前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇為中華崛起而讀書課件范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

為中華崛起而讀書課件范文第1篇

利用信息技術，創(chuàng)設形象化的教學情境

語文的教學內容在很多時候需要學生去體會和想象。通過想象來把握教材內容，一方面可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面可以提高學生的學習效率。而信息技術作為教學工具，不僅在充分發(fā)揮學生的思維能力方面具有重要作用，而且能夠創(chuàng)設生動活潑的教學情境，引導學生融入到與教材內容相結合的情境之中，更好地發(fā)揮學生的想象力。

例如，李白的《靜夜思》，從詩句的意義來看是作者借明月來寄托思鄉(xiāng)之情。小學生每天都處在家長的寵愛之下，很難理解作者的愁思，對于作者看著月亮就想起故鄉(xiāng)也就更難理解了。在這樣的情況下，我們可以利用PPT、相關的視頻、圖片等資料展示詩人獨自在外，半夜醒來看到了懸掛在空中的明月，想著自己孤獨一人，不禁想起遠處故鄉(xiāng)的一切情境。借助這樣的情境渲染，使學生感受到詩人情感上的孤獨和對故鄉(xiāng)的思念。

利用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

教師可利用信息技術中的聲音、圖像、文字、視頻等多種手段，充分調動學生參與課堂教學，讓其從以往抽象、枯燥難懂的學習內容中釋放出來，并利用信息技術的形象化、具體化特征讓整個教學內容變得更具有生機和活力。

例如，在講授《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》的時候，我們可在網絡上下載視頻、紀錄片以及制作多媒體課件，對這些地方的氣候、環(huán)境、動植物生長情況進行介紹、展示，讓學生了解西沙群島、小興安嶺。通過利用信息技術達到良好的教學效果，對培養(yǎng)學生的學習興趣起到了積極作用，從而提高小學語文課堂教學的效率。

利用信息技術，幫助學生理解課文，提高學習效率

在教學中，由于學生的理解能力不同，單純依靠教師的口頭講解有時很難消除學生的理解困難，因此，在語文教學中，我們可以依靠信息技術幫助學生將問題具體化、簡單化，讓學生更好地理解課文的內容。

為中華崛起而讀書課件范文第2篇

——覃塘區(qū)石卡二中校園文化建設工作交流

（發(fā)言人：李品貞）

尊敬的領導們：

大家好！受學校委托，我來同大家分享石卡二中培育出類拔萃的校園文化，打造"文明禮儀教育"特色，推動學校發(fā)展的一些做法。作為二中人，我們以擁有便利交通，規(guī)劃合理，極富層次美感，綠樹成蔭，宛如花園般的校園為豪；作為教師，我們?yōu)閾碛腥绱素S富的校園文化，先進齊全的教學設備作為教育教學資源而感到幸運。

"一個好校長就是一所好學校。"未來學校的競爭，歸根到底是學校文化的競爭。校園文化建設重難點不在物質文化，更是精神文化。因此，學校領導班子領著全校師生精神文化建設方面下大功夫。

一、說"門藝術"——彰顯層次美感，又寓意學生要經過教育，培養(yǎng)合格才能走出校門。

門，是建筑物的臉面，很有講究。獨特的中國建筑文化，就是因"門"而益發(fā)獨特。我們把學校當做家居來精心布置，在"門"上做足了文章。擴建學校大門，增設崛起門、東進門，每道門都是有故事的。

學校大門——我們欣喜地看到：隨著學校的發(fā)展和壯大，今日的石卡二中大門更寬敞了，談不上氣派，但簡約大方，家門春聯(lián)般地寫上校訓"為增長才智走進來，為振興中華走出去",時刻提醒著孩子們的學習目標。

崛起門——經過桃李園和教工樓，來到崛起門，醒目的名言"為中華之崛起而讀書",昭示石卡二中正在崛起，告訴人們二中人的遠大理想，走起來成為努力奮進的二中人，培養(yǎng)的人才走出去，為個人理想、為祖國建設貢獻自己的聰明才智。

東進門——如果你以為這一道門只是生活區(qū)與教學區(qū)、運動區(qū)的一個分隔界定，那你就錯了。這幾道門，不僅讓校園更富層次感，還暗示著：學生必須經過精心培育，層層過關，合格了才能走出校門，走向社會。

二、說"石文化".

這些會說話的石頭，雖然沒有玉石的柔和，鉆石的奪目，沒有能工巧匠的精心打磨，但石頭天生不是在櫥窗里被觀賞的命，他卻能為積淀一座大山，雕砌一座高樓而獻身，有無私奉獻的精神。石頭懂得勇于改變自己，磨練自己，能激發(fā)出勇氣，帶來信心，使人勇敢，使人信念堅強。這正是我們每一個二中師生所需要的。師生的文明禮儀真正意義上的養(yǎng)成必須是學生心靈里思想上的轉變，石頭文化的設置就是出于對師生思想上的熏陶和影響的考慮！

三、說"墻體標語及文化宣傳欄"

校園精神文化建設，旨在將文明禮儀教育融進校園每一個角落，教學樓、實驗樓、辦公樓、宿舍、食堂、運動場、教室，甚至是每一處廊墻，樓梯轉角……使校園成為一部立體、多彩的文明禮儀教科書。

墻體標語氣勢恢弘。陶行知格言"千教萬教教人求真，千學萬學學做真人"高懸主教學墻面，下方是辦學理念、校訓和校長寄語、教師宣誓、學生宣誓，教學樓前是校風、學風、教風，教研樓"良好的習慣是成功的保證",男生宿舍"謙恭禮讓展君子風度，酣暢求知礪男兒品行"、女生宿舍"和風細雨顯才女氣質，清新婉約秀佳麗美姿"、學校食堂"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"等，無時無刻不給人思想指引，這都是我們學校培養(yǎng)人的目標之所在。

文化宣傳欄內容豐富多彩。"學校簡介"、 "師生風采"、"校園十無"、"講文明十不要"、"石卡二中學生二十個好習慣"、 "培育和踐行社會主義核心價值觀"等宣傳專欄，時時處處洗禮心靈，規(guī)范行為。"古今中外勵志故事"、"中國古代著名典故"、"中華傳統(tǒng)節(jié)日知識"、"中華古代二十四孝故事"、"貴港八景故事"、"弟子規(guī)"等國學經典在傳承，師生情操得到陶冶。無言也是一種教育，"‘十個一’才藝匯展"、"書畫作品展"、"硬筆書法作品展、"石卡二中善行義舉四德榜"等專版就在不言不語中給了給師生們一種榜樣的力量 ……

總之，每一條標語，每一個宣傳版面的內容，都是圍繞著學校的辦學理念和辦學特色的設置的。即考慮到傳統(tǒng)國學文化的傳承，又促進師生文明良好習慣的養(yǎng)成，時時處處發(fā)揮勵志作用！

四、說"制度文化及活動開展".

"有物質不一定有物質文化，有制度不一定有制度文化，有理念不一定有理念文化",因此，我校在加強校園文化建設上，在堅持以精神建設為核心，以環(huán)境建設為重點的同時，更注重了制度建設為載體、校園活動為平臺。

幾年來，學校先后制定并完善了《石卡二中師德考核制度》《石卡二中文明班級考評制度》《石卡二中學生文明禮儀要求》等制度， 立足身邊小事，促進良好習慣的養(yǎng)成。引導學生做到"十個好":把內務搞好、把飯吃好、把路走好、把地掃好、把操做好、把歌唱好、把字寫好、把課上好、把人待好、把人做好。積極開展校園活動，滲透德育，以良好行為習慣的養(yǎng)成為抓手，打造"文明禮儀教育"的辦學特色。

就拿把內務做好來說。在石卡二中，班主任和孩子們都能熟記"八個一條線" （口盅牙刷一條線、蚊帳一條線、盆桶一條線、毛巾一條線、鞋子一條線、被子一條線、箱子一條線、床上雜物一條線），這是學校對宿舍內務的要求。一開始，學校堅持每周一第一節(jié)課組織全體領導、班主任一起，對學生宿舍進行檢查評比，及時總結表揚，指出不足，而且一堅持就是兩三年，如今，班主任已經習慣了將宿舍內務檢查有機融入到每天班級日常工作中。

……

"人文校園育才子！"出類拔萃的校園文化陶冶著師生情操，規(guī)范著師生行為，激發(fā)著全校師生對學校的認同感、使命感、歸屬感，形成強大的向心力、凝聚力。師生們的思想發(fā)生了根本轉變，呈現(xiàn)出文明尚善、尊師愛生的良好風氣。石卡二中正朝著造就名師，培育名生，打造名校的目標邁進。我們堅信在全校師生共同努力下，又有局領導的關懷指導，兄弟學校和社會群眾的關心支持，石卡二中的明天會更輝煌。

尊敬的領導們，盡管我從2005年9月就在這里工作生活，這十年，見證著學校的每一步發(fā)展，特別是2009年以來，劉校長和梁支書帶領著大家，培育出類拔萃的校園文化，打造"文明禮儀教育"特色，學生發(fā)展，家長滿意，成績喜人。只可惜本人才疏學淺，未能站在一定的高度與深度給大家呈現(xiàn)和解讀，感謝您的傾聽，期待您的指導。謝謝！

為中華崛起而讀書課件范文第3篇

小學語文課外活動內容廣泛，形式多樣。開展這些活動，要做許多細致的工作。

一、小學語文課外活動的指導方法

語文課外寫作、聽說活動指導的方法要根據具體內容而定。一般指導的方法如下：

1.認真制訂計劃。應寫明每項活動的目的、內容要求、時間和負責人等。有些活動可列入班級工作計劃中。

2.建立組織。首先應調動學生的不同興趣和愛好，讓學生自愿參加各種組織活動。其次要選拔有特長有能力的學生成為骨干，保證活動順利進行。

3.深入進行臨場指導。要在實踐活動中進行具體、個別的臨場指導，如范讀、范寫、范講、范演等。

4.做好總結評比工作。每次大的活動和每學期結束，要做好總結評比工作，及時表彰，積累經驗，展示成果，表彰先進，鼓勵后進。

二、具體活動內容和形式

隨著科學技術的發(fā)展，社會上的各種信息通過各種渠道充實了學生的頭腦，這無疑會對學生知識的增長、智力的開發(fā)、身心的發(fā)展起著不可低估的作用。因此，開展課外活動，不斷提高課外活動的質量，正確處理課內與課外的關系，顯得更為重要。

（一）以指導寫作為主的活動內容和形式

1.觀察日記指導學生觀察生活，寫觀察日記可以開闊學生視野、豐富知識、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎。寫觀察日記要確定觀察的重點，全面了解事物在不同階段或時段中變化發(fā)展的情況，要有計劃有重點地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活、寫觀察日記的良好習慣。

2.課外練筆課外練筆是指導學生樹立正確觀點的有效途徑。小學生思維幼稚，尚未成熟，認識生活欠全面。在鼓勵學生大膽練筆的同時，應積極引導教育學生正確分析評價各種生活現(xiàn)象。練筆內容主要是“寫日記”“寫一般書信”“做讀書筆記”等。指導練筆的方法為可通過優(yōu)秀練筆進行正面誘導。每學期或每周規(guī)定篇數和字數，并作為作文教學的部分成績計入成績表。

3.寫作競賽寫作競賽包括書法競賽和寫作競賽。開展這兩項活動有助于提高小學生的書寫能力和寫作水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)語文尖子。參賽者往往面廣人多，興趣盎然，效果良好。各級語文教研機構，語文報刊等組織的競賽活動，語文教師有責任積極組織學生認真參加。

指導寫作競賽，要在抓好平時訓練基礎上進行，并在競賽活動的推動下促進平時的寫作訓練，要及時表彰優(yōu)勝者，展覽他們的作品，可以匯編成冊，并將最佳作品推薦發(fā)表，以資鼓勵。

（二）以聽說為主的活動內容和形式

1.朗誦會朗誦是將作者靜態(tài)的書面文字轉變?yōu)橛新曈猩目陬^語言的一種藝術表現(xiàn)形式。朗誦內容可以從書刊上選擇，也可以由學生自己撰寫。所以，舉辦朗誦會能全面提高聽說讀寫的能力，提高藝術欣賞和表演才能。朗誦形式有獨誦、對誦、集體誦，還有配樂朗誦、化裝朗誦等。

2.演說會演說是就某一問題表達自己的意見或闡述某一事理的語言藝術邊沿形式。演說活動能發(fā)展智力，訓練口頭表達能力，提高發(fā)動群眾的社會活動能力。演說會的形式有專題演說，如“為中華之崛起而讀書”；有即興演說，如當場出題或看圖象再演說等。指導演說時，要激發(fā)學生強烈的發(fā)表欲，引導學生用普通話講，要學會停頓，隨時與聽眾交流思想，做到邊說、邊交流、邊調整。根據小學生的年齡特點、知識、能力水平，應降低要求，激發(fā)興趣。

3.故事會故事會是學生喜愛的活動，尤其是小學生。它可以訓練口頭敘述、描寫、抒情的多種方式的表達能力，使學生受到人物思想的熏陶，提高課外閱讀能力。故事內容要具有生動性、趣味性、教育性，可以選講古今中外的故事，要重視選講富于時代氣息的現(xiàn)代故事?？梢詫訉舆x拔，舉行“故事大王”等競賽，做到普及與提高相結合。

為中華崛起而讀書課件范文第4篇

一、內容編排

1.符合學生的心理特點。三年級的學生年齡基本在9－10歲之間。心理學研究表明：這個年齡段的孩子意志力比較薄弱，學習中缺乏專心、細心或恒心等情況非常普遍。本課教材在這種情況下出現(xiàn)符合學生的心理特點，有很強的針對性。

2.貼近學生的生活實際。本課的內容都來自學生所熟悉的生活，無論是看他人的成功還是為別人支招都是平時孩子們自己的經歷。這樣的內容更能考慮到學生的需要，引起他們的共鳴。

3.注重學生的體驗。教材安排的內容讓學生在情境、活動中充分體驗，然后懂得學習需要專心、細心及恒心這些良好的心態(tài)是教材編排的另一特色。

二、教學目標

1.在體驗中懂得學習需要專心、細心及恒心。在學習過程中，這些良好的學習習慣為兒童參與社會、適應社會、成為社會主義合格公民奠定基礎，是學習成功的關鍵。

2.在活動中養(yǎng)成學生有恒心、能專心、細心的良好學習習慣。“懂得”還僅僅是一種意識，從課程對教育有效性的追求來說，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣是本課更高的導行目標。

三、教學要點

1.教學重點。使學生懂得學習需要專心、細心及恒心這些良好的學習習慣。因為懂得學習需要良好的習慣是本課的“綱”，只有這個認知深刻了，才能促使學生獲得深切體驗，有效地參與實踐活動，從而保證“導行”環(huán)節(jié)的順利開展。

2.教學難點。如何實現(xiàn)學生良好學習習慣由認知到行為養(yǎng)成的轉化?這是因為，一方面，經過兩年的學習，學生已經養(yǎng)成了一些不良的學習習慣；另一方面，實現(xiàn)由認知到行為養(yǎng)成的轉化還需要良好的意志品質參與，這對9－10歲的學生而言是個難點。

四、教學過程

整個教學過程是緊緊圍繞一條主線展開的，即“激趣、明理、導行”。這是一個層層深入、符合學生品德形成規(guī)律的過程。圍繞這條主線，筆者安排了四個板塊，分五步實現(xiàn)教學目標。

在課前激趣部分，我們安排的是“認識奧運冠軍”這一話題。這既調節(jié)了課堂氣氛也為自然地引出本課的主題作了鋪墊，可謂一舉兩得。

在明理部分我們安排了三個步驟，分別是學習需要專心、學習需要細心及學習需要恒心。

在“專心”這個板塊，我們首先安排了“為黃鸝鳥支招”這個情境，非常貼近學生生活實際。在這個情境中看似學生幫黃鸝鳥，其實是為了調動和利用學生的已有經驗，讓學生懂得學習需要專心。

在此基礎上，我們預設了第二個情境――“改錯別字”。我們讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、主動探究、解決問題的過程中自然地體會到學習還需要細心。

相比較而言，我們覺得學生對恒心的理解是最困難的。恒心是長時間做某件事情，而我們要在短短的幾分鐘內去體會是相當有難度的。所以我們經過反復地斟酌，巧妙地安排了一個活動體驗的情境，讓學生在活動的對比體驗中自然地領會學習需要恒心。

明理之后如何導行是個難點。如何突破這個難點，對學生進行有針對性的、切合實際的導行，我們設計了“心靈寄語”。

五、教學策略

1.充分調動學生的生活經驗。因為兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。我們預設的各種活動、情境都是以學生的生活經驗為出發(fā)點，以此喚醒他們的生活經驗，促進他們的個體體驗。

2.積極引導學生的充分體驗。在學生熟悉的生活經驗基礎上，我們讓學生多層次多角度進行充分的體驗，從而獲得深刻的認識。

3.努力促進學生的習慣養(yǎng)成。課堂教學的時間是有限的，學生習慣的養(yǎng)成是個長期的過程。我們立足有限的課堂，促進學生習慣的養(yǎng)成。在整堂課的學習過程中，我們都有學習習慣養(yǎng)成的滲透，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

六、教輔手段

1.圖文結合的板書。圖文結合的板書力求達到簡潔、美觀及內涵豐富的效果。給人以美的享受和無限想象的空間。

為中華崛起而讀書課件范文第5篇

1 質疑法

“疑”是點燃學生思維探索的火種。巧妙的導語如果蘊藏著豐富的問題情境，往往能喚起學生的注意力，能讓學生處于欲答而難以言表的著急之態(tài)。只有通過學習之后才能弄清問題。如《迷人的張家界》的導人。你聽說過張家界，知道張家界在哪里嗎?課文是哪幾方面描寫張家界的迷人?讀了課文你一定被張家界的自然風光迷住。

2 揭題法

文題是文章的眼睛，它往往與文章的立意有密切聯(lián)系，教師如果能從解題人手，自然導人，一定能幫助學生對課文的重點與難點理解。這種方法一般在成語故事、童話、寓言故事一類的課文運用。如《狐貍和烏鴉》的導入。同學們，狐貍是一種很狡猾的動物，有一天，它看見樹上一只烏鴉嘴里叼有一塊肉，于是直流口水，很想得到這塊肉，就騙起烏鴉。狐貍是如何騙烏鴉的?讓我們一起來學習這則事。

3　導游解說法

小學語文課文入選的課文，大多是文質兼美的名篇佳作。從內容上看，風土人情，山川村舍，花草蟲魚，無所不及，結合教學內容和目的，充分運用現(xiàn)代教學手段，在課堂上進行藝術的渲染，先擇與教學內容緊密相關的情境，引導學生以游人的角，身奇其境，促發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的思維。

例如《威尼斯的小艇》導人。出示課件。威尼斯概括文字資料。威尼斯是世界著名旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城”、“百島城”、“橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，艇是市內唯一的交通工具。教師以導游的形式簡介了威尼斯概況。教師設置導語：同學們，今天我們一起乘坐飛機穿越時空隧道，跨過千山萬水，去游覽威尼斯，看看威尼斯的小艇。

4　用音樂、歌曲導入

講課文之前，播放一段樂曲，在情感上能喚起學生的共鳴，從而創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。如教《草原》一文，上課鈴一響，一首悠揚的《牧羊曲》立即將學生帶到“風吹草低見牛羊”的茫茫草原。教《月光曲》一文，貝多芬的著名鋼琴曲，時而鏗鏘有力，時而舒緩纏綿。令學生陶醉，此時，老師再說這優(yōu)美動聽的樂曲便是《月光曲》。

5 回憶法

鏈接下一節(jié)課，使某一方面的知識更為系統(tǒng)化。承接化。讓課文主要內容歷歷在目，為本節(jié)課作好鋪墊，一般適用在回憶錄，古詩之類的導人。利用回憶形式，激發(fā)學生主動學習。例如《草船借箭》的導人。上節(jié)課，我們初讀了《草船借箭》這篇課文，你們讀懂了什么?請大家回憶一下。還碰到哪些不明的?稍后我們一起討論。

6　創(chuàng)設情境法

《新課標》中明確指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。教材中的不少課文，或敘述了生動的故事，或描寫了美妙的景色，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述。以激發(fā)學生的學習興趣。

例如：《桂林山水》可這樣導入新課：同學們，我們偉大的祖國是一個美麗的大花園，而桂林則是這個大花園中一顆璀璨的明珠，那里的山是那么奇，那么險，那么秀；那里的水是那么清。那么綠，那么靜。誰到了那兒，都會被那奇特的風景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導人，學生就會被桂林山水的美妙所吸引，同時也對桂林山水的主要特點有了初步的了解，他們就會全身心進入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。

7　故事誘導法

“故事是兒童的一大需要”，學習的最好刺激又乃是對所要學的教材的興趣。例如教學《賣火柴的小女孩》時，在讓同學們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個漂亮的小女孩，長長的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心。從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經黑了，她還在街上走著，走著……，講述了與主人公命運相關的故事，激發(fā)學生時課文內容的關注的心情，從而促使學生急不可待地去讀書，去了解。

8 名言引入法

名言警句是人類思想、語言藝術的集中體現(xiàn)。例如在教學《晨讀》時，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書。――”。老師說：“你們是祖國的花朵，是祖國的未來?！睉撜湎Т蠛脮r光，好好學習，記住說過的話?，F(xiàn)在我們就學習《晨讀》。這樣學生明確了讀書的目的。就自然而然地去學習課文。

當然，導人的方法還遠不止這些。設計導人時，值得注意的問題是：

①導入要與教材內容和學生特點相適應。

②導人要有趣味性。學生對所學內容感興趣，就會表現(xiàn)出主動積極和自覺，學習時輕松愉快，學習效率自然會高。

③導入要有啟發(fā)性，以便激發(fā)學生的思維。

④導人語言要有藝術性。要使新課的開始能扣動學生的心弦，需要教師講究語言的藝術。