前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學(xué)好生物的方法和技巧范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學(xué)好生物的方法和技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞:喜歡生物 求知欲 觀察和實驗 恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

生物是一門獨特的學(xué)科,不但邏輯思維很強(qiáng),而且有許多思維方式與數(shù)學(xué)思維方式完全不同,使得剛接觸生物學(xué)習(xí)的學(xué)生完全找不準(zhǔn)方向,比如學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時知道:如果不知道什么,只需設(shè)未知數(shù)求解,而物理思維不是這樣,當(dāng)一個計算題涉及未知數(shù)時,必需建立起生物感知,涉及到的生物自然地帶出。而生物模型很難建立,這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的障礙之一。而許多學(xué)生就用數(shù)學(xué)方法思考問題,使學(xué)生生物學(xué)習(xí)陷入困境。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)的思維定勢,建立起生物模型,走出學(xué)習(xí)困境呢?

首先,要讓學(xué)生喜歡生物。

身為生物教師,都知道一個事實,興趣是最好的老師,有興趣就有渴求,就存在內(nèi)驅(qū)動力,化無效為有效,古人就總結(jié)出了“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見,如果學(xué)生能帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí),生物學(xué)科的學(xué)習(xí)將不再是一種負(fù)擔(dān)而是一種樂趣。

一、上好第一節(jié)啟蒙課

我們知道,生物無處不在,包括天文地理、美麗的大自然等問題,都與生物有關(guān),在學(xué)生初涉生物時,舉一些現(xiàn)實生活的實際例子,揭開生物神秘的面紗,給學(xué)生以全新的感覺,震撼學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時,讓他們體會生物的偉大,比如生物對推動歷史的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。誘導(dǎo)學(xué)生的生物興趣。

二、做好啟蒙實驗,讓學(xué)生對神奇的生物充滿好奇心

生物是以觀察和思考為基礎(chǔ)的學(xué)科,思考在生物教學(xué)中具有舉足輕重的作用,認(rèn)真思考,對于學(xué)好生物非常重要,尤其是第一節(jié)啟蒙課,讓老師來吸引學(xué)生的求知欲,同時也讓學(xué)生了解生物的偉大性,講一些現(xiàn)實生活的實際例子的實驗,甚至還可以表事務(wù)表演,吸引同學(xué)們學(xué)習(xí)生物。

其次,幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)?a href="http://bjhyfc.net/haowen/241516.html" target="_blank">方法。

笛卡爾說過,“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”生物學(xué)的發(fā)展史既是知識的發(fā)展史,也是方法的發(fā)展史,科學(xué)方法的教育必須伴隨日常教學(xué)進(jìn)行,方法直接附在生物知識中,而知識是在一定的方法上形成的,一定的方法又是知識發(fā)展的產(chǎn)物,甚至一些生物知識在應(yīng)用時,它本身也是方法。

有了好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)生物就是一種樂趣。

初中生物每一章都有他的獨特之處,找準(zhǔn)講解方法,一切難題都可以迎刃而解。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立了生物理念,形成一整套的生物學(xué)習(xí)方法,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是相當(dāng)有幫助的。

另外,在教學(xué)過程中,給于學(xué)生正確的評價,經(jīng)常給學(xué)生于表揚

傳統(tǒng)的評價就是學(xué)業(yè)成績――考試分?jǐn)?shù),這就使教師只注重學(xué)生成績,不關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中的變化和發(fā)展,學(xué)習(xí)變化進(jìn)步要給與正確的評價,多使用鼓勵性語言,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,幫助學(xué)生明確自己的不足和努力的方向,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

學(xué)生都是表揚出來的,經(jīng)常給學(xué)生于表揚,用欣賞的眼光看待他們,可以使他們長出信心從而就長出意想不到的學(xué)習(xí)能力。每一個學(xué)生都有其閃光的地方,抓住學(xué)生的每一個閃光點給于表揚,甚至夸大表揚,對于學(xué)生來說是最好的鼓勵良藥。經(jīng)常把學(xué)生們與學(xué)生們熟悉的優(yōu)秀學(xué)生對比“你認(rèn)識某某吧,我發(fā)現(xiàn)你的智商比某某還高”。同時,可以單獨找學(xué)生談話,并可以在單獨談話時對每一個學(xué)生說“我發(fā)覺你是我們班上在生物方面最有潛力的學(xué)生。”筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),這一招在提高學(xué)習(xí)興趣時是最有效的。

最后,樹立起好榜樣。

學(xué)好生物的方法和技巧范文第2篇

    1、培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識

    行為是由意識決定,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情首先要從培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識開始。1、教師要理直氣壯地宣傳生命科學(xué)的重要性。抓住1切機(jī)會,利用各種場合、各種手段,從生命科學(xué)對人類社會的影響和意義各個方面去說明生命科學(xué)的重要性。2采用的迂回宣傳的戰(zhàn)術(shù)引起學(xué)生對生命科學(xué)的重視。如果光是生物教師講生物的重要性,學(xué)生不1定是全信,因為他們都有1種看法:哪個教師都是說自己的學(xué)科是最主要。但是如果由第3者來講生物學(xué)的重要性,會更有說服力,例如由班主任,其他科任教師,利用廣播電視、報刊雜志,甚至利用某些往屆學(xué)生、家長的現(xiàn)身說法等會使學(xué)生更加相信。如果說謊言重復(fù)了1百遍就會變成真理的話,那么真理重復(fù)了1百遍就會變成絕對的真理。3、結(jié)合學(xué)生的切身利益。1方面可利用學(xué)生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等方面的切身體會,另1方面可結(jié)合“3+X”高考制度下,選考生物的策略優(yōu)勢,讓學(xué)生明白學(xué)好生物的重要性。4、從低年級抓起。培養(yǎng)意識的東西應(yīng)該越早越好,如果到高3才抓,只起到亡羊補(bǔ)牢的作用,因此最好從低年級(如初1、初2)就開始灌輸生命科學(xué)重要性的意識,讓學(xué)生盡早地重視生物的學(xué)習(xí),為高年級的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。5、營造好1個學(xué)習(xí)生物的氛圍,生物教師除了在課堂要用生動的言語、活生生的例子、多種的教學(xué)方式去營造好課堂的氛圍,還要利課室的黑板報、著名的生物學(xué)家肖像及名言、學(xué)校的學(xué)科專欄、學(xué)校的學(xué)科專題報告、學(xué)科競賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、學(xué)生生物論壇等豐富形式營造好學(xué)習(xí)生物的氛圍,讓學(xué)生在其中受到潛移默化,受到良好的心理暗示作用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)好生物的熱情。

    2、樹立教師的威信,爭取學(xué)生的配合

    教學(xué)是1個雙向互動的過程,缺少了任何1方都不可能成功,因此教師在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生,爭取學(xué)生配合,尤為重要,而學(xué)生肯不肯配合老師又在很大程度取決于學(xué)生信不信任教師,因此要想較好地調(diào)動學(xué)生,教師必須在學(xué)生面前樹立較高威信。首先教師自己要有這個意識,然后做好以下幾點:1、做好自我包裝和推銷,將自己輝煌介紹給學(xué)生;2、上好第1節(jié)課,爭取第1印象;3、任何時候跟學(xué)生說話無論眼神、表情、語氣和身體動作都有充滿自信和果敢,要給學(xué)生肯定唯1的回答,不能模棱兩可,猶豫不決;4、不斷充實和提高自己,說到底教師最終還是靠自己的真才實學(xué)才能懲服學(xué)生;5、借助他人來樹立自己的威信,通過領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師,甚至高年級的學(xué)生介紹和贊揚來樹立自己的威信。當(dāng)老師通過努力獲得了學(xué)生信服,他們的情緒和學(xué)習(xí)自然就會被老師調(diào)動起來。

    3、教師在整個生物教學(xué)過程中必須充滿激情和愛心

    人是1種有感情的動物,動之以情、攻心為上是教師調(diào)動學(xué)生的重要的法寶,教師在整個教學(xué)過程都必須充滿激情和熱情,使學(xué)生感受到教師對生物科學(xué)的熱愛,對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛,讓學(xué)生感受到教師的樂觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度,從而對學(xué)生產(chǎn)生1種強(qiáng)烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源,教師對自己的每1個學(xué)生都應(yīng)該充滿愛心,在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,時時處處都為學(xué)生著想,讓學(xué)生都受到的教師的愛,他們也會愛自己的教師,所謂“愛屋及烏”,學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)生物了。

    4、加強(qiáng)教法探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

    有經(jīng)驗的教師都知道,要調(diào)動學(xué)生的情緒和熱情并不算太難,難的是長時間地維持這種學(xué)習(xí)熱情,尤其是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了1段時間后,成績沒有提高的話,熱情更難維持下去。相反,如果教師的教學(xué)得法,學(xué)生的學(xué)習(xí)得法,那么學(xué)生學(xué)起來就相對輕松,學(xué)習(xí)的效果就好,學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂,由于成功感能源源不斷地得以強(qiáng)化,學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行教法探索和加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對調(diào)動學(xué)生學(xué)好生物是10分重要的。1方面教學(xué)上應(yīng)該通過豐富的語言藝術(shù)、生動感性的實例,深入淺出,突出重點、難點,注意與學(xué)生的雙向交流,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),講練結(jié)合,力爭課堂解決問題,向45分鐘要質(zhì)量,減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);另1方面,做好對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),包括如何制訂學(xué)習(xí)計劃,如何選參考書,如何掌握學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧(閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等),如何運籌時間,知識的重點、難點和考試熱點的分布,高考各類題型的解答方法,考試過程的常見失誤與對策等方面。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)起來就會主動、輕松、針對性強(qiáng),學(xué)習(xí)效果自然大大提高,積極性也就會最大限度地調(diào)動起來。

    5、注意心理科學(xué)的應(yīng)用,調(diào)整學(xué)生的情緒,控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

    調(diào)動學(xué)生的最終目的是激發(fā)學(xué)生的潛能。心理學(xué)的研究成果表明:人的潛能激發(fā)的心理因素中,IQ的作用僅占20%,而EQ的作用卻占80%。因而現(xiàn)代教育已由重視IQ的開發(fā)轉(zhuǎn)向重視EQ的提高。因此在平時的教學(xué)過程中注意對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是信念、信心、意志、毅力、心理調(diào)節(jié)能力和自我激勵的能力的培養(yǎng),力求使學(xué)生具有1個積極、樂觀和平衡的心態(tài),從而較長時間地保持旺盛的斗志和激情,最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

    對于學(xué)生EQ的培養(yǎng),1方面我們結(jié)合學(xué)生各階段的思想,心理,學(xué)習(xí)和生活等方面的共同問題進(jìn)行面上的專題心理輔導(dǎo),包括《EQ與潛能》、《危機(jī)感與潛能》、《心理暗示作用》、《自我激勵的方法》、《常見心理障礙與調(diào)整》、《如何走出情緒的低谷》、《如何面對困難與挫折》、《考前心理調(diào)節(jié)》等專題系列。另1方面,針對學(xué)生個別的心理狀態(tài)進(jìn)行個別的心理輔導(dǎo)。通過點面結(jié)合的心理輔導(dǎo),使學(xué)生的心理素質(zhì)有了較大的提高。培養(yǎng)了良好的心態(tài),樹立了信心,學(xué)好生物科學(xué)的欲望較強(qiáng),意志力、毅力和自控力增大,并具備1定的自我激勵能力,精神面貌好,學(xué)習(xí)熱情高,學(xué)習(xí)潛能被大大地激發(fā)出來。

    控制好學(xué)生的節(jié)奏,是調(diào)動學(xué)生應(yīng)試競技狀態(tài)的有效手段,動與靜,強(qiáng)與弱,緊張與松弛,看書與練習(xí),復(fù)習(xí)與考試的有規(guī)律的周期性變化形成的節(jié)奏對消除疲勞、提高效率,提升狀態(tài)有10分重要的作用,教師必須教會和幫助學(xué)生控制自己的節(jié)奏,否則節(jié)奏1但錯亂,就會影響學(xué)習(xí)效果和考試狀態(tài)。例如在高考復(fù)習(xí)的最后階段,我們很注意控制復(fù)習(xí)看書的時間和模擬考試的密度,防止高密度單1的模擬考試破壞學(xué)生的節(jié)奏感而導(dǎo)致厭惡情緒,智力疲勞,興奮性低、反應(yīng)遲鈍的現(xiàn)象發(fā)生。根據(jù)高考時間在7月7日—10日的時間段,我們平時每月1次的大考有意安排在每月的上旬的這1時間段內(nèi)進(jìn)行,使學(xué)生形成每月1周期的考試節(jié)奏感,將每月的最高興奮水平控制在上旬、同時注意防止學(xué)生在考前過早地出現(xiàn)興奮狀態(tài),另外最后1個月模擬考試有意安排在下午1時至3時進(jìn)行,也是為了適應(yīng)高考生物的考試時間和節(jié)奏。

學(xué)好生物的方法和技巧范文第3篇

一、指導(dǎo)學(xué)生做好“標(biāo)、增、注”

生物學(xué)教科書中有許多內(nèi)容需要學(xué)生記憶，為了引起學(xué)生注意，提高讀書的有效性，有些內(nèi)容應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生直接在教材上標(biāo)、增、注。“標(biāo)”就是把重要的內(nèi)容、必須記憶的內(nèi)容及關(guān)鍵性字、詞、句等用各種符號標(biāo)出，以利于學(xué)生復(fù)習(xí)?！霸觥本褪窃鲅a(bǔ)。對于書本上描述不詳細(xì)的地方給予極其簡要的文字說明。“注”就是標(biāo)注。為了使所學(xué)知識前后銜接，有利于學(xué)生理解和記憶，指導(dǎo)學(xué)生將教科書的個別內(nèi)容適當(dāng) “前挪”或“后移”，并將它們批注在旁以便加深理解和復(fù)習(xí)，閱讀時可隨時查閱。這些方法最好用在教師講解的讀書活動中，以便督促學(xué)生完成。

二、隱含未顯內(nèi)容，啟發(fā)閱讀

教科書中有一些內(nèi)容沒有文字說明，而在課本插圖或表格數(shù)據(jù)中隱含，容易被學(xué)生忽視。這些隱含未顯內(nèi)容是學(xué)生理解課文內(nèi)容、完成習(xí)題的障礙，而吃透教材是充分發(fā)揮插圖作用的關(guān)鍵。插圖是形象化的教材，是生物學(xué)的第二語言，它是對教材中文字部分的延伸，是為更好地理解文字內(nèi)容服務(wù)的。所以，教師要適時引導(dǎo)、點撥學(xué)生閱讀，使隱含內(nèi)容顯現(xiàn)出來，這樣才能使學(xué)生悟出課本插圖中隱含的而沒有文字表述的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的識圖和解題能力。

三、構(gòu)建知識體系專題，引導(dǎo)閱讀

生物學(xué)教科書中前后呼應(yīng)的內(nèi)容比較多，教師可對不同章節(jié)出現(xiàn)的同一類或者相關(guān)知識進(jìn)行歸納整理，組成知識體系，以小專題形式讓學(xué)生閱讀。如蛋白質(zhì)的有關(guān)知識：化學(xué)元素——基本單位——多肽——多肽與蛋白質(zhì)的關(guān)系——蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)——蛋白質(zhì)的功能——蛋白質(zhì)的鑒定——蛋白質(zhì)的代謝——蛋白質(zhì)的合成。這些類似的知識點都可以采用專題形式閱讀，既可以使零散的基礎(chǔ)知識形成整體性的結(jié)構(gòu)體系，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。

四、巧妙設(shè)問，激發(fā)閱讀愛好

新課標(biāo)提倡探究式教學(xué)，每節(jié)課都可設(shè)置學(xué)案。教師可緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材重難點，抓住那些牽一線而動全身的關(guān)鍵點編寫閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“免疫調(diào)節(jié)”時，教師可先向?qū)W生提問：“人的周圍處處布滿了能使人生病的細(xì)菌、病毒，我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中，但我們并未時時得病，這是什么原因呢？”學(xué)生帶著問題再根據(jù)事先設(shè)計好的學(xué)案閱讀，動手、動腦的同時，主動獲取知識，有效地提高了學(xué)習(xí)能力。

五、易混內(nèi)容對比閱讀

生物學(xué)教科書中很多內(nèi)容僅靠機(jī)械的記憶很難達(dá)到目標(biāo)，也極易遺忘。如果正確指導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)在的規(guī)律，理解性地去記憶所學(xué)知識，則可收到事半功倍的效果。對比的方法是人們區(qū)別易混內(nèi)容時的首選方法。閱讀時教師要鼓勵學(xué)生多對易混知識進(jìn)行對比，通過對比抓住事物的本質(zhì)特征，弄清內(nèi)涵和外延的關(guān)系，既可加深記憶，又利于準(zhǔn)確把握。例如，在“人體內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)”的學(xué)習(xí)中，注重血液與血漿成分的比較、內(nèi)環(huán)境三種成分的比較、神經(jīng)調(diào)節(jié)中神經(jīng)與神經(jīng)纖維的比較、種群和物種概念的比較；必修一中光合作用與呼吸作用的比較、原核生物與真核生物的比較等等。教師在布置給學(xué)生比較內(nèi)容的同時，還要教會學(xué)生采用適當(dāng)?shù)谋容^方法，如列表比較、畫概念圖比較等，效果更佳。

六、概念閱讀學(xué)會概括和“提純”

學(xué)好生物的方法和技巧范文第4篇

【關(guān)鍵詞】生物實驗；用心；有效課堂

生物科學(xué)是一門實驗科學(xué)，注重實驗是學(xué)好生物學(xué)的關(guān)鍵；初中生物實驗的開展，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，而且能提高學(xué)生實驗操作技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)的實驗態(tài)度，并為學(xué)生今后進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。2011版《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“實施建議”中也明確指出要加強(qiáng)和完善生物學(xué)實驗教學(xué)。

但是，面對當(dāng)前農(nóng)村初級中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村初中生物實驗儀器和藥品的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新課程改革的需要。這就要求我們生物學(xué)科教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，必須積極主動探索各種有效策略，才能將課標(biāo)中要求的實驗做好。通過幾年的生物實驗教學(xué)實踐，再加上自己的學(xué)習(xí)、吸取他人的成功經(jīng)驗，我覺得從以下幾方面入手可以使生物實驗教學(xué)收到良好的效果。

1、用心做好實驗課前的準(zhǔn)備工作

俗話說的話：磨刀不誤砍柴工，要上好生物實驗課，首先要做好生物實驗課前的準(zhǔn)備工作。

1.1 制定實驗計劃，做好早期準(zhǔn)備

實驗課前材料準(zhǔn)備是否完善，直接影響實驗教學(xué)的效果。所以，教師在新學(xué)期開始就應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容制定實驗計劃，盡早采集、購買有關(guān)的實驗材料、藥品和用具。需提前準(zhǔn)備的應(yīng)盡早準(zhǔn)備，以免實驗時措手不及，影響實驗課的正常進(jìn)行。如：《觀察變形蟲》的實驗，必須在實驗課前三周開始培養(yǎng)，要多準(zhǔn)備幾份，以免出現(xiàn)實驗材料不理想的情況；還有些材料受季節(jié)性局限，需要先行培養(yǎng)、采集、保存、自制等準(zhǔn)備工序。如：在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的實驗前到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號的黑色方便袋中裝至半袋處。當(dāng)學(xué)生捉到鼠婦交到實驗室時，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會好好的生活在袋子里面，不會跑出來也不容易餓死。

1.2 自主創(chuàng)新，做好自制教具、尋好替代品

農(nóng)村初中實驗器材短缺陳舊，實驗藥品匱乏，為了保證實驗教學(xué)的順利進(jìn)行，教師要發(fā)揮想象，依靠身邊現(xiàn)有的資源，進(jìn)行整理，制成直觀教具；利用市場上或家庭中常見的材料器具作為實驗替代品。如：在講到植物葉片氣孔開閉時，可以自制“氣孔的張開和閉合”模型來輔助教學(xué)，材料很簡單：長條形氣球、縫衣線、打氣筒等。此教具制作簡單，演示的效果形象、逼真。再比如七年級下冊的教材，其中的第一節(jié)課就要運用吲哚酚試劑檢測維生素c，然而上級部門目前還沒有為初中生物實驗配發(fā)這種藥品，市場上也無法購買到。于是在多次實踐中總結(jié)出用碘伏就可代替吲哚酚試劑而很好地完成褪色反應(yīng)。碘伏在一般的藥店或村衛(wèi)生室都能買到，且價錢便宜，用量也少。應(yīng)用此法，能很好地完成這個看似無法完成的實驗。

1.3 認(rèn)真制定實驗教學(xué)目標(biāo)，精心備課

教師在制定實驗教學(xué)目標(biāo)時，既考慮是否符合教材、大綱要求，又要從學(xué)生實際出發(fā)，把認(rèn)知、技能和情感三大目標(biāo)作為一個整體考慮，缺少哪一個都不是成功的實驗課。其中，認(rèn)知目標(biāo)是鞏固、加深和適當(dāng)擴(kuò)大已學(xué)過的知識，發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力。技能目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、技巧和獨立工作能力。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)以及熱愛勞動，熱愛鄉(xiāng)村，勤儉節(jié)約的思想品質(zhì)。實驗教學(xué)的備課是教師對各個實驗項目詳細(xì)而周全的具體準(zhǔn)備工作，備課時將實驗的項目、實驗?zāi)康暮鸵?、實驗的儀器、藥品、用具、實驗步驟與過程及其實驗注意事項等在實驗前做好充分的準(zhǔn)備和考慮，編寫成教案。

2、用心生成切實有效的生物實驗課堂

2.1 思想準(zhǔn)備工作

初中生依然有好奇、好動的天性，農(nóng)村學(xué)生更是對實驗充滿神秘感，對上實驗課非常感興趣。但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上實驗課只是好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度。這樣不僅使實驗教學(xué)效果大打折扣，還有可能出現(xiàn)安全事故。所以，實驗課開始時教師必須先反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性，并向?qū)W生講清楚其中的利害關(guān)系，使學(xué)生明白并自覺遵守；另外還可以進(jìn)行簡單的提問，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，也可先進(jìn)行實驗示范，說明目的、原理、步驟及注意事項?？傊?，要盡力讓學(xué)生養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的實驗習(xí)慣和良好的實驗作風(fēng)。

2.2 利用多樣化的教學(xué)手法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

在生物實驗教學(xué)過程中，教師如能有創(chuàng)意地提出一些問題，激發(fā)學(xué)生思考的興趣注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并踴躍提出問題。那么這不僅能使學(xué)生主動參與、主動探索中學(xué)會創(chuàng)新，而且能使學(xué)生在這種“問題”的教學(xué)中，從小養(yǎng)成問題意識和勤于動腦思考問題的習(xí)慣。另外，在教學(xué)過程中適時運用粉筆畫、掛圖等使一些生物學(xué)科的“術(shù)語”與“形體”相結(jié)合，適合學(xué)生的識記特點，有利于提高教學(xué)效果；教師語言也很重要，不僅要做到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、精練、準(zhǔn)確，還要努力做到幽默、詼諧、生動風(fēng)趣，使之具有感染力和吸引力。還可以采用多媒體手段觀看實驗過程，有目的的慢放、重放或靜止在某一畫面上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。總之，要根據(jù)教材內(nèi)容，精心安排，靈活掌握，要多種手法柔和在一起，使得整個教學(xué)過程緊湊有序，渾然一體。

2.3 巡視指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生上好生物實驗課的自信心

在生物實驗課的教學(xué)過程中，教師要將大多數(shù)時間用于對學(xué)生的巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生注意觀察，積極思考。另外對于那些操作技術(shù)較強(qiáng)、難度較大的，有的同學(xué)會產(chǎn)生畏懼情緒，缺乏自信心。改變學(xué)生這種不良的心理狀態(tài)是提高生物實驗教學(xué)的重要一環(huán)。教師在生物實驗教學(xué)過程中可以采取以下幾種方法：（1）教師要重視實驗材料的選擇和實驗操作的難易度，應(yīng)讓學(xué)生先做容易的實驗然后做難度較大的實驗，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。（2）充分發(fā)揮生物興趣小組的作用。讓興趣小組的同學(xué)做難度較大的生物實驗，這樣起傳、幫、帶的作用。增強(qiáng)了學(xué)生上好生物課的自信心。

2.4實驗總結(jié)不能忽視

學(xué)生實驗結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時應(yīng)注意做好實驗報告結(jié)果，實驗情況評價，對過程中出現(xiàn)的一些操作性錯誤，要及時糾正并加以強(qiáng)調(diào)。最后指導(dǎo)學(xué)生整理實驗記錄，認(rèn)真填寫實驗報告，布置學(xué)生清洗儀器和整理用品。

總之，在生物實驗教學(xué)中，農(nóng)村教師也可以有效并且成功的利用每一個實驗去引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地掌握生物學(xué)知識和生物實驗技能，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2004.

學(xué)好生物的方法和技巧范文第5篇

學(xué)好高中生物需要循循漸進(jìn)，有步驟有方法才好。建立良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好生物學(xué)知識的重要保證，那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一生物要怎么學(xué)的方法，希望對大家有所幫助。

高一生物要怎么學(xué)的方法不能簡單理解

有的同學(xué)認(rèn)為生物接近于文科，只要期末背幾天了就能得高分，這是初學(xué)生物的人經(jīng)常犯的錯誤。從高考趨勢來看，近年來生物的出題重點是對知識的應(yīng)用能力的考察，復(fù)習(xí)知識的時候應(yīng)該要學(xué)會應(yīng)用，尤其是要將生物學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。

回歸課本最重要

經(jīng)過對一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺得生物的題出得很難，但實際上他們錯的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長時間沒有回顧學(xué)過的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識，有誰還能準(zhǔn)確地說出性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰能記得有氧呼吸的三個步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話，孩子們，回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識梳理清楚再說!

分模塊復(fù)習(xí)

生物知識考查更多的是知識點間的聯(lián)系，比如說代謝模塊中光合呼吸的綜合題，遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)別等，在復(fù)習(xí)過程中多挖掘知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，比如說光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機(jī)物的含量變化，那么該如何利用這三個量進(jìn)行計算光合與呼吸的速率呢?如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強(qiáng)度)發(fā)生變化，那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時候相等，什么時候光合速率大于呼吸速率，什么時候呼吸速率又大于光合速率，又有哪個時刻只有呼吸作用?這些都是我們應(yīng)該注意的考試重難點。尤其是實驗?zāi)K，一定要將這學(xué)期學(xué)過的那幾個實驗的原理、設(shè)計思路、注意事項等好好理解。

多想幾個為什么

生物的考察的另一個重點就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們在復(fù)習(xí)的過程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識外，還要多想想為什么是這樣。比如說為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。

錯題整理，歸類解決

自己分析或找有經(jīng)驗的老師幫助分析為什么會錯，如果是基礎(chǔ)知識的不扎實，那么拿起課本再好好看一遍，強(qiáng)化一下，下次爭取不要犯同類錯誤，如果是知識點間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識的內(nèi)在聯(lián)系。一個人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會更快的進(jìn)步。

調(diào)整好心態(tài)

世界上所謂的天才實際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力，如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果你真的認(rèn)為自己能通過努力達(dá)到這個目標(biāo)，那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒關(guān)系，我們可以利用跌倒的機(jī)會反思一下自己的路走得是否正確，能否換個更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。

高一生物的學(xué)習(xí)方法1、預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象。所以，預(yù)習(xí)時應(yīng)做到：會發(fā)現(xiàn)問題、會聽重點、會記筆記、會提問題。

2、聽講。

即功夫應(yīng)下在課堂上。懂得聽什么、怎么聽。

①聽什么?課堂上要做到“三聽”，即聽思路、聽聯(lián)系、聽重難點。

首先是聽思路。聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。老師的思路，也就是我們掌握知識的思路。

第二是聽聯(lián)系。老師講課時，一定會聯(lián)系許多過去學(xué)過的舊知識，使學(xué)過的舊知識成為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。上課時注意聽這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且對于學(xué)習(xí)新知識有重要的促進(jìn)作用。

第三是聽重難點。重點內(nèi)容老師在講解的過程中會反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要用心聽，準(zhǔn)確地記在心里。難點內(nèi)容，老師講解時一定會放慢速度，這時候要跟緊老師的思路，不要遺漏掉一個細(xì)節(jié)，不然有些難點也會成為我們學(xué)習(xí)過程中的攔路虎。而對于那些既是重點又是難點的知識，我們更要弄個一清二楚，絲毫不可以馬虎。

高一生物提高成績的方法1、每天30分鐘讀課本

由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識，只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍，所有的知識點上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現(xiàn)。

因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要扎扎實實地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實處，認(rèn)真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對基礎(chǔ)知識加深理解，準(zhǔn)確掌握知識的內(nèi)涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。

學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識記憶?；靖拍罴袄碚摰膹?fù)習(xí)在整個生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過關(guān)，后面的綜合復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位。

2、抓住生物三大重點

在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，還要重點“攻堅”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時容易出錯的地方。分析近幾年的高考生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正。

生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。復(fù)習(xí)這部分知識時學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、培養(yǎng)實驗設(shè)計能力

考查能力是高考的基點和永恒的主題。生物學(xué)本身是一門實驗性的科學(xué)，因此生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅰ、Ⅱ卷至少一道生物實驗設(shè)計題，所占分值還比較大。

這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復(fù)習(xí)時，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實驗，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實驗設(shè)計能力。

4、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系