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小學政治教案

教學目標

認知：

1．知道一些學習勤于動腦的格言、故事。

2．知道學習是否動腦筋，具有不同的學習效果。

3．能舉例說明動腦筋、講究學習方法對學好功課的作用。

情感：

敬佩學習上愛動腦筋的同學，并愿意向他們學習。

行為：

1．學習時動腦筋思考。

2．對學習中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問題。

3．學習時注意發(fā)現(xiàn)和采用好的學習方法。

教學建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標準三至五年級“勤奮學習”德目中的有關要求編寫的。

學會思考是素質教育的重要內(nèi)容之一，我們強調教育要以學生為主體，就是要引導他們以積極主動的態(tài)度對待學習，在學習時善于開動腦筋思考問題，而不是死記硬背。當然培養(yǎng)學生勤于思考的學習習慣不可能通過一節(jié)品德課來實現(xiàn)，需要在學習過程中逐步培養(yǎng)。本課的教育目的就是給學生一些要勤于思考的意識，告訴學生學習時勤于思考的好處，使學生產(chǎn)生愿意思考問題的愿望，平時注意培養(yǎng)自己愛動腦筋的好習慣。

現(xiàn)在的獨生子女一個普遍的弱點就是依賴性比較強，這不僅表現(xiàn)在生活方面，也表現(xiàn)在學習方面，有的同學習慣于家長陪讀，學習時懶得思考，遇到問題總希望父母給自己解出答案，即使是一些學習較好的同學，也只是滿足于老師怎么講，就怎么做，不能對所學的知識多問幾個為什么。因此很有必要對學生進行勤于動腦的教育。

本課的教學要點是：知道學習時勤于動腦有助于更深入、更牢固地學好知識和提高學習效率。學習時要多動腦筋，多提問題，注意采用好的學習方法。

教法建議

1．由于學生年齡所限，對動腦筋的好處還不能從道理上完全搞懂，因此教學時要通過事例、故事，從感性材料入手，通過對事例。故事的分析讓學生提高認識。

2．要注意結合學生的思想實際和行為實際，通過學生的親身感受和正反事例的比較，讓學生認識勤于動腦的好處和學習時不動腦筋的害處。并在提高認識的基礎上，給學生以適當?shù)男袨橹笇А?/p>

教學設計示例

第七課要學好勤動腦

教學目標

認知：

1．知道一些學習勤于動腦的格言、故事。

2．知道學習動不動腦筋，會有不同的學習效果。

3．能舉例說明動腦筋、講究學習方法對學好功課的作用。

情感：

敬佩學習上愛動腦筋的同學，并愿意向他們學習。

行為：

1．學習時動腦筋思考。

2．對學習中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問題。

3．學習時注意發(fā)現(xiàn)和采用好的學習方法。

教學重點：使學生知道學習應該動腦筋。

教學難點：使學生懂得動腦筋、講究學習方法對學好功課的作用。

教學過程

一、想一想，初步感知。

1．師：同學們，最近老師在想一個問題，你們愿意和我一起來想一想嗎？

2．出示：想一想，老師布置造句作業(yè)，小芳把書上的例句抄了下來，小紅模仿老師的示范句式，小蘭則經(jīng)過自己的獨立思考造出句子。照這樣學習下去，你認為誰的學習效果會更好？

（討論、交流。）

3．師小結：是??！小蘭能獨立思考，所以她的學習效果會更好。

二、讀名言，揭示課題。

1．偉大的科學家愛因斯坦曾說過這樣一句話：學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。

--愛因斯坦

2．讀讀，說說格言的含義。

師小結：思考，思考，再思考，說的就是勤動腦。愛因斯坦就是靠這個辦法成了世界聞名的科學家，所以我們說要學好就要勤動腦。

板書：七要學好勤動腦

3．齊讀課題：要學好勤動腦

三、講故事，明白道理。

師：今天，老師給你們講一位從小愛動腦、“快速計算法”的發(fā)明者史豐收的故事。

1．投影一：師述故事（4～6小節(jié)）。

2．聽后問：

（1）讀數(shù)和寫數(shù)是從前往后，而運算是從后往前，這是學習數(shù)學時，大家都知道的，但為什么史豐收要對此提出問題？

（學習時，他雖然弄清了書本中和老師講的知識，但他更能積極開動腦筋，獨立思考，所以他才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。）

（2）善于思考，善于提問，這對他的學習有什么好處？

（討論、交流。）

（3）師小結：所以，我們在學習和生活中也要像史豐收那樣，做到勤動腦，善于多想多問。

板書：多想多問最重要

師：當史豐收一時找不到滿意的答案時，他又是怎么做的呢？我們繼續(xù)聽故事。

3．投影二，師述故事（7、8、9節(jié)）。

4．提問：

（1）當史豐收一時找不到答案時，他有沒有放棄？

板書：遇到問題不怕難

（2）他的成功之處在哪里？

師小結：在學習中，不但要勤動腦，還要注重學習方法，善于用巧妙的靈活的辦法解決問題。

板書：學習方法要巧妙

5．師總結：聽了史豐收的故事，我們知道了學習時勤動腦有助于更深入、更牢固地學好知識和提高學習效率。學習時要多動腦筋，多提問題，注意采用好的學習方法。正因為史豐收在學習時做到了這些，所以他才能發(fā)明“快速計算法”。古往今來，這樣的例子還有很多很多，你們能不能說出幾個？

四、樹榜樣，加深認識。

講講古今中外有關勤于動腦的故事。

（例：魯班發(fā)明鋸，瓦特發(fā)明蒸汽機等。）音頻“戴震問師”下載

五、選一選，議一議，指導行為。

1．選一選：

遇到下面情況，你會選哪種做法？為什么？

做一道數(shù)學題時，你看了幾遍，還是無從下筆，這時你會……

（1）請父母幫忙做，然后把答案抄上。

（2）先不做，看看同學怎么做的。

（3）請教父母，按他們的解題思路，自己獨立完成。

（4）開動腦筋，試用各種不同的方法解題。

（討論、交流。）

2．議一議：

下面的說法和做法對不對？為什么？

（1）小雨說：“只要把課本和老師課堂上講的記住了，學習就能取得好成績”

（2）小波做完作業(yè)自己不檢查，總喜歡找成績好的同學對答案。一旦發(fā)現(xiàn)自己的答案和別人的不同，就趕快擦掉，把別人的按上。

（討論、交流。）

（都不對。第一種是死記硬背的現(xiàn)象，即老師怎么講，就怎么記，只求記住，不求搞懂。這樣學的知識，很難舉一反三，融會貫通。第二種是學習時自己不動腦筋、不獨立思考，而是跟著別人跑，這樣不可能真正學懂知識。）

六、樹立榜樣，落實行為。

1．結合自己的學習情況，說說學習時勤于動腦的好處。

2．請班上學習時勤于動腦的同學談談學習方法。

七、完“活動”欄目教學。

師總結：通過今天的學習，我們明白了在學習中要學好就要做到勤動腦，養(yǎng)成多想多問的好習慣，這就是：（齊讀課題板書）。

板書設計

七要學好勤動腦

多想多問最重要

勤學多思境界高

遇到問題不怕難

學習方法要巧妙