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課件教案范文第1篇

以玩小車(利用磁鐵的磁力使小車運動起來)活動引入，探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律，以及磁鐵的方向性特點，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)磁鐵的特點。最后，介紹指南針的歷史及磁現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的運用。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識：認識磁鐵的南北極。

能畫出實驗示意圖，并能標(biāo)出方向。

了解我國古代四大發(fā)明之一——指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車。

科學(xué)探究：探究磁鐵的方向特性。

探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

會做磁鐵指南北的實驗及磁鐵兩極相斥、相吸的實驗。

能用歸納的方法概括磁鐵的特點。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解古代指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車，增強民族自豪感。

教學(xué)重點

探究磁鐵的方向特性。 探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

教學(xué)難點

做磁鐵指南北的實驗及磁鐵兩極相斥、相吸的實驗。

教學(xué)準(zhǔn)備

（教師準(zhǔn)備）玩具小車、小車模型、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、支架、水槽、泡沫、細線、水；司南、羅盤、指南針、磁懸浮列車等圖片；磁吸、門阻、揚聲器、筆盒等實物。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

第一課時

（學(xué)習(xí)前兩部分）

一指導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

1、由玩小車引入，利用磁鐵的磁力使小車運動起來。不接觸小車，推著小車走或拉著小車走。

2、把兩根條形磁鐵分別固定在小車上，讓它們靠近，觀察小車的運動，并畫出示意圖，標(biāo)明小車運動方向。再變換小車方向，用同樣的方法做實驗。

3、對照示意圖，歸納出條形磁鐵間同極相斥、異極相吸的特點。

4、用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵做實驗，歸納出蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵兩端接近時的特點。

5、總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：磁鐵的兩端相互接近時，同極相斥、異極相吸。

二指導(dǎo)學(xué)生認識磁鐵有指南北的特點。

1、老師介紹兩種實驗方法（懸吊法與水浮法），讓小組任選其一進行實驗。

2、教師指導(dǎo)。要注意：防止鐵制物品和其他磁鐵對實驗的干擾。學(xué)生分組實驗時，磁鐵之間要保持一定距離，避免互相干擾。用水浮法做實驗，盛水的容器不能是金屬。實驗還要反復(fù)幾次，其結(jié)果一樣，才能歸納出磁鐵有指南北的特點.

3、告訴學(xué)生磁鐵指南的一端就南極，用字母“S”表示；指北的一端叫北極，用字母“N”表示。

4、討論磁鐵為什么能指南北。

因為磁鐵上有兩極，且兩極磁性最強，而地球也是個大磁體有著南北磁極。

第二課時

（學(xué)習(xí)三四部分）

三總結(jié)磁鐵的特點。

1、學(xué)生總結(jié)。與第16課的內(nèi)容結(jié)合起來探究磁鐵特點，然后用歸納的方法，概括出磁鐵具有的特點并寫在《課本》P56。

2、教師小結(jié)。磁鐵能吸鐵；磁鐵能指南北；磁鐵有兩極，且同極相斥，異極相吸。

四了解指南針的歷史及磁現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的利用。

1、介紹指南針的歷史。先秦時代我們的先人在探尋鐵礦時常會遇到磁鐵礦，即磁石（主要成分是四氧化三鐵）。這些發(fā)現(xiàn)很早就被記載下來了?！豆茏印返臄?shù)篇中最早記載了這些發(fā)現(xiàn)：“山上有磁石者，其下有金銅。”其它古籍如《山海經(jīng)》中也有類似的記載。磁石的吸鐵特性很早就被人發(fā)現(xiàn)，《呂氏春秋》九卷精通篇就有：“慈招鐵，或引之也?！蹦菚r的人稱“磁”為“慈”他們把磁石吸引鐵看作慈母對子女的吸引。并認為：“石是鐵的母親，但石有慈和不慈兩種，慈愛的石頭能吸引他的子女，不慈的石頭就不能吸引了?！睗h朝以前人們把磁石寫做“慈石”，是慈愛石頭的意思。據(jù)說秦始皇統(tǒng)一六國后，在咸陽附近修阿房宮，宮中有一座門是用磁石做成，如果有人身穿盔甲，暗器，入宮行刺，就會被磁石門吸住。這個故事告訴我們，古代勞動人民很早就掌握了磁學(xué)知識。

既然磁石能吸引鐵，那么是否還可以吸引其他金屬呢？我們的先民做了許多嘗試發(fā)現(xiàn)磁石不僅不能吸引金、銀、銅等金屬，也不能吸引磚瓦之類的物品。西漢的時候人們已經(jīng)認識到磁石只能吸引鐵，而不能吸引其他物品。當(dāng)把兩塊磁鐵放在一起相互靠近時，有時候互相吸引，有時候相互排斥?，F(xiàn)在人們都知道磁體有兩個極，一個稱N極，一個稱S極。同性極相互排斥，異性極相互吸引。那時的人們并不知道這個道理，但對這個現(xiàn)象還是能夠察覺到的。

到了西漢，有一個名叫欒大的方士，他利用磁石的這個性質(zhì)做了兩個棋子般的東西通過調(diào)整兩個棋子極性的相互位置，有時兩個棋子相互吸引，有時相互排斥。欒大稱其為“斗棋”。他把這個新奇的玩意獻給漢武帝，并當(dāng)場演示。漢武帝驚奇不已，龍心大悅，竟封欒大為“五利將軍”。欒大利用磁石的性質(zhì)，制作了新奇的玩意蒙騙了漢武帝。

指南針是用以判別方位的一種簡單儀器。指南針的前身是中國古代四大發(fā)明之一的司南(司南由青銅盤和天然磁體制成的磁勺組成，青銅盤上刻有二十四向，置磁勺于盤中心圓面上，靜止時勺尾指向為南。司南有許多缺陷，天然磁體不易找到，在加工時容易因打擊、受熱而失磁。

所以司南的磁性比較弱，而且它與地盤接觸處要非常光滑，否則會因轉(zhuǎn)動摩擦阻力過大，而難于旋轉(zhuǎn)，無法達到預(yù)期的指南效果。而且司南有一定的體積和重量，攜帶很不方便，這可能是司南長期未得到廣泛應(yīng)用的主要原因)。指南針主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉(zhuǎn)動的磁針。磁針在地磁場作用下能保持在磁子午線的切線方向上。磁針的北極指向地理的南極，利用這一性能可以辨別方向。常用于航海、大地測量、旅行及軍事等方面。

指南針的發(fā)明是我國勞動人民，在長期的實踐中對物體磁性認識的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動，人們接觸了磁鐵礦，開始了對磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石引鐵的性質(zhì)。后來又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性。經(jīng)過多方的實驗和研究，終于發(fā)明了可以實用的指南針。

2、介紹磁懸浮列車。

磁懸浮列車是一種沒有車輪的陸上無接觸式有軌交通工具，時速可達到500公里。它的原理，是利用常導(dǎo)或超導(dǎo)電磁鐵與感應(yīng)磁場之間產(chǎn)生相互吸引或排斥力，使列車“懸浮”在軌道上面或下面，作無摩擦的運行，從而克服了傳統(tǒng)列車車軌粘著限制、機械噪聲和磨損等問題，并且具有啟動、停車快和爬坡能力強等優(yōu)點。

早在1922年，德國的赫爾曼?肯珀（Hermann Kemper）就提出了電磁懸浮原理，并在1934年申請了磁浮列車的專利，并由此開始為人類編織一個高速乘行的夢想。人們對速度追求的目光，因而轉(zhuǎn)向摩擦阻力大大減小的磁懸浮從技術(shù)的角度上來說，磁懸浮并不如量子計算機之類的發(fā)明高深。用一小塊磁鐵，再隨便個釘子什么的，就可以輕易的讓我們體會到磁力產(chǎn)生的吸引力和排斥力。當(dāng)然，這種懸浮只是示意性的，很難達到穩(wěn)定的狀態(tài)。科學(xué)家的創(chuàng)想不是我們用一塊簡單的磁鐵就可以擺弄出來的。

數(shù)十年的發(fā)展，時至今日，磁懸浮技術(shù)形成了分別以德國和日本為代表的兩大研究方向——EMS系統(tǒng)和EDS系統(tǒng)。德國認準(zhǔn)的EMS（常導(dǎo)磁吸型）系統(tǒng)，是利用常規(guī)的電磁鐵與一般鐵性物質(zhì)相吸引的基本原理，把列車吸附上來懸浮運行。日本看好的EDS（排斥式懸?。┫到y(tǒng)，則是用超導(dǎo)的磁懸浮原理，使車輪和鋼軌之間產(chǎn)生排斥力，使列車懸空運行。目前兩種車型都達到了500公里左右的時速，兩種方案都切實可行，孰優(yōu)孰劣，也確實難分高下。

世界第一條磁懸浮列車示范運營線——上海磁懸浮列車，建成后，從浦東龍陽路站到浦東國際機場，三十多公里只需6～7分鐘。上海磁懸浮列車是“常導(dǎo)磁吸型”（簡稱“常導(dǎo)型”）磁懸浮列車。是利用“異性相吸”原理設(shè)計，是一種吸力懸浮系統(tǒng)，利用安裝在列車兩側(cè)轉(zhuǎn)向架上的懸浮電磁鐵，和鋪設(shè)在軌道上的磁鐵，在磁場作用下產(chǎn)生的吸力使車輛浮起來。

3、分小組討論在生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了磁鐵的特性？

布置作業(yè)

1、 完成《課堂作業(yè)》一、二、三、四題。

2、查閱資料了解指南針和磁浮列車的更多情況。

教學(xué)板書

玩小車

磁鐵的特點：磁鐵能吸鐵；

磁鐵能指南北；

磁鐵有兩極，且同極相斥，異極相吸。

課件教案范文第2篇

1、 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛新集體的情感，幫助學(xué)生初步樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、 行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守學(xué)校的紀(jì)律。

3、 知識與技能：了解上學(xué)的基本任務(wù)，初步認識規(guī)則和紀(jì)律的作用。學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)生

活。

4、 過程與方法：學(xué)習(xí)提出問題、探索問題的方法，并能夠用不同的方式來表達自己探究的成果。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、 師生問好，直接揭題。

小朋友，你們現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了！

出示：小學(xué)生活開始啦！你們的心情怎么樣？學(xué)生說自己的體驗。

二、幼兒園的我和現(xiàn)在的我。

出示：太陽笑瞇瞇，我們上學(xué)校

師：你發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的你與幼兒園上學(xué)有什么不一樣？學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：早晨——時間早，背上書包

身體——如果不好，要堅持上學(xué)

學(xué)習(xí)——要上課，每節(jié)課要40分鐘

要做作業(yè)

要學(xué)各種各樣的本領(lǐng)

根據(jù)學(xué)生回答，規(guī)范學(xué)生行為：

上學(xué)：按時

上課：專心聽，積極動腦

下課：做好課前準(zhǔn)備，上好廁所，玩安全而有趣的游戲

例舉不安全的游戲。

三、學(xué)習(xí)古訓(xùn)，明理導(dǎo)形

師：我們可以做到這樣嗎？應(yīng)該怎樣做起？

師生交流：

坐：試一試 出示：坐如鐘 腰板挺 腿并攏 腳放平 為什么要這么坐？

學(xué)生討論。

站：試一試

出示：站如松 挺胸膛 昂起頭 看前方 讀一讀，你是怎么理解？

我們再來試一試。

行：行如風(fēng)，步履輕，頭不搖，身不晃。我們走時是怎樣的？誰來試一試。評議。

四、學(xué)生活動：

【活動一】坐如鐘。分組比賽。一組坐，其他同學(xué)評議，改進后，再評議。

【活動二】站如松分組比賽。同學(xué)評議。

【活動三】行如風(fēng)。聽音樂入場。分組比賽。評議。

【活動四】綜合比賽：每個小組推薦1名同學(xué)。連續(xù)表演：行、站、坐、寫字！

評比：五星級（五個手指頭表示）、四星級、三星級、二星級、一星級

五、活動總結(jié)：

我們的比賽并沒有結(jié)束，每天我們都要賽一賽，看誰做到了坐如鐘，站如松，行如風(fēng)，就像解放軍叔叔一樣神氣！

六、小結(jié)：讓我們每時每刻都能做到坐如鐘，站如松，行如風(fēng)。

第二課時

一、總體感悟

1、看圖結(jié)合文字說一說

2、說一說一天的主要安排，知道小學(xué)生的一天是有序的、有規(guī)律的

二、逐圖認知

1、 早上，6：30起床，自己穿衣，上學(xué)不遲到。

2、 上課學(xué)習(xí)，收獲不小。

3、 中午吃飯香噴噴。

4、 課外活動真熱鬧。

5、 晚上8：30準(zhǔn)時睡覺。

6、 對照圖文，說說你做得好嗎？

三、學(xué)習(xí)故事，辯一辯。

1、 小熊上學(xué)的故事。

聽了故事，你們有什么想法？

早上要背上書包；

上課要認真聽講；

要幫助打掃衛(wèi)生……

2、 我們班級有哪些好榜樣？

3、 學(xué)生活動：演一演

怎樣上學(xué)？怎樣舉手？怎樣游戲？

課件教案范文第3篇

本組教材的重點訓(xùn)練項目是：從內(nèi)容中體會思想。根據(jù)本組的重點訓(xùn)練項目，進行《心愿》這課的教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過朗讀，通過感悟，把在講讀課上學(xué)到的體會文章思想的方法在本課教學(xué)中得到落實，并為在以后的閱讀實踐中逐步形成能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中要以讀為主，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文章的思想。

一、初讀課文，理清寫作順序。

課文先講故事發(fā)生的時間、地點，接著記敘了我和一家法國人交談的經(jīng)過。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的父母也參加了交談，談話中我知道這一家三口都是中國迷，孩子的父親希望他的女兒長大了能為發(fā)展法中人民的友誼作出貢獻。

課文結(jié)尾，我再次發(fā)表感想：鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國公民美好、純真的心愿，是中法兩國人民的共同心愿?？梢?，本文寫作線索是緊緊圍繞心愿這個主題展開的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序?qū)懽鞯?。在這個教學(xué)步驟 中，要注意面向全體學(xué)生，確實讓所有的學(xué)生都動起來，以自學(xué)為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。這條原則要貫穿整個教學(xué)過程 。

二、再讀課文，理解主要內(nèi)容。

文章緊緊圍繞心愿這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子要作為重點來處理。注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子時要聯(lián)系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。

1．讀。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從課文整體入手，根據(jù)課后練習(xí)1的要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀。我完全理解小姑娘的語言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出美麗的花朵。這個句子感情充沛，要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣和感情，不說話的中國人、真誠的友誼要讀重音，生根發(fā)芽既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學(xué)生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認出我是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了中國迷。

2．想。在朗讀課文的過程中，讓學(xué)生獨立思考這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說：中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。說明爸爸對中國燦爛的文化和現(xiàn)狀了解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發(fā)展充滿信心。對于這類句子的理解，可設(shè)計幾個問題分層理解。

3．議。以小組或同桌互議的形式，交流學(xué)習(xí)體會，加深對句子的理解和認識。我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，做架設(shè)友誼橋梁的工程師！通過朗讀，討論弄清什么是友誼橋梁，架設(shè)友誼橋梁的工程師是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了鞏固和發(fā)展兩國人民友誼的美好心愿。

4．講。以討論小組為單位選派發(fā)言人，講解對這些句子的理解和體會。教師點撥，給學(xué)生以正確答案。

三、回歸整體，從內(nèi)容體會思想。

課件教案范文第4篇

教學(xué)目標(biāo)

1、認識家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，并知道1--2種農(nóng)作物播種和成熟的時間。

2、能通過查閱圖書、網(wǎng)上搜索等方式，收集2--3種家鄉(xiāng)的農(nóng)作物生長習(xí)性的資料。

3、主動與同學(xué)分享自己的資料，并積極參與研討活動。

4、知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時間不同，農(nóng)作物生長習(xí)性各不相同。

5、體會祖國地大物博，物產(chǎn)豐富，感受植物生長的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同收集不同農(nóng)作物的圖片或?qū)嵨?，不同農(nóng)作物的生長習(xí)性資料。

教學(xué)過程 第一課時

第一課時的主要內(nèi)容是認識常見的農(nóng)作物，研討不同的農(nóng)作物播種成熟的時間為什么不一樣。

一、引入學(xué)習(xí)

教師可以采取談話的方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述常見的農(nóng)作物：“你認識哪些農(nóng)作物？能說說它的樣子嗎？它們一般生長在什么地方？什么時間上市？”

學(xué)生可能會有各種各樣的描述，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生描述完整。例如，學(xué)生描述白菜時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生描述長在什么地方，什么時間播種，什么時間開花，什么時間成熟等，學(xué)生在描述過程中也可能有些地方說不清楚，這實際上就是與已有的認知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了不一致，就產(chǎn)生了新的問題。

在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，可以讓其他學(xué)生補充說明，這實際上是引導(dǎo)學(xué)生形成注意傾聽的習(xí)慣，有了傾聽，學(xué)生才會知道其他同學(xué)描述的還有什么不完整的地方。

二、匯集資料

1、在學(xué)生描述它們認識的農(nóng)作物的基礎(chǔ)上，教師提出：關(guān)于這些農(nóng)作物你們有什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，教師提問：你們知道這些農(nóng)作物的播種時間是一樣的嗎？它們成熟的時間又相同嗎？誰知道？學(xué)生可能了解部分農(nóng)作物的播種和成熟的時間，但對多數(shù)農(nóng)作物，他們可能并不了解，這就需要教師提前收集相關(guān)資料。

2、提供常見農(nóng)作物播種和成熟的相關(guān)資料：你想知道哪些農(nóng)作物播種、成熟的時間？給學(xué)生幾分鐘的時間，看誰收集的資料多。

給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生整理已經(jīng)收集的資料，一方面促進學(xué)生收集整理信息的能力，一方面促進學(xué)生形成守時惜時的習(xí)慣。

三、研討交流

1、學(xué)生匯報、展示他們搜集到的農(nóng)作物的播種時間、成熟時間。

2、先引導(dǎo)學(xué)生對這些農(nóng)作物進行比較：這些農(nóng)作物有哪些不同的地方？學(xué)生可能會說到許多的不同之處，在此基礎(chǔ)上，教師提出：這些農(nóng)作物播種的時間一樣嗎？成熟的時間呢？

學(xué)生通過交流的資料就會發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)作物播種和生長的時間并不一樣。

3、研討：在同一個地區(qū)，不同的農(nóng)作物播種時間為什么不一樣?這些農(nóng)作物的播種期與什么有關(guān)？學(xué)生通過閱讀農(nóng)作物生長的資料，會發(fā)現(xiàn)，不同的農(nóng)作物播種時間不同，是因為不同的時間氣溫不同、降雨量不同，不同的農(nóng)作物需要的生長條件不同。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，如果這些農(nóng)作物都是同一天播種，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，由此體會到自然界的生物的多樣性和豐富性。

四、課外拓展

課后收集資料：

1、調(diào)查收集不同地區(qū)的農(nóng)作物種類，思考：不同地區(qū)的農(nóng)作物種類都一樣嗎？

2、調(diào)查搜集本地區(qū)地理位置、氣候特點的資料，思考：本地區(qū)適合種植什么農(nóng)作物？

第二課時

第二課時的主要內(nèi)容是知道不同地區(qū)的農(nóng)作物種類各不相同，研討本地區(qū)適宜什么農(nóng)作物的生長。

一、交流引入

1、提問：你搜集了哪些農(nóng)作物，它們分別生長在什么地方？它需要什么生長條件？

學(xué)生可能收集到很多全國各地的農(nóng)作物，有些是本地區(qū)沒有的，教師重點指導(dǎo)學(xué)生交流幾種常見的農(nóng)作物的生長條件，如小麥、棉花、大豆、高梁、紅薯、水稻等。

2、大家說的這些農(nóng)作物，哪些是我們這里沒有的？

各個地區(qū)由于地理位置不同，氣候條件不同，土壤類型不同，適宜生長的農(nóng)作物也各有不同。教師要結(jié)合本地區(qū)的實際，提前搜集本地區(qū)沒有的農(nóng)作物品種，了解這些農(nóng)作物生長所需要的條件。

二、研討

1、思考：為什么這些農(nóng)作物在本地不能生長？這種農(nóng)作物生長需要什么條件？教師首先引導(dǎo)學(xué)生推測，這些農(nóng)作物為什么不能在本地生長的原因是什么？在學(xué)生預(yù)測的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生查閱這些農(nóng)作物的生長習(xí)性。

2、討論：本地區(qū)的氣候特征是什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、氣候土壤條件，和這些農(nóng)作物的生長條件進行對比分析，討論這些農(nóng)作物不能在本地生長的原因。

3、除了我們知道的本地區(qū)的農(nóng)作物外，你推測，還有哪些農(nóng)作物可以在本地區(qū)正常生長？

本地的氣候和土壤環(huán)境也許適合有些農(nóng)作物的生長條件，但是由于沒有進行種植和實驗，在本地還沒有引入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽推測，并積極鼓勵學(xué)生利用課余時間，引進新的農(nóng)作物品種進行實踐活動。

三、課外實踐

1、訪問有關(guān)農(nóng)學(xué)專家，了解本地區(qū)農(nóng)作物的種類。

課件教案范文第5篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受老師工作的辛苦，知道

2、對老師充滿感激，能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己對老師的尊敬和愛戴。

3、能說出自己心目中的老師形象和自己最喜歡的老師。

二、設(shè)計思路

在兒童成長的過程中，老師對他們的成長起著非常主要的作用。但學(xué)生很少了解到老師工作的辛勞 。因此，本課通過學(xué)生對老師工作的觀察調(diào)查和角色扮演，從中感受老師工作的辛勞，以及在自己成長的過程中老師付出的心血，激發(fā)學(xué)生對老師的感激之情，從而引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師，熱愛老師。對于小學(xué)生來說，能了解老師的工作狀況，是接近老師、和老師共同的途徑之一，小朋友也很感興趣。因此，教材在編寫上強調(diào)學(xué)生自身的參與和體驗，并設(shè)計了相關(guān)的主題活動。

三、教學(xué)活動

活動準(zhǔn)備：

可實現(xiàn)布置同學(xué)們查找孔子、陶行知等著名教育家的有關(guān)資料，讓同學(xué)們對他們的事跡有一個大致的了解，初步產(chǎn)生對老師的敬佩之情。

課前讓學(xué)生觀察和了解老師一天的工作情況，感受老師工作的辛勞。

教師可準(zhǔn)備一兩個師生之間的故事，在需要時作為啟發(fā)和引導(dǎo)。

活動一 認識大教育家

收集關(guān)于孔子和陶行知等著名教育家的資料。

交流收集到的資料，教師作適當(dāng)?shù)难a充。

活動二 了解老師一天的工作情況

課前調(diào)查一位老師一天的工作情況。

以小組活動形式交流：你所了解到的老師一天時怎樣工作的？

以小組為單位，討論；還可以從哪些方面了解老師呢？

活動三 我們眼中的老師

猜猜他是誰；由教師將同學(xué)們的任課老師的特征用語言表述出來或者用漫畫的形式畫出來，由學(xué)生猜一猜這位老師是誰。

由同學(xué)們說說，在眾多的任課老師中，哪位老師給自己留下的印象最深刻。要求學(xué)生準(zhǔn)確說出這位老師的特征，并講述師生間發(fā)生的故事。教師可指導(dǎo)孩子從多方面說說“我們眼中的老師”，如喜歡這位老師的哪些方面(說話的聲音，上課的語氣、表情，愿意和學(xué)生交朋友等)，哪些方面再改改會更好。

活動四角色扮演；我是小老師

由學(xué)生自主選擇扮演的角色，模擬自己與老師之間曾經(jīng)發(fā)生的故事。

請扮演不同角色的小朋友說說各自的感受，由此體會在自己成長的過程中老師付出的心血。

活動五 老師頌

讓學(xué)生以各種不同的方式，自由表達自己對老師的贊美之情。

四、活動實施建議

1、教學(xué)過程中，教師要善于引發(fā)學(xué)生的真情實感。教師要營造輕松的氣氛，讓學(xué)生感到輕松。鼓勵學(xué)生講與自己的老師以外的其他老師之間的故事。

2、教師可以將自己小時候與老師發(fā)生的故事將出來與同學(xué)們分享，以引發(fā)師生的共鳴。

3、在角色扮演環(huán)節(jié)，教師要啟發(fā)學(xué)生不拘泥于教材中的范例，可以結(jié)合自己與老師交往中的真實情形展開表演，讓學(xué)生感受老師為自己的成長所付出的心血。

4、在“我們眼中的老師”這一教學(xué)活動中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說出自己真實的想法，不要讓這一活動成為贊美會，要鼓勵學(xué)生說出自己對老師還有哪些不滿意的地方，提出來讓老師加以改進。

5、整個教學(xué)過程中，教師要注意師生之間的互動，要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的教師個體引申到整個教師群體的認識。

五、教學(xué)評價

1、知道孔子和陶行知是我國著名的教育家。初步了解老師在自己成長過程中的作用。

2、通過了解老師一天的工作情況，體會老師工作的辛勞，懂得體諒和尊敬老師。