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學(xué)好地理的方法范文第1篇

一、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,制定有效學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo),能讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中有章可循、有據(jù)可依、事半功倍。學(xué)習(xí)過程主要有制訂計劃課前預(yù)習(xí)精心聽講課后復(fù)習(xí)解決疑難獨立作業(yè)系統(tǒng)小結(jié)課外學(xué)習(xí)等有機(jī)聯(lián)系的幾個環(huán)節(jié),其中下列三個環(huán)節(jié)尤為重要。

課前要預(yù)習(xí)。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。課前預(yù)習(xí)不僅能預(yù)先掌握學(xué)習(xí)的重點難點,而且能培養(yǎng)自學(xué)能力,。很多學(xué)困生的初中地理基礎(chǔ)薄弱,而高中地理每節(jié)課的知識點多且難度較大,不易當(dāng)堂消化。這就需要學(xué)困生抓好課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),找出重點、難點,做好聽課準(zhǔn)備,以便更好適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。

課堂應(yīng)專心。課堂是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。很多學(xué)困生上課只聽不記,課堂發(fā)言、討論缺乏主動性,做筆記與聽課不能有效配合,各種感官不能并用。被動的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)成績不佳。因此,學(xué)困生課堂上更應(yīng)緊跟教師思路,用心聽講、積極思考、認(rèn)真筆記,爭取不“欠賬”或少“欠賬”。

課后重復(fù)習(xí)。艾賓浩斯遺忘曲線表明:遺忘在最初時較快,以后逐漸減慢。所以,學(xué)完新知識之后應(yīng)及時復(fù)習(xí),寫出復(fù)結(jié)筆記,做好相應(yīng)練習(xí)。這樣才能及時鞏固所學(xué)新知識,提升自己理解、遷移和靈活運(yùn)用知識的能力。

二、使用科學(xué)閱讀方法

高中地理知識主要分為三大版塊:自然地理、人文地理和區(qū)域地理,學(xué)困生要注意在不同版塊使用不同的學(xué)習(xí)方法。

必修一主要學(xué)習(xí)自然地理。重點是對自然原理的理解和規(guī)律的探索,并探討它們在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,宜采用理科的學(xué)習(xí)和思維方法。通過學(xué)習(xí)建立宏觀的空間概念,培養(yǎng)形象思維和理性思維能力。學(xué)困生在學(xué)習(xí)本書時應(yīng)一個問題接一個問題去思考,一幅圖接一幅圖去揣摩,一點一點構(gòu)建地理框架。

必修二側(cè)重學(xué)習(xí)人文地理。即從地理學(xué)角度分析人文社會現(xiàn)象的形成原因及分布規(guī)律,偏重觀點、方法的運(yùn)用,結(jié)合實際進(jìn)行評價與反思。要求學(xué)困生應(yīng)注意觀察身邊事物的發(fā)展變化,積累生活經(jīng)驗;應(yīng)學(xué)會迅速通讀課本內(nèi)容,做好課前預(yù)習(xí);應(yīng)建立聯(lián)系觀點,掌握分析解決問題的一般思路和方法。

必修三偏重學(xué)習(xí)區(qū)域地理。區(qū)域地理重點是以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法,偏重地理事物的空間定位、地圖和圖像圖表的判讀技能。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意多讀課本和地圖;應(yīng)在各部分之間找到邏輯聯(lián)系,有針對性地尋找解決途徑;應(yīng)明確細(xì)節(jié)性知識點的出處,利于快速記憶和運(yùn)用。

三、學(xué)會認(rèn)真研讀教材

“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。地理學(xué)習(xí)側(cè)重對地理概念、原理和規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實際分析解決問題。因此,學(xué)困生在學(xué)習(xí)時一定要靜下心來認(rèn)真閱讀理解教材。

注重消化概念。概念學(xué)習(xí)是中學(xué)地理學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)地理時要將教材中的主要概念細(xì)細(xì)梳理,逐一消化吸收。如季風(fēng)、區(qū)位、上風(fēng)向、最小風(fēng)頻、太陽高度、鋒面氣旋、地質(zhì)構(gòu)造等。同時還要把特別容易混淆的重要概念羅列出來,加以區(qū)分比較,如晝夜更替與晝夜長短、地方時與區(qū)時、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌等。

重視理解原理。高中地理學(xué)習(xí)不能一步登天,必須從基礎(chǔ)知識抓起,一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。地理規(guī)律和原理主要包括地理事物的特征,成因及其發(fā)展變化和相互聯(lián)系等。如熱力環(huán)流的形成原因,內(nèi)力與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制等。掌握原理和規(guī)律,就能尋找出同類地理事物的一般特點和規(guī)律,分析事物才有說服力并做到舉一反三。

把握“”。地理環(huán)境既有共性,也具個性。在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如受太陽輻射影響,地球表面的熱量大致從赤道向兩極遞減,陸地上的自然帶也呈現(xiàn)出從赤道向兩極變化的規(guī)律,大致可分為熱帶溫帶寒帶,這是共性。但在實際分布中,由于受地形、海陸、洋流、人類活動等因素的影響,又出現(xiàn)了垂直地帶性及非地帶性等。

仔細(xì)尋求規(guī)律。在平日地理學(xué)習(xí)過程中,學(xué)困生還要學(xué)會從教材中歸納出普遍性規(guī)律。如學(xué)習(xí)全球晝夜長短變化的過程中,通過觀察太陽直射點位置與晝夜長短變化的關(guān)系,可歸納出全球晝夜長短的時空分布規(guī)律:太陽直射點在哪個半球,哪個半球就晝長夜短;太陽直射點向哪個半球移動,哪個半球就晝漸長;太陽直射點在哪個半球的回歸線上,哪個半球的晝就達(dá)到了最大值。這些規(guī)律總結(jié)有助于對教材的理解和運(yùn)用。

四、懂得如何使用地圖

地圖的閱讀和使用是地理學(xué)習(xí)的“靈魂”和難點,也是地理學(xué)困生害怕學(xué)習(xí)地理的重要原因。想要學(xué)好地理,必須將地圖當(dāng)做最好的老師,做到地圖“三會”。

會讀圖。讀圖注意先后順序:先讀圖的主題,即圖名;看清圖例、比例尺和方向;讀出圖具體內(nèi)容、范圍等,觀察要仔細(xì)全面;聯(lián)系實際,學(xué)會變圖和圖文轉(zhuǎn)換等。

學(xué)好地理的方法范文第2篇

一、明確學(xué)習(xí)地理的動機(jī)

學(xué)生感覺地理難學(xué)，成績無法提高，與學(xué)習(xí)地理所必要的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和內(nèi)心需要是分不開的。動機(jī)是推動人進(jìn)行活躍的內(nèi)部動因或動力，人的各種活動，都是由一定的動機(jī)所引起的。地理學(xué)習(xí)動機(jī)是推動地理學(xué)習(xí)的直接動力。

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，往往在各種因素的引導(dǎo)下，自覺或不自覺地產(chǎn)生地理是一門副課的錯誤想法，認(rèn)為只要學(xué)好主課就可以了，反正地理是不參加中考的。由此而來，對這些學(xué)生來說談不上有學(xué)習(xí)地理的興趣和內(nèi)在需要，從而無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的積極動機(jī)，自然，明顯影響了其思維與主觀能動性，結(jié)果，當(dāng)然覺得地理是不好學(xué)的。

那么地理真的是可有可無的嗎，為什么中學(xué)里要開設(shè)地理這一門課呢？地理課是中學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。我國將初中地理課程的總目標(biāo)定位為：通過初中地理課程的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。所以，地理課對于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義，學(xué)好地理很有必要。除此之外，地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實用性。地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識；反過來，我們還可以運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)理論指導(dǎo)我們的實踐活動。

因此，地理的學(xué)習(xí)是有用的，是國家明確要求的，不是一個可有可無的學(xué)科，只有有了學(xué)習(xí)的動機(jī)，地理才能夠?qū)W好。

二、應(yīng)該加強(qiáng)知識的儲備

知識是素質(zhì)的基礎(chǔ)，能力是建立在豐富的知識基礎(chǔ)上的升華。想要去認(rèn)識世界，并試圖去分析解決地理現(xiàn)象，沒有豐富的關(guān)于地理現(xiàn)象的知識，這是不可想象的。因此，我們想要學(xué)好地理，首先要做的就是去閱讀并記憶大量的關(guān)于對地理事物，地理現(xiàn)象的記載和描述。而這些，正是我們教材中的內(nèi)容，背誦這些就是學(xué)好地理的基礎(chǔ)。雖然，背誦讓人枯燥，好像與素質(zhì)無關(guān)，實際上確是提高素質(zhì)，鍛煉能力的基石。

三、增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力

地圖是地理語言，種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點，于是有人說，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。

那么該如何運(yùn)用地圖呢？

首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，注意隨時運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識，尋找地理規(guī)律。長期堅持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。

其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個信息。

四、良好的地理學(xué)習(xí)方法

地理的學(xué)習(xí)，最常見的兩種方法是綜合法和比較法，善于利用這些方法會使你的地理學(xué)習(xí)變得事半功倍。

思維發(fā)展心理學(xué)告訴我們，智力的核心是思維，思維最顯著的特性是概括性。在感性材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工過程，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，于是在大腦里生成了一個認(rèn)識過程的突變，產(chǎn)生了概括行為。通過概括，人們抓住了事物的本質(zhì)、事物的全體、事物的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識了事物的規(guī)律性。概括是將某種事物一般的、共同的屬性和特征結(jié)合起來，即把個別事物的本質(zhì)屬性，推及為同類事物的本質(zhì)屬性。這個過程是思維由個別通向一般的過程。概括的結(jié)果有利于觸類旁通，舉一反三，形成遷移能力，思維之所以能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性的關(guān)系，主要來自抽象和概括能力，因此，概括在思維發(fā)展與培養(yǎng)中是十分重要的。

在地理學(xué)習(xí)中，通過對學(xué)過知識的概括總結(jié)，得出事物的整體特征及變化規(guī)律，從而把知識像珠子一樣串聯(lián)起來，形成一個整體，對于我們的記憶和應(yīng)用都是非常方便有效。

比較法在地理學(xué)習(xí)中占有重要地位。這是地理課的特點所決定的。運(yùn)用比較法就是把這一地理事物和另一地理事物進(jìn)行比較，尤其是充分利用各地的鄉(xiāng)土地理事物同其他地理進(jìn)行比較，從而獲得新的地理知識，形成新的地理概念。在地理學(xué)習(xí)中，以選擇同類地理事物的相似特征作比較最為常見，目的是有利于減少頭緒，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如常常把亞馬孫河與剛果河（扎伊爾河），喜馬拉雅山脈與阿爾卑斯山脈，海河治理與淮河治理進(jìn)行比較。作為比較的對象應(yīng)該是已知的，不能選擇那些尚未學(xué)過的地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較。作為比較的對象應(yīng)該是本質(zhì)特征相同或相反的兩種地理事物或現(xiàn)象。還應(yīng)該具有典型性，即對比各點，無論異同，都要個性鮮明，特征突出。此外，選定比較對象時，還要遵循“就近取材”的原則，不要舍近求遠(yuǎn)。

學(xué)好地理的方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中地理 興趣 地圖

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0081-01

地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯綜復(fù)雜。學(xué)習(xí)地理尤其要注意學(xué)習(xí)方法，只有掌握好學(xué)習(xí)方法，才能化難為易，學(xué)得扎實而靈活。學(xué)好地理不能像其它文科來學(xué)！地理有一定的理科成分！比如時差的推算就運(yùn)用到數(shù)學(xué)！比如到后面的地質(zhì)物理、地質(zhì)化學(xué)！可以說地理應(yīng)該是文理綜合的一們學(xué)科。下面就如何學(xué)習(xí)好初中地理談?wù)剛€人的一些看法。

1 加強(qiáng)對各類地圖的應(yīng)用

地圖在地理中起到很大的作用，利用地圖學(xué)地理很方便，比如學(xué)習(xí)經(jīng)緯度南北極以及國際日期變更線的知識?？吹貓D，背各個地方的地名，地形，水系，地理位置。記住主要經(jīng)緯線經(jīng)過的城市，地形區(qū)。要在腦中植入地圖概念，能回憶出地圖輪廓和各個地方的大致位置就可以了。買本地圖冊。推薦《中學(xué)地理圖文詳解指導(dǎo)地圖冊》，圖文并茂，內(nèi)容新，質(zhì)量好，可以在卓越或當(dāng)當(dāng)上訂購。還有立體的地球儀，可以讓自己建立立體的思維方法，地理的知識是立體的；平面的行政區(qū)圖、地形圖、氣候帶分布圖、自然資源分布圖、交通圖等等；會看地圖就已經(jīng)學(xué)會30%～50%的地理知識。多看地圖―― 書面知識與地圖結(jié)合可以強(qiáng)化記憶，反復(fù)可以增強(qiáng)記憶，當(dāng)形成習(xí)慣后，知識也就立體化了。學(xué)好地理，首先就要熟悉地圖，我們可以把看地圖當(dāng)成一個游戲，和一個同學(xué)在世界地圖上相互尋找相關(guān)地點，這樣不僅能在學(xué)習(xí)之余可以放松，還可以慢慢的掌握和熟悉地圖。這樣就可以慢慢的去適應(yīng)別的類型的地圖，一定要帶著一種興趣，因為看地圖興趣很重要。地理最重要的是分析一些工業(yè)，農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，這是要背的，不過總的來說就是那幾條。比如說農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素：看到這一類型的題目時，我們首先想到的是一個輪廓：（1）自然條件；（2）社會經(jīng)濟(jì)條件；（3）相關(guān)的技術(shù)條件。然后我們在細(xì)分，像自然條件里包括，土壤，地形，氣候等，然后根據(jù)題目所給的地區(qū)往上套，社會經(jīng)濟(jì)條件也是，技術(shù)條件也是，慢慢的細(xì)分，慢慢的往上套。工業(yè)區(qū)位因素也是如此，主要的還是背那幾個條條框框。

2 思想上面提高重視、多背、多記、深入理解

初中地理比較簡單，要想學(xué)好應(yīng)當(dāng)做到如下幾點：（1）思想上要重視，不要認(rèn)為這是副科，放松自己，重視了，才能下到真功夫；（2）首先要死記硬背，將知識點、地理特征牢牢地記在腦子里，記多了，才能靈活運(yùn)用，達(dá)到從“死記”到“活用”的境界。例如江河湖海，從國家的西部背到東部，發(fā)源地在哪里，流經(jīng)多少地方，從哪里入海，所謂有頭有尾，背熟了，自然是胸有成竹。這就與學(xué)好學(xué)透距離不遠(yuǎn)啦！掌握地理要素――如氣候的要素是：位置、溫度、降水；位置的要素是：經(jīng)緯度位置、海陸位置、交通位置、資源、經(jīng)濟(jì)水平（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)……）等。“位置”是地理要素當(dāng)中最為主要的，是核心。地理要素在不同的地方，其中一個要素會起主導(dǎo)作用，位置則是永遠(yuǎn)不可以忽視的因素，會看地圖，掌握了地理要素，也就是掌握了地理的核心知識。

3 根據(jù)不同的學(xué)科選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法

文科、理科的學(xué)習(xí)方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所差異。做到揚(yáng)長補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足之處。有的同學(xué)思維敏捷，但堅持性差，這類同學(xué)應(yīng)該使用“交替學(xué)習(xí)法”，該玩時就去玩，如果強(qiáng)迫自己坐在那里，也未見學(xué)得進(jìn)去；但是該學(xué)時就要全神貫注，盡量提高學(xué)習(xí)效率。有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅持性較好，這類同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。反應(yīng)快但不準(zhǔn)確的同學(xué)要盡可能地細(xì)心，細(xì)致但思路狹窄的同學(xué)應(yīng)盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。想學(xué)好地理不能向?qū)W歷史和政治這樣的文科來學(xué)！地理有一定的理科成分！比如他的時差的推算就運(yùn)用到數(shù)學(xué)！比如到后面的地質(zhì)物理地質(zhì)化學(xué)！可以說地理應(yīng)該是文理綜合的一們學(xué)科想學(xué)好地理，一些基本的東西是應(yīng)該背的！比如說中國的地勢特征，東高西低呈階梯狀，背了一些基本的，應(yīng)該在腦子建立一個模型.特別是學(xué)地質(zhì)和氣候的時候，什么地質(zhì)對應(yīng)什么氣候等。如你腦子能夠按照書上說的建立一個模型地理學(xué)起來是很簡單的。

4 上課認(rèn)真聽講

地理原理是需要去理解的，如果課上不認(rèn)真聽講，指望課下去隨便背背課本上的內(nèi)容就能提高地理成績，是不可能實現(xiàn)的，只有在課堂上認(rèn)真的聽講，讓自己真正的理解，地理成績自然就會提高了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽課才能學(xué)到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。課堂上嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。老師上課設(shè)置活動都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來；老師讓你必須動手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話；老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你最好先不要單干；老師要求學(xué)生獨立完成任務(wù)，你最好不要與其他同學(xué)討論?？傊灰宰髀斆鞯赝祽?，對老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。

5 掌握好自然地理很人文地理之間的關(guān)系，并且用不同的方法學(xué)習(xí)

自然地理比較好學(xué)，聽一下就可以拉。人文的就要背拉。不過可以用自然地理推出一些來，再背，再加常識基本上可以拉。個人覺得人文地理比自然地理好學(xué)。人文地理只要記住地理的要素即可，回答問題的時候圍繞要素展開就可以拿到分。例如，自然要素：水，土壤，地形，大氣，生物等。農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：水，土壤，氣候，勞動力，政治，交通等。工業(yè)區(qū)位因素：水，土地，勞動力，政策，市場，能源，原料，交通等。

綜上所述，學(xué)們只要做好以上常規(guī)和掌握學(xué)習(xí)方法，堅持不懈，并在中學(xué)地理的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，就一定能夠?qū)W有成效。注重和加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)中地圖的使用，才能使學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、勇于實踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。

參考文獻(xiàn)

學(xué)好地理的方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)習(xí)方法；提高

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0317-01

作為初中地理老師，我認(rèn)為，學(xué)生們剛剛從小學(xué)升入初中，對于急劇增加的課程科目以及課程內(nèi)容有些不太適應(yīng)，特別是對于一些以前從未接觸過的課程，像地理，更是顯得手足無措。其實，就這樣的問題同學(xué)們根本不需要擔(dān)心，只要同學(xué)們有一個良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣以及適合自己的課程學(xué)習(xí)方法，初中地理一定是"囊中之物"。在初中階段所要學(xué)習(xí)的地理是一門基礎(chǔ)知識課，一般難度都不會特別大。并且，地理所考查的內(nèi)容一般都只會是課本上的內(nèi)容，不會超過課本所學(xué)或者老師上課所講內(nèi)容的難度，這一點學(xué)生們大可放心。

除此之外，學(xué)生們還必須要對地理這一門課程的性質(zhì)有一個很清楚的了解，這樣才會讓學(xué)生們更好地制定適合自己學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)方法。地理雖然是歸類于文科課程，但是實際上地理偏理科性質(zhì)，不僅僅需要學(xué)生們記憶相關(guān)的知識要點和難點，更是需要學(xué)生們對于所學(xué)的知識更好的理解。特別是地圖、比例尺、地形解剖圖等內(nèi)容，需要的是學(xué)生們能夠很好的理解知識，不是記住知識就能夠完成相應(yīng)的知識目標(biāo)、達(dá)到學(xué)好這一門課的目的的。

1.采用良好的學(xué)習(xí)方法，注重課本基礎(chǔ)知識

眾所周知"基礎(chǔ)是根本"，只有打好了初中地理課程的基礎(chǔ)知識，才能夠更好地進(jìn)一步發(fā)展。要想學(xué)好地理基礎(chǔ)知識，也不是一件容易的事。首先，學(xué)生們需要有一個良好的學(xué)習(xí)地理知識的習(xí)慣以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，老師們上課時需要有正確合理的方法，讓學(xué)生們在上課時能夠打起足夠的精神，集中注意力，聽講老師的上課內(nèi)容。這樣做的目的是讓學(xué)生們在課堂之上就能夠掌握基本的地理知識，對于當(dāng)堂課的重難點以及知識要點能夠掌握達(dá)到80%及其以上。這樣課堂才具有它本身的意義。再說地理本身是一門比較簡單的課程，重難點十分明確，考查的知識要點十分清晰，只要學(xué)生們稍加用心記憶以及理解，學(xué)好地理絕對不成任何問題。

當(dāng)然了要想在課堂上成功的吸引學(xué)生們的注意力，老師在上課的方式上一定要狠下工夫。不能夠僅僅是利用課本來講解相關(guān)的理論知識，這樣學(xué)生們一來不能夠清晰而又明確的理解相關(guān)的知識要點以及重難點；二來學(xué)生們對純粹的理論知識興趣不夠，或者根本就沒有學(xué)習(xí)地理理論知識的興趣，不能夠完全的集中于課堂內(nèi)容以及課本知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果并不明顯。因此，老師在上課時，一定要結(jié)合相應(yīng)的實際材料或者是相關(guān)的視頻資料以及實物。舉個例子來說，學(xué)習(xí)經(jīng)緯度時，老師就應(yīng)該帶上實物――地球儀，最好是學(xué)生們都能夠親自參與查看相應(yīng)的實物，畢竟右腦的圖畫記憶高于左腦的理論記憶。

同時，可以根據(jù)班級學(xué)生們對于地理這一門課程的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)興趣來將班級學(xué)生分成若干個地理學(xué)習(xí)小組。分組的目的是讓同學(xué)之間相互幫助，取長補(bǔ)短。同組成員之間還可以相互監(jiān)督，相互幫助，不同組之間還可以相互競爭，達(dá)到整個班級一起提高的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)小組的形式，讓更多的學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)地理的懷抱當(dāng)中去。除此之外，通過學(xué)習(xí)小組，讓老師擺脫純理論知識課堂得到更大程度的實現(xiàn)。只要分了學(xué)習(xí)小組，每一個小組選出自己小組的小組長，然后由小組長管理該小組成員的學(xué)習(xí)用具，例如：地球儀、地圖等。這樣，學(xué)生們的課堂紀(jì)律更好的得到了管理，又讓學(xué)生們親自參與了實際的動手操作。學(xué)生們從課堂上學(xué)到了應(yīng)有的課堂知識，也從實際操作中鞏固了課堂理論知識，學(xué)習(xí)熱情當(dāng)然是有增無減。

2.鞏固基礎(chǔ)知識，逐步提高地理學(xué)習(xí)成績

學(xué)生們和老師一起在課堂上有了良好的學(xué)習(xí)地理的方法，對于基礎(chǔ)知識以及知識要點都大概掌握了50%-60%以上，但是，僅是這樣要想將地理的綜合成績提高到自己滿意的水平還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生們需要從不同的方面綜合分析自己的實際水平，然后根據(jù)分析的結(jié)果來制定一個適合自己長期使用的學(xué)習(xí)方法以及要明確自己需要達(dá)到一個怎樣的目標(biāo)，這樣才能逐步地提高自己的地理成績。

首先，要想學(xué)好初中地理，學(xué)生們需要明確的是，地理絕非純文科性質(zhì)的課程，不是"死記硬背"能夠解決得了所有的問題。學(xué)生要結(jié)合相應(yīng)的理論知識應(yīng)用實際的工具來幫助自己記憶，這樣不僅能夠?qū)⒗碚撝R熟記于心了而且在實際的操作過程中將理論知識進(jìn)一步的鞏固。這樣才能夠達(dá)到舉一反三的效果。例如，在學(xué)習(xí)中國地理時，會涉及到有關(guān)地勢、地形、氣候、城市人口分布等的問題，如果學(xué)生們單單只是記憶課本上的文字記錄，或者只是將課本知識的重難點進(jìn)行記憶，這樣根本達(dá)不到應(yīng)該有的效果。基本上在一段時間之后就會很快的遺忘或者在考試的時候不能夠合理的運(yùn)用，不能做到"知識搬家"。雖然考查的知識點是一樣的，但是學(xué)生們不會分析相關(guān)的知識，解決類似的問題這樣的學(xué)習(xí)沒有任何的意義，對于自身的地理素養(yǎng)的提高也不會有任何的幫助。這也是多數(shù)學(xué)生不能夠在地理測試中不能夠取得令人滿意的成績的主要原因。

學(xué)好地理的方法范文第5篇

初中地理教學(xué)涉及到的內(nèi)容很廣泛，還可以鍛煉學(xué)生掌握人文地理文化，充分以學(xué)生發(fā)展為中心，鍛煉學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生交流合作，努力形成民主平等、和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，初中地理教學(xué)不僅能使他們牢固而系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識，而且對開發(fā)智力有很大幫助，在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)有積極的作用。為此，本文針對初中地理學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行了一些探索和研究。

一、教師要正確樹立教學(xué)思想

地理知識既有各自的獨立性，又存在著內(nèi)部聯(lián)系，初中地理學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)過程中的主導(dǎo)與主體兩方面的協(xié)調(diào)體“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”已成為廣大教師的共識，那么怎樣才能使主導(dǎo)與主體統(tǒng)一于教與學(xué)的活動中呢？這就需要通過教師加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)去完成。我認(rèn)為教師的主導(dǎo)作用最成功的體現(xiàn)就是學(xué)法指導(dǎo)，而學(xué)法指導(dǎo)的結(jié)果，就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體現(xiàn)教法服務(wù)于學(xué)法的觀念理想的教學(xué)效果必須是學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，促使他們自覺、主動、創(chuàng)造性地去掌握知識，提高能力[1]。

二、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好地理的前提

（1）縮小師生距離以真摯情感培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣和情感有一定的內(nèi)在聯(lián)系，情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個重要方面，它對教學(xué)效果有著重大影響。教學(xué)過程并不是一個機(jī)械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。因此，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高[2]。

（2）運(yùn)用多種教學(xué)手段從各種感官激發(fā)學(xué)生興趣

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從全方位、多感官調(diào)動學(xué)生積極性，從而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為電化教學(xué)能運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具（如電子計算機(jī)、電影、電視、錄像、錄音、幻燈、投影等），能把大量的抽象教材轉(zhuǎn)化為形聲影像，呈現(xiàn)在學(xué)生視野中，把學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界，更富有真實感，這樣的教學(xué)方法能把學(xué)生的聽覺和視覺器官的功能同時發(fā)揮出來，加強(qiáng)了教師的講授效果，強(qiáng)化了課本知識，使教學(xué)效果達(dá)到了較高的層次。

（3）鼓勵學(xué)生自己動手從實際需要引發(fā)學(xué)生興趣

任何一種教學(xué)方法都需要鼓勵學(xué)生自己動手，聯(lián)系實際適當(dāng)組織課外活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破重難點的一條有效途徑。 如地圖知識一直是較為突出的重難點，但又是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)知識。

三、學(xué)生聽課是學(xué)好地理的基礎(chǔ)

在初中地理教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的同時，還要積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。因此，課堂上要有三個階段的層次。第一階段是理解，即引導(dǎo)學(xué)生理解教材，采用符合初中學(xué)生特點的教學(xué)方法，力求把課講的生動，富有吸引力的同時，要求學(xué)生聽課精力要集中，不放過每一個知識點。第二階段是記憶，可采用歌訣法、壓縮法、聯(lián)系法、聯(lián)想法、對比法等強(qiáng)化學(xué)生記憶，加深記憶的內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用的能力。第三階段是應(yīng)用，即幫助學(xué)生利用教材的知識，進(jìn)行知識的延伸和拓展，鼓勵學(xué)生不斷的超越自我，促進(jìn)學(xué)生最大可能的實現(xiàn)自身價值。

四、“理解教材”是學(xué)好地理的途徑

教科書是學(xué)生獲取知識的主要來源，也是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的主要依據(jù)。初中地理教材圖文并茂，內(nèi)容詳實，版式新穎有趣，具有很強(qiáng)的可讀性。指導(dǎo)學(xué)生理解教材，對啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究能力和習(xí)慣，造就具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才，都有積極的意義。指導(dǎo)學(xué)生理解教材，首先要明確目的，指導(dǎo)自學(xué)。教師要告訴學(xué)生自學(xué)的課題內(nèi)容、要求、方法，讓學(xué)生明確這堂課要學(xué)什么，達(dá)到怎樣的目的，以便學(xué)生集中注意力，自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自學(xué)，可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇學(xué)習(xí)的最佳途徑，打破教材對學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷。其次指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、讀前質(zhì)疑，明確讀書“三要素”，即在什么地方？有什么？為什么？還要教會學(xué)生做到“四讀”、“四到”、“四邊”；讀書是要眼到、口到、心到、手到及相互配合；一邊讀書、讀圖，一邊圈點描圖、記錄，一邊分析思考，總結(jié)知識[3]，一邊設(shè)題自檢，將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。

五、“記憶方法”是學(xué)好地理的關(guān)鍵

地理課涉及到的內(nèi)容有很多，不可能要求學(xué)生什么都記住，根據(jù)學(xué)科特點和初中學(xué)生心理特點，可將記憶地理知識分為以下幾種：一是形象記憶法：在學(xué)習(xí)某些地理知識時，可將一些文字的敘述，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來加強(qiáng)記憶。二是聯(lián)想記憶法：地理學(xué)科中的許多知識，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，有的表現(xiàn)為因果關(guān)系，有的表現(xiàn)為近似關(guān)系，有的表現(xiàn)為從屬層次關(guān)系？。因此，可由已知的某一地理知識為基礎(chǔ)，展開由此及彼的聯(lián)想。三是特征記憶法：許多地理圖形，必須抓住圖形的特征來強(qiáng)化記憶。對國家、省區(qū)、島嶼、湖泊等圖形的記憶，就應(yīng)突出它們的輪廓特征來記憶。四是類比記憶法：將一些相近而又不相同的地理知識加以比較，找出它們相似的地方和不同的地方，尤其要抓住本質(zhì)上差異性，以免記憶混淆。在區(qū)域地理內(nèi)容中，用比較的方法加強(qiáng)記憶效果更好。五是輔助記憶法：在記憶地理知識時，可以將一些單調(diào)、難記得地名、物名等知識變成順口溜，或取其諧音等辦法來強(qiáng)化記憶。