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投資與理財畢業(yè)論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè)；零距離；人才培養(yǎng)模式

財務(wù)管理是20世紀(jì)初建立和發(fā)展起來的一門獨立的學(xué)科，它的發(fā)展是建立在會計學(xué)基礎(chǔ)上的。1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》中將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置為獨立的本科教育專業(yè)。十多年來，各高校對財務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置以及教育教學(xué)方法改革等方面進行了有益的探索和實踐。

常州工學(xué)院作為一所地方性本科院校，學(xué)校的定位就是為地方經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。財務(wù)管理專業(yè)作為學(xué)校新設(shè)置的專業(yè)，其立足點就是為常州地方經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型財務(wù)人才。財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)就是構(gòu)建具有我院特色的“零距離”特色人才培養(yǎng)體系，全面提升財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力和就業(yè)優(yōu)勢，在江蘇省同類院校中形成特色化品牌。2009年財務(wù)管理專業(yè)被學(xué)校確定為特色專業(yè)建設(shè)點，進行了為期3年的建設(shè)工作。在特色建設(shè)工作中，我們始終堅持“零距離”人才培養(yǎng)特色。

一、“零距離”人才培養(yǎng)的主要特征

所謂“零距離”，是指我校教學(xué)工作與社會和專業(yè)工作崗位實際盡可能接近。財務(wù)管理專業(yè)按照特色專業(yè)建設(shè)要求在人才培養(yǎng)目標(biāo)和“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的培養(yǎng)方式體現(xiàn)“零距離”的特征，構(gòu)建具有我院特色的人才培養(yǎng)體系。

（一）實地調(diào)研，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)“零距離”

財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)基于21世紀(jì)對財務(wù)人才需求實際，以《常州工學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》為依據(jù)，為培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才為宗旨，按照高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和成長規(guī)律，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要為前提，堅持為地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的方向，以提高人才核心競爭力為目的，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的道路，培養(yǎng)具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有較強實務(wù)能力和創(chuàng)新意識的財務(wù)管理專門人才。

有鑒于此，我校財務(wù)管理專業(yè)在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，確定的培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財務(wù)、會計、金融管理方面的基本理論，接受財務(wù)、金融管理方法與技巧方面的訓(xùn)練，具有分析與解決財務(wù)、金融管理問題的知識和能力。學(xué)生畢業(yè)后能在工商企業(yè)、金融、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。畢業(yè)生的定位就是為地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

（二）“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的培養(yǎng)模式

“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合，既指一種辦學(xué)思想，也指培養(yǎng)人才的一種教學(xué)途徑。所謂“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合，不僅是指學(xué)校、企業(yè)和科研單位以及人才培養(yǎng)、生產(chǎn)和科學(xué)研究在形式上緊密結(jié)合，更是指學(xué)校教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)中的產(chǎn)學(xué)研用在實質(zhì)上的緊密結(jié)合，以及建立的“產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合體”內(nèi)教學(xué)、科研、生產(chǎn)實質(zhì)上的緊密結(jié)合，這樣就更有利于實現(xiàn)廣大教師與科研人員、管理人員的思想碰撞、信息交流、取長補短，通過產(chǎn)學(xué)研用的結(jié)合，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的綜合優(yōu)勢，提高產(chǎn)學(xué)研用資源利用的質(zhì)量和效率；產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合也是培養(yǎng)和造就高層次人才的更完善的一種模式，可促進高層次人才的理論與實踐的結(jié)合，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，技術(shù)與資金的結(jié)合，人才與市場的結(jié)合。根據(jù)我校培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，財務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)工作中努力探索并實踐產(chǎn)學(xué)研用有機結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，取得了豐碩的成果，形成了鮮明的特色。

1.建設(shè)專業(yè)功能完備的實驗室

專業(yè)建設(shè)需要一定的硬件投入。在教學(xué)上，為了加強學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，我們結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科發(fā)展情況，學(xué)校、學(xué)院加大了資金的投入，學(xué)院建立了中心實驗室和專業(yè)實驗室（模擬室）。2005年、2010年分別投資100萬元、300萬元新建學(xué)院四個專業(yè)實驗室和會計手工實驗室，面積達(dá)300平方米。目前中心實驗室共有計算機200臺，專業(yè)教學(xué)軟件8套，包括統(tǒng)計軟件、財務(wù)軟件、審計軟件、仿真模擬。同時根據(jù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要，實驗室還配備掃描儀、打印機、投影儀等教學(xué)設(shè)備，供教師使用。為進一步滿足本科實驗教學(xué)的要求，學(xué)校已建立了十多個集投影、錄像、影視和多媒體計算機為一體的電化教室，可供本專業(yè)各課程安排多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)使用，以生動、直觀、高效、易教、易學(xué)的方式進行教學(xué)。

2.積極拓展校外實習(xí)基地建設(shè)，為“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合構(gòu)建平臺

在校外，利用校友和長期校企協(xié)作關(guān)系，選擇建立了校外較穩(wěn)定的實習(xí)基地。目前已建成20家長期簽約實習(xí)基地，來滿足學(xué)生認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)的需要。在此基礎(chǔ)上，每年再完成1-2個實習(xí)基地的簽約，使教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，為“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合構(gòu)建平臺。

3.充分利用穩(wěn)固的實習(xí)基地，做好實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

財務(wù)管理專業(yè)充分利用“產(chǎn)學(xué)研用”平臺和各種渠道，聘請實習(xí)單位的財務(wù)總監(jiān)、高級會計師、財務(wù)經(jīng)理、會計師作為實習(xí)指導(dǎo)教師，同時把課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)前移到生產(chǎn)實踐的第一線，讓學(xué)生在生產(chǎn)的實踐中鍛煉和提高自身的動手操作能力。另一方面，學(xué)生在寫作畢業(yè)論文時，要求以與生產(chǎn)實踐中遇到的問題作為研究課題或與教師研究課題的子課題作為研究內(nèi)容，緊密結(jié)合實際進行畢業(yè)論文寫作。最近三年，財務(wù)管理專業(yè)有多位同學(xué)的參與教師的橫向課題研究并以此為選題寫作畢業(yè)論文，取得了豐碩的成果。三年來，財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文獲得江蘇省普通高等學(xué)校本科畢業(yè)論文評比三等獎兩項，學(xué)校本科畢業(yè)論文評比一等獎兩項，二等獎兩項，公開三篇（分別發(fā)表于《財會通訊》、《常州工學(xué)院學(xué)報》、《財會月刊》），另外還有很多同學(xué)的畢業(yè)論文是關(guān)注生產(chǎn)實踐的課題：比如關(guān)于企業(yè)投、融資決策方法、納稅籌劃、資本市場、所得稅、內(nèi)部控制等方面的研究，取得了比較好的效果。

投資與理財畢業(yè)論文范文第2篇

1.專業(yè)認(rèn)知實習(xí)

會計專業(yè)知識對于初學(xué)者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學(xué)期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到校外實習(xí)基地進行參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置、走訪會計部門，認(rèn)識真實的會計資料，與財務(wù)人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生通過感性的觀察與認(rèn)知消除其對會計工作的陌生感，進而激發(fā)其對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.專業(yè)社會實踐

專業(yè)社會實踐要求學(xué)生利用大三的暑假時間，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研、當(dāng)面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)研報告，進而培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運用專業(yè)知識的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

3.創(chuàng)新技能實踐

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，我院鼓勵學(xué)生積極開展創(chuàng)新技能實踐，并將創(chuàng)新技能學(xué)分的獲取作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。學(xué)生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會實踐以及考取職業(yè)資格證書等活動來獲取創(chuàng)新學(xué)分，以此來提高對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

4.畢業(yè)頂崗實習(xí)

畢業(yè)頂崗實習(xí)是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實際操作能力、理論聯(lián)系實際能力的重要方式。通過最后一個學(xué)期的畢業(yè)頂崗實習(xí)，使學(xué)生在實際的工作環(huán)境中接觸具體的會計崗位并完成相應(yīng)的會計工作，將其在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和職業(yè)技能運用到現(xiàn)實工作中去，真正做到理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識會計的工作環(huán)境和工作過程，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的有效對接。

二、實施會計實踐教學(xué)體系改革的保障措施

（一）完善校內(nèi)實驗室建設(shè)

近年來，學(xué)院在已有的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財務(wù)管理實驗室的基礎(chǔ)上，又先后建設(shè)了ERP沙盤實驗室、審計實驗室和會計開放實驗室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財務(wù)教學(xué)軟件。在會計開放實驗室的建設(shè)過程中，受現(xiàn)有實驗資料的限制，學(xué)院成立專門團隊收集不同行業(yè)的全真會計資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學(xué)生自主選擇的全真會計實驗資料，有效保障了輪崗開放實驗的順利進行。

（二）加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)

與此同時，學(xué)院加大了校外實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，先后與20多家企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、金融機構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學(xué)生校外實訓(xùn)的順利進行提供了必要的保障。此外，學(xué)院還成立了專業(yè)建設(shè)校外專家委員會，聘請知名企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、事業(yè)單位會計主管、金融機構(gòu)及會計師事務(wù)所的有關(guān)專家前來參與，共同探討社會各界對會計應(yīng)用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業(yè)校企深度合作的方式和方法。

（三）優(yōu)化師資隊伍

一方面，學(xué)院通過積極選送教師參加財政部門的有關(guān)培訓(xùn)、鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉、鼓勵教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進行橫向的項目開發(fā)與課題研究、鼓勵教師考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實踐能力；另一方面，學(xué)院積極聘請來自校外的財務(wù)總監(jiān)、會計主管、財務(wù)經(jīng)理、注冊會計師等實踐經(jīng)驗豐富且業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)財會人員擔(dān)任實踐教學(xué)的兼職教師，除擔(dān)任具體校外實踐課程的教學(xué)工作外，還積極邀請兼職教師參與實踐教學(xué)案例開發(fā)、實踐教學(xué)資料收集、實踐教材編寫等工作，為我院的實踐教學(xué)提供了非常有益的補充。

（四）強調(diào)“多證書”培養(yǎng)

“多證書培養(yǎng)”是指學(xué)院積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計算機、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業(yè)資格證、會計職稱證、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會計從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。

（五）積極開展并參與各類技能競賽

多年來，學(xué)院高度重視各類技能競賽對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的積極作用，學(xué)院每年組織的“會計技能大賽”“、沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”等比賽，為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)院還鼓勵學(xué)生參與國家級和省級的各項技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014年，我院學(xué)生多次榮獲“用友杯”全國大學(xué)生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團體第一名和全國總決賽二、三等獎。

（六）改革畢業(yè)論文形式

我院自2012年開始對會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文進行試點改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學(xué)位課程綜合考試和實習(xí)單位專題調(diào)查報告及答辯兩個部分，2013年在會計開放實驗室建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，將學(xué)位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實驗。學(xué)院對畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學(xué)生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應(yīng)付了事的普遍現(xiàn)象，要求學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中，深入了解實習(xí)單位的實際狀況，運用所學(xué)專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財務(wù)狀況、內(nèi)部控制等某個方面存在的具體問題，通過撰寫實習(xí)單位專題調(diào)查報告的形式，針對實習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進行深入分析，進而提出改進建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實地掌握學(xué)生實習(xí)的實際狀況，辨別其專題調(diào)查報告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)?，以便減少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對畢業(yè)論文形式所進行的改革探索，更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，使學(xué)生在實際調(diào)研中真正運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而使其綜合能力得以提高。

（七）完善實踐教學(xué)考核評價體系

投資與理財畢業(yè)論文范文第3篇

2014年，余額寶掀起了網(wǎng)絡(luò)營銷的一股巨浪，改變了傳統(tǒng)的理財投資模式，引發(fā)了人們投資的熱情。不禁就會思考為什么余額寶會這么火暴，它到底有什么魔力。余額寶的存在并不是完美無缺的，也有不足之處，下面就研究一下余額寶網(wǎng)絡(luò)營銷的情況。

一、對于余額寶的介紹

余額寶是由淘寶支付寶創(chuàng)造的一種余額升值服務(wù)項目，即用戶使用支付寶將錢投入到余額寶，實際上是購買了天弘基金的自由貨幣基金。淘寶用戶在登錄支付寶系統(tǒng)以后會出現(xiàn)兩個賬戶，只需要將支付寶內(nèi)的錢轉(zhuǎn)到余額寶里就會獲得收益，并且對比銀行可以獲得高于其10倍的收益，收益結(jié)算方法以日為單位。其實真正給用戶提供收益的不是余額寶，而是貨幣基金，余額寶只是一個媒介而已，用戶是將資金投資到債券和銀行協(xié)議存款。通過余額寶的迅猛發(fā)展和支付寶固有的客戶，天弘基金由50名開外躥升至前三名，成為國內(nèi)數(shù)一數(shù)二的基金管理公司。余額寶里的錢同時還可以用于網(wǎng)上購物，在任何時間存儲取出都行，不需要手續(xù)費。在購物時余額寶里的錢會被自動贖回，贖回時采用T+0模式，即實時贖回。

有很多人會疑惑余額寶與支付寶的不同點在什么方面呢?

余額寶是依賴于支付寶而生存的，是支付寶的附加產(chǎn)物。這兩者的區(qū)分是:1、余額寶是一種投資理財產(chǎn)品，支付寶是用于第三方支付的東西;2、存到余額寶的錢每天會獲得一定的收益，而支付寶是沒有收益的;3、余額寶用于購物花銷和轉(zhuǎn)出資金，支付寶除此之外另有信用卡付款還款，資金充值等多種功用;4、余額寶比支付寶存在更多的安全隱患，支付寶支付需要證書和驗證碼，相對比較安全。

二、余額寶網(wǎng)絡(luò)營銷現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)營銷是借助互聯(lián)網(wǎng)與客戶進行雙向的交流來滿足顧客需求的一種新的營銷模式，不受時間空間限制，成為時下企業(yè)營銷手段的寵兒。從余額寶問世以來，從剛開始網(wǎng)民對其充滿疑慮，再到大部分人對阿里巴巴權(quán)威性的認(rèn)可和馬云的信賴，漸漸開始嘗試這個新奇的賺錢工具，成為人們茶余飯后討論的話題。余額寶是在網(wǎng)絡(luò)營銷下一種新型的資金管理方式，規(guī)模增長速度極快。據(jù)官方統(tǒng)計，截至2014年6月30日，擁有的用戶數(shù)已經(jīng)超過100，000，000，平均每人占有5，030元，與2013年末的4，307元相比擬，上升了17%;規(guī)模超過5，700億元，與2013年底相比上升3倍以上。用戶年齡以20~40歲為主流客戶，都較為年輕，尤其以九零后居多。經(jīng)過發(fā)展，余額寶進入了緩慢增長的成熟期，需要采取措施才能繼續(xù)站穩(wěn)腳步。僅一年時間，盡管余額寶會暴露出很多問題，僅從成績來看，已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)營銷的一次大成功。余額寶的實質(zhì)等于支付寶加上貨幣基金，余額寶利用貨幣基金為一些小型的零散客戶構(gòu)建一座橋梁，將一些數(shù)量不龐大的散錢存到余額寶同樣可以獲得收益。

余額寶與支付寶緊密相連，提高了用戶的熱情，更多的人愿意將資金轉(zhuǎn)到余額寶。有一件事人們每天要做的就是打開電腦或者手機，看看余額寶的盈利情況如何。從余額寶的運營情況來看，從63.763%的年化收益率后開始下滑，盡管余額寶的年化收益率有所下降，但只是小幅度的，它依舊能獲得民心，關(guān)鍵在于余額寶與客戶密切的接觸聯(lián)系，關(guān)注分析用戶的心理需求。

投資與理財畢業(yè)論文范文第4篇

一、蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)的人才需求趨勢分析

（一）蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)的主要功能定位

1.打造上海國際金融中心的后臺服務(wù)基地。上海被定位為建設(shè)功能型國際金融中心，這決定了在內(nèi)地需要充分發(fā)揮整個長三角城市群的整體經(jīng)濟金融力量。作為距離上海最近，受益上海經(jīng)濟發(fā)展的蘇州，應(yīng)緊緊抓住這一戰(zhàn)略機遇，在更大范圍內(nèi)、更高層次上加強與上海的金融合作，并在金融制度、金融治理結(jié)構(gòu)與運行機制、金融監(jiān)管機制等方面與上海接軌，努力使蘇州成為上海國際金融中心的重要組成部分。就蘇州而言，不僅要在傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)上創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，共同提升，做大區(qū)域金融產(chǎn)業(yè)的“蛋糕”，更重要的是充分發(fā)揮蘇州在金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的比較優(yōu)勢，實行錯位發(fā)展。錯位發(fā)展并不意味著要與周邊城市展開“非此即彼”的零和博弈，而是要充分利用蘇州工業(yè)園區(qū)中央商務(wù)區(qū)和花橋國際商務(wù)城金融業(yè)務(wù)外包產(chǎn)業(yè)集聚的有利條件，大力發(fā)展與上海金融后臺產(chǎn)業(yè)“互補共贏”業(yè)務(wù)，積極把蘇州打造成為與上海國際金融中心功能互補、協(xié)調(diào)融合的區(qū)域性金融產(chǎn)業(yè)中心。

2.打造滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的生產(chǎn)性金融服務(wù)中心和服務(wù)外包金融中心。區(qū)域金融中心的形成有利于推動區(qū)域金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展?！笆濉笔翘K州加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，率先實現(xiàn)基本現(xiàn)代化，全面建設(shè)“三區(qū)三城”的關(guān)鍵時期，推動蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)、加快金融聚集區(qū)的形成，既是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的迫切需求，也是提高經(jīng)濟輻射能力的重要手段。因此，伴隨金融中心的建設(shè)，要通過不斷強化金融的投融資功能，拓寬金融的服務(wù)領(lǐng)域和范圍，增強金融的中介服務(wù)功能等，進而促進蘇州經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，區(qū)域金融中心的建設(shè)不僅為蘇州經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，更重要是滿足區(qū)域內(nèi)城市發(fā)展的金融需求，這里的區(qū)域內(nèi)城市應(yīng)包括無錫、常州、南通等重要城市。同時蘇州要迎合上海國際金融中心發(fā)展的需要，全力將自己打造成為與上海國際金融中心相適應(yīng)的金融服務(wù)外包中心，尤其要發(fā)展離岸金融服務(wù)外包、后臺金融服務(wù)、金融產(chǎn)品研發(fā)、金融軟件開發(fā)、金融BPO及金融IT等產(chǎn)業(yè)，大大提高金融服務(wù)業(yè)在地方經(jīng)濟的占比。

3.打造提升城市功能的科技金融創(chuàng)新中心?！笆濉睍r期，蘇州將全面推進創(chuàng)新型城市建設(shè)，在此背景下，“創(chuàng)新引領(lǐng)”戰(zhàn)略成為蘇州經(jīng)濟社會發(fā)展的首要戰(zhàn)略。同時圍繞創(chuàng)新引領(lǐng)戰(zhàn)略，實施六大重點工程，其中之一就是實施科技與金融結(jié)合工程，重點建立以政府財政資金為引導(dǎo)，科技信貸、上市融資、股權(quán)交易、風(fēng)險投資為手段，科技保險、融資擔(dān)保、知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押等為保障的多元化科技創(chuàng)新投融資服務(wù)體系。鑒于此，蘇州區(qū)域性金融中心建設(shè)應(yīng)重點突出科技金融創(chuàng)新功能，加快建設(shè)科技金融綜合改革試驗區(qū)，全面推進適應(yīng)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展和投融資特點的金融工具和服務(wù)創(chuàng)新，致力于把蘇州打造成區(qū)域科技金融創(chuàng)新中心。

（二）蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)帶來的人才需求趨勢

1.從銀行信貸業(yè)務(wù)來看。四大國有商業(yè)銀行的發(fā)展基本穩(wěn)定，但一般對畢業(yè)生的學(xué)歷要求較高，而且數(shù)量不會太大；在蘇的中外股份制商業(yè)銀行，一般只設(shè)少數(shù)幾個甚至是一個支行或分行，隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，這些銀行未來會增設(shè)一些分支機構(gòu)，從而會增加對柜員和精通理財、信貸等業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理人才的需求，但對畢業(yè)生的學(xué)歷要求也是較高的；其他銀行如郵政儲蓄銀行、村鎮(zhèn)銀行、農(nóng)村商業(yè)銀行，隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，對于柜員的需求量也會增加，而且這些銀行對于畢業(yè)生的學(xué)歷不會做太高要求，主要要求熟練和精通業(yè)務(wù)；小貸公司和信用擔(dān)保公司業(yè)務(wù)主要與信貸有關(guān)，這兩類公司需要一定數(shù)量的熟練和精通信貸業(yè)務(wù)的金融人才。以上分析說明其他銀行、信貸公司和擔(dān)保公司為高職金融專業(yè)學(xué)生提供了一定數(shù)量的就業(yè)崗位。

2.從證券投資業(yè)來看。蘇州市的證券公司、期貨公司、創(chuàng)司、基金公司對于證券經(jīng)紀(jì)人、客戶經(jīng)理等有相當(dāng)數(shù)量的需求，這些公司對證券經(jīng)紀(jì)人、客戶經(jīng)理等人員的學(xué)歷要求不高，但是要求從業(yè)人員獲取從業(yè)資格證書。通過對東吳證券、長城證券、中信證券、國聯(lián)證券等證券公司的調(diào)研中，我們了解到，證券公司最近三年新招的員工中，金融專業(yè)高職畢業(yè)生所占比例約為20%，有幾家證券公司對應(yīng)聘者的學(xué)歷要求至少要在本科及本科以上。

3.從保險業(yè)來看。隨著業(yè)務(wù)的多元化和專業(yè)化，保險公司對于中高端人才的需求迫切；隨著業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)的擴展，對基層一線崗位人員如保險人、保險經(jīng)紀(jì)人的需求增多，對畢業(yè)生學(xué)歷的要求也比較低，而且人才需求持續(xù)的時間也比較長。隨著保險公司業(yè)務(wù)開展的逐步完善，人們對于保險公司及保險觀念的轉(zhuǎn)變，保險市場人才需求潛力很大，因此，保險業(yè)為高職金融專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)的主要功能定位，將會給當(dāng)?shù)氐慕鹑跇I(yè)態(tài)和金融格局帶來諸多變化，例如：金融總部會增加；新型金融機構(gòu)會大量涌現(xiàn)；金融專業(yè)中介機構(gòu)會迅速發(fā)展等。這些變化意味著蘇州區(qū)域金融中心在金融后臺服務(wù)中心、非銀行類新型金融機構(gòu)、第三方理財機構(gòu)的建設(shè)方面將會實現(xiàn)跨越式發(fā)展。因此，蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)需求的崗位主要為應(yīng)用型金融人才為主，例如：高級經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、金融營銷人員、后臺操作人員。高職金融專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才應(yīng)該以服務(wù)其他銀行、保險公司、證券公司、新型金融機構(gòu)、第三方金融中介機構(gòu)的金融營銷人員和后臺操作人員為主。

二、蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)對高職金融專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求

（一）具備良好的職業(yè)操守

對金融行業(yè)的從業(yè)人員來說，良好的職業(yè)操守是從業(yè)的前提條件和必備條件，是降低金融行業(yè)風(fēng)險的重要因素。一個金融從業(yè)人員的職業(yè)道德水平與人文素養(yǎng)的高低，會直接影響其工作的水平和能力。金融行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)操守主要包括：誠實守信；要有正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有集體精神、開拓精神、競爭意識、責(zé)任意識；文明禮貌，言行優(yōu)雅等。高職金融保險專業(yè)的畢業(yè)生首位要學(xué)會做人，再學(xué)會做事，而且肯做、能做，并能做好，要能善于從顧客的需求出發(fā)而不是從產(chǎn)品出發(fā)來為顧客提供金融服務(wù)，善于把專業(yè)的金融知識、復(fù)雜的金融產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為普通群眾能夠理解的東西。

（二）具備綜合的金融知識結(jié)構(gòu)

目前，中國財富市場總值為16.5萬億美元，已位居全球第三，并以25%的年均復(fù)合增長率快速增長。根據(jù)福布斯私人財富分布模型測算，中國11個省份（直轄市）的高凈值人群大致覆蓋了全國高凈值人口總數(shù)的75%，成為財富管理機構(gòu)競逐的主戰(zhàn)場，它們依次為廣東、浙江、上海、北京、江蘇、福建、遼寧、河北、四川、山東、湖南，江蘇省排在第五位。財富安全、財富增值、養(yǎng)老保障、子女教育等財富管理目標(biāo)越來越受到中高收入人群的關(guān)注。財富管理的專業(yè)化與多元化將成為中國財富管理的主流。中國財富管理業(yè)者包括商業(yè)銀行、證券公司、信托公司、保險公司、第三方理財機構(gòu)等機構(gòu)，其中商業(yè)銀行和證券公司是財富人群選擇的主要財富管理機構(gòu)，分別占到60%、20%的份額，資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)已成為證券公司財富管理重要的突破口。因此，高職金融專業(yè)畢業(yè)生要適應(yīng)財富管理這一潮流，必須具備綜合的金融知識，能夠綜合運用銀行、保險、證券等不同行業(yè)的金融知識滿足客戶的綜合金融需求。同時，金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營是大勢所趨，金融機構(gòu)對金融人才的需求也發(fā)生了變化，不僅要求基層前臺員工具有基本的業(yè)務(wù)操作技能，還需要了解金融行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的特點，并且能夠根據(jù)客戶的需要進行相應(yīng)的產(chǎn)品分析和推薦。

（三）具備較強的營銷能力

隨著競爭的加劇，金融業(yè)不僅需要根據(jù)市場需求設(shè)計新型的金融產(chǎn)品，而且需要將產(chǎn)品成功地銷售出去，保持并且不斷地發(fā)展自己的客戶群，可以說金融業(yè)兼具產(chǎn)品管理和客戶管理的雙重職能。在建設(shè)蘇州區(qū)域金融中心的過程中，除銀行、保險、證券、信托等大型金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)人員外，小貸公司、村鎮(zhèn)銀行等特色金融機構(gòu)和第三方理財?shù)戎薪闄C構(gòu)，需求量最大的是客戶經(jīng)理等業(yè)務(wù)崗位。高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型金融人才畢業(yè)后在金融業(yè)主要從事基層的基礎(chǔ)工作。作為金融機構(gòu)的“業(yè)務(wù)終端”，應(yīng)用型金融人才必須熟悉各種金融產(chǎn)品的主要特性，具有一定的金融服務(wù)技巧和營銷手段，掌握金融產(chǎn)品營銷的基本規(guī)律和運作模式，能夠根據(jù)產(chǎn)品特點制定營銷策略，將產(chǎn)品銷售給合適的客戶，并能夠拓展和維護銷售渠道和客戶資源。

（四）具備熟練的業(yè)務(wù)操作技能

蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)會帶來大量的后臺服務(wù)崗位，這些應(yīng)用型崗位要求畢業(yè)生一上崗就能勝任工作，這就要求高職院校能培養(yǎng)出具備一定業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強動手能力、較好上崗適應(yīng)能力的應(yīng)用型人才，熟練業(yè)務(wù)操作、熟知金融產(chǎn)品、熟悉金融市場，有一定的宏觀經(jīng)濟形勢的分析與判斷能力，對微觀金融活動的洞察能力和實務(wù)操作能力是高技能人才的基本要求，也是適應(yīng)蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)的最重要的目標(biāo)之一。

三、蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)背景下高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（一）以市場需求為導(dǎo)向，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合蘇州市市委、市政府提出的“積極實施金融帶動戰(zhàn)略，把金融作為支撐和帶動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要手段和工具，努力把蘇州建設(shè)成為接軌上海國際金融中心、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、輻射延伸金融功能的區(qū)域性金融中心”的戰(zhàn)略規(guī)劃。圍繞蘇州建設(shè)金融服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地等政策背景，深入“政、行、校、企、畢業(yè)生”等五方進行人才需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)體系建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、實踐型教學(xué)團隊的建設(shè)等方面的調(diào)研，將我院金融專業(yè)特設(shè)金融管理與實務(wù)、投資與理財兩個專業(yè)方向。將我院高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為基于蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)的以服務(wù)其他銀行、保險公司、證券公司、新型金融機構(gòu)、第三方金融中介機構(gòu)的金融營銷人員和后臺操作人員為主的應(yīng)用型金融人才，并在此基礎(chǔ)上動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，進行職業(yè)崗位分析，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。

（二）建設(shè)“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的金融專業(yè)課程體系

高職人才培養(yǎng)需要打造復(fù)合型應(yīng)用型人才，所以催生了在校園和市場之間的橋梁紐帶――工學(xué)交替、校企融合，這也是現(xiàn)在不少高職院校人才培養(yǎng)的主打牌。工學(xué)交替、校企融合是疏通校園和職場的渠道，人才在這個渠道中打造磨礪，使其符合企業(yè)需求和市場要求。而對于這類學(xué)習(xí)和體驗最能將其運用于課堂的方法就是任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)能夠?qū)⒄麄€企業(yè)情景模擬應(yīng)用于課堂，將企業(yè)面臨的問題或者要解決的事項直接展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，查找解決問題需要的資料，搜尋“我”擁有的類似經(jīng)驗，再綜合性地提出解決方案，整個過程遵循：“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，這與企業(yè)工作中：“任務(wù)為主線、上級為引導(dǎo)、職員為行動主體”非常類似。

在對蘇州市金融行業(yè)人才需求進行調(diào)研的前提下，對于我院金融管理與實務(wù)、投資與理財專業(yè)課程的篩選就有了基本的框架和方向，另外把握高職金融專業(yè)的共性和學(xué)院人才培養(yǎng)的特點以及校企合作企業(yè)要求便能夠較準(zhǔn)確地確定開設(shè)的課程。我院金融專業(yè)的課程設(shè)置分為以下四個模塊（見圖1、2）。

圖1 金融管理與實務(wù)專業(yè)課程設(shè)置圖

圖2 投資與理財專業(yè)課程設(shè)置圖

（三）落實“滾動式”工學(xué)交替教學(xué)模式，構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為推行“工學(xué)交替、校企融合”的人才培養(yǎng)模式，本院金融專業(yè)實行靈活學(xué)制。該專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間利用二年級下半學(xué)期8周時間實行在金融企業(yè)工作崗位學(xué)習(xí)的時間，分別在交通銀行蘇州分行、太平洋保險公司蘇州分公司、長城證券蘇州分公司等金融機構(gòu)進行工學(xué)交替。目前金融專業(yè)每個年級在校生為三個班級，今后應(yīng)該延長工學(xué)交替的時間，將全年工學(xué)交替教學(xué)實習(xí)的學(xué)生分為3個批次，每批學(xué)生實習(xí)周期延長為16周，爭取實現(xiàn)每批實習(xí)學(xué)生之間的無縫對接，以免影響實習(xí)單位的正常工作。

1.開展多種形式的理論課堂實踐性教學(xué)活動。高職教育強調(diào)理論課程實踐化，對于專業(yè)課程內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)，目的是使學(xué)生在進行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識，鞏固所學(xué)過的知識，把理論與實踐知識結(jié)合起來。課堂實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用案例教學(xué)法、強化模擬訓(xùn)練、情景模擬練習(xí)、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視眼，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)主動性。

2.充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)室的作用，為學(xué)生提供仿真的模擬實習(xí)場所。金融行業(yè)對安全性和保密性的要求較高，因此，金融專業(yè)開展校外實訓(xùn)的難度較大，實踐性教學(xué)一般以校內(nèi)實訓(xùn)室為主。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個模擬仿真的職場氛圍，學(xué)院金融專業(yè)建設(shè)了投資理財實訓(xùn)室、金融業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)室，并引進了“銀行模擬實訓(xùn)教學(xué)軟件”、“證券模擬實訓(xùn)教學(xué)軟件”、“保險模擬實訓(xùn)教學(xué)軟件”、“理財產(chǎn)品設(shè)計模擬實訓(xùn)教學(xué)軟件”等軟件，為在校生校內(nèi)實習(xí)提供良好的配套設(shè)施。校內(nèi)實訓(xùn)一般安排在三年制的第二到第五學(xué)期進行，培養(yǎng)學(xué)生在動手過程中分析問題和開拓創(chuàng)新的能力。實訓(xùn)項目可以分為單項實訓(xùn)項目和綜合性實訓(xùn)項目，主要包括以下八個方面的內(nèi)容：會計基礎(chǔ)實訓(xùn)；銀行技能強化實訓(xùn)；投資分析與風(fēng)險控制實訓(xùn)；金融業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)；商務(wù)禮儀實訓(xùn)；證券從業(yè)資格考證強化實訓(xùn)；保險從業(yè)資格考證強化實訓(xùn)；銀行從業(yè)資格考證強化。

3.建立校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實戰(zhàn)練兵的機會。校外實訓(xùn)基地是校企合作實踐性教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。我院金融專業(yè)已與蘇州市十幾家銀行、證券公司、保險公司、金融服務(wù)外包公司等金融機構(gòu)簽訂了緊密型校企合作單位，通過在實訓(xùn)基地實習(xí)，學(xué)生能夠接觸社會，融入真實的金融業(yè)務(wù)活動中，對所學(xué)的金融知識進行實際運用，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。校外實訓(xùn)如果能和畢業(yè)實習(xí)結(jié)合在一起，一方面學(xué)生在金融機構(gòu)可以實實在在的頂崗操作，另一方面，對于金融機構(gòu)來說也是發(fā)現(xiàn)人才和選擇人才的過程，金融企業(yè)可以直接將表現(xiàn)優(yōu)秀的實習(xí)生接納為正式員工。同時，我院已經(jīng)與江泰保險公司簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，將保險企業(yè)對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量、專業(yè)以書面形式固定下來，據(jù)此簽訂定向就業(yè)協(xié)議。通過這種“訂單式”的企業(yè)崗位實習(xí)，可以較好地完成校內(nèi)實踐和校外實習(xí)崗位就業(yè)的有機融合。

4.開展“雙證書”教學(xué)，將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書掛鉤。實行畢業(yè)證加職業(yè)資格證并行的雙證制度是促進學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵之一。金融業(yè)一般都要求工作人員持證上崗，證券從業(yè)資格、期貨從業(yè)資格、保險人資格、銀行從業(yè)資格等職業(yè)資格證書是進入金融行業(yè)的門檻，再加上職業(yè)資格證書與職業(yè)崗位的具體要求結(jié)合密切，能更直接、準(zhǔn)確地反映特定職業(yè)實際工作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范的能力，所以是一座連接“專業(yè)”與“職業(yè)”之間的橋梁。在實行金融職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書相結(jié)合的“雙證書”教學(xué)方法時，教師在教學(xué)中要盡量使用考試用書作為教學(xué)使用教材，既可以保證日常教學(xué)的質(zhì)量，提高實踐教學(xué)的有效性，又能提高高職金融教育的社會認(rèn)同度，提高學(xué)生在市場上的就業(yè)競爭力，在學(xué)生不延長學(xué)制的情況下，同時獲得雙證書。

5.畢業(yè)論文與頂崗實習(xí)相結(jié)合。我院金融專業(yè)頂崗實習(xí)和完成畢業(yè)論文的期限定為半個學(xué)期。在學(xué)生頂崗實習(xí)階段，校內(nèi)指導(dǎo)老師要與單位指導(dǎo)老師及時保持溝通。在頂崗實習(xí)開始之前，校內(nèi)外指導(dǎo)老師要共同制定學(xué)生的頂崗實習(xí)計劃，合理安排學(xué)生的頂崗實習(xí)崗位；在實習(xí)過程中，隨時隨地對學(xué)生的頂崗實習(xí)情況進行檢查和指導(dǎo)；頂崗實習(xí)結(jié)束以后，校內(nèi)外指導(dǎo)老師共同對學(xué)生的實習(xí)情況作出一個總評價，作為學(xué)生頂崗實習(xí)的成績。畢業(yè)論文的設(shè)計應(yīng)該圍繞頂崗實習(xí)崗位來完成。主要針對實習(xí)崗位存在的一些問題，提出自己的一些想法和建議。這樣，更有利于學(xué)生對實習(xí)工作的投入，讓學(xué)生獲得了將來從事專業(yè)工作所需的綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，真正實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離”對接。學(xué)生通過頂崗實習(xí)，在實習(xí)期間用人單位就對其進行考核，學(xué)生不僅可得到相應(yīng)報酬，而且增加了就業(yè)機會。

投資與理財畢業(yè)論文范文第5篇

第一，教材內(nèi)容重理論輕實踐，與學(xué)生的期望出入較大?，F(xiàn)有教材基本上都是長篇大論的理論說教，忽視了實體投資的重要性，教材設(shè)置缺乏國、內(nèi)外典型案例的介紹和分析環(huán)節(jié)。同時，一些教材的章節(jié)之間缺少邏輯關(guān)系，無法吸引學(xué)生的注意力，影響了學(xué)生對投資經(jīng)濟學(xué)課程整體脈絡(luò)的把握，更不用說學(xué)以致用了。在與學(xué)生的交流中，大多數(shù)學(xué)生對于老師重復(fù)講解宏觀經(jīng)濟學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)過的投資理論沒有多少興趣，對于老師單純講解理論知識非常反感，他們希望能夠獲得更多與未來職業(yè)規(guī)劃和個人投資理財有關(guān)的經(jīng)驗和知識，也希望投資經(jīng)濟學(xué)課程能夠與項目管理、創(chuàng)業(yè)投資等課程成為一個更為系統(tǒng)的課程群體系。第二，青年授課教師普遍缺乏投資實踐經(jīng)驗?，F(xiàn)代的高校青年教師大多是本碩博直讀，進而進入高校任教，對于證券投資和項目投資等內(nèi)容雖然具備系統(tǒng)的理論知識，卻缺乏實踐經(jīng)驗，只能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍和短期培訓(xùn)，大致了解一些案例。而高校重科研輕教學(xué)的考核方式也使得青年教師無暇去系統(tǒng)搜集和深入了解各類投資案例。這在一定程度上，也會影響投資經(jīng)濟學(xué)課程的授課質(zhì)量。第三，教學(xué)形式和考核形式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)形式多是老師講學(xué)生聽，這種填鴨式的教學(xué)迫使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的地位，無法發(fā)揮出他們的主觀能動性。不同于其他課程，投資經(jīng)濟學(xué)的課程教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生積極參與、主動思考，掌握書本的理論知識，更要逐步培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險意識、創(chuàng)新意識、責(zé)任意識和開拓精神。但是傳統(tǒng)的考核形式往往局限于閉卷考試或者交課程論文，無法真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、投資經(jīng)濟學(xué)課程建設(shè)的實踐———以湖北經(jīng)濟學(xué)院為例

結(jié)合高校經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)計劃，我們認(rèn)為當(dāng)前投資經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系難以適應(yīng)經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)要求，需要調(diào)整宏觀投資理論教學(xué)的比重，將授課重點放在培養(yǎng)學(xué)生投資理財?shù)哪芰?，培育學(xué)生的風(fēng)險意識、商業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。同時，也要改進教學(xué)方式，引入研討式教學(xué)法、案例教學(xué)法、課題討論教學(xué)法、實驗教學(xué)法等形式，改變單純老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。鑒于此，我們以2012~2014年湖北經(jīng)濟學(xué)院經(jīng)濟學(xué)系經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，評估投資經(jīng)濟學(xué)課程建設(shè)的成效，希望能夠得到一些有益的經(jīng)驗和結(jié)論，與同行分享。經(jīng)濟學(xué)是湖北經(jīng)濟學(xué)院經(jīng)濟學(xué)系下設(shè)的本科專業(yè)，2010年被列入湖北省高等學(xué)校本科品牌專業(yè)。投資經(jīng)濟學(xué)課程在2012年被湖北經(jīng)濟學(xué)院列為校級優(yōu)質(zhì)課程，這門課程是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生的主干課程之一，一般在本科三年級時開設(shè)。

第一，更換授課教材。過去投資經(jīng)濟學(xué)課程使用的教材是羅樂勤，陳澤聰主編，科學(xué)出版社出版的《投資經(jīng)濟學(xué)》，這本教材雖然知識點涵蓋范圍廣，但是知識點較為淺顯，缺乏投資理論的前沿知識介紹，也沒有案例設(shè)計。這本教材比較適合作為財經(jīng)類專業(yè)專科學(xué)生的教材，但是對于大三本科生來說，這本教材已經(jīng)無法適應(yīng)需求。因此，近年來我們選用了張中華主編、高等教育出版社出版的《投資學(xué)》作為授課教材。選擇這本教材的原因主要有三點，一是這本教材內(nèi)容豐富，包括投資總論、證券投資、產(chǎn)業(yè)投資和宏觀投資四個部分，系統(tǒng)介紹了現(xiàn)資理論和分析方法。由于這本教材的信息量很大，一個學(xué)期難以講解完，因此，我們嘗試將教材內(nèi)容分為課堂教學(xué)部分和課后興趣閱讀部分。同時，預(yù)留課堂時間與學(xué)生交流課后閱讀部分的心得，逐步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。二是這本教材也是中南財經(jīng)政法大學(xué)投資學(xué)專業(yè)研究生入學(xué)考試的指定教材，而近幾年來我校考入該校攻讀研究生學(xué)位的學(xué)生數(shù)量逐年增加，選擇這本教材也可以幫助我校有志于考研的學(xué)生更為全面地了解這一專業(yè)的特點。三是這本教材里設(shè)計了一些案例和習(xí)題，便于教師開展課堂教學(xué)。使用這本教材授課3個學(xué)期以來，學(xué)生對這本教材的反映良好。

第二，引入能夠吸引學(xué)生廣泛參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。為了能夠理論聯(lián)系實際，在每次上課即將結(jié)束的五分鐘時間里，教師一般會向?qū)W生布置一些任務(wù)，要求學(xué)生課后搜集一些話題，并在下一次上課時做五分鐘的主題發(fā)言。如在學(xué)習(xí)中國投資體制之前，教師會要求學(xué)生搜集諸如雙軌制、國退民進、政府與市場的關(guān)系等信息；在學(xué)習(xí)證券投資知識之前，教師會要求學(xué)生搜集諸如股權(quán)分置改革、大小非解禁、原始股大案等信息；在學(xué)習(xí)馬克維茨模型之前，教師會要求學(xué)生搜集馬克維茨、威廉•夏普等學(xué)者的生平趣事；在學(xué)習(xí)證券市場及其運行之前，教師會要求學(xué)生去搜集紐約、倫敦、日本、臺灣、香港等地區(qū)證券交易所的特點，等。對于一些學(xué)生特別感興趣的話題或國際投資事件，教師會引導(dǎo)學(xué)生成立多個研究小組，運用所學(xué)知識系統(tǒng)分析案例，并要求各個研究小組提交研究報告，并在班級做主題發(fā)言，主題涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、中國的期貨市場現(xiàn)狀、中外投資監(jiān)管體制的比較，中國企業(yè)海外投資現(xiàn)狀，等。這種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，強化學(xué)生對書本知識的理解和擴展；而教師在學(xué)生充分了解相關(guān)知識背景后，再進行系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效果也有顯著提升。

第三，加強授課教師隊伍建設(shè)。以往的投資經(jīng)濟學(xué)課程主要由一位教師擔(dān)任所有教學(xué)任務(wù)，為了給課程改革的效果提供可靠的依據(jù)，近兩年來該課程嘗試由多位老師分別承擔(dān)授課任務(wù)。對于任課教師的人選，也不僅僅局限于經(jīng)濟學(xué)系，而是與我校金融學(xué)院合作，聘請金融學(xué)院的資深教師來講授投資經(jīng)濟學(xué)課程，強化學(xué)生對于金融實務(wù)知識的理解。通過比較不同教師的授課方式、授課效果和學(xué)生的反饋信息，不僅有利于發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，也有利于教師之間交流授課經(jīng)驗和心得。近兩年來，學(xué)校也非常重視投資經(jīng)濟學(xué)課程建設(shè)和教師素質(zhì)提升，每年暑假都會選派這一課程的骨干教師參加相關(guān)課程培訓(xùn)。第四，調(diào)整課程考核的方式。一方面，加大平時成績的比重，將學(xué)生參與資料搜集、課堂討論、主題發(fā)言的效果進行評估，作為平時成績的主要構(gòu)成部分。鼓勵學(xué)生參與課題研究、撰寫投資分析報告，將學(xué)生圍繞投資經(jīng)濟學(xué)課程主題申報大學(xué)生科研項目立項和公開作為平時成績加分的重要依據(jù)。另一方面，改變期末考試的試題結(jié)構(gòu)，試卷里不再僅僅是名詞解釋、簡答、計算等具有標(biāo)準(zhǔn)答案的題型，而是引入一些開放式的問題，如投資案例分析，投資項目設(shè)計，資產(chǎn)組合的選擇等，鼓勵學(xué)生獨立思考、發(fā)表自己的觀點。第五，通過問卷調(diào)查和個別訪談的形式，了解學(xué)生對于課程建設(shè)的反饋信息，調(diào)查結(jié)果反映出一些值得思考的現(xiàn)象。首先，大部分學(xué)生普遍認(rèn)同這本教材，但是有12%的學(xué)生認(rèn)為這本教材偏難，希望能夠降低數(shù)學(xué)推導(dǎo)和統(tǒng)計模型的難度，而這些學(xué)生大多在高中階段是文科生。其次，92%的學(xué)生贊同采用課堂討論和課后資料搜集的方式加深對知識點的了解，但是只有54%的學(xué)生愿意花費2個小時以上的時間準(zhǔn)備一次課堂發(fā)言或者課題討論，這些學(xué)生的發(fā)言一般都非常精彩。最后，有63%的學(xué)生認(rèn)為投資經(jīng)濟學(xué)課程的學(xué)習(xí)雖然有助于個人知識體系的完善，但是對于現(xiàn)階段的個人理財沒有什么幫助，他們或是認(rèn)為自己無財可理，或是認(rèn)為個人投資理財是工作以后才會考慮的問題。

三、對投資經(jīng)濟學(xué)課程建設(shè)的思考