兒童教案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇兒童教案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
兒童教案范文第1篇
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，那么在兒童節(jié)來臨之際，下面給大家分享6.1兒童節(jié)幼兒園活動(dòng)教案最新精選2020.歡迎閱讀!
兒童節(jié)幼兒園活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道六一是小朋友的節(jié)日，在這一天全世界的小朋友都要過節(jié)。
2、知道有許多窮苦的孩子不能在這一天開開心心地過節(jié)，從而激發(fā)幼兒去關(guān)心他們、幫助他們。
3、激發(fā)幼兒善良、博愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置六一場景。
2、錄像：社會(huì)慈善活動(dòng)的感人場景;描述窮困、戰(zhàn)爭、饑餓的兒童片段。
3、歌曲磁帶《`愛的奉獻(xiàn)》。
活動(dòng)過程：
一、談話，引出主題。
1、提問：
(1)“今天我們要過六一節(jié)了，六一節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，你們開心嗎?”
(2)“你的六一節(jié)想怎樣過?”(請幼兒談?wù)勛约旱拇蛩?
(3)“你們想過要做一件有意義的事了嗎?”
2、小結(jié)：我們在一起開開心心過兒童節(jié)真幸福，但是你們知道嗎?在這個(gè)世界上還有許多小朋友因?yàn)楦F困、戰(zhàn)爭、饑餓而不能過上一個(gè)快樂的兒童節(jié)，你們想看看嗎?
二、播放錄像，激發(fā)幼兒的同情心，從而引發(fā)幼兒對他人的關(guān)心與幫助。
1、幼兒觀看錄像。
2、提問：
(1)錄像里的小朋友怎么了?(請幼兒自由討論)
(2)你們看了有什么感覺?(請幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?
(3)這些小朋友吃不好、穿不好、住不好，也玩不好，你們想幫幫他們嗎?
(4)你想怎樣幫助他們呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論，教師參與幼兒的討論。)
3、觀看社會(huì)募捐的錄像。
小結(jié)：我們也可以把一些自己穿不下的衣物、好吃的、自己看過的書、或者自己的零花錢去捐獻(xiàn)給那些生活在痛苦里的小朋友。
4、“除了送東西你還想對這些小朋友說些什么話?”
(1)先引導(dǎo)幼兒互相說說，注意傾聽幼兒談話。
(2)請幾名幼兒到集體前面來說一些祝福的話、關(guān)心的話。
結(jié)束活動(dòng)：
欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，邊觀看錄像。
活動(dòng)延伸：
考慮本班實(shí)際情況，組織一次募捐活動(dòng)。
兒童節(jié)幼兒園活動(dòng)教案2
一、活動(dòng)內(nèi)容：
邀請爸爸媽媽和小朋友一起來幼兒園共同歡度 “六一兒童節(jié)”。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，相互謙讓的品質(zhì)以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節(jié)”的快樂，增進(jìn)孩子與父母、長輩之間的感情。
3、加強(qiáng)家園、家長之間的交流、溝通。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、發(fā)“告家長書”，請家長準(zhǔn)備一個(gè)拿手菜。
2、與個(gè)別廚師家長聯(lián)系，作好廚藝表演的準(zhǔn)備。
3、教師準(zhǔn)備活動(dòng)的場地，各種食品，活動(dòng)后的獎(jiǎng)品以及一些使用的工具等。
四、活動(dòng)過程：
一、組織家長和幼兒入座。
二、活動(dòng)開始：
(1)向家長和孩子們簡單介紹本次“快快樂樂過六一”——小班年級(jí)組慶六一活動(dòng)的內(nèi)容及過程。
(2)邀請廚師家長表演廚藝。
(3)分組活動(dòng)：家長和幼兒共同制作、品嘗各種食品，可循環(huán)操作。
小組內(nèi)容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團(tuán)圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;8.家長的拿手菜。
三、活動(dòng)結(jié)束
發(fā)獎(jiǎng)品，組織各班幼兒回教室。
開場白：
1、小朋友你們知道六月一號(hào)是什么節(jié)嗎?對了六月一號(hào)是兒童節(jié)，是你們的節(jié)日，今天我們和爸爸，媽媽，奶奶一起來過一個(gè)快快樂樂的兒童節(jié)，好嗎?
2、你們看，老師準(zhǔn)備了很多好吃的(介紹食品制作內(nèi)容)，你們想吃嗎?不過，它們還沒做好呢，還不能吃呢。所以想請小朋友和你的爸爸，媽媽，奶奶一起做好吃的，等全部做完了，我們再一起來分享，好嗎?
3、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求
那你們在做的時(shí)候能不能吃呢?對了，都是乖寶寶。請你們把做完的好吃的都放在中間一張桌子上。小朋友做好一樣以后還可以去做另外的一個(gè)，懂了嗎?還有請小朋友把垃圾都放在垃圾盤里，做一個(gè)愛干凈的好寶寶。
4、幼兒品嘗
(1)請小朋友說說做了哪些食品?
(2)采用自助餐的形式讓幼兒和家長共同品嘗
5、結(jié)束語：小朋友，你們吃的高興嗎?今天你們又學(xué)到了一個(gè)新本領(lǐng)，真棒。祝小朋友們六一節(jié)快樂!
告家長書
親愛的家長朋友：
六一兒童節(jié)快到了，這是我們孩子在幼兒園的第一個(gè)兒童節(jié)。為了慶祝這個(gè)節(jié)日，我們將在本周五上午9：00在三樓活動(dòng)室舉行“快快樂樂過六一”——小班年級(jí)組食品共享活動(dòng)。具體內(nèi)容如下：
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，相互謙讓的品質(zhì)以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節(jié)”的快樂，增進(jìn)孩子與父母、長輩之間的感情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請家長準(zhǔn)備一個(gè)拿手菜，一把水果刀。
2、請家長在以下食品制作的內(nèi)容中任選三項(xiàng)，填好以下表格交到本班班主任處。
食品制作內(nèi)容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團(tuán)圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;
兒童節(jié)幼兒園活動(dòng)教案3
目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒大膽講述過“六一”節(jié)的歡快情景。
2、鼓勵(lì)幼兒用繪畫來表現(xiàn)節(jié)日中最感興趣的情景或最開心的時(shí)刻。
3、培養(yǎng)幼兒愿與朋友分享快樂之情。
準(zhǔn)備
1、幼兒園過“六一”節(jié)的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節(jié)啟發(fā)幼兒談?wù)?、交流?/p>
3、紙、筆。
過程
1、引導(dǎo)幼兒講述“六一”節(jié)的快樂。
(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?
(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節(jié)的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時(shí)高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?
(2)你看到誰很快樂，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節(jié)使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫來表現(xiàn)自己的快樂。
(1)“六一”節(jié)給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!
(2)幼兒作畫，教師鼓勵(lì)幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“快樂的六一”)
(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結(jié)伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請個(gè)別幼兒來介紹一下作品。
5、下一節(jié)課我們再把這些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊，早上爸爸媽媽送你來的時(shí)候，請他們翻翻我們的小畫冊，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎?
兒童節(jié)幼兒園活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感知兒歌，能夠認(rèn)識(shí)六一兒童節(jié)是一個(gè)國際的節(jié)日，全世界兒童都是一家。
2.能咬字清晰地朗誦兒歌，并在角色游戲中大膽地表演兒歌內(nèi)容。
3.感受國際兒童節(jié)的氣氛，喜愛與同伴一起分享節(jié)日的快樂。
4.感受節(jié)日的歡樂氣氛。
5.激發(fā)過節(jié)日的情感，知道要愉快、合理地過節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片人偶、圖畫、ppt
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：初步感知兒歌，能夠認(rèn)識(shí)六一兒童節(jié)是一個(gè)國際的節(jié)日，全世界兒童都是一家。
2.難點(diǎn)：能清晰地朗誦兒歌，并在角色游戲中大膽地表演兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入：
今天有一位跟你們差不多大的小朋友，他的名字叫做李小華。他想帶小朋友們一起去玩，你們想不想去?
二、感知兒歌情景，理解兒歌內(nèi)容。
1.分段感知兒歌情景并理解。
第一段：
李華帶大家來的第一個(gè)地方有什么?
出示圖片：彩虹(一道彩虹天上掛)
提問：它像什么?橋(好像橋上兩邊架)
李華從橋上走過去，走過去干嘛呀?
咦，誰出現(xiàn)了?——有美國的小朋友、有日本的小朋友、還有我們班好多小朋友們。
原來他是為了迎接各國的好娃娃。
第二段：
我們來跟不同國家的小朋友打招呼吧!
你好呀，美國的小尼娜，
你好呀，日本的小櫻花，
我是中國的李小華，
歡迎你們來到咱國家。
第三段：
你知道他們來咱國家干什么嗎?因?yàn)橛幸粋€(gè)屬于不同國家每一個(gè)小朋友的節(jié)日，李小華邀請他們一起來慶祝這節(jié)日。小朋友知道是什么節(jié)日嗎?——六一國際兒童節(jié)。
李小華說：慶祝六一兒童節(jié)，手拉著手笑哈哈，我們都是好朋友呀，全世界兒童是一家。
小朋友們，你們歡迎這些國家的兒童來我們國家過六一嗎?
我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌吧!兒歌的名字是《全世界兒童是一家》。
2.傾聽并朗誦
先聽老師為大家朗誦一遍，然后全班小朋友一起朗讀一遍。
小朋友們讀的不錯(cuò)，但是我們要把櫻花讀清楚哦。
三、分角色表演兒歌，感受兒童節(jié)的氛圍。
你們喜歡兒歌里面的什么或者人物呀?能不能演一演?
待會(huì)我們來玩我是小小表演家的游戲，當(dāng)老師念一句兒歌內(nèi)容，你們在座位上通過你們的想象來表演出來。
準(zhǔn)備好了嗎?全體起立，表演開始啦
全世界兒童是一家......
兒童節(jié)幼兒園活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過游戲，節(jié)目表演等形式，讓幼兒感受到節(jié)日的來臨，共同分享節(jié)日的歡樂。
2.知道這是自己在幼兒園的最后一個(gè)“六一”節(jié)，增加幼兒對幼兒園的依戀之情，激發(fā)幼兒步入小學(xué)的欲望。
游戲內(nèi)容：
一、全體幼兒合唱：《畢業(yè)歌》
主持人宣布“小小六一慶祝會(huì)”現(xiàn)在開始。
二、節(jié)目表演：
幼兒將事先排練好的節(jié)目分組按順序表演。
三、游戲：
1、比比誰的運(yùn)氣好
準(zhǔn)備：黑板上貼上各種顏色的手工紙，紙的背后寫上相關(guān)的內(nèi)容。
規(guī)則：幼兒選擇一張顏色的紙，如：翻過來紙上寫：恭喜您，中獎(jiǎng)了，那么這幼兒則得到一份精美的獎(jiǎng)品，如：翻過來寫著要完成某鄉(xiāng)任務(wù)才能得到獎(jiǎng)品，幼兒則應(yīng)根據(jù)上面的要求完成。
2、夾彈珠
準(zhǔn)備：彈珠若干，筷子兩雙，小碗兩個(gè)
規(guī)則：30秒內(nèi)，兩位幼兒比賽用筷子將彈珠夾入小碗，誰多誰贏。
3、搶椅子
準(zhǔn)備：椅子若干，音樂
規(guī)則：幼兒將椅子圍成一個(gè)圈，聽著音樂繞著椅子走，當(dāng)音樂停止的時(shí)候，幼兒坐上椅子，誰沒坐到椅子則淘汰。
4、壘高
準(zhǔn)備：盒子若干
規(guī)則：兩位幼兒在30秒內(nèi)，誰將盒子壘得高，誰則贏得比賽。
5、大風(fēng)吹
規(guī)則：聽口令，如口令是“大風(fēng)吹，吹穿褲子的女孩”，那么穿褲子的女孩必須和他人換位子，如口令是“小風(fēng)吹，吹穿跑鞋的人”，那么沒穿跑鞋的人必須交換位子。
四、送禮物：
送上愛心風(fēng)車、圖書等禮物，慶祝小朋友們節(jié)日快樂。
兒童教案范文第2篇
上帝是公平的，也是吝嗇的，他賦予每個(gè)人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全知識(shí)與我們的關(guān)系是非常密切的。下面是小編為大家?guī)淼膬和煌ò踩逃辈フn個(gè)人觀后感五篇，歡迎大家查閱!
2021兒童交通安全線上教育課觀后感1安全是個(gè)1，只有有了它，后面才有無數(shù)個(gè)零，而沒有1，后面的零都是空的。其實(shí)，大家都說安全問題是偶然的，但我認(rèn)為，這是必然的。沒有規(guī)矩，不成方圓，社會(huì)上都有規(guī)則，只要我們遵守規(guī)則，那么多的安全事故就不會(huì)發(fā)生了。
規(guī)則就是規(guī)矩和原則。一些規(guī)則具有對安全的約束力和強(qiáng)制性。對于正確的安全規(guī)則，我們要用意志力遵守和維護(hù)，它和安全是因果關(guān)系，有因必有果，有果必有因。
規(guī)則的范圍很廣，大到國家，小到學(xué)校。我們先說校規(guī)吧，我記得學(xué)校有這樣一件事：有同學(xué)坐在樓梯扶手上往下滑，因?yàn)楹猛鎯憾浶Ｒ?guī)，那么下場就是被釘子劃破一道長長的口子。因?yàn)橐粫r(shí)好玩，忘記校規(guī)，付出了慘痛的代價(jià)。父母往進(jìn)貼錢，停課、停學(xué)，痛苦和折磨，這都是應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。規(guī)則的產(chǎn)生是來源于人類對集體安全、利益的認(rèn)識(shí)，來源于對公眾的尊重，因此規(guī)則是不可逆轉(zhuǎn)的，是于人有利的，但絕不僅是于私有利的。規(guī)則擯棄了人性的狹小與丑陋，它是在極力宣傳平等、和平，公眾安全和利益。在馬路上，大家一定要遵守各種規(guī)則，比如酒后駕車，疲勞駕車，不乘“三無”車等。
安全第一，但要安全，首先要遵守安全規(guī)則，別讓鮮血染紅馬路、染紅學(xué)校、染紅各個(gè)地方，我們尊重規(guī)則，安全就會(huì)尊重我們。
2021兒童交通安全線上教育課觀后感2“放學(xué)回家不要慌， 玩耍不在路中央， 追逐打鬧最危險(xiǎn)， 來往車多不安全。”“過馬路，左右瞧， 大家要走人行橫道。 公路若無斑馬線， 執(zhí)行通道誤打鬧。遠(yuǎn)離汽車不猛跑， 迅速通行安全好?！薄棵砍蠋熃涛覀兊挠嘘P(guān)安全的歌謠，我就會(huì)想起老師告訴我們的一則安全事故。
事故是這樣發(fā)生的：兩個(gè)男孩和一個(gè)女孩在放學(xué)回家的路上，那兩個(gè)男孩很淘氣，逗那個(gè)女孩，故意去弄那女孩的頭發(fā)，把她的頭發(fā)弄得亂亂的。女孩很生氣，拿起地上的一根樹枝，朝著其中的一個(gè)男孩打去。那個(gè)男孩知道要挨打了，連忙跑向前面。正好，前面有一個(gè)班馬線都沒有車輛行駛，就跑了過去，女孩見了也追了上去。不幸的事情就這樣發(fā)生了，一輛大貨車開了過來，因?yàn)槭虑樘蝗唬宦牭媚恰白獭钡囊宦暣潭膭x車聲，還是不能阻擋不幸的發(fā)生，那個(gè)女孩就這樣走了。
所以，親愛的同學(xué)們，為了我們的生命，為了我們的安全，上學(xué)、放學(xué)路上一定要注意以下幾點(diǎn)：一：在放學(xué)回家的路上不打鬧。二：不許闖紅燈。三：不許邊吃東西，邊騎車。做到高高興興去上學(xué)，平平安安回家去。
2021兒童交通安全線上教育課觀后感3現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，為我們帶來了無窮的便利，同時(shí)也伴隨著弊端。近年來，交通事故發(fā)生率呈直線上升。據(jù)調(diào)查，我國汽車擁有量僅占世界的1.9%，而我國卻已成為因交通事故死亡人數(shù)最多的國家之一。中國因交通事故死亡人數(shù)達(dá)到10萬左右，占全世界的20%。這一串驚人的數(shù)字不能不讓我們警惕起來。
如今交通已走進(jìn)千家萬戶，交通安全與我們的生活息息相關(guān)?；蛟S一個(gè)不經(jīng)意，失去的就是寶貴的生命，換來的就是親人的悲痛欲絕。而我就親眼目睹了一起交通事故。
公交車的站牌里，我焦急的等著車。忽然一輛白色的自行車劃過我的面前，帶來了一陣快速的風(fēng)。原來是一個(gè)十七八歲的男孩，快速的車子伴著飄揚(yáng)的衣服，顯得意氣風(fēng)發(fā)。旁邊的大叔憂心忡忡的說道：“小伙子，騎慢點(diǎn)，可別出了什么危險(xiǎn)啊?！避嚿系哪泻⒒仡^看了一眼，不以為然地說道：“沒事，我車技好著呢!”說完便不再顧忌的上前駛?cè)?，全然不顧及交通信?hào)燈刺眼的紅色，像一陣旋風(fēng)消失在我的眼前，我不禁擔(dān)憂地看了他一眼。
十五分鐘后，我登上了公交車，沒過幾站，便聽到車上的人議論紛紛“瞧，出車禍了?！薄笆前。悄泻⒄婵蓱z!”…….我好奇的向窗外看了一眼。在警車與救護(hù)車包圍的中間，一輛白色的自行車撞在了一輛小轎車上，旁邊則躺著那個(gè)我車站中遇見的男孩。而一對父母嚎啕大哭……
生命不單單只屬于你一個(gè)人，還牽連著愛你、關(guān)心你的家人。不要再讓交通事故放肆的傷害一條條無辜而又寶貴的生命，不要再讓那鮮紅的血，沾染著這美麗的世界。不要再讓交通事故一次次在一旁張狂的大笑……
生命誠可貴，安全價(jià)更高。生命是最可貴的，沒有了生命，哪有你玩耍時(shí)歡快的笑聲?沒有了生命，哪有父母噓寒問暖的聲音?沒有了生命，哪還能見到那美如畫的風(fēng)景?心系安全，珍愛生命。
2021兒童交通安全線上教育課觀后感4今天下午，在學(xué)校的組織下，我們學(xué)校舉辦了一次法制交通報(bào)告會(huì)。我聽了法官的報(bào)告和校長的諄諄教導(dǎo)后，學(xué)到了許多關(guān)于法律和交通方面的知識(shí)。
首先在法律方面，我知道了穿溜冰鞋、滑板在公路上玩耍是很危險(xiǎn)的。嚴(yán)禁在水、火邊玩耍;嚴(yán)禁在網(wǎng)吧上網(wǎng)，不要相信網(wǎng)上的信息。這次法律課還使我懂得了‘凡事有可為，有不可為’的道理。作為21世紀(jì)的少年，我們應(yīng)該做到學(xué)法、懂法、守法，不去觸碰法律這條‘高壓線’，必須做到有法必依，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)。
其次最受人關(guān)注的是交通安全，交警阿姨講的那些因不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致受傷、死亡的一些觸目驚心的案例讓人不寒而栗，我感受頗多。交警阿姨說：“交通事故時(shí)常發(fā)生，平均每一公里就有一起事故發(fā)生?！蔽蚁?那些人為什么不走人行橫道?為什么要為這一兩分鐘而放棄生命?不，他們這樣做不是放棄生命，而是在無視生命呀!”
我在這次講座中悟出了很深的道理，周圍發(fā)生那么多的事故，每次事故帶來的損失都那么大，事故程度即使縮到最小，也抹不去留在親人心中的痛苦。同學(xué)們，請尊重生命，愛惜自己的生命，因?yàn)樯鼇碇灰?。今后我一定要牢記法制、交通安全意識(shí)，走路要走人行道，不能亂爬欄桿，更不能隨意的在馬路上嬉戲打鬧，不到網(wǎng)吧、水邊等危險(xiǎn)地域玩耍。做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民、好學(xué)生!
2021兒童交通安全線上教育課觀后感5
說到“交通”這個(gè)詞，大家一定會(huì)把它和生命連在一起，因?yàn)樗c我們的生命財(cái)產(chǎn)息息相關(guān)。隨著社會(huì)的發(fā)展，交通事業(yè)為我們的生活和生產(chǎn)提供了便利條件，與此同時(shí)，它也時(shí)時(shí)刻刻威脅著我們的生命財(cái)產(chǎn)的安全，交通事故已成為社會(huì)的重大問題之一。
由于一些人交通意識(shí)的淡薄，平坦的馬路經(jīng)常上演一場場人間悲劇，那車輪下的無辜生命和失去親人催人心碎的哭聲，有誰不會(huì)感到痛心，他們帶走的是歡樂、幸福、和諧，留下的是災(zāi)難、思念、痛苦，這血的教訓(xùn)，生命的代價(jià)，難道還換不回我們遵守交通法規(guī)，時(shí)刻注意安全的自覺性嗎?
兒童教案范文第3篇
論文關(guān)鍵詞：留守兒童,社會(huì)交往,原因探析
一、個(gè)案一：馬艷任
（一）馬艷任的個(gè)人基本情況：
馬艷任，女，10歲，小學(xué)四年級(jí)，崇左市龍州縣金龍鎮(zhèn)貴平村垌平屯人，就讀于貴平村總后希望小學(xué)。
學(xué)習(xí)情況：較差
身體健康狀況：良好
興趣愛好：看電視、看書
人際關(guān)系：差
（二）馬艷任的家庭基本情況：
1、父母外出打工情況：
馬艷任的家庭成員包括父親、母親、祖父和本人。父親今年34歲；文化程度：小學(xué)二年級(jí)。父親在她出生剛?cè)齻€(gè)月的時(shí)候就開始外出打工，打工地點(diǎn)一般在南寧、崇左、龍州等臨近縣城，主要從事開采、搬運(yùn)石頭、替人搬運(yùn)木頭等短工。每個(gè)月收入300—600之間。他沒有到廣東等地打工的原因是在馬艷任1歲時(shí)，他從山上掉下來，膝蓋骨摔斷了，走路不方便，因此只能在臨近的縣城打一些短工。父親每隔三四個(gè)月回家一趟。馬艷任幾乎不與父親通電話，因?yàn)楦赣H沒有手機(jī)，她家里也沒有電話。父親回家后對她的學(xué)習(xí)也不太過問，我們問他為什么不詳細(xì)過問女兒的學(xué)習(xí)，他說他自己也不懂。
2、家庭經(jīng)濟(jì)情況：
馬艷任的家境非常貧困，全家人居住在一間60平方米左右的破爛的木屋里，房子為木結(jié)構(gòu)，墻壁用茅草、稻草等圍成，被分為四個(gè)部分，一個(gè)客廳兼飯廳，兩個(gè)房間，一間他爺爺睡，另一間是她和父母的，一間廚房。家中主要?jiǎng)趧?dòng)力是母親，母親在家耕種著兩畝半的地，重要種植玉米、大豆和木薯等，年收入300元左右。父親一般是過年帶回一兩百元，平時(shí)每三四個(gè)月回來一次，留下四五十元。
我們?nèi)フ{(diào)查時(shí)，正遇上他們家收回玉米和大豆，據(jù)她母親介紹，玉米一共有三百斤左右，大豆有70斤，她們平時(shí)就是靠賣了玉米大豆來買米、鹽、油等生活必需品。
4、監(jiān)護(hù)情況
馬艷任的監(jiān)護(hù)人是其母親和爺爺，
母親：越南人，今年35歲，文化程度：小學(xué)五年級(jí)。
祖父，今年78歲，健康狀況一般，主要是幫家里放牛。
平時(shí)主要由母親管理她的學(xué)習(xí)和生活，生活中遇到的困難（例如生病等）也主要是由母親幫助解決。平時(shí)去趕圩也是母親帶著她去。她平時(shí)在家與母親聊的都是日常生活中的一些話題，例如家務(wù)、鄰居的事情等。對于她在學(xué)校中的情況，她母親并不是很了解，當(dāng)我們問她的母親是否知道她的學(xué)習(xí)成績時(shí)，她母親說不知道。說馬艷任沒有把成績表拿給她看。她母親還表示，等馬艷任讀完初中以后就讓她出去打工以減輕家里的負(fù)擔(dān)。問馬艷任喜不喜歡媽媽，她說喜歡，因?yàn)閶寢尣涣R人。
（三）馬艷任的學(xué)習(xí)生活情況
1、馬艷任的學(xué)習(xí)情況
馬艷任的學(xué)習(xí)成績偏差，除了學(xué)前班的時(shí)候語文考了80多分，數(shù)學(xué)考了90多分以外，從一年級(jí)開始，學(xué)習(xí)成績就在五六十分左右，在班上排倒數(shù)一二名。問她學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁床缓茫卮鹫f是上課不認(rèn)真聽。問她作業(yè)不會(huì)做會(huì)不會(huì)問媽媽，她說很少問，因?yàn)閶寢屢膊恢馈Ｒ话闶菃枌W(xué)校的老師。
2、馬艷任的家務(wù)勞動(dòng)情況
馬艷任的生活自理能力比較強(qiáng)，她在家里是一個(gè)非常重要的勞動(dòng)力，平時(shí)除了自己洗頭、洗澡、收拾自己的東西以外，還包攬了家里的大部分家務(wù)，如掃地、做飯、洗碗等家務(wù)。還幫媽媽種玉米、掰玉米、鋤草等，據(jù)她母親說，馬艷任曾經(jīng)因?yàn)楦苫钐鄱蕖Ｎ覀兊诙鞂λM(jìn)行深入訪談時(shí)也發(fā)現(xiàn)她確實(shí)是一個(gè)非常懂事的孩子，她撥玉米籽，曬玉米，摘菜、甚至挑水，這些活她干得非常的熟練，看得出她平時(shí)經(jīng)常做這些家務(wù)活。
3、馬艷任的社會(huì)交往情況
在平時(shí)的生活中，馬艷任接觸的人主要有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)、鄰居等。據(jù)她本人介紹，馬艷任在學(xué)校里和同學(xué)相處得并不愉快，在班上，她只有一個(gè)要好的朋友，其他同學(xué)基本上不喜歡和她接觸，問她原因，她說同學(xué)們嫌她太窮了、太丑了，都不愿意和她玩，遇到不開心的事情通常都是一個(gè)人悶在心里。我們注意到當(dāng)她說這些話的時(shí)候她的表情非常憂傷。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)她不是很善于與人交流。對于這個(gè)問題我們一開始?xì)w結(jié)為是因?yàn)轳R艷任的家境比較困難，受到其他同學(xué)的排斥，但我們把這些問題回去和其他組員談?wù)摵?，其他組員反映說，情況并不僅僅是這樣，根據(jù)他們采訪的與馬艷任同班的另外一位同學(xué)說，他們不喜歡和馬艷任玩是因?yàn)樗?jīng)常不洗澡，衣服也好幾天才換。這讓我們意識(shí)到有必要對她的生活進(jìn)一步觀察，第二天去她家時(shí)發(fā)現(xiàn)她穿的確實(shí)是前一天穿的衣服，頭發(fā)也有一個(gè)星期沒有洗了，經(jīng)過了解我們發(fā)現(xiàn)，她家連香皂、洗發(fā)水都沒有。
4、馬艷任對未來生活的理想
為了了解她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們問她長大后有什么打算，她說長大后想去打工，問她為什么想去打工，她說打工可以賺錢。
（四）父親外出打工對馬艷任的影響
馬艷任認(rèn)為父親外出打工好，希望父親字外面打工，認(rèn)為這樣可以賺錢。問她對她的學(xué)習(xí)各方面有沒有影響，她說沒有。
（五）馬艷任本人及家庭存在的主要困難
馬艷任在生活中的主要困難是家境貧困，這主要是由于其父親腿有殘疾，在外出打工選選擇工種的時(shí)候受到很大的限制，這直接影響到其收入，另外一個(gè)原因是家里的田地不多，且多為旱地，只能種植玉米和大豆等經(jīng)濟(jì)作物。
無法種植水稻。最后一個(gè)原因是由于其母親是越南人，沒有本地戶口和身份證，因此當(dāng)她父母想在家庭農(nóng)副業(yè)方面進(jìn)行投資的時(shí)候卻無法從銀行貸到款。
家境的困難使得馬艷任的物質(zhì)生活非常匱乏。她幾乎沒有零花錢，即使有，也是賣家里的破爛存下的。她的衣服一半以上是鄰居大一點(diǎn)的女孩子給的。她家沒有電視機(jī)，平時(shí)都是到鄰居家看電視。冬天只有一雙布鞋和一雙拖鞋，夏天一雙涼鞋和一雙拖鞋；除了課本以外沒有一本課外書/，連書包也是別人給的。當(dāng)我們問她現(xiàn)在最想要什么東西時(shí)，她說想要一雙鞋子。
二、個(gè)案二：農(nóng)靜靜
（一）農(nóng)靜靜的個(gè)人情況
農(nóng)靜靜：女，11歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，崇左市龍州縣金龍鎮(zhèn)貴平村垌平屯人，就讀于貴平村總后希望小學(xué)。
學(xué)習(xí)情況：優(yōu)秀
身體健康狀況：良好
興趣愛好：唱歌、跳舞、看書、看電視
人際關(guān)系：良好
（二）農(nóng)靜靜的家庭基本情況
1、父母外出打工情況
農(nóng)靜靜的家庭成員包括：父親、母親、祖父、祖母、本人和妹妹。父母在她一歲時(shí)就開始外出到廣東打工了，一般是過年回來，呆一個(gè)星期左右就繼續(xù)去打工了。平時(shí)父母一個(gè)月打一次電話回家，和她講在外面打工的事情，詢問她學(xué)習(xí)生活方面的情況，家里的瑣碎事情等。她平時(shí)主要與爺爺、奶奶生活在一起，另外她的姑姑也會(huì)經(jīng)常過來照顧他們的生活。
2、家庭經(jīng)濟(jì)狀況
農(nóng)靜靜的家庭經(jīng)濟(jì)狀況還算寬裕，父母外出打工每個(gè)月收入在1600—2000元之間。家庭經(jīng)濟(jì)收入主要來自父母打工的工資，另外，爺爺奶奶也種一些玉米、黃豆、花生等經(jīng)濟(jì)作物（一年大概收入700元）補(bǔ)貼家用。
3、監(jiān)護(hù)情況
農(nóng)靜靜的監(jiān)護(hù)人主要是爺爺、奶奶和姑姑。
爺爺：男，67歲，初中文化，健康狀況良好。
奶奶：女，65歲，沒有接受過正規(guī)教育，健康狀況良好。
姑姑：女，27歲，初中文化。
農(nóng)靜靜的監(jiān)護(hù)人對其管理比較細(xì)致、到位，他們給農(nóng)靜靜制定了作息時(shí)間，嚴(yán)格要求她9點(diǎn)半左右睡覺。爺爺奶奶對她抱有很大的期望，經(jīng)常鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，將來考大學(xué)，他們對她的學(xué)習(xí)情況也都了解。爺爺奶奶還經(jīng)常給她灌輸日常生活中基本的禮儀規(guī)范等知識(shí)。農(nóng)靜靜平時(shí)也和爺爺奶奶聊天，聊家里的事情和學(xué)校發(fā)生的事情。
另外她的姑姑對農(nóng)靜靜也很關(guān)心，對她的興趣愛好，學(xué)習(xí)情況，交友情況也都比較了解，她會(huì)主動(dòng)和農(nóng)靜靜聊天，也會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給一些建議。
（三）農(nóng)靜靜學(xué)習(xí)生活情況
1、農(nóng)靜靜的學(xué)習(xí)情況
農(nóng)靜靜是屬于那種在學(xué)校表現(xiàn)非常不錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般排在全班一二名，老師對她的評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，尊敬老師，對人有禮貌，
2、農(nóng)靜靜的家務(wù)勞動(dòng)情況
平時(shí)，田地里的農(nóng)活基本上不用農(nóng)靜靜做，主要是爺爺、奶奶和姑姑做，農(nóng)靜靜平時(shí)主要做一些家務(wù)活如燒水、做飯、掃地、洗碗、喂豬、照顧妹妹和姑姑的孩子等。有空的時(shí)候她會(huì)看看電視，和鄰居的伙伴一起玩。
3、農(nóng)靜靜的社會(huì)交往情況
農(nóng)靜靜在學(xué)校與老師、同學(xué)相處得都很好，經(jīng)常和老師交流一些學(xué)習(xí)上的問題，老師也會(huì)關(guān)心她在家里是否要做很多家務(wù)。在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題時(shí)，在學(xué)校就問老師或同學(xué)，在家里就問爺爺或姑姑。遇到不開心的事情會(huì)和同學(xué)或者姑姑說，
伙伴們對她的評(píng)價(jià)是勤奮、刻苦、謙虛、待人好，不隨便說別人壞話，性格活潑，興趣愛好廣泛。
4、農(nóng)靜靜對未來生活的理想
問到她將來想做什么時(shí)，她回答說想好好讀書，將來當(dāng)老師，通過自己的努力改善爸爸媽媽和爺爺奶奶的生活。
（四）父母外出打工對農(nóng)靜靜的影響
父母外出打工農(nóng)靜靜的心理有一定的影響，但不是很大，主要是因?yàn)橛袪敔斈棠毯凸霉玫年P(guān)心和細(xì)致的照顧。
三、對兩例留守個(gè)案的分析
以上兩個(gè)留守兒童都是居住在同一個(gè)村子，同一個(gè)屯，在一所學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)，但是兩人的無論是在村里還是在學(xué)校，所受到的待遇和評(píng)價(jià)卻大不相同，個(gè)案1馬艷任在老師和同學(xué)的眼里是一個(gè)差生，成績差，與同學(xué)相處不融洽；在鄰居眼里，馬艷任雖然勤快懂事，但是不太愛說話，對人也不太懂禮貌，老師同學(xué)和鄰居的這些態(tài)度無形中也影響了馬艷任對自己的認(rèn)知，在調(diào)查人員給她做一份調(diào)查問卷的時(shí)候，她填完后交回來，然后小心翼翼地問調(diào)查人員：“我是不是又做錯(cuò)了？”在她意識(shí)中，“做錯(cuò)了”似乎已成為周圍所有人對她的評(píng)價(jià)。
而個(gè)案2農(nóng)靜靜呢，無論是老師、同學(xué)還是鄰居，都對她給予了很好的評(píng)價(jià)，認(rèn)為她學(xué)習(xí)成績好，有禮貌，和同學(xué)相處融洽。是同學(xué)和伙伴們的榜樣。據(jù)我們的了解，農(nóng)靜靜在學(xué)校也深受老師的喜愛和同學(xué)的歡迎。因此在和調(diào)查人員的溝通時(shí)，她的語言表達(dá)也比較流暢，顯得活潑大方。
通過對兩個(gè)留守兒童的調(diào)查資料的分析后，我認(rèn)為影響她們社會(huì)交往的因素主要包括以下幾個(gè)方面：
第一、留守兒童的學(xué)習(xí)成績，這是最主要的一個(gè)方面，在學(xué)校里，學(xué)習(xí)成績好的兒童會(huì)得到老師更多的關(guān)注，而老師對學(xué)生的態(tài)度往往會(huì)影響其他同學(xué)對這個(gè)學(xué)生的態(tài)度。除此之外學(xué)生的家長也會(huì)叮囑自己的孩子多與學(xué)習(xí)成績好的孩子玩耍，這樣，相對于成績差的留守兒童來說，學(xué)習(xí)成績好的留守兒童在學(xué)校無疑處于優(yōu)勢地位。
第二、留守兒童的行為習(xí)慣，兒童們的喜好一般都是非常的直接、感性的，因此外表的吸引力在兒童的社會(huì)交往中占據(jù)重要的位置。在上面的個(gè)案中，同學(xué)們不愿意和馬艷任交往的主要原因之一是馬艷任的衛(wèi)生習(xí)慣太差，經(jīng)常不洗澡，不換衣服，因此同學(xué)們不愿意和她在一起玩耍。而我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，相對于馬艷任來說，農(nóng)靜靜的穿著確實(shí)非常的整潔、美觀。
第三、留守兒童的家庭情況，留守兒童的家庭情況包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況，家庭的氛圍，生活習(xí)慣等。盡管農(nóng)村的孩子比較的淳樸，對貧富差距不那么的敏感，但是由于社會(huì)交往從本質(zhì)上來說是一種交換，因此一般而言，家庭比較貧困的兒童在社交上往往處于劣勢地位，而家庭氛圍往往會(huì)影響留守兒童的性格和他們關(guān)于社會(huì)交往的態(tài)度。
第四、留守兒童的家庭教育，家庭教育對留守兒童良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成非常關(guān)鍵，從上面的案例可以看到，家庭教育比較到位的孩子因?yàn)槎萌穗H交往的一些基本的禮儀規(guī)范，所以與同學(xué)交往比較順利。也往往因?yàn)槎Y貌而受到親戚、鄰居的好評(píng)。
參考文獻(xiàn)
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兒童教案范文第4篇
關(guān)鍵詞：交通安全；兒童 ；宣傳教育
根據(jù)聯(lián)合國兒童權(quán)益大會(huì)的慣例，兒童是指年齡不大于18歲的人。道路交通傷害（Road Traffic Injuries，RTI）是全球兒童的主要傷害死亡原因之一。兒童主要的出行方式是步行者、騎車和乘車，使得他們成為道路交通系統(tǒng)中的弱勢群體，世界各國的研究者都注意到兒童是道路安全關(guān)注的重點(diǎn)人群。我國已經(jīng)邁入汽車社會(huì)的門檻，如何有針對性地開展兒童道路交通安全宣傳，預(yù)防兒童道路交通事故的發(fā)生，已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的問題。這方面學(xué)校有義務(wù)，家庭更有責(zé)任，家庭、學(xué)校任何一方面的安全教育不到位都可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。國外在兒童交通安全宣傳教育工作起步早，經(jīng)過多年的努力，取得明顯成效。
1.國外兒童道路交通安全宣傳教育措施
世界上許多發(fā)達(dá)國家都非常重視兒童道路交通安全，并在全社會(huì)的共同配合下取得了良好的宣傳和教育效果。其中一些國家在兒童道路交通安全宣傳教育工作中，對于兒童心理研究，課程設(shè)計(jì)、社會(huì)合作等許多方面都有比較先進(jìn)的措施和經(jīng)驗(yàn)，對我們國家積極提高兒童道路交通安全宣傳效果，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立交通安全意識(shí)，促使我國兒童交通安全宣傳管理工作健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程方面，有許多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。
1.1丹麥
丹麥政府制定了一系列保障兒童出行安全的規(guī)定，例如，“乘坐家用轎車時(shí)，7歲以下兒童必須配備車用兒童座椅，否則屬于違法；孩子騎自行車或坐自行車的兒童座椅時(shí)，必須戴安全頭盔，或使用安全帶，將雙腳固定在兒童座椅上”①。法律條款以硬性規(guī)定的形式制約了兒童和家長的出行行為，從小注重培養(yǎng)兒童的自我保護(hù)能力，并進(jìn)一步加強(qiáng)了家長的安全意識(shí)，降低了道路交通事故的發(fā)生。
丹麥的幼兒園每周都會(huì)舉行“徒步行走”活動(dòng)，老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們到大街上進(jìn)行實(shí)景教學(xué)。因此，在丹麥的大街上經(jīng)?？梢杂龅綆讉€(gè)老師帶著一群孩子在街上行走的景象。幼兒園老師帶隊(duì)行走的同時(shí)，還會(huì)為孩子們講解在馬路上遇見的各種交通標(biāo)志，幫助他們進(jìn)行認(rèn)知、記憶和識(shí)別。
除了在幼兒園接受教育外，丹麥的兒童社區(qū)里還有專門以丹麥交通為主題的俱樂部。俱樂部的特點(diǎn)一是普遍性，加入兒童交通教育俱樂部的成員占全丹麥三歲到六歲兒童的35%。家長只需交少量的費(fèi)用，孩子在三歲時(shí)就會(huì)收到來自俱樂部的一套交通安全知識(shí)教材。二是系統(tǒng)性，俱樂部每段時(shí)間分發(fā)的畫冊和組織的活動(dòng)均是根據(jù)不同年齡的兒童和其接受知識(shí)的能力而設(shè)計(jì)，例如，三歲的兒童應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分人性道和機(jī)動(dòng)車道，四歲的兒童應(yīng)該懂得在規(guī)定的地點(diǎn)過馬路。通過這種少量多次的新內(nèi)容刺激，可以使兒童更好的掌握交通知識(shí)。三是直觀性，直觀的圖片教材和住所附近的現(xiàn)實(shí)場地，家長可以輔助孩子進(jìn)行交通練習(xí)，加深兒童對道路和車輛的理解。
1.2法國
行車安全在很大程度上取決于駕車人的素質(zhì)，而孩童時(shí)代是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。法國在全國共設(shè)立了400余所交通公園，用于對兒童進(jìn)行道路交通安全教育和參與交通活動(dòng)的模擬訓(xùn)練。②在公園中，由老師或者工作人員向8歲以上的孩子講解他們自己或隨父母出行時(shí)可能在道路上遇到的危險(xiǎn)，并在各種安全培訓(xùn)結(jié)束后，給通過“考察”孩子們頒發(fā)“馬路行走許可證”。這樣可以讓他們從小樹立交通安全意識(shí)，養(yǎng)成遵守道路規(guī)章的習(xí)慣。
2.國外先進(jìn)理念對我國兒童道路交通安全宣傳教育的啟示
總結(jié)發(fā)達(dá)國家在兒童交通安全宣傳教育方面的做法，我國可以從以下幾個(gè)方面入手推動(dòng)兒童道路交通安全教育工作的進(jìn)行，以期從小培養(yǎng)“遵守交規(guī)我為先”的良好風(fēng)尚。
2.1強(qiáng)化法律規(guī)范，制定兒童交通安全專項(xiàng)法律條款
在兒童交通安全教育方面，國外許多國家制定了專門的法律來規(guī)定兒童及他人的出行準(zhǔn)則，以確保兒童的出行安全，例如美國制定了《兒童乘客保護(hù)法》。在我國，《中華人民共和國道路交通安全法》等一系列法律法規(guī)的出臺(tái)，對于完善我國道路交通安全管理法律體系起到了重要作用，然而在這套法律體系中沒有提及對兒童道路交通安全管理和教育等的具體、可落實(shí)的細(xì)項(xiàng)章程和規(guī)定。這使得兒童道路交通安全保障工作的開展以及安全宣傳教育得不到具體的法規(guī)、政策支持。
因此，要從提高家庭，學(xué)校以及社會(huì)對兒童交通安全宣傳教育的重視程度以及開展相關(guān)教育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，國家應(yīng)制定全國性的兒童交通安全教育規(guī)劃體系，將此類體系納入法律，以條文法規(guī)的形式確保實(shí)施。此外，教育部門作為現(xiàn)階段我國兒童道路安全宣傳教育的主管部門，應(yīng)在全國范圍內(nèi)，將有關(guān)兒童交通安全的內(nèi)容納入教學(xué)課程，并組織交通安全管理部門和教育行政主管部門結(jié)合我國國情，針對處于各年齡段的不同兒童群體，編寫和分發(fā)交通安全教育教材知識(shí)普及教材等，同時(shí)給予課時(shí)保證和配備相應(yīng)的師資力量。
2.2國家層面高度重視，確保交通安全教育宣傳經(jīng)費(fèi)
英美等國家以完善的交通法規(guī)體系確保兒童交通安全宣傳教育的實(shí)施和完善，除此之外，國家相關(guān)政府部門的資金支持也是推動(dòng)兒童安全教育工作的重要驅(qū)動(dòng)力。國外發(fā)達(dá)國家有關(guān)交通安全宣傳教育活動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目一般是由國家交通部、國家陸運(yùn)基金以及地方政府的撥款來維持運(yùn)營的。相關(guān)政府部門、社會(huì)組織、保險(xiǎn)公司、銀行以及其他企業(yè)也會(huì)為交通安全教育和宣傳工作提供資金和贊助。我國在兒童交通安全宣傳教育經(jīng)費(fèi)方面缺乏明確的經(jīng)費(fèi)渠道，制約了交通安全教育和宣傳工作的有效開展。只依靠學(xué)?；蚪痪块T組織的小型的集體活動(dòng)，難以引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和知識(shí)的有效普及。
3.小結(jié)
我國目前在兒童道路交通安全宣傳教育方面已經(jīng)取得了一定的成績，但與國外發(fā)達(dá)國家相比，還存在一定的差距。了解和學(xué)習(xí)國外發(fā)達(dá)國家在兒童道路交通安全宣傳教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)和最新做法，有利于幫助我們認(rèn)清我國目前存在哪些方面的缺陷，進(jìn)而采取措施填補(bǔ)漏洞，促進(jìn)我國中小學(xué)道路交通安全宣傳教育工作的積極開展。從發(fā)達(dá)國家制定的措施中可以看出，兒童交通安全是一個(gè)社會(huì)性的問題，需要國家層面的大力關(guān)注，同時(shí)結(jié)合我國國情，在關(guān)于兒童道路交通安全的知識(shí)傳授方面，要充分結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)心理和行為特征，采取新穎的互動(dòng)方式，吸引兒童和家長主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，逐漸養(yǎng)成良好的交通出行習(xí)慣。（作者單位：1.公安部道路交通安全研究中心；2. 北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）
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注解：
兒童教案范文第5篇
【摘要】兒童哲學(xué)能指導(dǎo)幼兒形成對世界正確的觀點(diǎn)，有利于幼兒思維發(fā)展。文章通過案例來探討幼兒教師缺失兒童哲學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)，提出幼兒教師應(yīng)樹立正確的哲學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)良好的哲學(xué)思維，提高兒童哲學(xué)教育技能、技巧，以兒童哲學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行幼兒教育，從小培養(yǎng)幼兒對世界正確的認(rèn)識(shí)，形成多樣化的思維。
關(guān)鍵詞 兒童哲學(xué)；幼兒教師；素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）24-0010-03
哲學(xué)以科學(xué)形成的整個(gè)世界的全部思想為對象進(jìn)行反思，是人類思維的一種特殊方式。在常人的觀念里，只有成人才有哲學(xué)，實(shí)際上，從哲學(xué)的內(nèi)涵看，因?yàn)閮和軐κ澜绠a(chǎn)生自然、樸素的思考，所以兒童作為主觀能動(dòng)的個(gè)體也有自己的哲學(xué)，即兒童哲學(xué)。劉曉東認(rèn)為，“兒童的哲學(xué)”可以界定為兒童關(guān)于世界的觀念，既包括兒童的好奇、困惑、探究，也包括他們對世界的理解與闡釋。作為從事保教工作的幼兒教師，應(yīng)該具備兒童哲學(xué)素養(yǎng)，這對啟發(fā)兒童思考，使兒童形成對世界正確的看法具有重要意義。本文通過案例來探討幼兒教師缺失兒童哲學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)和改進(jìn)措施，以便更加積極有效地開展幼兒園活動(dòng)。
一、案例呈現(xiàn)
幼兒園教育活動(dòng)具有復(fù)雜性、獨(dú)特性的特點(diǎn)，通過對其教育案例的描述、分析，可以透過教育現(xiàn)象找出其內(nèi)在原因和問題。
【案例一】中班的洪洪平時(shí)好動(dòng)但并無多動(dòng)癥，上課喜歡擾亂課堂紀(jì)律。李老師為了避免他干擾其他同學(xué)，上課時(shí)在教室后面單獨(dú)安排了一個(gè)位置，使他遠(yuǎn)離其他同學(xué)，下課時(shí)不允許其他小孩和他一起玩。下節(jié)課是關(guān)于音樂節(jié)奏的公開課，李老師反復(fù)教洪洪怎樣揮手后搖一下手鈴，洪洪總是沒有做正確。李老師顯得有些不耐煩了，厲聲對洪洪說：“你再這樣我就讓你下節(jié)課到小班去上課！”為了這節(jié)公開課，洪洪做的這個(gè)動(dòng)作班上其他小孩已經(jīng)提前重復(fù)演練過十次了。公開課開始了，按照老師之前的演練步驟進(jìn)行，但她還是慢了一拍，惹得其他小孩哄堂大笑，李老師感覺在聽課教師前很丟臉，課下，李老師又嚴(yán)厲地批評(píng)了洪洪。
【案例二】小班的蔣老師覺得萱萱長得有些像可愛的公主，所以叫她“公主”；班上恰好有一個(gè)叫俊俊的男生因?yàn)樾彰杏小巴踝印眱蓚€(gè)字而被父母和蔣老師叫做“王子”。萱萱因?yàn)橛辛恕肮鳌边@個(gè)稱呼很高興，每天都要對蔣老師說她以后要嫁給王子。有一天早上萱萱的媽媽告訴蔣老師馬上天氣轉(zhuǎn)涼了，但她的女兒現(xiàn)在只穿裙子不穿褲子，問其原因，萱萱說：“公主只能穿裙子，童話故事里都是這樣的。”蔣老師讓大家兩兩牽手排隊(duì)去戶外參觀時(shí)，萱萱想牽“王子”的手，但“王子”始終不答應(yīng)，蔣老師讓萱萱去牽另一個(gè)小孩的手，萱萱卻不樂意，大聲叫到：“公主應(yīng)該和王子在一起！我不想和其他小朋友玩?！笔Y老師一聽忍不住笑了。最后，蔣老師讓萱萱牽著自己的手一起走，萱萱勉強(qiáng)同意。
【案例三】劉老師今天讓幼兒們在結(jié)構(gòu)區(qū)里自由玩耍，豪豪他們用積木搭了交叉的兩條公路，然后各自拿了一塊積木當(dāng)汽車在公路上行駛。琪琪看到他們玩得很高興，也模仿他們分別搭了一條公路和一條鐵路，兩條路同樣形成了交叉。琪琪拿了一塊積木當(dāng)汽車，同組的偉偉拿了三塊積木連在一起當(dāng)火車來開。但是偉偉的火車太長了，琪琪的汽車通過十字路口時(shí)把偉偉的火車撞成了幾塊，兩人發(fā)生了爭執(zhí)。這時(shí)，劉老師看到了，一邊安慰琪琪和偉偉，一邊親自在十字路口立起了紅綠燈，并對他們講明了紅綠燈的規(guī)則，讓他們接著玩。而在另一組的豪豪雖然也遇到了同樣的問題，不過經(jīng)過他們的商量，十字路口那兒多了一座“立交橋”，現(xiàn)在正玩得不亦樂乎。
二、現(xiàn)象分析與思考
真、善、美是人類價(jià)值追求的三個(gè)方面，也是人類追求的崇高價(jià)值理想，這三者的基礎(chǔ)是真，核心是善。從認(rèn)識(shí)范疇上說，真包括真實(shí)與真理。案例一中公開課追求的真理是幼兒能初步感受美，獲得愉悅的情感體驗(yàn)，但是李老師為了自己的利益，在開始上公開課前對本班幼兒提前演練十次，上公開課時(shí)按照已經(jīng)演練好的步驟僵化地進(jìn)行，以幼兒多次演練的效果代替初次演奏的表現(xiàn)，這種行為本身違背了真實(shí)性，還可能導(dǎo)致幼兒對公開課活動(dòng)的歪曲理解。從善的角度上說，在所有的價(jià)值中，人的價(jià)值無疑是最重要的價(jià)值，兒童也有屬于他的個(gè)體價(jià)值，尊重兒童的權(quán)益是進(jìn)行保教活動(dòng)的首要前提，也是善的要求。李老師單獨(dú)給洪洪安排一個(gè)位置，只盡保育職責(zé)，忽視對其的教育，不尊重對兒童主體性和參與性權(quán)利，違背了《兒童權(quán)利公約》。如果說李老師為洪洪單獨(dú)安排一個(gè)位置是為了照顧其他同學(xué)，看似符合善的要求，實(shí)際上這種善只是一種表面的善，并非對至善的追求，完全可以通過分層分類教學(xué)、家長配合等方式妥善解決這一問題。李老師對洪洪的批評(píng)也有違善的原則，他只看到洪洪的不良表現(xiàn)，不分析現(xiàn)象背后的原因而武斷批評(píng)，這種批評(píng)不僅是無效的，從長遠(yuǎn)來說還挫傷了幼兒對音樂的積極性。同樣，美也是以真為基礎(chǔ)，一堂公開如果缺乏真實(shí)性，“美”便無從談起。幼兒教育的音樂課主要是培養(yǎng)人的審美意識(shí)，一種人與世界的融合的審美意識(shí)。幼兒借助教師的手勢完成節(jié)奏的統(tǒng)一，本是在實(shí)現(xiàn)人與音樂交融的必要過程，然而教師卻寄希望幼兒表現(xiàn)得非常完美并且不允許洪洪產(chǎn)生失誤，這是不合現(xiàn)實(shí)、不尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)，幼兒又怎么能在這樣不和諧的氛圍中感受到美？黑格爾說：“審美帶有令人解放的性質(zhì)?！闭?、善、美的統(tǒng)一，就是自由。在這堂音樂公開課上，幼兒受到了諸多來自教師因素的制約，喪失了自主選擇的權(quán)利，他們不能選擇適合自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，也不能提出自己的疑問，只能按照既定的程序操作，難以談得上自由。
人的思想是由思維的動(dòng)作和經(jīng)驗(yàn)的材料組織而成的，人類思想的形成物就是概念。思想在形成概念，常常是在個(gè)人的觀念獲得大多數(shù)人的認(rèn)同以后，兒童哲學(xué)非常重視兒童對概念的吸收。幼兒在邏輯或推理方面，都是比較基本或原始的，無法教以高深的技巧，也不能苛求幼兒能對事物產(chǎn)生全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。他們的概念常常是吸收日常生活經(jīng)驗(yàn)而來，成人的語言和行為對他們的認(rèn)識(shí)和行為會(huì)產(chǎn)生重要的影響。案例二中，老師和家長稱萱萱為“公主”，本是出于個(gè)人對孩子的喜愛，但是卻沒有考慮到兒童對“公主”認(rèn)識(shí)和推理的片面化可能對其造成不良影響。萱萱受童話故事的影響，認(rèn)為公主是完美無缺，理應(yīng)做出符合“公主”這個(gè)名字的行為，所以她總是想著嫁給王子，即使天冷也身穿裙子，并且只愿意和王子一起玩耍。這種不正確的概念造成她缺乏社會(huì)互動(dòng)，與其他同伴關(guān)系越來越冷漠，如果長期發(fā)展下去，可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。而蔣老師也只是把萱萱說的話當(dāng)成了幼兒經(jīng)常冒出的俏皮話，并沒有追究問題背后深層次的原因，最后只是以暫時(shí)緩解萱萱的不良情緒作為問題的解決方式。幼兒教師也應(yīng)該意識(shí)到，幼兒的推理能力還是不全面的，但是這種推理能力卻能隨著時(shí)間的推移慢慢發(fā)展。教師完全可以利用“公主”的正面形象傳遞關(guān)于這個(gè)概念正確的行為方式，糾正這個(gè)概念對于幼兒的消極影響。
人具有主體性，包括意識(shí)性、自主性、能動(dòng)性。兒童作為主體，無疑也要追求價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，使客體作用于兒童，對兒童生存、發(fā)展、完善產(chǎn)生一定的實(shí)際效應(yīng)。而幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值的重要途徑，兒童總是有意或無意地從成人或同伴那兒通過互動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)。兒童哲學(xué)建立者李普曼認(rèn)為，教師必須重視每一個(gè)兒童的意見，假如兒童感覺出他們的工作只是去發(fā)現(xiàn)教師所決定的正確答案，那么他們就不愿意冒提出不同答案還需要去作解釋之麻煩的險(xiǎn)。豪豪、琪琪通過結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲本是發(fā)展動(dòng)手能力、想象力、分析能力，實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值的重要機(jī)會(huì)，但是在琪琪他們遇到問題發(fā)生矛盾的時(shí)候，劉老師憑自己的經(jīng)驗(yàn)為幼兒建起了紅綠燈?？此平鉀Q了矛盾，實(shí)則剝奪了幼兒自己發(fā)揮想象解決問題的機(jī)會(huì)，也阻礙了幼兒通過互相協(xié)商解決矛盾的能力發(fā)展。從“意義”的視角來看，在這個(gè)本可以由目的性推動(dòng)對象性的活動(dòng)中，劉老師沒有發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，其行為影響了兒童自我意識(shí)的發(fā)展和主體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。相反，與豪豪一組的幼兒利用日常經(jīng)驗(yàn)和想象，通過同伴間的協(xié)商討論搭起了立交橋，實(shí)現(xiàn)了問題的解決。這充分說明教師可以在適當(dāng)?shù)那榫诚掳缪葜С终吆秃献髡叩慕巧?，使幼兒獲得嘗試解決問題的機(jī)會(huì)，這樣才能使幼兒在問題解決中主動(dòng)探究，培養(yǎng)自信心。
三、啟示
德國哲學(xué)家胡塞爾認(rèn)為，哲學(xué)本質(zhì)上是一門關(guān)于真正開端的學(xué)術(shù)。兒童應(yīng)該盡早接觸哲學(xué)，雖然兒童對于哲學(xué)的思考開始是樸素的，但是會(huì)逐漸成熟。從這個(gè)意義上說，應(yīng)該從學(xué)前教育階段開始，將兒童哲學(xué)教育寓于幼兒園一日生活常規(guī)中。幼兒教師作為幼兒園保教活動(dòng)中的組織者和實(shí)施者，在保教活動(dòng)中總是對幼兒產(chǎn)生有意或無意的影響，其兒童哲學(xué)素養(yǎng)亟待提高。
1.幼兒教師應(yīng)樹立正確的哲學(xué)態(tài)度。哲學(xué)要以真理指導(dǎo)行為，首要的就是樹立求真的態(tài)度。幼兒教師要做到求真，首先，幼兒教師應(yīng)面向哲學(xué)理論，拓寬哲學(xué)視野，將哲學(xué)的理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系開展保教工作，創(chuàng)造真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境；其次，應(yīng)面向現(xiàn)實(shí)，把“時(shí)代的容涵性”與“向上的兼容性”相統(tǒng)一；最后，應(yīng)面向自我，面向人類自身存在的自我意識(shí)。哲學(xué)理論倘若失去了自我，就失去了本身的魅力，變得艱難晦澀、枯燥難懂。另外，幼兒教師還應(yīng)有高舉遠(yuǎn)慕的心態(tài)、慎思明辨的理性和永無止境求索的態(tài)度，追求真、善、美的統(tǒng)一。
2.培養(yǎng)幼兒教師良好的哲學(xué)思維。幼兒教師把兒童當(dāng)做追求價(jià)值實(shí)現(xiàn)的獨(dú)立個(gè)體，尊重幼兒是開展保教活動(dòng)的前提。同時(shí)，不斷反思自己在保教過程中的行為，用長遠(yuǎn)的眼光和全面的觀點(diǎn)來看待幼兒的發(fā)展，在反思中不斷提升自己的素養(yǎng)。此外，幼兒教師也應(yīng)具有批判的精神，在教學(xué)實(shí)際中不斷地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，以創(chuàng)新的視角和新的方式思考教育現(xiàn)象，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)新的世界。幼兒教師良好的哲學(xué)思維的養(yǎng)成，不僅有利于自身的專業(yè)成長，而且會(huì)在保教過程中有意或無意地影響幼兒的思維方式，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。
3.提高幼兒教師的兒童哲學(xué)教育技能技巧。美國兒童哲學(xué)推崇蘇格拉底思想，要學(xué)生進(jìn)行“智慧的探險(xiǎn)”，鼓勵(lì)兒童自己去思考。李普曼提出，可以讓兒童自己討論，注重討論的過程，并不要求一定要獲得什么結(jié)論，也可以使教師參與其中，以專業(yè)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。要使師幼間能進(jìn)行有效地哲學(xué)對話，就應(yīng)該要求幼兒教師從兒童哲學(xué)視角了解每一位幼兒的特點(diǎn)，訓(xùn)練教師學(xué)會(huì)童稚的驚奇，掌控教室的氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。教師要提高有效提問的能力，與幼兒坦誠對話，善于傾聽。在活動(dòng)中教師要會(huì)用適當(dāng)行為啟發(fā)幼兒，支持或引導(dǎo)幼兒推理、想象、實(shí)驗(yàn)和探究，相信幼兒能夠獨(dú)立或通過互助完成任務(wù)，“物化”兒童的想法和疑惑，恰當(dāng)?shù)卣莆蘸脜⑴c哲學(xué)對話的時(shí)機(jī)。目前，美國普遍設(shè)立兒童哲學(xué)促進(jìn)研究所，但在我國兒童哲學(xué)的實(shí)施還局限在小部分地區(qū)，提高幼兒教師這方面的技能技巧只靠自身努力學(xué)習(xí)是不夠的，教育行政部門和高校等相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該給予支持，提供便利。
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