莆盏脑~語、語法規(guī)則運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)慕浑H場合，以達(dá)到有效交際的目的。研究和提高語用能力，對(duì)于英語口語教學(xué)、聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)都有著重要的指導(dǎo)作用。

二、英語語用能力對(duì)英語交際能力的作用

語言是一種交際的工具。作為第一語言的母語，在實(shí)際交際過程中，說話者在將信息傳遞給同母語的接收人時(shí)，由于同文、同習(xí)慣、同背景等，任何微小的暗示、借喻、隱語等往往可以做到言簡意賅，于含意之外有含意，對(duì)于接收者而言也可以洞悉一切于不言中或是在言外。但是作為第二語言的外語，在通過口頭或是書面的交際過程中，對(duì)于信息的輸出或是接收，往往存在相當(dāng)?shù)碾y度。即使是掌握英語的基本語言知識(shí)(如語音、語調(diào)、語法、詞匯、句型)和語言的基本技能(聽、說、讀、寫)后，在實(shí)際的英語交際中，仍然存在著大量的不便于利用英語語言來進(jìn)行交際的現(xiàn)象，這是一方面。而另一方面，我們也可以經(jīng)常看見一些人即使有豐富的英語語言知識(shí)和能說流利的英語來交談，但交際的效果并不理想。這實(shí)質(zhì)上引出了英語語言能力不等同于英語交際能力的問題。因此，從上個(gè)世紀(jì)中葉開始，語言學(xué)研究領(lǐng)域中就有不少的學(xué)者開始關(guān)注語言能力與交際能力的研究，其概念及其范圍逐漸為人們所知。通過對(duì)語言的語音、語調(diào)、語境等研究，語用能力作為一個(gè)重要的學(xué)術(shù)概念被提出來，并使之成為一門新興的學(xué)科領(lǐng)域。

作為中國人，英語畢竟不是母語，在語言的運(yùn)用中，如果需要有良好英語交際能力，較好的英語語言水平(包括基本語言知識(shí)和基本技能)是用英語進(jìn)行良好溝通交際的前提條件，這個(gè)方面已經(jīng)有大量的理論與實(shí)踐研究了。但顯而易見，良好的語言水平并不等同于良好的英語交際能力，交際能力應(yīng)該不限于分辨語句是否合乎英語語法的能力，還應(yīng)該包括判斷語句是否適合交際環(huán)境的能力，也應(yīng)該包括理解言外之意和運(yùn)用這種技能的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，在復(fù)雜的國際環(huán)境或者人際關(guān)系中，如果只有單純的英語語言能力，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)機(jī)不妥，語氣表達(dá)不當(dāng)，人們甚至無法進(jìn)行最平常的言語交往和思想溝通。所以交際能力的核心之一就是語言使用的得體性。這種能力既包括語言能力，又包括在具體的交際環(huán)境中使用語言實(shí)現(xiàn)交際目的與效果的能力。綜合來說，就是知道在合適的時(shí)候和地點(diǎn)，對(duì)特定的人知道用得體的方式來直接還是間接地說，少說或是不說，以確切表達(dá)自己所要傳達(dá)的信息。

1．學(xué)生英語語用能力的現(xiàn)狀隨著時(shí)代的變革以及我國開放程度的深化，作為國際通用語言的英語重要性在學(xué)校和社會(huì)中正不斷得到重視和加強(qiáng)，也在不斷激發(fā)學(xué)習(xí)者以高度熱情去學(xué)習(xí)。但畢竟英語是第二語言，在課堂或是課外英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)習(xí)者往往花了大量的時(shí)間，背了大量的單詞、語法和句型等，但一到英語的日常交流時(shí)，還是出現(xiàn)張口結(jié)舌的現(xiàn)象。這就表明，即使經(jīng)過了大量的單詞語法的訓(xùn)練，很多學(xué)習(xí)者仍然不能很好掌握英語在實(shí)際交際中的使用。很多時(shí)候不是因?yàn)橛⒄Z語言能力的不足，而是語用能力的缺乏或是訓(xùn)練不足。隨著外語教學(xué)改革的深化，聽說技能的培養(yǎng)已經(jīng)得到越來越多的重視，尤其是重視口語教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)的理念得到了越來越多的專家和教師的支持。盡管如此，但是對(duì)學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)卻絕少有學(xué)校能提到學(xué)生英語能力教學(xué)培養(yǎng)的實(shí)踐中，這是我們目前英語語用能力教育的薄弱之處。

2．培養(yǎng)學(xué)生語用能力的必要性。我們常說“鑼鼓聽聲，說話聽音”，在相同的風(fēng)俗文化等背景下，作為同一母語的使用者或受聽者，對(duì)于大多數(shù)人來說理解或運(yùn)用言中之意或言外之意的話語并不是太難的事；但對(duì)絕大多數(shù)英語的中國學(xué)習(xí)者和使用者來說，在使用第二語言的英語的交際過程中，在這方面的能力相差甚遠(yuǎn)。這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，其結(jié)果是學(xué)生的英語語用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英語語言能力。但我們所面臨的外部世界越來越復(fù)雜，對(duì)英語的使用要求早已超出一定語言水平的層次，所以要倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力，幫助學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中提高英語實(shí)際交際水平和能力，使之成為我們英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

三、基于語用能力培養(yǎng)和提高交際能力的外語課程設(shè)置

語言是一種文化的載體，一個(gè)民族或地區(qū)的語言特點(diǎn)往往體現(xiàn)其固有的傳統(tǒng)文化背景或是與外來文化雜糅交織的文化歷史。人們?cè)诮徽勥^程中會(huì)不由自主遵循母語的說話習(xí)慣和規(guī)則。對(duì)于中國人來說，巨大的中西文化的差別以及我們對(duì)目的語文化背景知識(shí)的缺失，再加上運(yùn)用語言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語用失誤的情況。所以，要想高層次地掌握英語這一語言，對(duì)于學(xué)生自身來說，要在課外能自發(fā)深入了解英語的文化背景等；對(duì)于教師來說，也要意識(shí)到英語交際能力中英語的語用能力的重要性，要有目的地在教學(xué)中加強(qiáng)英語語用能力的培養(yǎng)。應(yīng)用語用學(xué)知識(shí)，既能讓學(xué)生了解語言的形式結(jié)構(gòu)，也能讓學(xué)生根據(jù)語境恰當(dāng)、得體、靈活地使用語言。

1．加強(qiáng)文化背景知識(shí)輸入，提高英語交際能力

學(xué)生的英語整體水平包括了語言水平和語用能力兩個(gè)重要組成部分，但現(xiàn)在我們大多數(shù)的日常英語教學(xué)是偏向于單詞句段等讀寫能力的培養(yǎng)，而對(duì)語用能力的培養(yǎng)重視不足。正如Cripper & Widdowson所指出的，在外語教學(xué)中存在一種傾向，那就是在語言形式和交際功能之間劃等號(hào)致使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為發(fā)命令就一律使用祈使句，提問就一律使用疑問句。這種做法在我們的英語教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)，因此，我們?cè)谟⒄Z日常教學(xué)的同時(shí)能將英語的文化習(xí)俗知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)、歷史文化知識(shí)和思維習(xí)慣等教授給學(xué)生，必定能使學(xué)生利用英語這一第二語言來進(jìn)行交際的能力大為提高。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生能明白相同的句子可以有不同的語用功能，看起來完全相反的詞或句子在不同的語境中可以完成近似或相同的言語行為。語言的使用可以是簡單的，也可以是復(fù)雜的，有時(shí)簡單的一句話可能蘊(yùn)含著復(fù)雜的內(nèi)涵，需要信息的接收者能在不同的環(huán)境下迅速理解、準(zhǔn)確掌握。如果教師不為學(xué)生分析這些特定的語境中句子的語用功能，即便學(xué)生知道了句子的表面意思，可能也無法掌握說話者的真正含意，在實(shí)際交際中只能以失敗告終。如果學(xué)生在實(shí)際語言應(yīng)用中不能理解或得體地使用那些帶雙關(guān)語意和有隱語等的語言形式，往往也會(huì)造成交際障礙，產(chǎn)生語用失誤。教師要通過課程設(shè)計(jì)，適當(dāng)增加語用輸入，引導(dǎo)學(xué)生能意識(shí)到語用能力的重要性，逐步提高學(xué)習(xí)者的語用意識(shí)，培養(yǎng)語用能力。

2．開展課堂英語模仿活動(dòng)，減少文化背景差異

在有英語交際的背景環(huán)境中，通過模仿實(shí)踐和教師對(duì)英語語用知識(shí)的傳授與強(qiáng)調(diào)，當(dāng)學(xué)生具有了一定的語用能力基礎(chǔ)后，教師可以通過適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)型教學(xué)模式來組織特定的課堂教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)所學(xué)的語用知識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)話題和類型，讓學(xué)生通過各種角色扮演、討論等活動(dòng)來充分理解和運(yùn)用基本的語用技巧，提高學(xué)生的語用意識(shí)，從而培養(yǎng)、掌握和提高語用能力。通過對(duì)語用學(xué)理論的研究分析，我們可以知道，開展課堂外語教學(xué)實(shí)踐既可以解決不同語言間結(jié)構(gòu)差異的問題，也可以解決外語教學(xué)中因文化背景差異而引起的一系列語用失誤的問題，促使學(xué)生顯著地提高英語理解和交際能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們體會(huì)到，學(xué)生認(rèn)為課堂是否能讓他們感興趣、愿意積極參與，主要看教師是怎樣安排教學(xué)和指導(dǎo)課堂的。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，理解語言的本意與言外之意，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語用的知識(shí)和使用必要的語用技巧等，關(guān)鍵看教師是如何設(shè)計(jì)組織課堂活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。這就要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)分配課時(shí)比例，設(shè)計(jì)語言交際的背景與假設(shè)前提，鼓勵(lì)學(xué)生自主地在課堂上針對(duì)不同語境與案例進(jìn)行模仿和交際。當(dāng)學(xué)生交流遇到障礙時(shí)，要進(jìn)行提示、啟發(fā)，并在最后評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂模仿的好與不足之處，提出進(jìn)一步改進(jìn)和學(xué)習(xí)的方向。例如，教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂實(shí)踐中尋找機(jī)會(huì)，適時(shí)介紹相關(guān)的交際策略、語用知識(shí)和浯言背景等，使學(xué)生能意識(shí)到掌握語用能力的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，自覺努力提高英語聽說讀寫的語言水平和結(jié)合語境的語用水平。

使用第二語言英語來進(jìn)行交際，實(shí)際上是兩種文化雙向交流的過程。當(dāng)以漢語等為母語的學(xué)習(xí)者在使用英語進(jìn)行跨文化交際時(shí)，通常會(huì)容易發(fā)生一些帶有共性的語用失誤。因此英語教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)與訓(xùn)練，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的語用意識(shí)和培養(yǎng)他們的語用能力。比如在口語短劇的訓(xùn)練中，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語句式表達(dá)的同時(shí)，了解英語適合的語境，包含的文化習(xí)俗因素等，避免出現(xiàn)交際中的語用錯(cuò)誤。此外，教師應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)造更多不同的充滿戲劇性的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料。這樣學(xué)生在掌握語用知識(shí)，有了一定的語用能力后，還可以根據(jù)教師提供的語境開展模仿的交際活動(dòng)。通過模仿英語語言的特點(diǎn)及特定語境訓(xùn)練，熟悉語用及文化規(guī)范，使英語的交際活動(dòng)由語言知識(shí)水平的提高向語用能力的提高進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

本文綜述了外語語用能力的理論及其與外語交際能力之間的關(guān)系。這些理論和研究給我們帶來一些啟示。在當(dāng)今深化外語教學(xué)改革的熱潮中，語言的實(shí)際交際能力成為外語教學(xué)改革所關(guān)注的重點(diǎn)。在外語教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到語用能力對(duì)于實(shí)際交際能力的重要作用。在課程設(shè)置上要建立能夠提供更多的自然語用信息，培養(yǎng)跨文化能力和文化意識(shí)的語用教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)者的語言交際能力。

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