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漢語言文學(xué)學(xué)科教育范文第1篇

在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極嘗試各種漢語言文學(xué)課堂教學(xué)與流媒體技術(shù)相結(jié)合的形式，盡管已經(jīng)取得一定的嘗試成果，但是依然存在深度挖掘與整合的必要。筆者認(rèn)為在探索漢語言文學(xué)課程與流媒體技術(shù)整合的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合流媒體技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用情況，從而充分挖掘出流媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源的有效整合，使傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與影視流媒體技術(shù)相結(jié)合，推進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)信息與流媒體技術(shù)的深層次整合。本研究主要分析流媒體技術(shù)與漢語言文學(xué)課堂教學(xué)的三種整合形式，希望能夠?yàn)榱髅襟w技術(shù)在漢語言文學(xué)課堂教學(xué)及其他課程教學(xué)中的應(yīng)用提供借鑒。

2流媒體技術(shù)與漢語言文學(xué)課堂教學(xué)的整合形式研究

漢語言文學(xué)課堂教學(xué)中流媒體技術(shù)的整體運(yùn)用在漢語言文學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全文通讀，從整體上把握文章的寫作背景、主題思想、故事情節(jié)、人物特征等，當(dāng)學(xué)生能夠從整體上把握文章時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀看流媒體影視作品，讓學(xué)生更加直觀地去感受文章的內(nèi)涵，同時(shí)也可以讓他們在觀看的過程中進(jìn)行深入思考，比對影視作品與紙質(zhì)作品之間的差異性。當(dāng)學(xué)生在對文章已經(jīng)有了簡單的了解之后，學(xué)生基本上都能夠自覺地以一種批判的視角去審視影視作品，分析紙質(zhì)作品與影視作品兩種不同藝術(shù)形式的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，學(xué)生就不是單純地為涉奇或看熱鬧來看，而是帶有一種強(qiáng)烈的目的性進(jìn)行比較、揣摩與探索，可以幫助學(xué)生更好地了解影視作品的主題思想、藝術(shù)風(fēng)格等，這些都是由于流媒體影視較強(qiáng)的感官性及表現(xiàn)力所呈現(xiàn)出來的。流媒體影視作品讓學(xué)生能夠更快融入故事情節(jié)當(dāng)中，將自己的真實(shí)感受融合到作品當(dāng)中，體會(huì)作者的真實(shí)感受，從而將傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)與生動(dòng)的流媒體技術(shù)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)與教育方式。該方式可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造一種形象的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，產(chǎn)生移情教育效果。這種整體運(yùn)用影視作品的輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠更加深入透徹地了解作者的寫作意圖，更好地把握人物形象等。流媒體影視段落或者情節(jié)在漢語言文學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用教師在進(jìn)行文學(xué)作品分析時(shí)，如果需要讓學(xué)生深入了解文章作品中的某一環(huán)境氛圍，或者是某一人物特殊的心理狀態(tài)，就可以利用流媒體影視片段，單獨(dú)進(jìn)行展現(xiàn)，這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品創(chuàng)造時(shí)期的環(huán)境特征及人物特殊的心理狀態(tài)等。流媒體影視片段與漢語言文學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合更容易實(shí)現(xiàn)，教師只需要根據(jù)相應(yīng)的提示執(zhí)行前進(jìn)、后退或者是暫停等操作，還可以利用編輯軟件截取所需片段。比如小說《飄》以電影的形式展現(xiàn)時(shí)，在開頭部分就表現(xiàn)出作品較強(qiáng)的歷史性，在南北戰(zhàn)爭的畫布上，濃墨重彩地勾畫了郝思嘉和她生活的觸角所觸及的那些轟轟烈烈的場景。欣賞這部片子，感受到的不僅是跌宕起伏、扣人心弦的故事情節(jié)，還有那硝煙四起的年代帶來的歷史環(huán)境的真實(shí)感。而主人公郝思嘉也是一個(gè)血肉豐滿的人物形象，她不是一個(gè)單一性格的化身，她對家園的熱愛、對愛情的追求、對北方佬的憤恨，她女人的妒忌、報(bào)復(fù)，她小孩的任性，她在災(zāi)難面前的堅(jiān)強(qiáng)和軟弱，還有她對錢財(cái)?shù)男⌒∝澙?，正是這些一個(gè)正常人應(yīng)有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，令屏幕上的她凹凸有致。通過影視作品，不僅看到她華美的服飾，凝脂一般的臉龐，還有她個(gè)性鮮明、敢愛敢恨的人物特征。流媒體影視作品圖片在漢語言文學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)的漢語言課堂教學(xué)中插入影視文件中裁剪的圖片，并結(jié)合教學(xué)需要進(jìn)行合理的編輯，比如利用特寫鏡頭來展示人物的內(nèi)心情感世界。在傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)中如果能夠運(yùn)用一些流媒體影視作品中截取的圖片，可以更好地提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，展示人物的性格，豐富教學(xué)內(nèi)容。在對影片進(jìn)行再編輯加工的過程中，可以截取單幀圖片，把這些單幀圖像保存成bmp、gif、jpeg等格式，再用PS、美圖秀秀等圖片編輯處理軟件進(jìn)行編輯與修飾，以突出表現(xiàn)人物、事物對象中最值得表現(xiàn)的部分如眼睛、手等，在課堂上展示，從而實(shí)現(xiàn)刻畫人物細(xì)部或者透射人物心理活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

3流媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的交互性流媒體教學(xué)信息不僅可以進(jìn)行點(diǎn)對面的傳播，而且可以進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的傳播。教師可以根據(jù)學(xué)生對某一部分內(nèi)容的掌握情況，而隨時(shí)調(diào)整流媒體中的視音頻數(shù)據(jù)流。通過流媒體的視頻及音頻信號(hào)交互與點(diǎn)播功能，教師、學(xué)生之間可以進(jìn)行交叉溝通，學(xué)生之間、師生之間能夠更好地了解各自存在的問題，并積極改進(jìn)。此外，流媒體技術(shù)還可以將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行在線直播，在鏈接網(wǎng)絡(luò)的條件下，教師無需提前下載或者是存儲(chǔ)需要在課堂上展示的內(nèi)容，就能夠直接播放課堂教學(xué)所需內(nèi)容，既方便了教師的教學(xué)，又能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多及時(shí)有效的信息。學(xué)生在觀看教師所播放的流媒體視頻及音頻的過程中，一邊回憶教師所講授的內(nèi)容，一邊結(jié)合自己的思想對流媒體播放文件進(jìn)行思考，不僅能夠達(dá)到節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，還有利于提升學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極參與到教師的教學(xué)中，緊跟教師的思路，不斷思考與創(chuàng)新。豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化流媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源，流媒體技術(shù)在漢語言文學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與該專業(yè)本身特色十分吻合，讓學(xué)生能夠直觀形象地了解各種文學(xué)作品的特色，并逐步形成紙質(zhì)作品與流媒體影視作品比較的自覺性，有利于學(xué)生更加理性地認(rèn)識(shí)不同作家作品的優(yōu)勢與不足。此外，流媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)還可以通過平臺(tái)將電視的模擬信號(hào)實(shí)時(shí)采集并直播出去，并建立自己的網(wǎng)絡(luò)教育電視臺(tái)。教育管理部門可以根據(jù)自己教學(xué)規(guī)劃確定所選的頻道，然后采集在平臺(tái)上，這樣就可以讓更多的學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要而有針對性地觀看，并將平臺(tái)的電視頻道建成包含數(shù)百頻道的大型網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)。采用云計(jì)算方式，中心教委可將各學(xué)校的直播信號(hào)融合，并整合后再傳給沒有直播采集信號(hào)的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化。

4結(jié)論

漢語言文學(xué)學(xué)科教育范文第2篇

論文摘要:從教育學(xué)理論的觀點(diǎn)來看,學(xué)科體制是否構(gòu)建完善與其發(fā)展水平的高低取決于該學(xué)科的應(yīng)用性,應(yīng)用性也是衡量學(xué)科的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。漢語言文學(xué)專業(yè)旨在為社會(huì)培養(yǎng)專門的漢語言學(xué)科人才。其學(xué)科的性質(zhì)與相對于應(yīng)用性比較強(qiáng)的理工科專業(yè)而言有著明顯的差別,因此,漢語言文學(xué)專業(yè)在社會(huì)上所體現(xiàn)出來的應(yīng)用性一直不甚明顯?，F(xiàn)代社會(huì)對高素質(zhì)的人才提出了新的要求,決定了漢語言文學(xué)應(yīng)該盡快地增強(qiáng)其自:請記住我站域名身的應(yīng)用性,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。本文分析了漢語言文學(xué)專業(yè)的教育基本特點(diǎn),將其發(fā)展現(xiàn)狀與社會(huì)對人才的實(shí)際要求相結(jié)合,對漢語言文學(xué)學(xué)科專業(yè)究竟要怎么樣的改革其教學(xué)體制才能提高自身的專業(yè)應(yīng)用性問題提出了思考。

漢語言文學(xué)有著十分悠久的教學(xué)歷史和良好的教學(xué)傳統(tǒng),是一門專門培養(yǎng)漢語專業(yè)人才的學(xué)科。我國近代教育剛剛起步的時(shí)候,就已經(jīng)有了漢語言文學(xué)專業(yè)的雛形——中文學(xué)專業(yè)。長期的發(fā)展和變革使得這門學(xué)科積累下了豐厚的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)體制與教學(xué)內(nèi)容相對而言也比較固定,長時(shí)間以來,漢語言文學(xué)專業(yè)是高校招生人數(shù)中占有比例最大,就業(yè)率也最高的專業(yè)之一。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步以及我國素質(zhì)教育改革的逐步深入,漢語言文學(xué)專業(yè)也步入了一個(gè)轉(zhuǎn)型期。依照教育學(xué)理論而言,學(xué)科能否發(fā)揮其應(yīng)用性是衡量該學(xué)科的學(xué)科體制健全與否、發(fā)展水平是高是低的一個(gè)極為重要的指標(biāo),但是漢語言文學(xué)專業(yè)因?yàn)槠鋵W(xué)科特有的性質(zhì)以及傳統(tǒng)教學(xué)為其的定位,在社會(huì)發(fā)展中這門學(xué)科的應(yīng)用性一直不明顯,專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率逐年下滑,社會(huì)對其的認(rèn)可率一直在降低。提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性已經(jīng)成為廣大的漢語言文學(xué)教育工作者所必須面對且需要進(jìn)行解決的一個(gè)問題。學(xué)科的應(yīng)用性指的是學(xué)科所涉及到的只是在實(shí)踐過程中轉(zhuǎn)變成為實(shí)踐能力或者是指導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行發(fā)展的能力,同時(shí)也包括該專業(yè)的畢業(yè)生能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去解決問題的實(shí)踐能力和水平。依筆者看來,要想提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性,首先就要了解這門學(xué)科。認(rèn)識(shí)這門學(xué)科專業(yè)的教育基本特點(diǎn)。

一、簡述漢語言文學(xué)學(xué)科的教育基本特點(diǎn)

1.擁有悠久的發(fā)展歷史,其教學(xué)內(nèi)容較為固定

正如上文所述一樣,北京大學(xué)作為我國近代高等教育的發(fā)端地,早在建校初時(shí)期就設(shè)立了中文學(xué)專業(yè),這個(gè)專業(yè)經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展。學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與其教學(xué)方法已經(jīng)固定下來。我國教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》與2003年頒布的《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》之中,對中文學(xué)專業(yè)規(guī)定開設(shè)的課程幾乎沒有發(fā)生改變,數(shù)量上一直都是十三門基礎(chǔ)課程,教育界內(nèi)幾句全部認(rèn)同,中文學(xué)專業(yè)在傳統(tǒng)專業(yè)中是最具底蘊(yùn)的一個(gè)專業(yè)學(xué)科,在現(xiàn)代大學(xué)專業(yè)體系中也是最為穩(wěn)定的專業(yè)之一,其學(xué)科自身有著獨(dú)特的魅力和豐富的內(nèi)涵。

2.漢語言文學(xué)將以培養(yǎng)專業(yè)性文學(xué)人才為主要目標(biāo)

多年以來,漢語言文學(xué)專業(yè)以及其前身中文學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為作家、文學(xué)知識(shí)分子的培養(yǎng)基地。但是從社會(huì)學(xué)角度意義上來說,這些職業(yè)都不能成為社會(huì)職業(yè)類型,而其應(yīng)用性也就沒有多大的發(fā)揮特征。上世紀(jì)八十年代以后,在許多高等教育學(xué)校中開設(shè)了關(guān)于中文專業(yè)中的文秘學(xué)、新聞傳播學(xué)、國際漢語等相關(guān)專業(yè),這些課程的開設(shè)都是為了提高漢語言文學(xué)這門專業(yè)的社會(huì)應(yīng)用性,為社會(huì)發(fā)展的需要輸送相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用性人才。但就近幾年語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢來看并不容樂觀,就業(yè)率持續(xù)下滑,從這點(diǎn)就可以看出該專業(yè)的社會(huì)應(yīng)用性不強(qiáng),社會(huì)對其的認(rèn)可程度也不高。

3.漢語言文學(xué)專業(yè)教育關(guān)于實(shí)踐性的內(nèi)容比較少

漢語言文學(xué)教育注重的是學(xué)生對漢語語言的分析運(yùn)用能力以及水平,注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),而相對而言,實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容比較少,一般都集中在文學(xué)寫作這一方面,從教學(xué)內(nèi)容上來看,該學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性較差是有據(jù)可循的。

二、淺析漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高及其現(xiàn)實(shí)意義

1.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實(shí)意義

就筆者看來,漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性的提高順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才,語言分析和運(yùn)用能力在人才的基本素質(zhì)中無疑是重要的環(huán)節(jié),因此來說,漢語文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性提高符合社會(huì)發(fā)展過程中對人才的要求;其次,漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性滿足素質(zhì)教育的本質(zhì)需求。我國的素質(zhì)教育推行已經(jīng)遍及全國各院校,而現(xiàn)在正是高校實(shí)行素質(zhì)教教育的關(guān)鍵時(shí)期,素質(zhì)教育的根本目標(biāo)所在在于對高素質(zhì)人才的培養(yǎng),全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力,提升他們的綜合素養(yǎng),而加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性,就是要將學(xué)科的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中分析問題和解決問題的能力,讓學(xué)語言文學(xué)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中成為具有推動(dòng)性作用的理論體系,這正符合素質(zhì)教育對人才的需求:再者,漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高也是學(xué)科本質(zhì)發(fā)展規(guī)律的需求。漢語言文學(xué)專業(yè)以漢語言文字研究為主要對象,基于語言本身具有較強(qiáng)的工具性,也就決定了它自身所具有的易用性的特點(diǎn)。

2.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的可行性分析

以筆者看來,漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高不僅僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,更具備很強(qiáng)的可行性。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,漢語言文學(xué)學(xué)科其本身就具有非常豐厚的理論基礎(chǔ)作為支撐, 理論指出,科學(xué)的理論是指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)武器。漢語語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高具有雄厚的理論基礎(chǔ),理論中關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展以及語言學(xué)理論都可以成為其理論依據(jù);再一方面就是,漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高具有優(yōu)厚的現(xiàn)實(shí)條件,如前文所述,我過的漢語言文學(xué)專業(yè)已經(jīng)有了一定的歷史,長期以來積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育基礎(chǔ),這些對于提高學(xué)科的應(yīng)用性都是非常重要的條件。除此之外,在漢語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展的過程中也做過這樣的嘗試并取得了很好的效果。

三、關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的幾點(diǎn)思考

1.加強(qiáng)改革學(xué)科教學(xué)體制的建設(shè)

在今后的教育工作中,各大高校應(yīng)該加強(qiáng)對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)體制的建設(shè),及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)充教學(xué)科目,注重語言實(shí)踐能力以及和社會(huì)發(fā)展相關(guān)能力的實(shí)踐能力的培養(yǎng),通過課程的設(shè)置,完善必修課和選修課的選定方式,優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)他們運(yùn)用語言的實(shí)踐能力,以此來提高該學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用性提高。

2.提高語言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,改善教學(xué)方式方法

課堂教學(xué)方式是漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行知識(shí)和技能傳輸?shù)闹饕绞椒椒?在今后的教學(xué)工作中,漢語言文學(xué)教學(xué)者應(yīng)該側(cè)重課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,及時(shí)的改善教學(xué)方法,盡量避開傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的教學(xué)方式,及時(shí)的將教學(xué)科研成果引進(jìn),充分利用現(xiàn)代化信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

3.注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

高校在教學(xué)工作中應(yīng)該改變以往對學(xué)生語言應(yīng)用能力的考核方式,不再將寫作能力作為評(píng)判學(xué)生能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是應(yīng)該綜合學(xué)生的閱讀理解能力以及語言表達(dá)能力等全面進(jìn)行測評(píng)。以促使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和能力得到全面的提升。

參考文獻(xiàn):

[1]賴敏,藍(lán)鷹,漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改造探析,社科縱橫,2010,(01)[2]宋玉朝,孫春青,漢語言文學(xué),唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(01)

漢語言文學(xué)學(xué)科教育范文第3篇

1.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

針對漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，本文主要從三個(gè)角度來分析：第一個(gè)角度，要提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性就要同現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相適應(yīng)?，F(xiàn)代的社會(huì)對于高素質(zhì)的人才要求很高，不僅需要有很強(qiáng)的文化底蘊(yùn)，還要有對于語言的分析能力和運(yùn)用的才能，所以，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科的應(yīng)用能力提高，不是一件容易的事情，需要不斷地努力，才能實(shí)現(xiàn)。第二個(gè)角度，漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求?，F(xiàn)在，全國都在推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，也是我國高等院校實(shí)行素質(zhì)教育的重要時(shí)間段，素質(zhì)教育主要是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生做合格地復(fù)合型人才，因此，教育中要加強(qiáng)對學(xué)生的漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)，對讓學(xué)生參加一些綜合性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，遇到問題想辦法進(jìn)行解決，提升學(xué)生的分析問題的能力，讓學(xué)生收獲自己解決問題的成功喜悅，這一個(gè)過程符合素質(zhì)教育對學(xué)生的要求和培養(yǎng)。

2.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的可行性分析

漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高，這不僅有著重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)有著很強(qiáng)的可行性，主要表現(xiàn)在這兩個(gè)方面：

（1）漢語言文學(xué)學(xué)科是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科

理論是我們學(xué)習(xí)理論的基本依據(jù)，為漢語語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高提供了理論基礎(chǔ)。

（2）漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高

有一定的現(xiàn)實(shí)條件，它擁有著悠久的歷史積淀，已經(jīng)有了一定的教育根基了，這是為今后的漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提供了強(qiáng)有力的條件基礎(chǔ)，通過一些發(fā)展過程中的做法的嘗試，已經(jīng)取得較好地結(jié)果，為今后的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的思索

1.加強(qiáng)改革學(xué)科教學(xué)體制的建設(shè)教師

在以后的漢語言文學(xué)專業(yè)的教育工作中，每一所高等院校都應(yīng)該對這門學(xué)科的體制建設(shè)進(jìn)行思考，對于教學(xué)內(nèi)容方面要進(jìn)行不斷的更新學(xué)習(xí)，掌握新的知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)視野，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，重視在平時(shí)對學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，口語交際方面的才能的培養(yǎng)，多讓學(xué)生聽、說、讀、寫，多練習(xí)一些口語，演講競賽，辯論會(huì)，不斷提升學(xué)生的自身能力，多學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵和個(gè)人的素質(zhì)的修養(yǎng)的提高，增強(qiáng)他們運(yùn)用語言的實(shí)踐能力，以此來提高該學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用性提高。

2.提高語言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方式方法

教師在課堂中的教學(xué)方式是很重要的，一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行知識(shí)和技能傳輸?shù)闹饕绞椒椒?，這對于學(xué)生接受知識(shí)的能力都有很大的幫助，教師提升了課堂的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了穩(wěn)步地提升，主動(dòng)參與課堂中的一些教學(xué)活動(dòng)，這對于自身的發(fā)展，都有著極大的幫助，教師要改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高教學(xué)的質(zhì)量，為漢語言文學(xué)專業(yè)多做貢獻(xiàn)。

三、總結(jié)

漢語言文學(xué)學(xué)科教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：語文教育；漢語言文學(xué)教育；思考

隨著我國教育制度的改革，語文教育在教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都做出了巨大的改變，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀語文人才提供了有利條件。漢語言文學(xué)教育是對語文的深入研究學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生語文綜合水平，對我國培養(yǎng)優(yōu)秀的語文教師具有重要影響，漢語言文學(xué)教育與語文教育是相互聯(lián)系的。在我國的教學(xué)實(shí)際中，受應(yīng)試教育的影響，語文教育中老師只注重學(xué)生成績的提高，不能對各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地研究，使學(xué)生不能準(zhǔn)確把握漢語言文學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，缺乏語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得不到有效提高。為此，我國在語文教育中應(yīng)重視與漢語言文學(xué)教育相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者的對接。

一、語文教育與漢語言文學(xué)教育的關(guān)系

語文教育是對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生文學(xué)水平的重要途徑。漢語言文學(xué)教育是大學(xué)普遍開設(shè)的一門課程，為語文教育作出重要貢獻(xiàn)。漢語言文學(xué)教育是語文教育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，不僅是對語文教育的深入研究，還能為語文教育提供優(yōu)秀的教師資源；語文教育內(nèi)容包含漢語言文學(xué)教育，是漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，二者具有相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。

二、語文教育與漢語言文學(xué)教育對接的重要性

語文教育與漢語言文學(xué)教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。但在我國的語文教學(xué)實(shí)踐中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的語文綜合水平不高，與漢語言文學(xué)教育的對接難以實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，能促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)，加深對漢語言文學(xué)的理解，在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也能更加靈活地運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的語文教師奠定基礎(chǔ)。因此，實(shí)現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，不僅能提高學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，還能促進(jìn)我國語文教師資源的豐富，進(jìn)一步促進(jìn)語文教育的發(fā)展。

三、如何實(shí)現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，鞏固學(xué)生漢語言文學(xué)基礎(chǔ)

在我國的教育中，語文教育貫穿始終，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，語文教育都是重點(diǎn)內(nèi)容，只是在大學(xué)中對語文教育進(jìn)行更深層次的研究，變成了漢語言文學(xué)教育。由此可見，語文教育是漢語言文學(xué)教育的基礎(chǔ)，漢語言文學(xué)教育是對語文教育的進(jìn)一步探索。因此，要實(shí)現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，首先要在語文教學(xué)過程中注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)打下基礎(chǔ)。

（二）語文教育中要重視與漢語言文學(xué)教育的關(guān)系

在目前的語文教育中，由于語文知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，老師是為完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績而教學(xué)，缺乏對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也忽視了語文教育與漢語言文學(xué)教育之間的關(guān)系，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中根據(jù)老師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，語文綜合素質(zhì)得不到提高。要實(shí)現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，老師在教學(xué)過程中就要重視與漢語言文學(xué)教育的關(guān)系，找到二者的相互聯(lián)系，在語文教學(xué)過程中注重對學(xué)生漢語言文學(xué)基礎(chǔ)的鞏固，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)與漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的相互關(guān)系，從而進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)水平的提升。

（三）利用多媒體，激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓展學(xué)生的視野，使他們增長見識(shí)。在語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接中，教師應(yīng)利用多媒體，在教學(xué)過程中通過網(wǎng)絡(luò)搜集與語文教學(xué)相關(guān)的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，拓展他們的知識(shí)，為漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，在我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，對漢語言文學(xué)知識(shí)涉及比較少，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在語文教學(xué)中更多地了解漢語言文學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接。

（四）提高實(shí)踐能力，促進(jìn)語文與漢語言文學(xué)的對接

新課改提出教師在教學(xué)過程中要注意把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在語文教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們把學(xué)到的語文知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接。語文教育是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀能力和寫作水平的綜合教育，漢語言文學(xué)教育是對語文教育的深入開展，是語文教育的一部分，能為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的語文教師，二者相互聯(lián)系又相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)二者的對接具有重要意義。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，老師要注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接。

參考文獻(xiàn)：

[1]石華馨.語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接性思考[J].黑龍江科技信息，2013，（1）.

漢語言文學(xué)學(xué)科教育范文第5篇

最近幾年，大學(xué)教育的改革，使大學(xué)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著相互制約的關(guān)系，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為我們國高校教育思路轉(zhuǎn)變的得要方向之一。對于提出應(yīng)用型人才這一概念，是根據(jù)傳統(tǒng)大學(xué)教育理論型人才而言的。傳統(tǒng)的大學(xué)教育注重了學(xué)術(shù)性、學(xué)科性的人才培養(yǎng)，因此著重于理論性知識(shí)和學(xué)科的深入研究，因而忽略了對人才的培養(yǎng)和于現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要相結(jié)合的理論。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，傳統(tǒng)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”理論型人才在走出校門，步入社會(huì)時(shí)，出現(xiàn)了一些無法適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)象。特別是那些傳統(tǒng)的人文學(xué)科更是面臨著日益減少的現(xiàn)象，漢語言文學(xué)就是這樣一個(gè)學(xué)科。漢語文學(xué)學(xué)科是有關(guān)中華民族母語教育和研究的專業(yè)，又是民族精神，也是最基礎(chǔ)的人文學(xué)科。因此，培養(yǎng)漢語言文學(xué)學(xué)科教學(xué)以及從事相關(guān)工作的應(yīng)用型人才也是本專業(yè)的基本任務(wù)。但是，在當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)中，漢語言文學(xué)學(xué)科有很多的劣勢和不足。由于高等院校近年來的不斷擴(kuò)招，以及社會(huì)各行業(yè)人力資源配置需求的變化，都成為漢語言文學(xué)學(xué)科就業(yè)前景越來越困難一個(gè)因素，同時(shí)專業(yè)空間及專業(yè)價(jià)值尺度逐漸變小，使其慢慢被淘汰和弱化。因此，更改現(xiàn)有的漢語言學(xué)科人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)體制，探索并研究新的體制，便成為這一學(xué)科發(fā)展的緊要任務(wù)。另外，傳統(tǒng)的漢語言學(xué)科內(nèi)容過于注重理論基礎(chǔ)性，從而缺少了鮮明的特色與實(shí)用性，表面上是萬能的，卻又不能獨(dú)擋一面。就這一現(xiàn)狀而言，現(xiàn)在漢語言文學(xué)學(xué)科專業(yè)改革和人才培養(yǎng)模式變革的重要，國內(nèi)高校特別是地方院校都已經(jīng)意識(shí)到了，并且積極的進(jìn)行了有益的探索，或者是成立創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)區(qū)，或者是改革出新的教學(xué)方法。這些措施都為現(xiàn)階段的教育、漢語言文學(xué)學(xué)科的改革提供了幫助。特別近兩年來，隨著世界經(jīng)濟(jì)和我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)面對復(fù)雜的局面時(shí)，高校各專業(yè)的漢語言文學(xué)培養(yǎng)體制都會(huì)受到現(xiàn)時(shí)代經(jīng)濟(jì)文化的影響。同樣，作為傳統(tǒng)學(xué)科的文史類的其它學(xué)科，也深其受影響。明白了這一道理，再從漢語言文學(xué)的專業(yè)出發(fā)去尋找人才培養(yǎng)的新模式、新途徑、新方法，也一定會(huì)對專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革有著啟發(fā)。

2漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型之可能性

實(shí)際上，如果在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系的層面上考慮應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我們就應(yīng)該注意其人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要特征：一是應(yīng)用性，即培養(yǎng)的人才要有較強(qiáng)的應(yīng)用性及適應(yīng)社會(huì)能力，符合各行業(yè)的需求，讓各行業(yè)能“用得上”。二是行業(yè)性，即能盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)科的適用行業(yè)，拓寬行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域。首先，重新探討學(xué)科定位。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)對語言文學(xué)和其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不同的要求。就我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而論，新的社會(huì)群體隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生，每一個(gè)群體都有其不同的需要，所以，傳統(tǒng)的語言學(xué)所定義的規(guī)范以經(jīng)不能表述和闡釋出語言的發(fā)展了。因此，這些新的群體對文化與文學(xué)要求也不再是傳統(tǒng)文學(xué)所能概括。從這便能看出，想要跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求，漢語言文學(xué)學(xué)科就要改變傳統(tǒng)的教育思路去適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這樣學(xué)科定位就能夠明確定界為應(yīng)用“金字塔”中的“奠基石”。漢語言學(xué)科除了培育學(xué)生的人文精神、陶冶情操作用之外，還有三大方面的校園內(nèi)部功能和作用適用于高等院校，這三大方面是：全面教育、文化陶冶和技能應(yīng)用。其次，人才培養(yǎng)規(guī)格定向———位于職業(yè)技能與學(xué)科理論之間的專業(yè)修養(yǎng)層次。從人才培養(yǎng)的質(zhì)量來看，學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，畢業(yè)生在工作崗位上的知識(shí)轉(zhuǎn)化程度大部分是由專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用效果所決定的，怎樣去防止畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)跟不上時(shí)代的步伐，不僅僅與專業(yè)建設(shè)中的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革有關(guān)，又與學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)的有效資源有密切關(guān)聯(lián)。由此可見，漢語言學(xué)科對引導(dǎo)學(xué)生走向認(rèn)識(shí)一與實(shí)踐相統(tǒng)一的狀態(tài)有著過渡作用。與此同時(shí)，職業(yè)技能訓(xùn)練也是漢語言學(xué)科的關(guān)鍵之處。

3漢語言文學(xué)學(xué)科新的專業(yè)增長點(diǎn)

就目前我國高校漢語言學(xué)科而言，既有傳統(tǒng)的中文專業(yè)或中文師范專業(yè)，也有由于分離出去之后，無法設(shè)立與原來相關(guān)的專業(yè)。而在傳統(tǒng)的學(xué)科計(jì)劃中，很多高校原本是在漢語言文學(xué)學(xué)科下開設(shè)了新聞等這樣與語言文學(xué)同一理論層次的專業(yè)。而文秘這一專業(yè)，不少中文專業(yè)中也有開設(shè)，但因國家教委的專業(yè)目錄中，只把文秘專業(yè)定位于高職高專的這一層面，這便給高校本科為設(shè)立文秘本科而增加了個(gè)障礙?，F(xiàn)如今，對于漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性人才，在現(xiàn)階段的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有了較大的需要，所以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就為漢語言文學(xué)學(xué)科新的專業(yè)增長提供了更大的發(fā)展。我們必須充分了解社會(huì)需要，從而進(jìn)一步進(jìn)行深入的研究和探索。

首先，隨著傳媒日益發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對于文化素質(zhì)高、語言文字功底好的應(yīng)用性人才需要越來越多。可以考慮在漢語言學(xué)科的基礎(chǔ)之上增設(shè)“高級(jí)文秘”和“企業(yè)文化傳播”這兩個(gè)專業(yè)。高級(jí)文秘專業(yè)建立在傳統(tǒng)文秘專業(yè)基礎(chǔ)之上，并且要與之有區(qū)別，不能相似。傳統(tǒng)文秘專業(yè)多是從事辦公室的文字工作，及各種應(yīng)用文體的寫作等方面。但是在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)充分發(fā)展的社會(huì)里，傳統(tǒng)文秘并不適用于以經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主體這一行業(yè)。如今上市公司越來越多，傳統(tǒng)文秘以經(jīng)無法滿足這些企業(yè)的需要。所以培養(yǎng)高級(jí)文秘就成為很好的人才培養(yǎng)方向。其次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求每一個(gè)行業(yè)都需要有良好的形象宣傳，除了是為了體現(xiàn)企業(yè)本身的良好形象，還要為了推銷企業(yè)及產(chǎn)品。即使政府也需要對公眾宣傳自己的形象，攏絡(luò)人心。除了傳統(tǒng)的媒體宣傳途徑外，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新傳媒的宣傳也很重要。同時(shí)，對于每一個(gè)行業(yè)也要塑造各自獨(dú)特的企業(yè)文化形象，喚起員工的認(rèn)同感、歸屬感，因此文化活動(dòng)就成為每一個(gè)企業(yè)或部門形成凝聚力的核心。這樣，在漢語言文學(xué)學(xué)科中開設(shè)“企業(yè)文化傳播”這樣一個(gè)專業(yè)，就成為一個(gè)較好的專業(yè)方向增長點(diǎn)。綜合以上兩點(diǎn)，有必要建立合理靈活的課程設(shè)置和教學(xué)機(jī)制。