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第二課堂開展情況范文第1篇

關(guān)鍵詞 體育第二課堂 學(xué)校體育第二課堂 家庭體育第二課堂

體育課是學(xué)校課程體系的重要組成部分，在素質(zhì)教育已成為學(xué)校核心教育的現(xiàn)實(shí)中，身體素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)，那么體育就自然成為了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，體育教育就成為學(xué)校課程體系設(shè)置的必要和絕對(duì)條件。面對(duì)日益沉重的學(xué)業(yè)給學(xué)生形成的壓力，體育教育便越發(fā)顯得的重要和必要，但是體育教育在學(xué)校教育中所占的比例并不大，為了學(xué)生的全面發(fā)展，遵循素質(zhì)教育的教育理念，作為學(xué)生最基本素質(zhì)——身體素質(zhì)的提高還要更多的通過體育第二課堂來實(shí)現(xiàn)。

一、闡述體育第二課堂

（一）什么是體育第二課堂

體育第二課堂源自于第二課堂的出現(xiàn)，第二課堂與第一課堂相對(duì)產(chǎn)生。通常第一課堂是這樣被認(rèn)定的，指在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)、按照事先規(guī)定好的課程，由指定的教師和學(xué)生共同進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)而言第二課堂便是指，沒有固定的時(shí)間和固定的定點(diǎn)，沒有事先計(jì)劃好的課程內(nèi)容，所進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在《新詞語(yǔ)大詞典》中是這樣解釋第二課堂的，第二課堂亦稱第二渠道，是針對(duì)課堂教學(xué)而言的。指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間,學(xué)生在教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開擴(kuò)視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能,培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動(dòng)。

依據(jù)對(duì)第二課堂的理解和其在詞典中的解釋，體育第二課堂可以理解為，除了體育課以外的，沒有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生在老師或者家長(zhǎng)的指導(dǎo)下所進(jìn)行的體育活動(dòng)，旨在鞏固體育課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

（二）體育第二課堂的特點(diǎn)

體育第二課堂是體育課的延伸，體育課是第二課堂的基礎(chǔ)。學(xué)生在體育課中所學(xué)到的衛(wèi)生保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧和身體鍛煉的方法，在體育第二課堂中得到鞏固和運(yùn)用，彌補(bǔ)了體育課時(shí)間緊所學(xué)知識(shí)得不到完全實(shí)踐的不足。體育第二課堂自身有著體育課不可比擬的特點(diǎn)。

1.時(shí)間自由、形式多樣

體育課是在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，而體育第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃外的，不受時(shí)間的限制，相對(duì)而言時(shí)間上更加的自由，而且是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，對(duì)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，學(xué)生的興趣愛好不同所選擇的項(xiàng)目也不同。所以在時(shí)間上具有一定的自主性，運(yùn)動(dòng)形式也更加的豐富，克服了體育課的枯燥單一性。

2.實(shí)踐性強(qiáng)、有助于提高學(xué)生能力

體育第二課堂具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，體育課的任務(wù)主要給學(xué)生傳授體育方面的知識(shí)，而給學(xué)生自己身體力行所學(xué)知識(shí)的時(shí)間卻不多，第二課堂在此與體育課相銜接，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用，及時(shí)體現(xiàn)了“學(xué)以致用”，同時(shí)通過第二課堂的體育知識(shí)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技巧。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

體育第二課堂的時(shí)間自由、形式豐富和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)的熱情和激情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自主、自愿的參加活動(dòng)，不但有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且保證了體育第二課堂的順利展開，也給正常的體育教學(xué)活動(dòng)打了基礎(chǔ)。

二、闡述不同的體育第二課堂

體育第二課堂不但在時(shí)間上自由，在地點(diǎn)上也是自由選擇。它不但可以在學(xué)校的操場(chǎng)進(jìn)行，也可以在社區(qū)的廣場(chǎng)的開展；不但可以由老師進(jìn)行指導(dǎo)，也可以由家長(zhǎng)來指導(dǎo)；它不但可以在學(xué)生中間開展，也可以在家庭成員之間開展。由此可以把體育第二課堂分為學(xué)校體育第二課堂和家庭體育第二課堂，分別對(duì)它們進(jìn)行闡述。

（一）學(xué)校體育第二課堂

學(xué)校體育第二課堂就是由老師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生中間進(jìn)行，在學(xué)校組織下開展的課外體育活動(dòng)。學(xué)校體育第二課堂開展的優(yōu)勢(shì)有：首先，在學(xué)校的組織下開展的第二課堂，由專業(yè)的教師來指導(dǎo)，學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中出現(xiàn)的問題可以得到正確的指導(dǎo)。其次，學(xué)校第二課堂是在學(xué)生之間開展的，具有一定的集體性，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。再次，學(xué)校體育第二課堂在教師的眼皮底下進(jìn)行，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握的好、具有一定運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生可以做為學(xué)校選拔運(yùn)動(dòng)員的潛在力量，對(duì)那些想要有進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生來講第二課堂是一個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)，能夠激發(fā)他們更大的激情。最后，學(xué)校體育第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，利用的是學(xué)生的閑暇時(shí)間，在這段時(shí)間學(xué)生去參加第二課堂活動(dòng)，不但豐富了他們的課余生活，更重要的是避免了學(xué)生之間無故事端的發(fā)生，減少了影響學(xué)校教學(xué)和學(xué)生正常生活的負(fù)面事件的數(shù)量。學(xué)校第二課堂的開展存在的不足之處是：首先，在第二課堂的開展中，專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不及時(shí)，或者不認(rèn)真，這是教師認(rèn)為第二課堂不在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的思想問題，要讓教師認(rèn)識(shí)到體育第二課堂對(duì)體育正常教學(xué)的重要性。其次，是要避免學(xué)生的從眾心理，看到哪個(gè)項(xiàng)目參加的人多就去參加哪個(gè)，不按自己的興趣愛好選擇，這樣會(huì)導(dǎo)致從眾的學(xué)生半途而費(fèi)，第二課堂起不到應(yīng)有的效果。還有就是學(xué)校開展的體育第二課堂不可能照顧到所有學(xué)生的興趣愛好，針對(duì)這一點(diǎn)就要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已開展的體育活動(dòng)的興趣，爭(zhēng)取讓這一部分人參加到體育課堂中去。

（二）家庭體育第二課堂

第二課堂開展情況范文第2篇

關(guān)鍵詞： 第二課堂 問卷調(diào)查 自主性 多樣性

一、大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)著名教育家朱九思（1983）提出，第二課堂是指在教學(xué)計(jì)劃之外的包括政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識(shí)性的、健身性的、娛樂性的、公益性的及有酬性的等一系列健康有意義的開放性活動(dòng)。國(guó)內(nèi)著名語(yǔ)言學(xué)家胡壯麟（2004）指出：“在中國(guó)外語(yǔ)環(huán)境下學(xué)好外語(yǔ)，誰(shuí)能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語(yǔ)的環(huán)境（即第二課堂）上下工夫，誰(shuí)就將獲得好的教學(xué)效果?！本湍壳岸?，大學(xué)英語(yǔ)第二課課堂是否以教學(xué)之外的一系列活動(dòng)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來明顯的教學(xué)效果呢？答案不是肯定的。

目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)還是有很大的問題。張海彥（2009）指出：第一，目前大學(xué)英語(yǔ)第二課堂還沒有明確的界定；第二，就大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)而言，我國(guó)高校仍對(duì)此未形成成文的教學(xué)計(jì)劃、大綱和要求，從而造成大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)的開展缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有系統(tǒng)性；第三，許多高校還是過于關(guān)注大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)，缺乏英語(yǔ)第二課堂教學(xué)意識(shí)；第四，高校對(duì)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)投入不足。

就筆者所在的學(xué)校而言，大學(xué)英語(yǔ)課程分為“讀寫譯”和“視聽說”兩大體系，學(xué)院把培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力放在教學(xué)的重要位置。我院開展了“英語(yǔ)角”第二課堂的活動(dòng)，旨在突破大學(xué)英語(yǔ)第一課堂教學(xué)局限，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用能力?！坝⒄Z(yǔ)角”活動(dòng)基本每周兩次，時(shí)間都在晚上，并且都有外教在場(chǎng)。學(xué)生圍繞既定話題進(jìn)行分組活動(dòng)，老師走下講臺(tái)，外教與學(xué)生隨時(shí)隨地用英語(yǔ)交談，創(chuàng)造輕松愉快、交互式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在“說”和“做”的語(yǔ)言實(shí)踐過程中體會(huì)語(yǔ)言在具體情境下的使用，活化語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，同時(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。雖然獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)第二課堂一直存在，但學(xué)生對(duì)英語(yǔ)角等活動(dòng)缺乏必要的興趣和熱情，第二課堂的成效并不明顯。

二、開展英語(yǔ)第二課堂的必要性

馮智文（2012）指出為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力，延伸拓展和補(bǔ)充第一課堂教學(xué)，加速建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂非常必要。由此可見開設(shè)第二課堂確有其重要性和必要性。“英語(yǔ)角”立足于日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)是對(duì)其有利、有效的補(bǔ)充和擴(kuò)展，增進(jìn)教與學(xué)之間的相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。

劉本香（2014）提出英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)是第一課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和實(shí)驗(yàn)基地。的確，作為第一課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，第二課堂英語(yǔ)角活動(dòng)的開展，一方面提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，另一方面豐富了校園文化生活，同時(shí)為學(xué)生展示自我提供了很好的交流平臺(tái)。

李瑞芳（2012）著重探討了第二課堂活動(dòng)的必要性、教師在第二課堂中的角色，以及第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。當(dāng)然，第二課堂對(duì)學(xué)生的積極促進(jìn)作用是顯而易見的，但筆者在此基礎(chǔ)上著重深入調(diào)查了學(xué)生對(duì)第二課堂缺乏興趣的原因，探究了如何提高第二課堂的成效性。

基于開展英語(yǔ)第二課堂的必要性和目前第二課堂面臨的困境，筆者將立足本校英語(yǔ)第二課堂開展情況，以問卷調(diào)查的形式，對(duì)我院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就第二課堂英語(yǔ)角開展過程中出現(xiàn)的興趣缺乏、開展方式及如何提高第二課堂的成效性進(jìn)行一些探討和思考。通過探究學(xué)生在第二課堂實(shí)踐中面臨的問題，旨在提出切實(shí)可行的解決方案，使學(xué)生在英語(yǔ)第二課堂中真正地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

三、研究方法

1.研究目的

本研究的目的主要考查大學(xué)生對(duì)開設(shè)第二課堂的重要性和必要性的認(rèn)知程度；了解大學(xué)生喜歡何種形式和內(nèi)容的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂；如何提高第二課堂的成效性。

2.研究對(duì)象

本研究隨機(jī)選取本校非英語(yǔ)專業(yè)班級(jí)作為被試，一共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷80份。

3.研究工具及施測(cè)

本研究調(diào)查問卷的10個(gè)問題包含：參加英語(yǔ)第二課堂的原因（1-3），第二課堂優(yōu)勢(shì)（4-6），第二課堂的形式及希望參與的第二課堂活動(dòng)（7-9），第10題為開放式提問：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的建議。

被試需要根據(jù)自己的實(shí)際情況從選項(xiàng)中選擇一個(gè)或多個(gè)答案，并提出自己的相關(guān)建議。

四、結(jié)果與討論

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院第二課堂英語(yǔ)角的調(diào)研，筆者設(shè)計(jì)了一份問卷，旨在了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)角的看法，以完善活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高活動(dòng)水平，打造更好的英語(yǔ)交流平臺(tái)。

調(diào)研結(jié)果表明：學(xué)生參加英語(yǔ)角的目的廣泛多樣。50%的學(xué)生參加英語(yǔ)角的原因是為鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握新的知識(shí)，還有部分學(xué)生是為擴(kuò)大人際交往，與外教近距離接觸，放松心情，舒緩壓力，可見學(xué)生本身對(duì)第二課堂英語(yǔ)角的態(tài)度還是積極的。但是有51%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)角活動(dòng)形式過于單一，有些學(xué)生覺得用英語(yǔ)交流有壓力。因此在一次調(diào)研中，筆者針對(duì)英語(yǔ)角這種溝通交流型的活動(dòng)，學(xué)生喜歡以哪種形式開展做了調(diào)查，并制成以下表格。

很多學(xué)生認(rèn)為本校的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)形式太單調(diào)，主要為英語(yǔ)角，內(nèi)容不夠豐富，讓人對(duì)此缺乏興趣。很多學(xué)生覺得英語(yǔ)角無聊，自己自顧自地在一旁玩手機(jī)，根本不能從中學(xué)到什么。而且由于外教少的原因，很多學(xué)生想與外教交流卻沒有機(jī)會(huì)，同學(xué)與同學(xué)交流習(xí)慣用中文，根本不能達(dá)到英語(yǔ)角強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)能力的效果。如果對(duì)英語(yǔ)角形式或內(nèi)容做一點(diǎn)改善，第二課堂英語(yǔ)角對(duì)大學(xué)生的幫助還是很大的。

五、建議

目前，對(duì)于學(xué)生沒有積極參與英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的原因，主要還是活動(dòng)形式過于單一，不能真正運(yùn)用用到英語(yǔ)等，筆者提出自己的一些建議。在以后的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中，可以玩一些英語(yǔ)小游戲，開展英語(yǔ)短劇配音、英文朗誦、英文書法等比賽，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)音和書寫基本功，也可以分組用英文舉一場(chǎng)小型的role play。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，有選擇性地參加自己所擅長(zhǎng)的比賽，從中選拔出優(yōu)勝者，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)其他學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力有一定提高之后，開展一些英語(yǔ)演講比賽等難度稍高一些的活動(dòng)，還可以開展英語(yǔ)猜謎會(huì)、英語(yǔ)故事會(huì)等寓教于樂的活動(dòng)。此外，還應(yīng)該增加外教老師的數(shù)量，不讓學(xué)生覺得與外教說不上話，更不讓學(xué)生覺得沒事可做。針對(duì)學(xué)生對(duì)第二課堂英語(yǔ)角提出的意見，我們也會(huì)向?qū)W院反饋，以便更好地開展英語(yǔ)角的活動(dòng)，打造更好的英語(yǔ)交流平臺(tái)。

六、結(jié)語(yǔ)

第二課堂英語(yǔ)角的舉辦，突破大學(xué)英語(yǔ)第一課堂教學(xué)局限，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用能力。經(jīng)過這次的問卷調(diào)查并結(jié)合學(xué)生的反饋情況，我們認(rèn)為英語(yǔ)角活動(dòng)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，還是有一定切實(shí)意義的。我們希望這一活動(dòng)能在獨(dú)立學(xué)院得到進(jìn)一步開展和推廣，讓更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極分子參與其中。而且應(yīng)該有目的地制訂出英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)計(jì)劃：每星期至少舉行一次第二課堂英語(yǔ)角活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容不宜過難，便于不同英語(yǔ)程度的學(xué)生積極參與，這樣能讓第二課堂的成效性更明顯?？傊?，英語(yǔ)第二課堂英語(yǔ)角活動(dòng)的開展，旨在提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑以強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的復(fù)合型人才，我們有責(zé)任也有義務(wù)將它更好地開展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮智文.大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)調(diào)查研究[J].大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2012.

[2]胡壯麟.外語(yǔ)教育往事談[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2005.

[3]李瑞芳.英語(yǔ)第二課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012.

[4]劉本香.高職院校英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的調(diào)查與探討[J].青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

第二課堂開展情況范文第3篇

一、會(huì)計(jì)本科第二課堂活動(dòng)趨勢(shì)

第二課堂活動(dòng)是指以育人為宗旨，以培訓(xùn)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以學(xué)校擁有或能使用的系列資源和空間為載體展開的一系列開放性活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)管理機(jī)制是指能有效地組織協(xié)調(diào)第二課堂活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)第二課堂目標(biāo)的管理系統(tǒng)，以及其結(jié)構(gòu)、功能、運(yùn)作機(jī)制的總稱?？茖W(xué)的第二課堂活動(dòng)管理機(jī)制應(yīng)具有一定的穩(wěn)定性，能協(xié)調(diào)各種類型、各層次的第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)第二課堂活動(dòng)整體有序開展并與第一課堂教學(xué)活動(dòng)相互協(xié)調(diào)，能對(duì)第二課堂活動(dòng)實(shí)施必要的限制，以及對(duì)管理的結(jié)果進(jìn)行反饋和自我修正。第二課堂活動(dòng)管理機(jī)制是決定第二課堂管理活動(dòng)成效的核心因素。同時(shí)應(yīng)注意到，第二課堂活動(dòng)管理機(jī)制的構(gòu)建和評(píng)價(jià)，必須立足于第二課堂活動(dòng)的現(xiàn)狀，符合其發(fā)展趨勢(shì)和客觀規(guī)律。

（一）活動(dòng)內(nèi)容多樣化 第二課堂作為第一課堂的有益補(bǔ)充，以其內(nèi)容廣泛和形式多樣吸引學(xué)生主動(dòng)參與，從而發(fā)揮其對(duì)第一課堂拓展和延伸的作用。根據(jù)國(guó)內(nèi)各高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)本科第二課堂活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，各類活動(dòng)的層次也各不相同。從活動(dòng)內(nèi)容上來說，包含思想政治教育、學(xué)術(shù)科技、文化娛樂、專業(yè)技能實(shí)踐、各類單項(xiàng)或綜合比賽等多方面內(nèi)容；從第二課堂活動(dòng)的層次上看，涵蓋了系級(jí)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)、省市級(jí)活動(dòng)、與企業(yè)聯(lián)合舉辦的活動(dòng)、國(guó)家級(jí)活動(dòng)、國(guó)際級(jí)別的各個(gè)層次活動(dòng)。由于活動(dòng)內(nèi)容多且層次廣，對(duì)會(huì)計(jì)第二課堂活動(dòng)體系的管理規(guī)劃顯得尤為重要，直接關(guān)系到第二課堂活動(dòng)作用效果的發(fā)揮。

（二）學(xué)生群體層次多元化 學(xué)生是會(huì)計(jì)本科第二課堂活動(dòng)的參與主體，也是設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)體系應(yīng)考慮的核心主體。第二課堂的成功運(yùn)行，既需要對(duì)學(xué)生群體的需求和接受方式展開廣泛的調(diào)查，又需要科學(xué)安排獲得學(xué)生群體的支持和配合，而這兩方面在一定程度上又相互影響。參與會(huì)計(jì)本科第二課堂的學(xué)生群體既有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，又有經(jīng)濟(jì)類其他專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生。即便是在會(huì)計(jì)專業(yè)本科的學(xué)生群體中，由于學(xué)生的個(gè)人規(guī)劃、對(duì)會(huì)計(jì)活動(dòng)的興趣方向、知識(shí)面和掌握程度等個(gè)體因素差異，學(xué)生群體呈現(xiàn)出顯著的層次差異，所以在管理規(guī)劃會(huì)計(jì)類本科第二課堂活動(dòng)時(shí)勢(shì)必要充分考慮這些因素，因勢(shì)利導(dǎo)使第二課堂活動(dòng)成效惠及各個(gè)層面的學(xué)生群體。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)體系復(fù)雜化 第二課堂因其豐富的內(nèi)容和靈活的開展方式，成為各類培養(yǎng)目標(biāo)選擇的活動(dòng)載體。目前，在各高校的實(shí)踐中，對(duì)于第二課堂活動(dòng)給予的目標(biāo)太多，如引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信做人愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、訓(xùn)練學(xué)生切實(shí)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)各專項(xiàng)技能等。誠(chéng)然，科學(xué)合理的目標(biāo)體系可以最大限度地發(fā)揮第二課堂功能，提升活動(dòng)效率，但過于復(fù)雜且不恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)安排，會(huì)影響活動(dòng)效果的發(fā)揮，使學(xué)生承擔(dān)過重的負(fù)擔(dān)，甚至打擊學(xué)生群體參加會(huì)計(jì)本科第二課堂活動(dòng)的積極性和興趣。

二、會(huì)計(jì)本科第二課堂管理機(jī)制創(chuàng)新

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)系結(jié)合會(huì)計(jì)本科教育的特點(diǎn)與教學(xué)資源實(shí)際情況，按照學(xué)?！傲⒆銖V西、面向基層、服務(wù)社會(huì)、輻射東盟”的辦學(xué)定位指導(dǎo)思想的指導(dǎo)，從本科層次會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和當(dāng)前會(huì)計(jì)本科第二課堂活動(dòng)的新趨勢(shì)出發(fā)，打破以往對(duì)會(huì)計(jì)本科第二課堂活動(dòng)管理中的機(jī)制僵化、各種活動(dòng)開展繁雜無序、不重視管理成效的反饋與評(píng)價(jià)等狀況，對(duì)管理和完善第二課堂作為應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教育教學(xué)的新形式和新途徑，展開了一系列針對(duì)新形勢(shì)下會(huì)計(jì)本科第二課堂管理機(jī)制改革創(chuàng)新的研討實(shí)踐并取得了一定成效。

（一）建立穩(wěn)定長(zhǎng)效的協(xié)調(diào)管理機(jī)制 科學(xué)合理、常態(tài)化的協(xié)調(diào)管理機(jī)制是第二課堂活動(dòng)順利開展的制度保障。如果協(xié)調(diào)管理機(jī)制不夠科學(xué)合理，將會(huì)影響第二課堂活動(dòng)的組織開展。如果協(xié)調(diào)管理機(jī)制頻繁變動(dòng)，也會(huì)對(duì)第二課堂活動(dòng)的有序性、傳承性造成不良影響?？茖W(xué)合理的會(huì)計(jì)本科第二課堂活動(dòng)協(xié)調(diào)管理機(jī)制，應(yīng)該綜合考慮會(huì)計(jì)本科第二課堂的目標(biāo)體系、專業(yè)特色和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的客觀規(guī)律，具有一定的自我完善特性和穩(wěn)定性。

會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院經(jīng)過幾年探索、基于會(huì)計(jì)系學(xué)科專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)建立了第二課堂管理長(zhǎng)效協(xié)調(diào)機(jī)制。首先，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院成立了由學(xué)院黨委書記、分管教學(xué)、科研、學(xué)生工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同組成的會(huì)計(jì)本科第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)第二課堂思想導(dǎo)向和發(fā)展規(guī)劃藍(lán)圖做全局性統(tǒng)籌部署，并指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的開展。其次，在領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)第二課堂管理辦公室，成員由學(xué)工管理人員、教工志愿者服務(wù)隊(duì)代表、教師代表組成，負(fù)責(zé)第二課堂的組織、宣傳、外聯(lián)協(xié)調(diào)等工作的策劃和落實(shí)。最后，遵從教育教學(xué)的規(guī)律，對(duì)開展會(huì)計(jì)系第二課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并借鑒國(guó)內(nèi)高校會(huì)計(jì)專業(yè)第二課堂活動(dòng)管理的特色，制定了我系會(huì)計(jì)本科第二課堂活動(dòng)具體管理辦法，促進(jìn)第二課堂協(xié)調(diào)管理工作規(guī)范開展，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步完善管理。

第二課堂開展情況范文第4篇

1．中外合作辦學(xué)背景學(xué)生特殊性

1．缺乏自律，學(xué)習(xí)意識(shí)差:中外合作辦學(xué)模式的學(xué)院錄取控制線低于本科二批錄取線，學(xué)生多存在學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)方法欠缺、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。雖然有國(guó)外學(xué)校合作背景，但是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍不高，且水平差距大，為教育教學(xué)共組帶來一定的壓力。

2．生活優(yōu)越，心理素質(zhì)弱:具有中外合作辦學(xué)背景的學(xué)院收費(fèi)較高，錄取的學(xué)生家庭條件一般都比較優(yōu)越，在加上獨(dú)生子女居多，從小受到的呵護(hù)多，自我意識(shí)強(qiáng)，自立和自理能力差，在社會(huì)交際、學(xué)習(xí)生活、感情上遇到問題時(shí)心理承受能力較差，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育和適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)。

3．思想活躍，活動(dòng)能力強(qiáng):中外合作辦學(xué)背景下招收的學(xué)生多數(shù)思想活躍，具有較好的創(chuàng)新能力和開拓精神，在文體方面具有較好的基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，對(duì)集體性的文藝活動(dòng)具有較強(qiáng)的興趣和熱情。學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、活動(dòng)組織方面都表現(xiàn)出較好的綜合素質(zhì)和能力。

4．理想遠(yuǎn)大，生活定為高:中外合作辦學(xué)的部分學(xué)生由于生活條件優(yōu)越，人生選擇定位較高，不少家庭愿意支持學(xué)生出國(guó)留學(xué)。這些學(xué)生對(duì)自己的未來發(fā)展有很高的期望，渴望成功，因此他們很注重個(gè)人的發(fā)展，遠(yuǎn)大的理想的理想和較高的生活目標(biāo)如果利用得當(dāng)有利于學(xué)生的管理和教育。

2．進(jìn)行第二課堂教學(xué)改革必要性

第一，第二課堂改革是第一課堂教學(xué)實(shí)施的有益補(bǔ)充。第二課堂是第一課堂教學(xué)實(shí)踐的主要陣地，傳統(tǒng)教學(xué)中第一課堂多以理論灌輸為主，難免枯燥乏味，而第二課堂活動(dòng)過程中學(xué)生可以將書本中的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，從而間接獲得新的理論知識(shí)，從而對(duì)第一課堂進(jìn)行升華與延伸。第二，第二課堂改革是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。開展第二課堂活動(dòng)是學(xué)生培養(yǎng)過程中綜合素質(zhì)不斷提高和品格完善與健全不可缺少的環(huán)節(jié)。第二課堂活動(dòng)既需要調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)際的感性生活體驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、測(cè)驗(yàn)，又需要運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)觀察、測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的分析概括，有利于學(xué)生形成獨(dú)立性、開拓性的品格對(duì)培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新能力、養(yǎng)成創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維具有非常重要的意義。第三，第二課堂改革是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的積極探索。對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是中外合作辦學(xué)追求的目標(biāo)，其與國(guó)外學(xué)校對(duì)接的優(yōu)勢(shì)有利于吸取國(guó)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中第二課堂開展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而使教師、學(xué)生的傳統(tǒng)觀念得以改變，具有國(guó)際視野和國(guó)際理念，從而提升人才培養(yǎng)的水平，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、中外合作辦學(xué)背景下第二課堂實(shí)踐存在的問題

首先，思想上對(duì)第二課堂開展不重視。傳統(tǒng)教學(xué)將注意力多放在第一課堂上，無論是師資配置還是教學(xué)設(shè)計(jì)都予以傾斜，學(xué)生第二課堂教育在整體上未納入正規(guī)呃年度專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，沒有按照專業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)置設(shè)立相應(yīng)科目的第二課堂教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)為學(xué)生第二課堂是一種可有可無的群體性活動(dòng)，存在隨機(jī)性強(qiáng)、受客觀因素影響大等問題。其次，行動(dòng)上對(duì)第二課堂開展不積極。受思想重視程度的影響，第二課堂活動(dòng)的開展隨意性較大，一方面開展次數(shù)有限，規(guī)模上多以學(xué)校、學(xué)院舉辦的活動(dòng)為主，以系、專業(yè)、班級(jí)為主的活動(dòng)較少。時(shí)間上多以學(xué)期為界限，具體到每月、每周的活動(dòng)較少。另一方面學(xué)生參與度不高，多以學(xué)生干部、學(xué)生黨員、社團(tuán)成員為主，達(dá)不到第二課堂開展的全員參與目的。最后，形式上對(duì)第二課堂開展不豐富。受第一課堂教育模式影響，教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)性選擇使得第二課堂開展形式受到限制。當(dāng)前第二課堂的許多形式仍是定期或不定期的知識(shí)講座、體會(huì)交流、演講比賽等，沒有緊密與學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)提升緊密結(jié)合起來。從而在一定程度上挫傷了學(xué)生的主動(dòng)參與性。

三、中外合作辦學(xué)背景下第二課堂教學(xué)改革的思路

1．抓緊一條主線:

即將第二課堂教學(xué)同職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結(jié)合。第二課堂教學(xué)改革的目的就是如何將第二課堂同學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合。改變以往第二課堂只是單純完成學(xué)生處、團(tuán)委布置的活動(dòng)的模式，以就業(yè)升學(xué)為目的，突出能力培養(yǎng)。第二課堂教學(xué)改革應(yīng)圍繞以職業(yè)能力發(fā)展為核心的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的的原則，同時(shí)第二課堂教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置要緊密結(jié)合社會(huì)需求，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，在學(xué)生成人的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生就業(yè)能力。

2．突出兩個(gè)主體:

即重視輔導(dǎo)員能力提升與學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍兩支力量之一，是第二課堂改革和實(shí)施的第一責(zé)任人，在人才培養(yǎng)中承擔(dān)著重要責(zé)任。第二課堂是輔導(dǎo)員教師的主陣地，輔導(dǎo)員教師必須以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神投入第二課堂教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革中，投入到第二課堂活動(dòng)的組織落實(shí)中。第二課堂活動(dòng)的開展主要依靠黨團(tuán)組織、班級(jí)和社團(tuán)等組織來進(jìn)行，一支信得過、靠得住、有凝聚力、工作扎實(shí)的學(xué)生干部隊(duì)伍是第二課堂活動(dòng)得以有聲有色開展的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，通過他們發(fā)揮骨干帶頭作用，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而發(fā)揮第二課堂對(duì)于學(xué)生成才的促進(jìn)作用。

3．堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合:

首先，堅(jiān)持與第一課堂相結(jié)合。樹立第二課堂與第一課堂相結(jié)合的育人觀念，建立雙向互動(dòng)的第二課堂與第一課堂一體化的教學(xué)體系及一體化課程體系，健全系統(tǒng)的第二課堂與第一課堂分學(xué)管理制度，不斷強(qiáng)化兩個(gè)課堂的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，堅(jiān)持與社團(tuán)組織相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可在各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮其第二課堂的作用，多方位、多渠道、多形式地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、組織、創(chuàng)新等能力，同時(shí)社團(tuán)通過與企業(yè)、行業(yè)的合作可以拓展第二課堂開展的領(lǐng)域。最后，堅(jiān)持與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合。第二課堂改革要形成學(xué)科方面的特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，專業(yè)的知識(shí)性要不斷拓展，專業(yè)內(nèi)涵要不斷深化。讓學(xué)生能夠在突出專業(yè)知識(shí)的二課活動(dòng)中獲得綜合素質(zhì)的提高。

4．完善四個(gè)保障:

第二課堂開展情況范文第5篇

從專業(yè)英語(yǔ)的角度出發(fā)，在傳統(tǒng)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再設(shè)計(jì)，并充分考慮相關(guān)的影響因素，以確保酒店英語(yǔ)第二課堂與課堂教學(xué)的有效配合，使教學(xué)效果不斷提升，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

高職；酒店英語(yǔ)；第二課堂；設(shè)計(jì)與探索

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）11013802

1引言

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。近年來，中國(guó)酒店業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)酒店管理專業(yè)人才的要求不斷提升，其中一條重要的考量標(biāo)準(zhǔn)就是酒店專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用水平。酒店英語(yǔ)課程是酒店管理專業(yè)核心專業(yè)課程之一，對(duì)于培養(yǎng)集英語(yǔ)交際能力，酒店服務(wù)技能和管理知識(shí)與一體的高端技能型人才，其作用不言而喻。然而，酒店管理是一個(gè)專業(yè)，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，在這個(gè)兩個(gè)前提下設(shè)置的這門課程的教學(xué)就需要兼顧專業(yè)知識(shí)技能與語(yǔ)言學(xué)習(xí)。僅僅憑借時(shí)間有限，學(xué)生人數(shù)眾多的課堂教學(xué)是難以完成本門課程的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和深化的同時(shí)，需要不斷探索和完善第二課堂，從而使老師的教和學(xué)生的學(xué)，從課堂延伸至課下，從知識(shí)和技能的掌握知識(shí)和技能的有效鞏固和運(yùn)用。

2酒店英語(yǔ)課程第二課堂的價(jià)值

合理設(shè)計(jì)的第二課堂能是課堂教學(xué)有效的補(bǔ)充和延伸，實(shí)現(xiàn)了課上與課下的高效銜接。通過第二課堂，學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)，技能和專業(yè)素質(zhì)等全方位的鍛煉和提升，從而大大提升教與學(xué)的整體效果。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā)。首先，第二課堂開展的活動(dòng)是豐富多彩形式多樣的，實(shí)用，簡(jiǎn)單，有趣是各類活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生形成的吸引力。其次，活動(dòng)中，教師精心地組織和引導(dǎo)并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生通過自身的參與和成就感，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性不斷得到激發(fā)。

（2）溝通交際能力的鍛煉。不管是單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)或是酒店英語(yǔ)這一類專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的溝通交流作用才是真正目的。高職學(xué)生普遍口語(yǔ)較差，缺乏鍛煉，羞于開口。通過第二課堂開展的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)前夕充分做好準(zhǔn)備，活動(dòng)中充分表現(xiàn)和鍛煉，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)溝通交際能力在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)參與中不斷得到鍛煉提升。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的塑造。酒店行業(yè)自身的特點(diǎn)決定其優(yōu)秀的員工必須具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。酒店由前廳，客房，餐飲等多個(gè)部門構(gòu)成，酒店的良好運(yùn)營(yíng)離不開各個(gè)部門間默契的配合。酒店英語(yǔ)課程第二課堂開展的活動(dòng)多以小組形式進(jìn)行。因此，通過組員間的分工協(xié)作，齊心協(xié)力展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的成果，來潛移默化地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（4）職業(yè)能力的提升。酒店英語(yǔ)課程以酒店各部門對(duì)客服務(wù)交流為教學(xué)內(nèi)容，第二課堂在學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過多樣化的活動(dòng)來鍛煉學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)新的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提升。

（5）專業(yè)氛圍的形成。不斷完善的課堂教學(xué)輔以豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，課上課下的教與學(xué)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，促成濃厚專業(yè)氛圍的形成。

3酒店英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

第二課堂所開展的各類活動(dòng)是否合理，是否豐富多彩，是否能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)是教學(xué)效果的重要保證。除了傳統(tǒng)的英語(yǔ)角，演講比賽等活動(dòng)，教師應(yīng)創(chuàng)新思維，在實(shí)際活動(dòng)的開展中不斷嘗試，不斷調(diào)整開展凸顯課程和專業(yè)特色的各類活動(dòng)，以期不斷提示第二課堂的整體成效。

（1）開設(shè)特定時(shí)段的校園英語(yǔ)廣播。目前，學(xué)院校園廣播主要有早中晚三個(gè)時(shí)段，都是進(jìn)行的漢語(yǔ)廣播，可以嘗試加入一定時(shí)段的英文播報(bào)內(nèi)容。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，早晚兩個(gè)時(shí)段效率較高，可以嘗試在早晚兩個(gè)廣播時(shí)段中各抽出大約15分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加英語(yǔ)播報(bào)，在符合主題的情況下，內(nèi)容可以多樣化，如美文欣賞，故事朗誦，實(shí)事報(bào)道，風(fēng)土人情介紹等。作為酒店英語(yǔ)的專業(yè)課教師，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生積極性，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名將酒店英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)整合優(yōu)化，將融入專業(yè)特色的播報(bào)在校園廣播中呈獻(xiàn)給全院師生的同時(shí)，也使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷提升。

（2）與酒店專業(yè)技能比賽相結(jié)合。職業(yè)技能大賽是展現(xiàn)師生風(fēng)采和教學(xué)成果的舞臺(tái)，能夠參加省級(jí)，行業(yè)甚至是國(guó)家級(jí)的技能大賽，對(duì)于比賽選手，指導(dǎo)老師和參賽院校都有非比尋常的意義。酒店行業(yè)技能大賽中，酒店英語(yǔ)的分值一般占到30%-40%，其重要性不言而喻。在甄選參加省級(jí)或行業(yè)的種子選手前，要首先舉行院級(jí)職業(yè)技能大賽。酒店英語(yǔ)專業(yè)課教師應(yīng)與其他專業(yè)課教師協(xié)同合作，將院級(jí)技能大賽納入到第二課堂的活動(dòng)之中，比賽結(jié)果與課程的期末綜合成績(jī)掛鉤，從而，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。專業(yè)教師在賽前給予充分的指導(dǎo)，使學(xué)生在各個(gè)層次技能大賽的舞臺(tái)上將第二課堂的教學(xué)延伸并深化。

（3）與實(shí)習(xí)展演匯報(bào)相結(jié)合。酒店管理專業(yè)學(xué)生在完成第一學(xué)年的在校學(xué)習(xí)后，要奔赴各個(gè)四星或五星級(jí)酒店進(jìn)行5個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)小組要編排情景劇對(duì)所掌握的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行展示。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以將專業(yè)英語(yǔ)融入其中，使展演內(nèi)容更豐富，效果更好。同時(shí)，也是將第二課堂的教學(xué)延伸至整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)中，使教學(xué)的成效不斷提升。

（4）充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)第二課堂。目前，學(xué)校已建設(shè)較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，酒店英語(yǔ)精品課程也已申報(bào)成功，正在建設(shè)之中。精品課程內(nèi)除了課堂教學(xué)的課件和資源外，還包含豐富的學(xué)習(xí)資源，有聽力庫(kù)，習(xí)題庫(kù)，考試題庫(kù)等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)布置課后作業(yè)和練習(xí)并與學(xué)生展開靈活地互動(dòng)交流和探討。

4酒店英語(yǔ)第二課堂建設(shè)中的注意事項(xiàng)

4.1制定合理教學(xué)大綱

博學(xué)大家朱熹說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)?！闭n堂教學(xué)的每門課程都有相應(yīng)之“法”――教學(xué)大綱來明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)安排和教學(xué)方法等。而包括酒店英語(yǔ)在內(nèi)的各門課程的第二課堂卻很少有相應(yīng)的教學(xué)大綱，所謂的第二課堂要么放任學(xué)生虛度，要么在無序混亂的情況下開展，形同虛設(shè)。因此，要開展好第二課堂的各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，必須以課程教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，充分調(diào)研分析，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，明確具體的內(nèi)容和實(shí)施的方式方法。第二課堂教學(xué)大綱的制定要與課程教學(xué)大綱密切相關(guān)，要考慮全面合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，側(cè)重實(shí)用能力的提升和職業(yè)素養(yǎng)的形成，保障課程更深層次教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.2提升學(xué)生參與積極性

高職學(xué)生普遍英語(yǔ)水平不高，很多活動(dòng)缺乏合理的設(shè)計(jì)和宣傳，導(dǎo)致積極參與其中的學(xué)生數(shù)量有限，學(xué)生整體的參與積極性不高。第二課堂開展的很多活動(dòng)必須要針對(duì)大部分學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)內(nèi)容難易得當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的需要。教師需要將課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)，通過各種教學(xué)手段的實(shí)施，充分宣傳引導(dǎo)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。

4.3加大經(jīng)費(fèi)和師資力量的支持

各個(gè)學(xué)校都把課堂教學(xué)作為首要任務(wù)，對(duì)第二課堂的教學(xué)重視不足，但隨著教學(xué)改革的不斷深化，第二課堂也逐步受到重視。在實(shí)際的操作中，由于第二課堂活動(dòng)形式多樣，特別是競(jìng)賽類的活動(dòng)，為保證活動(dòng)效果和激發(fā)學(xué)生的積極性，需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，學(xué)校對(duì)第二課堂配備的師資力量有限，教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先也往往取決于課堂的水平和效果。在這種情況下，教師也缺乏動(dòng)力和積極性，導(dǎo)致第二課堂的缺乏有效地設(shè)計(jì)和開展，難以取得成效。因此，為保證課程教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，學(xué)校應(yīng)不斷提升對(duì)第二課堂的重視度，加大經(jīng)費(fèi)和設(shè)施設(shè)備的支持，同時(shí)，將第二課堂納入對(duì)教師的整體評(píng)價(jià)和績(jī)效考核中，提升教師的參與積極性。

4.4不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和方式

作為課堂教學(xué)和第二課堂活動(dòng)開展的設(shè)計(jì)者和組織者――教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，是第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式不斷發(fā)展創(chuàng)新。酒店英語(yǔ)課程作為一門專業(yè)英語(yǔ)課程，通過與酒店行業(yè)的結(jié)合，可以采取形式多樣富有趣味的各類活動(dòng)。除了傳統(tǒng)的英語(yǔ)角和演講比賽等活動(dòng)，以及上述提出的四種活動(dòng)形式，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師還可嘗試指導(dǎo)學(xué)生制作專業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)，定期舉行英文小飯桌，舞臺(tái)劇表演，主題研討會(huì)等多種活動(dòng)方式，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化豐富第二課堂，不斷提升第二課堂的整體效果。

5結(jié)語(yǔ)

將課堂教學(xué)與豐富多彩的第二課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，不僅可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用能力和職業(yè)能力的提升。同時(shí)，對(duì)第二課堂的積極探索實(shí)踐也是教學(xué)改革的實(shí)踐探索，可以有效提升教學(xué)水平和效果，不斷推進(jìn)酒店英語(yǔ)整體教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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