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創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系范文第1篇

關(guān)鍵詞：眼視光學(xué)；帶教實(shí)習(xí)；帶教模式；創(chuàng)新

眼視光學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)合格的眼視光技師和眼視光醫(yī)師，眼視光學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合了眼科基本知識(shí)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、生理光學(xué)、應(yīng)用光學(xué)等知識(shí)，涉及面較廣。眼視光學(xué)專(zhuān)科實(shí)習(xí)的帶教模式直接影響到眼視光學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，其實(shí)習(xí)帶教模式應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況，幫助實(shí)習(xí)生更好更快成長(zhǎng)。

1當(dāng)前眼視光學(xué)專(zhuān)科實(shí)習(xí)帶教模式分析

眼視光醫(yī)生和眼科醫(yī)生均以治療眼部疾病為主，兩者在實(shí)際的工作中又存在差e，眼科醫(yī)生更看重眼病的詳細(xì)診斷和治療，而眼視光醫(yī)生則更關(guān)注近視防控、低視力康復(fù)訓(xùn)練、弱視矯治等。由于眼視光學(xué)專(zhuān)業(yè)和眼科專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異，在實(shí)習(xí)帶教方面也存在不同。眼視光學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)所采用的帶教模式與眼科實(shí)習(xí)生所采用的帶教模式基本相同，未突出眼視光學(xué)專(zhuān)業(yè)所具有的特殊性。當(dāng)前眼視光學(xué)專(zhuān)科實(shí)習(xí)所采用的帶教模式以帶教醫(yī)生講授為主，這樣的帶教模式實(shí)習(xí)生處于更被動(dòng)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以得到有效提高，實(shí)際帶教效果也會(huì)受到影響。眼視光學(xué)專(zhuān)科實(shí)習(xí)采用傳統(tǒng)的帶教模式難以滿足當(dāng)前日趨復(fù)雜的眼部疾患，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)技能難以得到有效訓(xùn)練和提高，不利于眼視光學(xué)專(zhuān)科人才的培養(yǎng)。因此，有必要對(duì)眼視光學(xué)專(zhuān)科實(shí)習(xí)帶教模式進(jìn)行創(chuàng)新，使帶教模式更加完善，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、專(zhuān)業(yè)的眼視光學(xué)人才。

2眼視光學(xué)專(zhuān)科實(shí)習(xí)帶教模式的創(chuàng)新

2.1為學(xué)生制定詳盡的帶教計(jì)劃

眼視光學(xué)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)之前，帶教醫(yī)生需為學(xué)生制定出詳盡的帶教計(jì)劃，這可確保實(shí)習(xí)帶教有條不紊的開(kāi)展。實(shí)習(xí)生進(jìn)入各部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)前需先崗前培訓(xùn)學(xué)生，使學(xué)生先學(xué)好醫(yī)療制度、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)院感染知識(shí)等，這可幫助學(xué)生更好得進(jìn)入實(shí)習(xí)角色。眼視光學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及到多個(gè)部門(mén)，所使用的儀器也較多，實(shí)習(xí)部門(mén)常見(jiàn)的有驗(yàn)光室、準(zhǔn)分子激光室、配鏡室、特殊檢查室等，醫(yī)院方面需根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)以及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行妥善分配，提高帶教計(jì)劃的科學(xué)性和合理性。此外，帶教計(jì)劃中需有明確的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間，將整個(gè)實(shí)習(xí)期分為若干個(gè)階段，每個(gè)階段制定具體的目標(biāo)，每個(gè)階段的目標(biāo)保證完成。

2.2重視培養(yǎng)實(shí)習(xí)生動(dòng)手能力

眼視光學(xué)專(zhuān)科學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力至關(guān)重要，單憑帶教老師口頭講解難以使學(xué)生有效理解，實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣也難以積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。帶教老師在教授的過(guò)程中要掌握好口頭講述和動(dòng)手操作所占的授課比重，教師將理論知識(shí)和操作要點(diǎn)告知學(xué)生后要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，讓學(xué)生盡快熟悉相關(guān)儀器的適用方法，對(duì)于一些簡(jiǎn)單眼部操作帶教老師可在旁監(jiān)督，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。為增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，帶教老師可向?qū)W生提供典型的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3加強(qiáng)師生以及學(xué)生之間的交流

傳統(tǒng)的帶教模式中，帶教醫(yī)生和實(shí)習(xí)生以及實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)生之間的溝通交流多在正常的上班時(shí)間，其余時(shí)間溝通交流則相對(duì)較少，這樣學(xué)生所學(xué)內(nèi)容難以得到鞏固，學(xué)生所學(xué)知識(shí)容易遺忘。如今新媒體大量出現(xiàn)，帶教醫(yī)生和實(shí)習(xí)生以及實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)生之間可用來(lái)溝通交流的渠道較多，比如微信，負(fù)責(zé)帶教的教學(xué)組長(zhǎng)可借助微信建立微信群，將科室的信息以及眼視光學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)資料、習(xí)題任務(wù)等在群里通知，教學(xué)組長(zhǎng)可定時(shí)、定期在群內(nèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，介紹有關(guān)前沿技術(shù)，增長(zhǎng)實(shí)習(xí)生的閱歷。帶教醫(yī)生可組織實(shí)習(xí)生對(duì)疑難病例進(jìn)行集中討論，為實(shí)習(xí)生溝通交流建立平臺(tái)，使實(shí)習(xí)生在溝通交流中獲得成長(zhǎng)。

2.4加強(qiáng)“PBL”教學(xué)法導(dǎo)向的眼視光病例討論

眼視光學(xué)病例知識(shí)具有多樣性的特點(diǎn)，其中也具有多種疑難病例。眼視光學(xué)專(zhuān)業(yè)在帶教的過(guò)程中帶教醫(yī)生需要部分選擇“PBL”教學(xué)法，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)讓學(xué)習(xí)先根據(jù)擬定的命題讓實(shí)習(xí)生合作收集學(xué)習(xí)資源資料并進(jìn)行“預(yù)習(xí)式”探討，通過(guò)“預(yù)習(xí)”報(bào)告制定病例討論計(jì)劃，隨后教師選擇一些具有代表性的疑難病例同實(shí)習(xí)生共同開(kāi)展分析和診斷，使眼視光病例知識(shí)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)豐滿。同時(shí)組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)過(guò)之后定期開(kāi)展技能操作模擬訓(xùn)練，可以采用實(shí)習(xí)生之間相互換角色檢查的方式，加深實(shí)習(xí)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，使學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)檢查技術(shù)和視光問(wèn)題的處理。這也是發(fā)揮了問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.5加強(qiáng)理論和技能考核

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)后醫(yī)院方面均會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這不僅是學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中必要的程序之一，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的一個(gè)有效手段?？己藘?nèi)容應(yīng)分為理論考核和實(shí)際操作考核，理論考核主考考察實(shí)習(xí)生對(duì)眼視光學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，實(shí)際操作考核則是考察學(xué)生的動(dòng)手能力。進(jìn)行理論考察時(shí)應(yīng)確?？己说墓?、公正，可以從醫(yī)院眼視光學(xué)試題庫(kù)中選擇幾套試題，然后采取隨機(jī)抽取的原則抽取一套。實(shí)際操作考核應(yīng)按教材規(guī)定的必須掌握的檢查技術(shù)執(zhí)行，考察過(guò)程中帶教醫(yī)生在旁監(jiān)督?？疾旖Y(jié)束后及時(shí)公布考核成績(jī)，讓實(shí)習(xí)生及時(shí)知道實(shí)習(xí)的效果，對(duì)考核不及格的實(shí)習(xí)生進(jìn)行補(bǔ)考，直至各項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容過(guò)關(guān)。

3結(jié)束語(yǔ)

眼視光學(xué)專(zhuān)科實(shí)習(xí)具有開(kāi)展必要性，通過(guò)實(shí)習(xí)可使學(xué)生對(duì)眼視光學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能全面掌握。眼視光學(xué)專(zhuān)科實(shí)習(xí)帶教要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，針對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況對(duì)帶教內(nèi)容和帶教模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，培養(yǎng)出更多合格的眼視光學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳利，楊紅，黃小勇.視光學(xué)專(zhuān)科實(shí)習(xí)帶教體會(huì)[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2015，24（6）：688-689.

創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系范文第2篇

 

一、金融發(fā)展與科技創(chuàng)新的關(guān)系相關(guān)研究綜述

 

(一)金融發(fā)展理論

 

羅納德·麥金農(nóng)和E.S.肖提出的“金融抑制”(Financial Repression)和“金融深化”(Financial Deepening)理論在經(jīng)濟(jì)學(xué)界引起了強(qiáng)烈反響，被認(rèn)為是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和貨幣金融理論的重大突破。

 

(二)科技創(chuàng)新理論的形成與發(fā)展。

 

最早提出“創(chuàng)新”概念的是熊皮特。而后期曼斯菲爾德(EdwinMansfield)、施瓦茨(Schwarz.N)不斷完善發(fā)展，并形成“新熊彼特主義”。后期的學(xué)者從壟斷競(jìng)爭(zhēng)角度研究表明壟斷競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)最有利于創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

 

(三)國(guó)內(nèi)外對(duì)各類(lèi)金融發(fā)展與科技創(chuàng)新關(guān)系的研究。主要有以下幾種觀點(diǎn)

 

1、銀行體系對(duì)科技創(chuàng)新的作用

 

銀行體系主要是通過(guò)提供信貸為企業(yè)開(kāi)展科技創(chuàng)新提供服務(wù)。Tulz(2000)認(rèn)為，銀行通過(guò)監(jiān)控創(chuàng)新項(xiàng)目，可以較為準(zhǔn)確的掌握項(xiàng)目進(jìn)展情況及企業(yè)的狀況來(lái)為項(xiàng)目提供額外的資金支持。

 

2、資本市場(chǎng)對(duì)科技創(chuàng)新的作用

 

資本市場(chǎng)主要是為科技創(chuàng)新提供后期發(fā)展的融資服務(wù)。國(guó)外學(xué)者研究表明股票市場(chǎng)資本市場(chǎng)會(huì)促進(jìn)科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。大量科技創(chuàng)新企業(yè)通過(guò)資本市場(chǎng)獲得更多的融資機(jī)會(huì)用于開(kāi)展更大規(guī)模的科技創(chuàng)新，并實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化，研究表明科技進(jìn)步都需要金融發(fā)展的支持。

 

3、風(fēng)險(xiǎn)資本(VC)能更有效率促進(jìn)高科技創(chuàng)新的發(fā)展

 

風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)技術(shù)創(chuàng)新有很大的實(shí)質(zhì)性影響，創(chuàng)業(yè)資本的增加會(huì)使專(zhuān)利的發(fā)明數(shù)量增加。Hall(2002)通過(guò)理論研究認(rèn)為，風(fēng)險(xiǎn)資本家參與管理創(chuàng)新企業(yè)及其專(zhuān)業(yè)才能，使企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的融資成本降低。風(fēng)險(xiǎn)資本家為獲取高額利潤(rùn)，迅速投資于新技術(shù)領(lǐng)域，繼而產(chǎn)生金融資本與技術(shù)創(chuàng)新的高度耦合。

 

國(guó)內(nèi)研究由于主要方向是政府及銀行體系對(duì)科技創(chuàng)新的影響。由于國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域仍然落后，所以研究對(duì)象比較缺乏。在這種條件下，仍有部分學(xué)者對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一定的研究。葉耀明、王勝認(rèn)為金融體系通過(guò)規(guī)模和效率效應(yīng)促進(jìn)了長(zhǎng)三角地區(qū)的技術(shù)創(chuàng)新。其他的學(xué)者對(duì)金融中介發(fā)展與科技型中小企業(yè)自主創(chuàng)新的關(guān)系進(jìn)行了研究，認(rèn)為成熟的資本體系的發(fā)展能有效促進(jìn)科技型中小企業(yè)的融資。

 

二、研究模型與數(shù)據(jù)

 

本文在對(duì)前期研究成果的基礎(chǔ)上，嘗試以金融發(fā)展與科技創(chuàng)新的內(nèi)在關(guān)系為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)證分析珠三角在產(chǎn)業(yè)升級(jí)的過(guò)程當(dāng)中，金融發(fā)展與科技創(chuàng)新的內(nèi)在關(guān)系。實(shí)證結(jié)果表明，金融發(fā)展是影響科技創(chuàng)新的關(guān)鍵因素資。

 

(一)衡量指標(biāo)與數(shù)據(jù)

 

1、科技創(chuàng)新衡量指標(biāo)

 

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局從技術(shù)創(chuàng)新能力的角度提出了一個(gè)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，共包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo)：

 

一是潛在技術(shù)創(chuàng)新資源指標(biāo); 二是技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo); 三是技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出能力指標(biāo)，包括申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)量占全國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)量比例、擁有發(fā)明專(zhuān)利數(shù)量占全國(guó)擁有發(fā)明專(zhuān)利量比重等項(xiàng);四是技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境指標(biāo)。本文參考采用技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出能力指標(biāo)為研究對(duì)象，已申請(qǐng)的專(zhuān)利的增長(zhǎng)率為衡量珠三角地區(qū)科技創(chuàng)新的衡量指標(biāo)。

 

2、金融發(fā)展衡量指標(biāo)

 

本文分別研究政府科技投入、銀行系統(tǒng)科技投入、資本市場(chǎng)(主要指股票與債券市場(chǎng))融資、風(fēng)險(xiǎn)投資等四個(gè)方面對(duì)科技創(chuàng)新的影響。具體指標(biāo)包括政府科技經(jīng)費(fèi)投入資金年增長(zhǎng)率(GI)、銀行系統(tǒng)科技貸款額年增長(zhǎng)率(SI)、科技類(lèi)上市公司融資年增長(zhǎng)率(SCI)、風(fēng)險(xiǎn)投資投入高新技術(shù)項(xiàng)目資金年增長(zhǎng)速度(VCI)這四個(gè)指標(biāo)衡量金融發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)。

 

本文采用的數(shù)據(jù)樣本為2000-2014年的年度數(shù)據(jù)，相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)源于各年《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國(guó)金融年鑒》、《廣東統(tǒng)計(jì)年鑒》以及珠三角地區(qū)所在城市的年鑒資料。

 

(二)實(shí)證模型的建立

 

在實(shí)證中，我們采用面板數(shù)據(jù)模型和多因子模型：

 

1、面板數(shù)據(jù)模型

 

數(shù)據(jù)包括多個(gè)城市的截面數(shù)據(jù)和時(shí)間序列數(shù)據(jù)，包括政府科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入資金增長(zhǎng)率(GI)，金融機(jī)構(gòu)科技貸款額增長(zhǎng)率(SI)，科技型上市公司融資增長(zhǎng)率(SCI)，風(fēng)險(xiǎn)投資管理資本總額增長(zhǎng)速度(VCI)。

 

一般的，面板數(shù)據(jù)模型可以表示為：

 

其中N為截面的個(gè)數(shù)

 

T為每一個(gè)截面的時(shí)間序列長(zhǎng)度。

 

K是獨(dú)立變量的個(gè)數(shù)。

 

2、多因子模型

 

本文將采用多因子模型分析金融創(chuàng)新對(duì)科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)。

 

在這里，多因子模型的假設(shè)科技創(chuàng)新(發(fā)明專(zhuān)利的增長(zhǎng)率)隨意受到金融發(fā)展的第K個(gè)共同因子影響，可以用下面這個(gè)因子模型表示出來(lái)：

 

其中表示珠三角地區(qū)I的發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)數(shù)量的增長(zhǎng)率(IN);

 

表示珠三角地區(qū)I的發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)數(shù)量的預(yù)期增長(zhǎng)率;

 

表示因素，表示政府科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入資金增長(zhǎng)率(GI)，金融機(jī)構(gòu)科技貸款額增長(zhǎng)率(SI)，科技型上市公司融資增長(zhǎng)率(SCI)，風(fēng)險(xiǎn)投資管理資本總額增長(zhǎng)速度(VCI)等各因子的影響;

 

表示附加在金融創(chuàng)新的工具因子;

 

表示觀察不到的且與前面這些因子無(wú)關(guān)的影響因子;

 

三、實(shí)證分析

 

(一)樣本的選取與數(shù)據(jù)處理的解釋

 

本文選取了珠三角地區(qū)14個(gè)城市的金融發(fā)展與科技創(chuàng)新的數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)的截取上本文采用面板數(shù)據(jù)(Panel Data)。選取的樣本時(shí)間長(zhǎng)度為2001年至2014年的數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)分析使用的是eview3.3軟件。

 

(二)金融發(fā)展與科技創(chuàng)新關(guān)系的實(shí)證分析

 

我們檢驗(yàn)金融發(fā)展與科技創(chuàng)新的是否相關(guān)。根據(jù)前面金融發(fā)展與科技創(chuàng)新的定義，我們使用一個(gè)框架結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)集去解釋金融發(fā)展與科技創(chuàng)新之間的關(guān)系。

 

如果金融發(fā)展的四個(gè)指標(biāo)與授權(quán)發(fā)明數(shù)量增長(zhǎng)率之間存在一個(gè)正的關(guān)系，這就表明金融發(fā)展與科技創(chuàng)新呈同方向變化，符合“當(dāng)金融發(fā)展越發(fā)達(dá)，科技創(chuàng)新也越多”的解釋。

 

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)上述假設(shè)，我們可以通過(guò)使用固定單一因子面板回歸模型(one-way fixed effects panel regression model)去檢驗(yàn)金融發(fā)展的四個(gè)指標(biāo)與授權(quán)發(fā)明數(shù)量增長(zhǎng)率之間的關(guān)系：

 

(1)

 

其中表示授權(quán)發(fā)明的增長(zhǎng)率;

 

表示珠三角城市K的固定影響因子項(xiàng);

 

表示珠三角地區(qū)金融發(fā)展的T項(xiàng)對(duì)發(fā)明數(shù)量增長(zhǎng)率K虛擬貢獻(xiàn);

 

在模型(2)中，表示T年金融發(fā)展的因子對(duì)授權(quán)發(fā)明所做出的貢獻(xiàn)虛擬因子。

 

我們對(duì)模型(2)和(3)進(jìn)行檢實(shí)證檢驗(yàn)，其檢驗(yàn)結(jié)果如下：

 

金融發(fā)展與科技創(chuàng)新面板數(shù)據(jù)回歸的結(jié)果(表1)。

 

(三)實(shí)證結(jié)果的解釋

 

表(1)顯示從模型(2)估算得到結(jié)果，說(shuō)明科技創(chuàng)新隨著金融發(fā)展同向變化。

 

(四)研究結(jié)論與建議

 

1、通過(guò)上述的理論及實(shí)證分析，我們可以得到以下結(jié)論：

 

(1)金融發(fā)展與科技創(chuàng)新存在較高的相關(guān)性。

 

(2)珠三角地區(qū)的金融發(fā)展的包括政府科技活動(dòng)投入資金增長(zhǎng)率(GI)、金銀行系統(tǒng)科技貸款額增長(zhǎng)率(SI)、科技類(lèi)上市公司融資增長(zhǎng)率(SCI)、風(fēng)險(xiǎn)投資資本對(duì)科技項(xiàng)目投資增長(zhǎng)速度(VCI)指標(biāo)能夠很好地對(duì)科技創(chuàng)新的進(jìn)步進(jìn)行解釋。

 

2、建議

 

珠三角地區(qū)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的過(guò)程當(dāng)中，金融發(fā)展起了重要的促進(jìn)作用。同時(shí)科技創(chuàng)新是珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的最主要的路徑。目前各地通過(guò)建立不同的科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園區(qū)，為技術(shù)創(chuàng)新提供金融產(chǎn)品與服務(wù)，提高產(chǎn)業(yè)升級(jí)的速度與質(zhì)量。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面采取改進(jìn)措施來(lái)通過(guò)金融發(fā)展促進(jìn)科技創(chuàng)新：

 

(1)大力促進(jìn)民營(yíng)資本進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域。目前珠三角地區(qū)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，民營(yíng)資本完成了一定的資本積累，并具備一定的投資和風(fēng)險(xiǎn)管理能力。把民營(yíng)資本引入科技創(chuàng)新領(lǐng)域，將會(huì)加快科技創(chuàng)新的效率和轉(zhuǎn)化率，同時(shí)又會(huì)反向促進(jìn)民營(yíng)資本的成長(zhǎng)。特別是中小企業(yè)在科技創(chuàng)新方面更加需要民營(yíng)資本的進(jìn)入。從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，民營(yíng)資本形成的風(fēng)險(xiǎn)投資基金是促進(jìn)社會(huì)科技創(chuàng)新最主要的金融力量。

 

(2)建立并完善多層次的資本市場(chǎng)，為科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化與科技類(lèi)企業(yè)快速成長(zhǎng)創(chuàng)造金融條件。目前國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)除了深圳與上海證券交易所之外，再有就是北京的新三板市場(chǎng)，同時(shí)廣州、西安等地也設(shè)置了各種地區(qū)性的股權(quán)交易中心(就是所謂的地方性的“新四板”)。但是市場(chǎng)活躍程度顯然完全不能和兩個(gè)證券交易所相提并論。這就需要完善除深滬兩個(gè)交易所之外的資本市場(chǎng)。同時(shí)要積極推進(jìn)海外資本市場(chǎng)的介入，使海外市場(chǎng)的資本能夠成為國(guó)內(nèi)科技創(chuàng)新企業(yè)的新生力量。

 

(3)政府在制度建設(shè)方面需要出臺(tái)更多風(fēng)險(xiǎn)投資的鼓勵(lì)政策，促進(jìn)商業(yè)銀行有序進(jìn)入到科技創(chuàng)新的投資領(lǐng)域。目前商業(yè)銀行仍然是國(guó)內(nèi)最具備實(shí)力的金融機(jī)構(gòu)群體。但其對(duì)科技創(chuàng)新領(lǐng)域的投入一直進(jìn)展不大。實(shí)際上，國(guó)外大量了銀行資本通過(guò)多種形式，積極參與到科技創(chuàng)新的投資領(lǐng)域當(dāng)中。科技創(chuàng)新投資領(lǐng)域的高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的特性，可以為傳統(tǒng)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇。而這些商業(yè)銀行的資本也更加會(huì)為科技創(chuàng)新帶來(lái)積極的推動(dòng)作用。

創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 酒石酸美托洛爾片；通心絡(luò)；冠心病心絞痛；聯(lián)合治療

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.33.056

Clinical analysis of betaloc and Tongxinluo in combined therapy for coronary heart disease angor pectoris GUO Jie. Yingbo Community Health Service Center， Shanghai 200125， China

【Abstract】 Objective To investigate and analyze clinical effect by metoprolol tartrate tablets （betaloc） combined with Tongxinluo in the treatment of coronary heart disease angor pectoris. Methods A total of 300 patients with coronary heart disease angor pectoris were randomly divided into control group （received conventional clinical therapy） and observation group （received additional betaloc combined with Tongxinluo to conventional therpay）， with 150 cases in each group. Curative effects and adverse reactions were compared between the two groups. Results The observation group had higher total effective rate as 94.67% than 86.00% in the control group， and the difference had statistical significance （P

【Key words】 Metoprolol tartrate tablets； Tongxinluo； Coronary heart disease angor pectoris； Combined therapy

冠心病心絞痛是臨床常見(jiàn)病， 主要是由于冠狀動(dòng)脈的粥樣硬化引起的， 會(huì)導(dǎo)致患者的出現(xiàn)心肌缺血， 進(jìn)而引起患者的冠狀動(dòng)脈供血不足的情況， 引起心肌缺氧的情況[1-4]。嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)引起猝死的情況， 危及患者的生命安全。針對(duì)冠心病心絞痛的需要采取適宜的治療措施， 本次研究探究分析倍他樂(lè)克與通心絡(luò)聯(lián)合治療冠心病心絞痛的臨床效果， 選取本院門(mén)診治療的冠心病心絞痛患者300例為研究對(duì)象， 隨機(jī)分為采用常規(guī)臨床治療的對(duì)照組（150例）， 與在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上采用倍他樂(lè)克與通心絡(luò)聯(lián)合治療的觀察組（150例）， 比較兩組治療效果及不良反應(yīng)， 報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2011年3月～2016年4月于本院門(mén)診治療的冠心病心絞痛患者300例為研究對(duì)象， 隨機(jī)分為對(duì)照組與觀察組， 各150例。其中觀察組患者中男80例， 女70例， 平均年齡（63.26±2.59）歲；對(duì)照組患者中男79例， 女71例， 平均年齡（62.86±3.36）歲。兩組患者年齡、性別等一般資料比較， 差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。經(jīng)心電圖檢查患者均存在一定的心肌缺血改變。

1. 2 方法 對(duì)照組采用常規(guī)治療的方式， 適當(dāng)對(duì)患者展開(kāi)飲食控制和吸氧等， 并采用常規(guī)藥物如阿司匹林、硝酸酯類(lèi)藥物等。觀察組在對(duì)照組常規(guī)治療的基礎(chǔ)上采用倍他樂(lè)克與通心絡(luò)聯(lián)合治療的方式?；颊叻帽端麡?lè)克， 12.5 mg/次， 2次/d ， 服用通心絡(luò)4粒/次， 3次/d。經(jīng)過(guò)2周治療后， 對(duì)倍他樂(lè)克的用量進(jìn)行調(diào)整， 調(diào)整為25.0 mg/次， 2次/d， 而通心絡(luò)的用量不變， 連續(xù)治療21周。

1. 3 觀察指標(biāo) 對(duì)兩組患者的治療效果和治療過(guò)程中的不良反應(yīng)發(fā)生情況進(jìn)行比較。

1. 4 療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)[5] 顯效：經(jīng)過(guò)治療后患者臨床癥狀消失， 發(fā)作次數(shù)減少≥80%。有效：經(jīng)過(guò)治療后患者的發(fā)作次數(shù)減少50%～79%。無(wú)效：患者臨床癥狀沒(méi)有得到緩解， 且存在加重的趨勢(shì)?？傆行?（顯效+有效）/總例數(shù)×100%。

1. 5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

觀察組顯效82例、占54.67%， 有效60例、占40.00%， 無(wú)效8例、占5.33%， 總有效142例、總有效率為94.67%；對(duì)照組顯效72例、占48.00%， 有效57例、占38.00%， 無(wú)效21例、占14.00%， 總有效129例、總有效率為86.00%；觀察組總有效率高于對(duì)照組， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 （P

3 討論

冠心病心絞痛是臨床常見(jiàn)疾病， 具有較高的風(fēng)險(xiǎn)， 且導(dǎo)致冠心病心絞痛發(fā)病的因素較多， 其中主要有吸煙、熬夜和肥胖等[6-12]。受到人們生活的節(jié)奏和不良生活方式的影響， 冠心病心絞痛的發(fā)病幾率大大增加。冠心病心絞痛的主要臨床癥狀為胸痛， 嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)引起患者猝死， 對(duì)患者生活質(zhì)量和家庭幸福造成不利影響。針對(duì)冠心病心絞痛， 臨床采用控制患者的飲食、吸氧、結(jié)合藥物治療等方式進(jìn)行治療[13-16]。倍他樂(lè)克和通心絡(luò)也是治療冠心病心絞痛的常用藥物， 其中， 倍他樂(lè)克對(duì)患者的交感神經(jīng)活性具備一定的抑制效果， 從而達(dá)到降低患者心肌需氧量， 保障患者的心肌供氧水平。通心絡(luò)是由多種中藥配置而成， 具有較好的通絡(luò)作用， 對(duì)提升患者的心臟泵血功能的效果較為明顯， 保障患者的心肌供血[3， 17-20]。

本次研究采用倍他樂(lè)克與通心絡(luò)聯(lián)合治療冠心病心絞痛， 結(jié)果顯示， 觀察組顯效82例、占54.67%， 有效60例、占40.00%， 無(wú)效8例、占5.33%， 總有效142例、總有效率為94.67%；對(duì)照組顯效72例、占48.00%， 有效57例、占38.00%， 無(wú)效21例、占14.00%， 有效129例、總有效率為86.00%；觀察組總有效率高于對(duì)照組， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 （P

綜上所述， 采用倍他樂(lè)克與通心絡(luò)聯(lián)合治療冠心病心絞痛的效果良好， 可以有效改善患者的心臟功能， 提升患者心臟的泵血功能， 抑制患者的心肌需氧量， 減少不良反應(yīng)發(fā)生率， 效果顯著， 值得臨床推廣實(shí)踐。

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創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系范文第4篇

關(guān)鍵詞：知識(shí)流動(dòng)；職業(yè)教育集團(tuán)；績(jī)效管理；機(jī)理；體系

科研管理的內(nèi)涵式發(fā)展對(duì)高校科研內(nèi)容和科研人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了嶄新的、更高的要求。以往職業(yè)院?？蒲袉挝徊捎谩皢伪鲬?zhàn)”形式的科研管理，受個(gè)體的職業(yè)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)能力、地域資源、學(xué)識(shí)背景等方面的約束，很難出色地完成相應(yīng)的科研任務(wù)。近期，職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)一步深入，職業(yè)教育集團(tuán)成為科研合作的重要載體，而探索職業(yè)教育集團(tuán)對(duì)科研管理創(chuàng)新績(jī)效的影響，是當(dāng)前內(nèi)涵式發(fā)展背景下職業(yè)教育集團(tuán)科研合作管理領(lǐng)域的重要方面。

一、職業(yè)教育集團(tuán)科研合作模式的創(chuàng)新績(jī)效管理的機(jī)理

（一）科研合作與知識(shí)交流的概念互

Beavr早在本世紀(jì)初的國(guó)際科技合作網(wǎng)絡(luò)組織COIJNeT會(huì)議上指出，當(dāng)前科學(xué)與技術(shù)也將伴隨著人類(lèi)社會(huì)的變化相應(yīng)的經(jīng)歷一場(chǎng)新的變革。盡管人類(lèi)社會(huì)的未來(lái)前景還不是很明確，但隨著國(guó)際化和全球化的繼續(xù)推進(jìn)，政治、經(jīng)濟(jì)、教育等更多的領(lǐng)域?qū)⒏訌?qiáng)調(diào)合作與團(tuán)隊(duì)，而不是個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)。科研合作是知識(shí)交流發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，同時(shí)科研合作也在一定程度上推動(dòng)著知識(shí)交流不斷深入的發(fā)展。按照科研發(fā)展的需要，在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)期，科研合作的態(tài)勢(shì)只能在知識(shí)交流的前提下進(jìn)一步加強(qiáng)，科研合作的相關(guān)領(lǐng)域與合作范圍的自身研究也將備受關(guān)注。在這樣的概念互聯(lián)的背景之下，理清科研合作和知識(shí)交流的關(guān)系問(wèn)題是非常必要的。

（二）知識(shí)交流與創(chuàng)新績(jī)效

知識(shí)是職業(yè)教育重要的戰(zhàn)略資源，職業(yè)教育對(duì)知識(shí)的獲取、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用能力決定職業(yè)教育的創(chuàng)新績(jī)效。其一，具備效率的知識(shí)交流促使科研創(chuàng)新主體把握相應(yīng)的市場(chǎng)需求知識(shí)、科研技術(shù)知識(shí)和社會(huì)文化流行趨勢(shì)知識(shí)，這些知識(shí)因素轉(zhuǎn)化到科研技術(shù)設(shè)計(jì)中以達(dá)到突破式研究創(chuàng)新；其二，全面而有效的知識(shí)交流可讓科研創(chuàng)新主體迅速感知內(nèi)外環(huán)境的變化，研究及應(yīng)用符合最新流行趨勢(shì)的科研成果，從而幫助職業(yè)院校在動(dòng)態(tài)環(huán)境中及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)和科研技術(shù)的創(chuàng)新戰(zhàn)略；其三，全面而有效的知識(shí)交流同時(shí)也是各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院校進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的補(bǔ)償機(jī)制，新知識(shí)、新理念的獲取將來(lái)自于一種自由開(kāi)放式的學(xué)術(shù)環(huán)境中。

（三）職業(yè)教育集團(tuán)科研合作創(chuàng)新績(jī)效管理的互聯(lián)

構(gòu)建管理互聯(lián)型績(jī)效研究平臺(tái)依托牽頭組建科研合作方向的職業(yè)教育集團(tuán)，各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院校最大限度整合資源，促進(jìn)信息鏈、資源鏈、人員鏈、管理鏈、成果鏈等方面的良性互動(dòng)，從而形成“政府主導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、行業(yè)參與、集團(tuán)組織”的多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)研發(fā)、教學(xué)、培訓(xùn)、溝通、生產(chǎn)的融通。相應(yīng)的管理體系也促進(jìn)職業(yè)院校配套健全完善的科研團(tuán)隊(duì)工作的激勵(lì)與約束機(jī)制將職業(yè)教育集團(tuán)化的辦學(xué)模式具體化，漸進(jìn)性推動(dòng)科研工作的順利開(kāi)展。

二、探索職業(yè)教育集團(tuán)科研合作績(jī)效管理體系構(gòu)建的具體舉措

（一）整合優(yōu)化資源，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的管理平臺(tái)

職業(yè)教育集團(tuán)形式中的各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)單位協(xié)同創(chuàng)新的需求在信息化、數(shù)據(jù)化的時(shí)代，科研機(jī)構(gòu)作為最為主要的科技學(xué)術(shù)指向性供給方，科研合作績(jī)效管理能夠使科研信息實(shí)現(xiàn)精度、高度的共享。一方面，科研合作績(jī)效管理相應(yīng)部門(mén)利用網(wǎng)絡(luò)為各級(jí)職業(yè)院校與科研機(jī)構(gòu)、企來(lái)單位的協(xié)同創(chuàng)新提供學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，充分發(fā)揮信息數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，解決職業(yè)院校與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)單位問(wèn)存在的科技信息不對(duì)稱(chēng)相關(guān)問(wèn)題。另一方面，科研合作績(jī)效管理部門(mén)也及時(shí)的更新雙方需求信息或技術(shù)支持，將最新的科研成果以信息數(shù)據(jù)的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)性科研信息供求的快速交流。科研實(shí)體管理平臺(tái)與信息虛擬管理平臺(tái)的相互補(bǔ)充與促進(jìn)是資源合理充分建設(shè)與利用的前提。科研實(shí)體管理平臺(tái)以各級(jí)職業(yè)院校具體科研學(xué)術(shù)的情況進(jìn)行自身項(xiàng)目化管理，學(xué)校每?jī)芍寥杲M織專(zhuān)家評(píng)審一次，對(duì)實(shí)體管理平臺(tái)的人員、設(shè)備、效力等進(jìn)行評(píng)估修訂。

（二）多渠道籌措科研經(jīng)費(fèi)，實(shí)行項(xiàng)目化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

將籌措科研經(jīng)費(fèi)是各級(jí)職業(yè)院?？蒲泄芾聿块T(mén)的一項(xiàng)重要職責(zé)?？蒲袑W(xué)術(shù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足是制約科研績(jī)效提升的一個(gè)重要因素。解決職業(yè)院校科研經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，政府主管部門(mén)主動(dòng)撥款是主要措施，職業(yè)院校自身的積極籌措也是重要輔助措施。職業(yè)教育集團(tuán)整體性的建立更加突出了籌措研究經(jīng)費(fèi)是職業(yè)院校科研管理部門(mén)的一項(xiàng)重要職責(zé)。職業(yè)教育集團(tuán)的科研合作管理部門(mén)要積極向政府相關(guān)部門(mén)申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)，并向研究方向所對(duì)應(yīng)的企事業(yè)及民間項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)基金爭(zhēng)取援助與合作的方式來(lái)籌措更多的科研經(jīng)費(fèi)，以集團(tuán)的名義選派溝通能力強(qiáng)的員工到相對(duì)應(yīng)部門(mén)、單位專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)專(zhuān)項(xiàng)工作，從而更好地滿足職業(yè)教育院校的相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)需求。職業(yè)教育集團(tuán)科研合作管理平臺(tái)設(shè)立年度的“職業(yè)教育研究日”，展示每年集團(tuán)范圍內(nèi)教師的最新科研技術(shù)研究成果，展覽各級(jí)院校所屬人員的著作期刊、科研專(zhuān)利、學(xué)術(shù)報(bào)告、研究心得等，向社會(huì)各界和同類(lèi)院校宣傳職業(yè)教育集團(tuán)的學(xué)術(shù)形象與科研實(shí)力，從而樹(shù)立和激勵(lì)職業(yè)教育集團(tuán)成員的歸屬感和榮譽(yù)感。

（三）精化科研學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)，設(shè)立同專(zhuān)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)體系

職業(yè)教育院校對(duì)科研工作者的科研績(jī)效評(píng)價(jià)仍局限在各級(jí)各類(lèi)期刊發(fā)表的論文或完成的著作、課題、專(zhuān)利等科研成果的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。因?yàn)楹芏嗤?jí)學(xué)術(shù)期刊上論文的發(fā)表水平是良莠不齊的，所以職業(yè)院?？蒲泄ぷ髟诳?jī)效管理中的評(píng)價(jià)也存在“重量不重質(zhì)”的現(xiàn)象。為此，職業(yè)教育集團(tuán)的科研合作管理可以使科研學(xué)術(shù)的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)更加趨于精化、專(zhuān)向，引入同專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)績(jī)效體系，對(duì)科研成果的質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

（四）實(shí)現(xiàn)科研休假，建立激勵(lì)機(jī)制

2012年4月，吉林大學(xué)建立了“吉林大學(xué)繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)行動(dòng)計(jì)劃（2011-2020）”，計(jì)劃提出設(shè)立教師科研學(xué)術(shù)休假制度，每年揀選20名教師全薪學(xué)術(shù)休假一年。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)下，“科研休假”機(jī)制的建立使科研學(xué)術(shù)研究過(guò)程創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松的環(huán)境，讓研究人員靜下心思、解除功利，激發(fā)靈感，創(chuàng)造經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)、有研究?jī)r(jià)值的研究成果。這在職業(yè)教育集團(tuán)化的職業(yè)教育科研管理中科研合作績(jī)效管理的激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的背景下具有積極而有意義方向發(fā)展的。職業(yè)院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究人員可以利用休假期間的純研究時(shí)間，在科研績(jī)效方面獲得較大的提高。

創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客

創(chuàng)客活動(dòng)STEAM教育信息技術(shù)應(yīng)用科普活動(dòng)與競(jìng)賽

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)大環(huán)境下，短短2年時(shí)間，創(chuàng)客已成為家喻戶曉的名詞。隨著創(chuàng)客的發(fā)展，創(chuàng)客教育亦隨之成為教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題，并迅速衍生出各式各樣的課程與活動(dòng)實(shí)踐，無(wú)論是教育口還是非教育口，均涌現(xiàn)出大量人士加入創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的“游行”中。

創(chuàng)客一詞源于英文maker，筆者第一次接觸這一概念，是在2014年北京的一個(gè)教育研討會(huì)上。當(dāng)時(shí)主講人對(duì)創(chuàng)客的解釋是一群將想法實(shí)現(xiàn)的人?，F(xiàn)在，對(duì)于創(chuàng)客的注解變得數(shù)不勝數(shù)。

2016年2月，中國(guó)電子學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)分會(huì)創(chuàng)客教育專(zhuān)委會(huì)聚集了20余位創(chuàng)客活動(dòng)的專(zhuān)家和實(shí)踐者，共同研討創(chuàng)客教育的定義。他們認(rèn)為：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一N素質(zhì)教育。這一觀點(diǎn)中，提到了學(xué)生興趣、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、分享、跨學(xué)科、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等關(guān)鍵詞，都是我們?cè)谥行W(xué)生科普活動(dòng)中始終倡導(dǎo)并一直努力踐行的。筆者在科普活動(dòng)與競(jìng)賽的策劃、組織與實(shí)踐中，接觸過(guò)很多關(guān)于創(chuàng)客活動(dòng)的鮮活案例。經(jīng)過(guò)對(duì)他人活動(dòng)的分析和自身活動(dòng)的實(shí)踐反思，提煉出對(duì)于創(chuàng)客教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考和未來(lái)活動(dòng)改進(jìn)的建議。

一.以STEAM教育模式為理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下的創(chuàng)客活動(dòng)。應(yīng)注重橫向拓展

STEAM，即Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）和Mathematics（數(shù)學(xué)）的統(tǒng)稱(chēng)。STEAM教育模式強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，但絕不是自然科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的簡(jiǎn)單疊加，而是在“大科學(xué)”框架下強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉融合，強(qiáng)調(diào)對(duì)青少年科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的早期綜合訓(xùn)練，著重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是全面育人的教育方式。

2016全國(guó)青少年創(chuàng)意工程挑戰(zhàn)賽，有明確而開(kāi)放的主題，如團(tuán)體組小學(xué)、初中、高中學(xué)生的主題分別是“未來(lái)生活”、“未來(lái)城市”和“未來(lái)世界”，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平層層遞進(jìn)。比賽要求先提交方案，賽事當(dāng)天進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)制作。活動(dòng)本身除了對(duì)所涉及關(guān)卡的數(shù)量、制作成品的底座面積規(guī)格有限制外，其他部分均任由學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意?；顒?dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在：一是對(duì)科學(xué)知識(shí)如科學(xué)原理的考查有明確的量級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；二是通過(guò)規(guī)則的制訂，如綠色能源太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、磁能等的使用均能在分?jǐn)?shù)上進(jìn)行量化體現(xiàn)，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新能源和環(huán)保教育；三是活動(dòng)最后，由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)作品創(chuàng)意，科學(xué)地組織語(yǔ)言并表達(dá)出自己的想法。綜上，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)淋漓盡致，但對(duì)于Art部分的體現(xiàn)不充分，將其稱(chēng)為STEM教育模式或許更為恰當(dāng)。

關(guān)于STEAM和創(chuàng)客浪潮的出現(xiàn)，孰先孰后無(wú)法精確衡量，但是針對(duì)中小學(xué)生的創(chuàng)客活動(dòng)，正是在STEAM興起后才逐漸進(jìn)入大眾視野，并與STEAM追求的創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力教育一拍即合。我區(qū)自主策劃實(shí)施的“生命之美”中學(xué)生生物模型設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，正是基于STEAM教育模式。學(xué)生建構(gòu)生物模型的前期過(guò)程，是二次學(xué)習(xí)與再現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程，即自然科學(xué)的培養(yǎng)。按照數(shù)學(xué)的思維以一定比例構(gòu)圖、設(shè)計(jì)草樣，遵循環(huán)保的理念選用廢舊材料，利用不同工具進(jìn)行模型制作與加工，再加以精致地修飾，可有效反映學(xué)生的技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生用看似普通的衍紙方式幻化出五彩的宣傳樣卡，通過(guò)陶藝技術(shù)將生命的形象烘托干生活器皿之中，拓印、橡皮章的使用令作品更加豐富……這些都體現(xiàn)了活動(dòng)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶或深層挖掘。當(dāng)然，活動(dòng)也非常關(guān)注分享，學(xué)生以小組為單位，合理分工，向大家講解自己的作品，廣泛推介。

在所查詢的資料中，STEAM教育模式有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)為大家所認(rèn)可，第一，注重與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；第二，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，而非體現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)結(jié)果?，F(xiàn)在很多創(chuàng)客活動(dòng)并沒(méi)有恰當(dāng)?shù)貙?duì)應(yīng)STEAM教育模式的要求，原因是主題不鮮明導(dǎo)致學(xué)生作品與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，或是關(guān)注學(xué)生“創(chuàng)”的結(jié)果，忽視了過(guò)程。前面提到的生物模型活動(dòng)案例也存在不足，活動(dòng)中兼顧了STEAM教育的每個(gè)要點(diǎn)，也在一定程度上與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用有所聯(lián)系，但對(duì)于學(xué)生過(guò)程性的實(shí)時(shí)考查是欠缺的。

因此，在踐行STEAM教育模式時(shí)。學(xué)生的創(chuàng)客活動(dòng)仍有很大的提升空間，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)，與STEAM的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行橫向掃描，一一對(duì)應(yīng)，查漏補(bǔ)缺。

二、中小學(xué)生創(chuàng)客活動(dòng)應(yīng)該百花齊放.在“高大上”的創(chuàng)客活動(dòng)之外還應(yīng)有“接地氣”的實(shí)踐

在各地蜂擁而起的“創(chuàng)客嘉年華”活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，除了零星的幾個(gè)教育單位的攤位，絕大多數(shù)的活動(dòng)內(nèi)容由相關(guān)科技公司主導(dǎo)，為了追求活動(dòng)效果，將材料（套材）、工具與器械（打印機(jī)、激光切割機(jī)）、量化標(biāo)準(zhǔn)（電子模塊、信息技術(shù)）事先做了綁定，這樣的局面好比工廠的生產(chǎn)線，唯一變化的就是操作者――學(xué)生，還有工廠外墻懸掛著一個(gè)好聽(tīng)而響亮的“×××創(chuàng)客”牌匾而已。當(dāng)然，在體驗(yàn)這些高科技創(chuàng)客活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)有令人意想不到的成百上千的創(chuàng)意作品出現(xiàn)，也會(huì)呈現(xiàn)讓人欣喜的景象，但是令人扼腕嘆息的是很多優(yōu)秀作品因?yàn)闆](méi)有貼上3D打印、激光切割等高科技標(biāo)簽而被冷落，因此這些活動(dòng)無(wú)法真正充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)意空間，背離了創(chuàng)客教育的本質(zhì)。從教育者的視角看，這種“高大上”的活動(dòng)與中小學(xué)創(chuàng)客活動(dòng)的要求（以創(chuàng)造力培養(yǎng)、創(chuàng)新教育作為基礎(chǔ)）是存在差異的。

不可否認(rèn)，3D打印等新技術(shù)的出現(xiàn)為創(chuàng)客教育提供了更開(kāi)放的資源，但針對(duì)上述現(xiàn)象，很多一線科技工作者經(jīng)過(guò)一段時(shí)期近乎狂熱的追逐之后，漸漸意識(shí)到高科技創(chuàng)客活動(dòng)存在的不足，同樣也認(rèn)識(shí)到中小學(xué)創(chuàng)客活動(dòng)的核心是切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開(kāi)展創(chuàng)新教育挖掘并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

現(xiàn)階段的創(chuàng)客比賽多為創(chuàng)客概念風(fēng)靡、高精尖活動(dòng)盛行的大場(chǎng)面，一些低成本、高參與度但能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)，卻沒(méi)有引起大家的特別關(guān)注。北京市科技教育促進(jìn)會(huì)舉辦的中小學(xué)生“創(chuàng)客幣大闖關(guān)”活動(dòng)就是一個(gè)較為典型的例子。最初看到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，感覺(jué)五味雜陳，用現(xiàn)在的流行詞形容就是覺(jué)得有點(diǎn)low――一些筷子、木塊、棉花糖等小物件兒的綜合體，像趕大集市一樣。但當(dāng)真正了解到活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的吸引和效果后，引發(fā)了筆者對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)和教育更深層次的思考。該活動(dòng)充分考慮創(chuàng)新培養(yǎng)與教育，無(wú)論小學(xué)生還是高中生，都表現(xiàn)出了對(duì)“帶幣闖關(guān)”的極大興趣，在活動(dòng)中積極專(zhuān)注地搭建創(chuàng)意物品并試著學(xué)習(xí)理財(cái)。學(xué)生參與活動(dòng)的熱情、活動(dòng)的創(chuàng)意及其中的教育性等都值得旁觀者仔細(xì)研究。盡管活動(dòng)中許多環(huán)節(jié)還需要細(xì)細(xì)推敲，活動(dòng)過(guò)程仍存在部分不足，但是它的形式和理念值得我們思考和學(xué)習(xí)。

創(chuàng)客教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心科技素養(yǎng)，而不是催促學(xué)生馬上成為創(chuàng)客。因此筆者認(rèn)為，所有能切實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識(shí)的活動(dòng)都應(yīng)屬于創(chuàng)客活動(dòng)的范疇。而不僅僅是“高大上”的3D打印技術(shù)、信息化模塊的加入才能被貼上創(chuàng)客活動(dòng)的標(biāo)簽，更需要以創(chuàng)造力培養(yǎng)、創(chuàng)新教育為核心的“接地氣”的教育實(shí)踐內(nèi)容為基礎(chǔ)。

三、在積極探索實(shí)踐中小學(xué)生創(chuàng)客活動(dòng)的激流中努力尋找一股清泉

2016年6月，教育部印發(fā)（《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，其中有一條內(nèi)容被廣泛轉(zhuǎn)載，規(guī)劃中提到：“有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在‘眾創(chuàng)空間’、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用?！边@是教育部“十三五”規(guī)劃綱要性文件之一，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了重點(diǎn)批示，學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)將成為終身學(xué)習(xí)的方式。而其中透露的另外一層信息是，國(guó)家層面正致力于推進(jìn)STEAM交叉W科教育、創(chuàng)客教育，有條件的學(xué)校都應(yīng)嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用于相關(guān)活動(dòng)中，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)形成雙主線、動(dòng)態(tài)交互的關(guān)系，這對(duì)我們開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)客活動(dòng)提出了新的要求。

1.激發(fā)并充分釋放學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造活力

要求活動(dòng)組織者在活動(dòng)設(shè)計(jì)、策劃過(guò)程中有效規(guī)避創(chuàng)客活動(dòng)可能出現(xiàn)的限制創(chuàng)新、創(chuàng)意思維發(fā)揮的因素。例如可以充分考慮不使用套材，解放學(xué)生對(duì)于工具材料的選擇權(quán)，以“工具超市”等形式給學(xué)生提供充分的比較空間；不以作品呈現(xiàn)的最終態(tài)為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，而應(yīng)將活動(dòng)“打散”，拆分成構(gòu)思、設(shè)計(jì)、討論、制作，修整、解說(shuō)等多個(gè)環(huán)節(jié)，用過(guò)程性元素評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)意。

2.創(chuàng)客活動(dòng)需因人而異、因材而定

通過(guò)對(duì)學(xué)生年齡層次進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)其接受水平選擇適宜的活動(dòng)項(xiàng)目和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。例如讓低齡段學(xué)生在參與和體驗(yàn)中感受設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的過(guò)程，而不應(yīng)該過(guò)度強(qiáng)調(diào)作品的功效和價(jià)值；而高齡段學(xué)生則可以綜合應(yīng)用信息技術(shù)?？鐚W(xué)科進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，創(chuàng)作出滿意的產(chǎn)品，但絕不僅僅是現(xiàn)在風(fēng)靡的基于電子技術(shù)或激光切割技術(shù)的科技套材改造。

3.打破常規(guī)，大膽學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)相互交融的新穎活動(dòng)