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6s管理制度范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；6s管理；企業(yè)文化

一、6S管理與“品質(zhì)改變世界”企業(yè)核心文化的聯(lián)系

從企業(yè)生存角度來看，產(chǎn)品的使用者才是企業(yè)產(chǎn)品的最終消費(fèi)者，即企業(yè)的衣食父母。從中國傳統(tǒng)“以仁孝治天下”的思想角度來看，企業(yè)只有生產(chǎn)出令消費(fèi)者滿意的產(chǎn)品，這才是“孝”；企業(yè)只有積極投入到行業(yè)科技振興、激情推廣其自身文化、不斷改善社會福利等事業(yè)，這才是“仁”；企業(yè)只有做到“仁孝”才有生存下去的時間與空間，這就是“天下”。

俗語說“無規(guī)矩不成方圓”，其實(shí)質(zhì)就是指行為活動必須符合行為規(guī)范；而科學(xué)地制定行為規(guī)范或合理借鑒地現(xiàn)存經(jīng)典制度都必須在符合科學(xué)發(fā)展觀的思想與理念的指導(dǎo)下來進(jìn)行。

“品質(zhì)改變世界”是一種思想，一種文化，一種理念。它符合科學(xué)發(fā)展觀的必然規(guī)律，即優(yōu)勝劣汰，適者生存。但它又是抽象的，是對具體事物規(guī)律的一種升華。我們?nèi)绻苯芋w會到其實(shí)現(xiàn)意義與實(shí)用價值可能會有一些阻礙。

6S管理是一種基于工作現(xiàn)場的現(xiàn)代企業(yè)管理制度。它分為6個子項，該制度對各子項指標(biāo)都有要求。它是具體的，是適應(yīng)具體事物規(guī)律的一種應(yīng)用規(guī)則。從長期實(shí)踐看，6S管理制度是一種很有效的過程管理制度。

從以上分析我們不難看出，在“品質(zhì)改變世界”這一核心理念的指導(dǎo)下，科學(xué)地運(yùn)用6S管理制度對企業(yè)經(jīng)營活動進(jìn)行管理。如果能夠取得較好成效，則可以很好地證明該理念的科學(xué)性、成熟性、可靠性和長遠(yuǎn)性。

二、6S管理的核心

6S管理制度的核心就是在生產(chǎn)過程中實(shí)現(xiàn)低成本、高效率地生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。6S的6個子項可以分為以下三類：

2.1行動要素。

清理、整頓、清掃、安全，是6S中關(guān)于現(xiàn)場狀況改進(jìn)提升的四項基本行動?！扒謇怼笔歉倪M(jìn)工作現(xiàn)場的源頭或開始，將物品區(qū)分為“常用，偶爾使用，不使用三類”，然后將常用物品安置在現(xiàn)場；偶爾使用物品放在固定的儲存處；不使用的物品清除或處理掉。“整頓”是銜接在清理之后的，在將不需要的東西移開后，對現(xiàn)場進(jìn)行整理整頓，包括重新規(guī)劃與安排，是十分自然的?！扒鍜摺弊詈迷谡D之后進(jìn)行，這三項工作是關(guān)聯(lián)的，有次序的?！鞍踩边@一要素，是對原有5S的一個補(bǔ)充。安全不僅僅是意識，它需要當(dāng)作一件大事獨(dú)立、系統(tǒng)地進(jìn)行，并不斷維護(hù)，安全工作常常因為細(xì)小的疏忽而釀成大錯，光強(qiáng)調(diào)意識是不夠的。因此，其位置可以提升到“規(guī)范”之前，成為一個行動要素，而在后面的“規(guī)范”、“素養(yǎng)”當(dāng)中自然也應(yīng)當(dāng)包括安全方面的規(guī)范與意識，這樣才真正將“安全”要素融入了原有的5S體系。相比流行的6S提法，有時僅強(qiáng)調(diào)“安全意識”，與“素養(yǎng)”并列，并沒有真正與5S的行動體系與哲學(xué)融合。

2.2管理要素。

“規(guī)范”是上述基本行動之外的管理活動。對于大多數(shù)管理不善的工作場所，上述的工作通常得不到完整、系統(tǒng)的重視，或偶爾為之，不能堅持。在開始強(qiáng)調(diào)和實(shí)施6S時，造一些聲勢，搞些運(yùn)動，讓大家都動起來，重視起來，只要實(shí)施得力，總是能在短期內(nèi)迅速改變工作現(xiàn)場的面貌。然而，運(yùn)動的缺點(diǎn)就是來得快，去得也快，工作現(xiàn)場的良好狀態(tài)是需要時刻保持的，從管理方法的角度說，要想保持好的做法長期貫徹，就應(yīng)當(dāng)將有關(guān)的方法和要求總結(jié)出來，形成規(guī)范與制度。所以，6S中的“規(guī)范”就是要將運(yùn)動轉(zhuǎn)化為常規(guī)行動，需要將好的方法、要求總結(jié)出來，形成管理制度，長期貫徹實(shí)施，并不斷檢查改進(jìn)。

管理要素的目的就是把行動要素制度化，規(guī)則化。

2.3意識要素。

“素養(yǎng)”，是6S中最獨(dú)特的一項要素，也是其精華之處。其進(jìn)一步上升到人的意識這個根本。對于人，制度是外在的、強(qiáng)制性的。更徹底的保障，是將外在的要求轉(zhuǎn)化為員工主動的，發(fā)自內(nèi)心的行動。也就是變規(guī)定、要求為人的意識、習(xí)慣，素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，將潛移默化地、長期地影響人們的工作生活質(zhì)量。素養(yǎng)是建立在人的意識之中的，提高素養(yǎng)需要進(jìn)行培訓(xùn)、宣傳，并有效地運(yùn)用獎罰、激勵等輔助手段。

意識要素的目的就是把制度化的行動要素轉(zhuǎn)換成一種員工習(xí)慣。

綜上所述，6S管理的實(shí)施，必然會提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，提升產(chǎn)品質(zhì)量，最終使企業(yè)以高性價比的產(chǎn)品占領(lǐng)市場。這正好與“品質(zhì)改變世界”的理念一致。

三、6S管理中 “奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)價值”職業(yè)道德的體現(xiàn)

任何企業(yè)想要實(shí)施6S管理一定需要全員的共同努力。個人服從集體，局部服從全局。這就是6S管理制度中的“奉獻(xiàn)”精神。6S管理是一種現(xiàn)場管理，各生產(chǎn)線，各部門之間一定要事先進(jìn)行協(xié)調(diào)，這樣才能使6S管理的各項指標(biāo)落到實(shí)處。從而真正發(fā)揮它的作用。即，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，提升產(chǎn)品質(zhì)量，最終使企業(yè)以高性價比的產(chǎn)品占領(lǐng)市場。

綜上所述，6S管理是一種強(qiáng)調(diào)以奉獻(xiàn)與犧牲精神實(shí)現(xiàn)全局價值最大化的制度，它需要全體員工的全情投入。而“品質(zhì)改變世界”理念中也暗含著犧牲小我實(shí)現(xiàn)大我的精神。兩者的內(nèi)涵可謂是一脈相承。

四、綜述

“品質(zhì)改變世界”這一理念是抽象的，但可以通過6S管理的實(shí)施來具體化。在素質(zhì)教育中引入6S管理，可以使學(xué)生在校期間就全面接受優(yōu)秀企業(yè)管理的思想與培訓(xùn)，為今后工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；可以使學(xué)生養(yǎng)成保持“品質(zhì)第一”的工作態(tài)度和執(zhí)行6S理念的工作準(zhǔn)則；可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與人才就業(yè)“零距離”。

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6s管理制度范文第2篇

關(guān)鍵詞：6S管理否 教師職能 實(shí)訓(xùn)課教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng)

一、引言

教職成[2011]12號文件指出：高職院校要深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。利用“校中廠”“廠中校”等實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對接。為社會培養(yǎng)高技能型人才和提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是高職教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)，而學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高離不開高職的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。目前，基于6S管理理念的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)課教學(xué)已在高職院校普及，高職學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭能力都得到了較大幅度的提升。但根據(jù)近幾年的麥克思惠調(diào)研數(shù)據(jù)分析，高職學(xué)生到企業(yè)仍存在不適應(yīng)現(xiàn)象，表現(xiàn)為心情暴躁、眼高手低，大事做不了，小事做不好，紀(jì)律約束力差，中途離職等“不服水土”現(xiàn)象。雖然造成“水土不服”的原因有很多，其中一個主要的原因是高職院校管理重形式、輕內(nèi)涵，重建設(shè)、輕辦理。高職學(xué)生素質(zhì)不高固然是一個因素，但更大的因素是高職院校缺乏行之有效的實(shí)踐教學(xué)管理制度以及相應(yīng)的質(zhì)量管理與評價規(guī)范。教師沒有很好地履行6S中規(guī)定的管理職能，人為地制約6S管理的執(zhí)行效果。未能實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化可行對接，沒有實(shí)現(xiàn)校企間的文化融通，學(xué)生對工作難以入手或無法適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位的嚴(yán)格要求，被企業(yè)拒之門外。

二、6S管理與高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.傳統(tǒng)高職實(shí)訓(xùn)的不足與6S管理

近幾年，隨著高職教育的飛速發(fā)展，絕大部分高職院校硬件設(shè)施雖沒有達(dá)到國際、國內(nèi)一流水準(zhǔn)，每個專業(yè)基本上都建有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，遺憾的是實(shí)訓(xùn)課設(shè)備的添置大都是基于“知識本位”來構(gòu)建，學(xué)生很難在真實(shí)的工作場景或模擬的工作場景工作實(shí)習(xí)。另外，實(shí)訓(xùn)考核也仍沿用傳統(tǒng)的考核模式（單向性考核、集中性考核）來評價學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果。無論哪種實(shí)訓(xùn)考量方法，教師基本上都是依據(jù)實(shí)訓(xùn)課的數(shù)據(jù)報告和實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評分，缺少對學(xué)生訓(xùn)練過程中的評價，不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，對學(xué)生無法形成激勵，不利于學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對學(xué)生的能力要求和素質(zhì)要求，更談不上實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離對接、學(xué)校與企業(yè)的無縫鏈接。

6S管理起源于日本，并在日本企業(yè)中廣泛推行，也是我國現(xiàn)代企業(yè)推行的一種現(xiàn)場管理方法。其內(nèi)容包括“整理（SEIRI）、清掃（SEISO）、整頓（SEITON）、清潔（SETKETSU）、安全（SAFETY）、素養(yǎng)（SHITSUKE）”六個項目。高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)可利用“校中廠”“廠中?！钡葘?shí)踐教學(xué)基地，推行6S管理，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對接。6S管理理念提倡樹立正確的工作意識，掌握正確的工作方法，規(guī)范現(xiàn)場管理，提高工作效率，營造文明環(huán)境, 提升職工素養(yǎng)，塑造良好形象，提高競爭能力。

2.高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入6S管理的必要性

6S管理的本質(zhì)是人的規(guī)范化、物的明朗化、事的流程化。對于以“培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才”為教育目標(biāo)的職業(yè)院校來說，高等職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)必須構(gòu)建與現(xiàn)代先進(jìn)企業(yè)相適用的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。推行6S活動具有極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義：一是職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生是企業(yè)生產(chǎn)或基層一線的技術(shù)工人、技術(shù)員或管理者，他們必須懂6S活動知識，并初步養(yǎng)成6S習(xí)慣，把“企業(yè)化”管理理念貫穿到學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)和活動等各個層面，讓學(xué)生在校內(nèi)就能感受到現(xiàn)代先進(jìn)企業(yè)管理理念與模式的訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)、高技能人才。二是高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動，特別是高層次、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)教學(xué)活動本身也需要推行6S活動。三是高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)推行6S管理，還可以有利于學(xué)校創(chuàng)建內(nèi)部管理的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建良好的教育教學(xué)環(huán)境；有利于培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提升工作效能；有利于校企文化對接，融通和校企合作全面透徹開展，提升教育質(zhì)量；有利于全體老師和學(xué)生員工良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)整體職業(yè)素養(yǎng)的全面提升；有利于學(xué)生順利就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。因此,在高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中，不僅要在實(shí)訓(xùn)工作現(xiàn)場推行6S活動，以求提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且要在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中新增6S活動課程，把6S活動作為一門重要的專業(yè)課來學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生的6S習(xí)慣和6S技能，進(jìn)而以求學(xué)生適應(yīng)就業(yè)后崗位工作的

需要。

三、高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)推行6S管理中的教師職能分析

高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)包含課程實(shí)驗、課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)習(xí)三個環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)推行6S管理是一個系統(tǒng)工程，雖然學(xué)生是主體，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要以學(xué)生為中心，但要營造一種“人人積極參與，事事遵守標(biāo)準(zhǔn)”的良好氛圍，教師的管理職能必須要到位。高職教師在6S管理中不但要完成管理制度、實(shí)訓(xùn)方案的制定，承擔(dān)建章立制職能，而且要完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)和措施的落實(shí)，承擔(dān)管理過程的監(jiān)督職能，同時要構(gòu)建6S管理考核激勵的長效機(jī)制，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課效果的考核與評價職能。

1.建章立制職能

無規(guī)矩不成方圓。高職院校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)推行6S管理是一個系統(tǒng)工程，健全的管理制度和技術(shù)規(guī)范也是推進(jìn)6S管理的基本法則。標(biāo)準(zhǔn)和制度，為6S活動的開展指明方向，提供標(biāo)準(zhǔn)，用制度規(guī)范師生的6S活動行為。6S管理中需教師承擔(dān)的建章立制有：6S活動推行計劃，6S活動培訓(xùn)制度，教學(xué)現(xiàn)場必要物品定位標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)現(xiàn)場清掃標(biāo)準(zhǔn)和清潔制度，6S檢查、考評制度，6S崗位責(zé)任制等。

在高職院校的實(shí)訓(xùn)場所推行6S管理。首先要制訂實(shí)訓(xùn)課教學(xué)6S活動推行計劃。在計劃中，明確6S管理推行范圍，制定詳細(xì)的推行步驟，成立以實(shí)訓(xùn)中心主任或系主任任組長的“6S”管理推行小組，制定實(shí)訓(xùn)室6S管理實(shí)施方案，組織全員培訓(xùn)，制定獎懲措施，同時，積極準(zhǔn)備、完善相關(guān)制度、更新設(shè)備設(shè)施、添置物資用品等，確保此項工作順利推進(jìn)。

在確定6S管理推行方案后，接下來應(yīng)制定詳細(xì)的6S管理實(shí)施細(xì)則，并按此標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格實(shí)施。為了讓6S管理有序推行，學(xué)?？梢赃x擇實(shí)訓(xùn)室率先推行，在選擇的實(shí)訓(xùn)室邊試驗、邊探索、邊推廣。同時制定《實(shí)訓(xùn)室管理員工作職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》《學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求》等，從“總體要求”“課前準(zhǔn)備”“實(shí)訓(xùn)過程要求”“設(shè)備維護(hù)”“安全規(guī)程”“6S要求”等方面做出可操作、可執(zhí)行的相關(guān)規(guī)定。

2.培訓(xùn)職能

要推行6S管理，首先要對師生員工進(jìn)行6S管理知識培訓(xùn)，師生員工的6S管理培訓(xùn)工作主要達(dá)到兩個目的，一是了解6S管理相關(guān)知識，二是培訓(xùn)員工意識。6S管理做起來并不困難，難在堅持。所以，培訓(xùn)全體師生員工的意識，讓大家明白推行6S管理的深遠(yuǎn)意義，是6S管理得以推行的動力來源。

要通過宣傳和培訓(xùn)，使全體師生懂得怎樣去做好6S管理工作。培訓(xùn)的內(nèi)容主要有：6S管理活動的基本內(nèi)容和具體要求，6S管理活動的益處和重要性，6S管理活動相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和制度，6S管理活動運(yùn)作流程和作業(yè)指導(dǎo)書，定置管理和目視管理的相關(guān)內(nèi)容等。

通過舉辦培訓(xùn)班、以老帶新、外訪交流學(xué)習(xí)、聘請專家指導(dǎo)等多種形式，全面加深對6S管理標(biāo)準(zhǔn)的掌握和理解，使從事6S管理工作的人員得到培訓(xùn)和交流，水平得到提高。

3.監(jiān)督職能

教師在操作和實(shí)施6S管理工作，不但需要制定具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是要在6S具體實(shí)施中行使執(zhí)行職能。

（1）教師在整理（SEIRI）實(shí)施過程中要承擔(dān)的監(jiān)督職能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)首先進(jìn)入第一個S―整理，為高效利用實(shí)訓(xùn)空間，創(chuàng)造寬敞的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。教師要對實(shí)訓(xùn)場所全面檢查監(jiān)督；確定“要”和“不要”的判別基準(zhǔn)，現(xiàn)場只保留必需的；對不是必需的物品進(jìn)行清除，使實(shí)訓(xùn)室變得寬敞

明亮。

（2）教師在清掃（SEISO）實(shí)施過程中要承擔(dān)的監(jiān)督職能。6S管理中的第二個S―清掃，為保持現(xiàn)場潔凈，防止污染發(fā)生，教師不但要建立清掃的管理制度，建立清掃責(zé)任區(qū)（落實(shí)到個人），確定實(shí)訓(xùn)室學(xué)生清掃負(fù)責(zé)人，在具體實(shí)施6S管理前，組織學(xué)生開展一次實(shí)訓(xùn)室的大清掃，清除現(xiàn)場內(nèi)的臟污，同時要調(diào)查污染源，對污染源要加以杜絕或隔離。實(shí)施中要注意責(zé)任化、制度化，使6S管理運(yùn)行由形式化行事化習(xí)慣化。

（3）教師在整頓（SEITON）實(shí)施過程中要承擔(dān)的監(jiān)督職能。第三個S―整頓,為消除或減少尋找物品的時間，教師要讓學(xué)生明確需要的物品放置位置；制定擺放標(biāo)準(zhǔn)（橫豎呈直線）；同時制定廢棄物處理辦法。把與實(shí)訓(xùn)有關(guān)的公共設(shè)施固定位置擺放，統(tǒng)一標(biāo)志，規(guī)范管理，每個實(shí)訓(xùn)臺所需要的儀器列清單配齊，將必須的物品放于任何人都能立即取到的狀態(tài)，即尋找時間為零。

（4）教師在清潔（SETKETSU）實(shí)施過程中要承擔(dān)的監(jiān)督職能。第四個S―清潔，使被取出的物品要能正常使用，這就要求每次實(shí)訓(xùn)中要及時清洗、維護(hù)儀器。

（5）教師在安全（SAFETY）實(shí)施過程中要承擔(dān)的監(jiān)督職能。第五個S―安全，營造人人放心的現(xiàn)場環(huán)境，確保人身、財產(chǎn)安全，養(yǎng)成人走電斷、水閉、門窗關(guān)的習(xí)慣。制定實(shí)訓(xùn)物品領(lǐng)取、保管制度，破碎儀器、廢液等廢棄物的處理方法。

（6）教師在素養(yǎng)（SHITSUKE）實(shí)施過程中要承擔(dān)的監(jiān)督職能。第六個S―素養(yǎng)，要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須加強(qiáng)勞動紀(jì)律教育和執(zhí)行力的提高，教師除制訂實(shí)訓(xùn)室有關(guān)規(guī)則、規(guī)定和制定實(shí)訓(xùn)課成績考評辦法外,還必須監(jiān)督并訓(xùn)練學(xué)生對于規(guī)定了的事情，都按要求去執(zhí)行，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

4.指導(dǎo)職能

高職院校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)推行6S管理，不可以一蹴而就，要分三階段推進(jìn)，從形似到神似，再升華，教師在不同的階段均要擔(dān)負(fù)指導(dǎo)職能。

（1）初級階段，做到“形似”。6S管理雖是一個系統(tǒng)工程，但本身并不復(fù)雜，不過由于長期受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要真正推行6S管理還是有一定的難度，此時主管老師或管理組長要做好宣傳工作，要讓師生明白6S管理的主體內(nèi)容，使老師和學(xué)生明白實(shí)施6S管理的意義、目的，形成正確的意識，做到現(xiàn)場環(huán)境明朗、有序、清晰。

（2）執(zhí)行階段，達(dá)到“神似”。執(zhí)行階段要讓師生明確的崗位規(guī)范，明確不同崗位的工作關(guān)系，同時要明確監(jiān)控環(huán)節(jié)。形成大家有事可做、大家用心辦事、凡事堅持到底，做就做到位的良好氣氛。要讓全體老師和學(xué)生明白，任何事情都是“只有更好，沒有最好”的管理理念。

（3）升華階段，將6S管理的內(nèi)涵繼續(xù)深化“升華”。升華階段的目標(biāo)就是力爭將物化標(biāo)準(zhǔn)提升為思想境界標(biāo)準(zhǔn)，將6S靈魂貫穿于工作、學(xué)習(xí)和物質(zhì)生活和精神生活各方面。

整理環(huán)節(jié)。要讓參與6S活動的師生都必須明白：工作目標(biāo)是什么？崗位職責(zé)是什么？近期該做什么工作？自己有什么長處？有哪些不足？總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白不應(yīng)做的堅決不做，不好的行為堅決改正。

整頓環(huán)節(jié)。要求學(xué)生將本人的抱負(fù)、信念、長處、缺點(diǎn)、奮斗目標(biāo)等擺列出來，好的堅持，不良的摒棄。確定的任務(wù)有哪些？完成了多少？剩下的如何完成？在什么時間內(nèi)完成？

清掃環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生清除思想雜念，穩(wěn)定思想情緒，檢討錯誤，凈化心靈。

清潔環(huán)節(jié)。要求學(xué)生常常反思本身，保持行為與抱負(fù)目標(biāo)、行動與籌劃目標(biāo)的一致，保持健康的身體和愉快正常的心態(tài)，心境坦蕩，創(chuàng)造快樂幸福人生。

安全環(huán)節(jié)。教育學(xué)生要關(guān)注生命、關(guān)注健康，提升思想境界，不以善小而不為，不以惡小而為之，遵紀(jì)守法，確保人生健康安全。

素養(yǎng)環(huán)節(jié)。凈化學(xué)生的心靈，形成溫馨明快的工作氣氛；培養(yǎng)優(yōu)秀人才，鑄造戰(zhàn)斗型團(tuán)隊；提升學(xué)校精細(xì)文化內(nèi)涵，提升學(xué)校競爭力。

總之，當(dāng)物化的標(biāo)準(zhǔn)升華為精神境界，6S管理活動才會長期，6S管理才算是取得了真正的效果。

5.考評職能

切實(shí)做好檢查和考評工作是推行、堅持和改善6S管理活動的重要手段和保證。

6S管理活動的檢查。分定期檢查和不定期檢查二種。定期檢查可分為日檢、周檢、月檢三種，不同的檢查按不同的時間由不同的部門、不同的人員負(fù)責(zé)，具體檢查內(nèi)容和重點(diǎn)也各不相同。不定期檢查主要是指抽查、投訴檢查，檢查人員要認(rèn)真做好記錄，及時上報和反饋，并與6S管理標(biāo)準(zhǔn)比較，凡不合格項必須發(fā)出整改通知，限期整改驗收。

6S管理活動考評可分為班會考評、板報考評、部門例會考評、家長考評、獎懲考評等多種形式。

根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和6S管理標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校對實(shí)施的效果進(jìn)行定期和不定期開展查檢、評比，考核與教師年度考核掛鉤，與學(xué)生學(xué)業(yè)評價掛鉤。制度的落實(shí)最終體現(xiàn)在獎懲上，所以，通過開展檢查、評比，通過考核與教師年度考核和學(xué)生學(xué)業(yè)評價掛鉤，通過“強(qiáng)制意識”到“自覺意識”。另外，合理的獎懲機(jī)制能夠使作業(yè)人員在一種公平的環(huán)境中工作，不但可以滿足作業(yè)人員的成就感，而且能夠使其按照生產(chǎn)規(guī)定工作，從而達(dá)到優(yōu)化生產(chǎn)管理的

目的。

四、結(jié)語

高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)推行6S管理模式，是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理的需要，也是提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生就業(yè)競爭能力的需要。但要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無縫對接還需充分發(fā)揮教師在6S管理中的相關(guān)職能。在6S管理活動中教師不但要完成建章立制的任務(wù)，而且還要承擔(dān)管理過程的指導(dǎo)、監(jiān)督職能，同時要構(gòu)建6S管理中的考核激勵機(jī)制，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)考核評價職能。更好地鍛煉學(xué)生實(shí)際技能，培養(yǎng)其良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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6s管理制度范文第3篇

國外關(guān)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究較早，像美國的“通識”教育、德國的“雙元制”和日本的“職業(yè)能力開發(fā)大學(xué)校”等都是較早的對在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教育模式。遠(yuǎn)藤晃賢在《關(guān)于日本職業(yè)能力開發(fā)大學(xué)校的考察》中指出日本職業(yè)能力開發(fā)大學(xué)校的目的是培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能的技術(shù)勞動者及生產(chǎn)一線的領(lǐng)導(dǎo)者，并提出了“少數(shù)人、大容量、重實(shí)踐”的教育原則。國外的這些研究理論都特別重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，鼓勵和要求學(xué)生多參加實(shí)踐，在仿真的企業(yè)情境中潛移默化地影響學(xué)生，提升職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究在國內(nèi)起步較晚，許多專家和學(xué)者開始引進(jìn)國外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，審視并改進(jìn)我國高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑和模式，這些研究成果已經(jīng)觸及的基本內(nèi)容比較廣泛。近幾年來，也有不少的學(xué)者嘗試將企業(yè)管理的因素，包括“6S”管理，引入高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)問題中來，這是我國高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育模式的新方向，也是國內(nèi)外關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育研究的主流問題。譚懿主張將源于日本的“6S”管理與高職學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)管理緊密結(jié)合，認(rèn)為這一模式的最大優(yōu)勢就是提升了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所的管理水平，提高了高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。這一模式的引進(jìn)最大的作用就是提升了高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。龍偉忠嘗試運(yùn)用“6S”管理的理念和方法強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。糜祖烈將“6S”管理應(yīng)用于高職教育管理中，營造時時“6S”，事事“6S”的學(xué)習(xí)生活氛圍，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)校內(nèi)涵實(shí)力，深化校企合作文化融合，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2我國高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

職業(yè)素質(zhì)包含職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)意識、職業(yè)能力等方面。它是在職業(yè)的過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在要求和基本規(guī)范。通過對煙臺高職院校畢業(yè)生和相關(guān)合作企業(yè)人力資源部門進(jìn)行調(diào)研分析，高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)存在以下問題。

2．1職業(yè)心理不良

職業(yè)心理是人們在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的認(rèn)識、情感、意志等相對穩(wěn)定的心理傾向或個性特征，職業(yè)心理會影響人們對于職業(yè)的適應(yīng)性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校畢業(yè)生普遍存在職業(yè)心理不良的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)為求職自卑、急功近利和消極守舊。這些不良的職業(yè)心理會大大增加高職畢業(yè)生的就業(yè)難度和就業(yè)質(zhì)量。

2．2職業(yè)意識淡化

職業(yè)意識是人們對職業(yè)的認(rèn)識、意向以及對職業(yè)所持的主要觀點(diǎn)。意識的形成不是一蹴而就的，需要一定時間的引導(dǎo)、訓(xùn)練和沉淀。調(diào)查問卷表明，目前高職畢業(yè)生職業(yè)意識相當(dāng)?shù)?，對于自我未來的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃等問題幾乎從不考慮，抱著“做一天和尚，撞一天鐘”、“畢業(yè)時再考慮”的思想，這些消極的職業(yè)意識是高職畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)的障礙。我校根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)了《心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，通過兩年四個學(xué)期的引導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步使學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)合理的職業(yè)意識，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

2．3職業(yè)道德缺乏

職業(yè)道德是在職業(yè)活動和交往過程中職業(yè)人所應(yīng)當(dāng)遵守的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校對于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)一直比較重視，也取得一定的成績，但由于職業(yè)道德難以測量和因人而異的特質(zhì)，使得很多培養(yǎng)手段形式化，從而使得這一企業(yè)最看重的個人素質(zhì)成了高職畢業(yè)生的求職短板。

2．4職業(yè)能力落后

職業(yè)能力，是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。與普通高校畢業(yè)生相比，職業(yè)能力應(yīng)該是高職院校畢業(yè)生的優(yōu)勢之一。職業(yè)能力的培養(yǎng)需要校企的極度融合，教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)與企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)和場景無縫對接。由于各種條件的限制，現(xiàn)在大多數(shù)的高職院校無法達(dá)到這一程度，導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量低下，職業(yè)能力與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀脫節(jié)。

3基于“6S”管理的高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與知識能力的開發(fā)途徑截然不同，傳統(tǒng)意義上的簡單說教和訓(xùn)練是無法有效地培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的，職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成需要全方位的教育滲透和潛移默化的行為浸染。

3．1借助“6S”理念，建設(shè)與企業(yè)文化融合的高職校園文化

高職教育是培養(yǎng)面向一線的高素質(zhì)技能型人才，適當(dāng)引進(jìn)企業(yè)文化，借助“6S”理念，將校園文化與企業(yè)文化相融合，建設(shè)高職特色的校園文化，讓高職學(xué)生時時接受“6S”理念的熏陶，將有助于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校園文化建設(shè)不是形式上的建設(shè)，不是“做幾塊看板，豎幾個宣傳欄，貼幾幅海報”就能完成的;校企文化融合也不是“搞幾個校企合作項目，做幾次校園宣講，辦幾期企業(yè)講座”就能實(shí)現(xiàn)的。校園文化建設(shè)應(yīng)以學(xué)生活動為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)訓(xùn)場所為載體，將“6S”管理理念滲透到校園文化建設(shè)的各個方面，不同區(qū)域不同建設(shè)，體現(xiàn)專業(yè)面向崗位職業(yè)特色，建立立體的、全方位的文化氛圍。但是，“與企業(yè)文化融合的校園文化”也并不是單純的把企業(yè)文化照搬照抄，把校園打造成企業(yè)的工作場所，而是在保留校園獨(dú)特文化的同時，提煉“6S”理念的精華，二者相互依托，建設(shè)具有高職特色的校園文化。

3．2融入“6S”理念，實(shí)施與企業(yè)管理對接的學(xué)生管理制度

高職院校學(xué)生具有職業(yè)定向性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，將企業(yè)管理與高職院校學(xué)生管理相對接，可以讓學(xué)生提前的適應(yīng)工作場景，感受工作氛圍，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在學(xué)生管理制度的制定過程中，可以參照企業(yè)管理的定期例會制度、績效考核制度、培訓(xùn)制度、項目責(zé)任制度等，結(jié)合“6S”理念，制定學(xué)生日常管理、宿舍管理、活動管理等學(xué)生管理制度。改革傳統(tǒng)的管理模式，在班級管理中，引導(dǎo)學(xué)生開展“仿真企業(yè)管理模式”，將“整理、整頓、清掃、素養(yǎng)、安全、清潔”的“6S”理念“潤物細(xì)無聲”般地侵入到學(xué)生思想和日常行為中，從而達(dá)到自我教育和自我管理的目標(biāo)。

3．3結(jié)合“6S”理念，構(gòu)建與工作崗位相關(guān)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)情境

在教育教學(xué)改革中，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)模式已經(jīng)由課堂式的講授教學(xué)轉(zhuǎn)向情境化的項目教學(xué)，企業(yè)的工作情境要素也越來越多的融入到了學(xué)校的教學(xué)情境中，以達(dá)到有效提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。在教學(xué)情境構(gòu)建過程中，要有意識的融入企業(yè)的管理要素，以達(dá)到職業(yè)能力的提高和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)相互促進(jìn)的效果。在課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)將教師和學(xué)生視為一個整體，以專業(yè)為單位，建立“6S”管理小組，落實(shí)責(zé)任制，制定獎懲措施，全員培訓(xùn)，使每一位學(xué)生、每一位教師都有明確的崗位責(zé)任和工作標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施“6S”管理制度。這一過程中，教師尤其要轉(zhuǎn)變意識，改變角色定位，緊密配合制度的推行。

3．4基于“6S”理念，培養(yǎng)與職業(yè)生涯匹配的職業(yè)意識

3．4．1通過職業(yè)個性測量數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對性的職業(yè)指導(dǎo)

求職者尋找工作崗位的第一前提就是與其特性相一致。解決這一問題，需要從求職者的職業(yè)意識出發(fā)。要從學(xué)生的興趣、性格、能力等特點(diǎn)出發(fā)，尋求解決與特性相適應(yīng)的工作崗位。職業(yè)個性測量量表一定程度上能夠反映出學(xué)生的潛在的職業(yè)個性，了解學(xué)生的特性所在，從而有針對性地有的放矢地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。在進(jìn)行個性化的職業(yè)指導(dǎo)時，我們要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身的個性特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識到在其個性形成和發(fā)展過程中自身的能動作用。解決了這一問題，對最終能否主動培養(yǎng)和增進(jìn)有利于自身職業(yè)選擇的職業(yè)素質(zhì)是十分重要。

3．4．2建立職業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師制，一對一銜接明確職業(yè)理想

人才配置在市場經(jīng)濟(jì)條件下是社會需求所決定的。作為高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解讀這一基本規(guī)律。只有這樣，學(xué)生才能夠積主動極去了解和把握社會對人才需求的動向，并根據(jù)社會需要和可能確立自己的職業(yè)理想。高職院校應(yīng)該根據(jù)這一職業(yè)指導(dǎo)特色建立“學(xué)習(xí)生涯職業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師”制度，在區(qū)別對待學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，一對一進(jìn)行銜接，有針對性地幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的選擇、規(guī)劃和設(shè)計。

4結(jié)束語

6s管理制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校檔案；6S管理；標(biāo)準(zhǔn)

檔案是包含大量知識和各類信息的文獻(xiàn)。高等學(xué)校檔案，是指高等學(xué)校從事招生、教學(xué)、科研、管理等活動直接形成的對學(xué)生、學(xué)校和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式、載體的歷史記錄。作為高校檔案管理人員，在工作中，應(yīng)盡可能將科學(xué)的管理方法與管理思路引入這一工作領(lǐng)域，將高校檔案這一重要工作規(guī)范化，從而更好地發(fā)揮高校檔案在高校發(fā)展中的重要作用。

1 68管理的概念

6S管理起源于日本的5S管理。“5S”是指整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Setketsu）、素養(yǎng)（Shit suke）等5個項目，因日語的羅馬拼音均以“S”開頭，簡稱為5S。我國企業(yè)在導(dǎo)入5S的實(shí)際運(yùn)用中增加安全（Safety）這一新的要素，形成了現(xiàn)在所謂的“6S管理”。

5S管理在日本企業(yè)的現(xiàn)場管理中經(jīng)常被采用。“5S管理”的精髓是通過“現(xiàn)場管理”來提高企業(yè)的效率和提升勞動者的素質(zhì)，從而形成企業(yè)自身的管理文化?！?S管理”的理論基礎(chǔ)就是運(yùn)用“系統(tǒng)”的概念以及辨證的觀點(diǎn)，科學(xué)地處理現(xiàn)場各元素之間的關(guān)系，從而形成一種科學(xué)、高效的管理方法。

2高校檔案管理工作的意義

首先，高等學(xué)校檔案管理工作是高校教育事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。高校無論從管理的角度還是從系統(tǒng)建設(shè)的角度，都需要一系列檔案作為工作的考查憑證，提供必要的參考數(shù)據(jù)。為教學(xué)和管理的各方面評估提供素材與數(shù)據(jù)，為學(xué)校的校史撰寫提供材料和資源。

其次，高校檔案管理工作作為一個專項、有序、長期的重點(diǎn)工作，能將校內(nèi)分散的、無序的各類檔案資源科學(xué)管理，集中統(tǒng)一，分門別類，為高等學(xué)校的評估、建設(shè)、管理、科研等提供詳實(shí)、準(zhǔn)確、豐富的信息儲備。

最后，透過高校檔案管理的工作情況，能看出高校管理工作的水平。優(yōu)秀的檔案管理體系能提升高等學(xué)校自身的形象。高校在常年的各項管理工作中會形成一系列的文字檔案、管理文件。這些文件材料的歸檔科學(xué)性、規(guī)范性以及質(zhì)量的高低，都是高校檔案管理工作賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

3高校檔案管理工作中存在的問題

3.1高校檔案數(shù)量龐大，類型復(fù)雜

隨著高校各項建設(shè)及改革的不斷深入，高校檔案的數(shù)量驟增。檔案的種類也越來越復(fù)雜。這些新的變化對于檔案管理提出了更高的要求。不僅各級各類黨政管理文件需要經(jīng)常歸檔，而且諸如教務(wù)管理文件、教學(xué)日志以及在教學(xué)活動中形成的材料和數(shù)據(jù)，也同樣具有留存價值。在當(dāng)今電子信息化時代，出現(xiàn)的電子檔案更是種類繁多，如何科學(xué)地歸檔，都是需要研究的課題。除此之外，競賽中的獎狀、獎杯、錦旗等，數(shù)量繁多，類型復(fù)雜，都需要在檔案管理中全面考慮。

3.2部分學(xué)校檔案管理工作制度需進(jìn)一步完善

目前，許多高等學(xué)校已經(jīng)把檔案管理作為一項重點(diǎn)工作，但仍存在檔案管理制度不健全的現(xiàn)象。比如，各個院系文件管理各自為政，沒有統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的管理制度和原則。檔案管理現(xiàn)場混亂，檔案查詢不便。檔案的擺放也很隨意，借閱及返還沒有相應(yīng)的制度，經(jīng)常出現(xiàn)文件的流失。檔案的保護(hù)措施欠缺。管理工作制度等方面投入力量不足，制度不健全，致使檔案管理工作效率低下。

3.3檔案管理人員隊伍建設(shè)缺乏，業(yè)務(wù)水平有待提高

目前，很多高校檔案管理人員對于檔案管理的專業(yè)知識比較缺乏。檔案管理工作由其他人員兼職，沒有專門的檔案管理員，人員流動也比較大。而檔案管理工作是一個時間周期較長的工作，只有長期從事該工作，才能對檔案的歸檔位置、原則甚至具體內(nèi)容有所了解?！安环€(wěn)定”使檔案管理工作的持續(xù)性難以保障，檔案管理工作的隨意性太大，為規(guī)范檔案管理工作帶來了難度。

3.4檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施不到位

許多高校由于長期的投入不足，檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)明顯匱乏。經(jīng)常出現(xiàn)檔案管理場所面積太小、環(huán)境臟亂、安全隱患眾多、技術(shù)水平有限等問題。這些對于檔案管理工作的進(jìn)一步開展都帶來了極大的限制?；A(chǔ)設(shè)施不到位，檔案管理工作疲于應(yīng)付，不能真正為高校發(fā)展提供有效資源，嚴(yán)重影響了高校檔案管理水平的提高。

3.5檔案管理手段落后，檔案信息利用率不高

有些高校檔案管理沒有利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)對能夠信息開發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)利用。各院系檔案管理沒能相互借鑒和交流，比較封閉，導(dǎo)致信息內(nèi)容不一致。現(xiàn)在高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已普遍應(yīng)用，但是高校的檔案管理工作還沒有充分實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化，導(dǎo)致許多高校檔案管理沒能充分發(fā)揮作用。

4“6S管理”在高校檔案管理中的可行性分析

“6S管理”應(yīng)用于高校檔案管理，是學(xué)校實(shí)施戰(zhàn)略管理和品牌建設(shè)的必然。本文對其在高校檔案管理中的適用性作如下分析。

4.1整理

有意識地培養(yǎng)管理者的文件整理習(xí)慣，逐步培養(yǎng)效率、節(jié)約方面的素養(yǎng)。明確區(qū)分“要”與“不要”，清除無效的檔案文件。無用的文件徹底丟棄，而不是簡單地收拾后又整齊地放置。學(xué)校行政管理通過整理、無紙化辦公等，降低檔案管理的材料成本，提高管理效率。

4.2整頓

確定文件檔案的放置場館，明確各類檔案的歸檔位置。文件歸檔要定點(diǎn)、定容、定量，劃線定位，做好標(biāo)識。明確統(tǒng)一的歸檔原則，歸檔位置和檔案要一對一表示，表示的方法要全校統(tǒng)一。校內(nèi)各院系要建立二級檔案記錄，歸檔工作要嚴(yán)格按照校級歸檔原則和表示方法。校級檔案管理部門加強(qiáng)管理，進(jìn)一步提升檔案管理的能力，提高工作效率。

4.3清掃

培養(yǎng)管理者良好的環(huán)境保護(hù)意識，養(yǎng)成在文件檔案館的良好的清掃習(xí)慣，保障各類設(shè)施設(shè)備正常運(yùn)行。將崗位變得無垃圾，無灰塵，干凈整潔，創(chuàng)造干凈整潔的檔案存放環(huán)境。檔案管理部門要制定清掃標(biāo)準(zhǔn)，作為規(guī)范張貼在顯著位置。優(yōu)化檔案管理整體工作環(huán)境，促進(jìn)工作績效提升，保證學(xué)校檔案管理事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

4.4清潔

將之前整理、整頓、清掃后取得的良好成果維持下去，將持續(xù)科學(xué)的檔案管理制度化、習(xí)慣化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高工作效率。

4.5安全

樹立檔案安全高于一切的檔案管理思想，把工作現(xiàn)場的每一步工作步驟羅列出來，分析每一步工作是否可能造成安全隱患，保證檔案文件的文本安全和信息安全。

4.6素養(yǎng)

養(yǎng)成好的習(xí)慣，人人依規(guī)定行事，做事簡潔明了，從而提高全員檔案管理水平。在“6S管理”工作中營造團(tuán)體精神，強(qiáng)化教職員工和管理層各方面的安全責(zé)任意識和安全措施的落實(shí)。

5“6S管理”高校檔案的實(shí)施

實(shí)施推行“6S管理”，要以實(shí)為本，實(shí)學(xué)，實(shí)做，不放過任何一細(xì)節(jié)，全體人員全力以赴地將科學(xué)的管理方法落實(shí)到位。高校檔案6S管理可按照以下6步實(shí)施。

5.1合理搭建“6s管理”的機(jī)構(gòu)框架

組織機(jī)構(gòu)的健全是“6S管理”有序開展和持續(xù)推進(jìn)的組織保障。因此，“6S管理”在高校檔案管理工作的推進(jìn)過程中，必須建立有明確負(fù)責(zé)人的組織指揮機(jī)構(gòu)。各項工作都要配備專門的人員負(fù)責(zé)，真正做到全員參與，上下齊心，著力推進(jìn)。

5.2相關(guān)人員強(qiáng)化培訓(xùn)

推行“6S管理”首先要對相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。有組織、有計劃地開展教育培訓(xùn)工作，以此推動全體檔案管理人員掌握“6S管理”的科學(xué)管理理念、原理、工作內(nèi)容、程序和注意事項。

5.3對現(xiàn)場的情況進(jìn)行調(diào)查分析，找出存在的問題，提出整改方案

管理者需深入到檔案管理的現(xiàn)場，調(diào)查分析，找到管理中存在的問題，針對問題討論研究，并依據(jù)“6S管理”模式，提出整改方案。

5.4進(jìn)行現(xiàn)場設(shè)計，繪制定置圖

根據(jù)現(xiàn)場情況，確定文件檔案的放置場館，明確各類檔案的歸檔位置。定點(diǎn)、定容、定量，劃線定位，做好標(biāo)識。明確統(tǒng)一的歸檔原則，歸檔位置和檔案要一對一表示，表示的方法要全校統(tǒng)一。

5.5“6S”高校檔案管理的展開

“6S”活動在高校檔案管理展開的過程中，要密切關(guān)注每個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)管理和設(shè)計中出現(xiàn)的問題，并給予糾正。

5.6“6S”高校檔案管理重在堅持

“6S”高校檔案管理并不是什么高深莫測的理論，關(guān)鍵在于根據(jù)既定的要求，持之以恒地貫穿到日常的工作中。既然開始了，就要堅持執(zhí)行下去，并把工作的要求落實(shí)到管理的每一個細(xì)節(jié)。只有做了，堅持了，做好了，才能使高校的檔案管理水平得到提升，才能為高校其他工作的開展提供一個良好的資源和信息平臺。

6s管理制度范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 6S管理；制藥企業(yè)；生產(chǎn)；整頓

文章編號：1004-7484（2014）-02-1193-01

1 6S管理的內(nèi)容概要

6S管理包括六個方面，整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SEITSUKE）、安全（SAFETY），起源于日文的羅馬發(fā)音，均以S開頭，所以稱之為6S管理。

1.1 整理 整理指的是區(qū)分要與不要的物料，進(jìn)行適當(dāng)處理，清離現(xiàn)場，從而騰出空間來活用，減少浪費(fèi)。也就是將生產(chǎn)區(qū)內(nèi)不需要的東西搬走，要的進(jìn)行分類和標(biāo)識管理。生產(chǎn)區(qū)內(nèi)只剩下要的東西，整體看起來明亮、寬敞，才不會顯得車間狹窄。

1.2 整頓 整頓就是標(biāo)準(zhǔn)化，即將要用的物料定點(diǎn)、定品、定量進(jìn)行擺放，并標(biāo)示清楚，以減少尋找的時間。規(guī)劃物料的擺放區(qū)域，規(guī)定物料的放置方法并對物料進(jìn)行明確的標(biāo)識，存放在方便找到的地方。

1.3 清掃 對生產(chǎn)車間內(nèi)的臟污進(jìn)行清掃，而且對設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)，以免防止污染發(fā)生或設(shè)備故障發(fā)生，保持生產(chǎn)現(xiàn)場干干凈凈，明明亮亮，設(shè)備隨時保持完好并可操作性狀態(tài)。清掃的要領(lǐng)就是要將掃除工作徹底進(jìn)行。

1.4 清潔 清潔就是將前面的三個“S”實(shí)施的做法制度化、規(guī)范化，并貫徹執(zhí)行及維持效果，進(jìn)一步顯現(xiàn)異常之所在。比如生產(chǎn)設(shè)備漏油，找出造成設(shè)備上出現(xiàn)了油污的原因并采取防范措施等。

1.5 素養(yǎng) 素養(yǎng)指的是工作人員的素質(zhì)和能力。也就是人人按照規(guī)定做事情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過改變“人質(zhì)”，養(yǎng)成工作規(guī)范認(rèn)真的習(xí)慣，培養(yǎng)人人自動自發(fā)的精神。

1.6 安全 這里的安全指的是人人重視安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。安全管理的目的是建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應(yīng)建立在安全的前提下。要領(lǐng)是將一切不安全因素清除掉，并且將這些因素消滅于源頭，防止過道堵塞、安全門堵塞、滅火器失效、成品堆積太多。采取一定的措施解決這些問題，使生產(chǎn)車間沒有任何不安全因素。

2 6S管理在制藥生產(chǎn)車間的實(shí)際應(yīng)用

2.1 合理布局和有效隔離，防止混淆 合理布局應(yīng)該是將生產(chǎn)區(qū)和辦公區(qū)分開；倉儲區(qū)和生產(chǎn)區(qū)分開；在生產(chǎn)車間功能區(qū)和輔助區(qū)分開；人流通道和物流通道分開，并且規(guī)定外來的工具沒有經(jīng)過消毒和許可，不得進(jìn)入生產(chǎn)區(qū)域。在倉儲區(qū)內(nèi)，要將危險品、原輔料、成品分開儲存，同品種不同批次要分開。同一操作間如果生產(chǎn)不同品種或同品種不同批次的產(chǎn)品要采取屏風(fēng)等措施進(jìn)行有效隔離，以防止混淆。

2.2 定點(diǎn)、定品，定量擺放物料，節(jié)約生產(chǎn)周期 物料必須要定點(diǎn)、定品，定量擺放，對于擺放物料的間隔距離，如垛與垛間，垛與墻間，垛與地面間，垛與梁間等都必須符合相關(guān)規(guī)定。藥品生產(chǎn)車間要堅持“用多少領(lǐng)多少，領(lǐng)多少用多少”的原則，這樣可以避免車間庫存量，有益于生產(chǎn)管理者、組織者對生產(chǎn)的把握。此外還要對生產(chǎn)區(qū)域、物料架、保管容器編上號碼，使得領(lǐng)取物料能夠更加的方便、快捷。生產(chǎn)時使用的物料也必須進(jìn)行標(biāo)識，方便核查，從而節(jié)約生產(chǎn)周期。

2.3 隨時進(jìn)行衛(wèi)生檢查，避免交叉污染和被交叉污染 制定生產(chǎn)車間的衛(wèi)生管理制度，確定每班工作前后的人員、設(shè)備等衛(wèi)生清潔狀態(tài)，定期讓清潔工對走道等公共場所進(jìn)行清潔。清潔的范圍包括生產(chǎn)車間的生產(chǎn)設(shè)備、原材料存放地、產(chǎn)品存放區(qū)域，人員衛(wèi)生等，以防止交叉污染和被交叉污染。另外還要進(jìn)行保養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)清掃、點(diǎn)檢、保養(yǎng)三者的結(jié)合，使得整個車間環(huán)境整潔干凈，并且為工作人員營造一個好的工作氛圍。

2.4 制定規(guī)范和制度，保證生產(chǎn)工作有效率進(jìn)行 除了要執(zhí)行衛(wèi)生管理制度外，還要制定出完善的制度和明確的各項操作規(guī)程，保證各項生產(chǎn)活動有章可循、有法可依。另外還要針對6S管理的效果來對員工的工作進(jìn)行評定，設(shè)立獎懲制度，提高員工的工作積極性，達(dá)到提高勞動生產(chǎn)率，保證安全生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行。

2.5 進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高員工素質(zhì) 藥品生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該設(shè)立一些管理崗位，安排一些生產(chǎn)、技術(shù)、安全類的管理人員。同時，還必須對相關(guān)工作人員進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，比如安全培訓(xùn)、操作技能培訓(xùn)、衛(wèi)生管理培訓(xùn)等等，以提高他們的素質(zhì)、技能和水平。對所有參加培訓(xùn)的人員，企業(yè)還要定期讓他們參加考核，將培訓(xùn)和考核的內(nèi)容進(jìn)行記錄，歸檔保存。

2.6 強(qiáng)化排查安全隱患，減少不必要的損失 生產(chǎn)車間內(nèi)的用電設(shè)備必須符合防爆、防觸電的規(guī)范，車間內(nèi)需要有足夠的采光和照明設(shè)備。在生產(chǎn)危險化學(xué)藥品的區(qū)域，其照明的設(shè)備需要配備防火、防爆、防靜電的設(shè)置。生產(chǎn)過程中工作人員需配備安全勞保用品，保護(hù)人身安全。生產(chǎn)車間發(fā)生各類事件后必須啟動快速解決預(yù)案，以便減少事故所帶來的不必要的損失。

最后，生產(chǎn)藥品的企業(yè)還必須具有符合規(guī)定的排放設(shè)施，排放的污染物不能夠超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。廢水、廢氣的排放必須通過當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的檢測和認(rèn)可。另外，企業(yè)不能自已處理固體廢物、生產(chǎn)廢液，應(yīng)該運(yùn)輸?shù)胶戏ǖ奶幚頇C(jī)構(gòu)，并簽訂協(xié)議。

3 總結(jié)與體會

6S管理的每一個部分都不是孤立的，它是一個有機(jī)的整體。生產(chǎn)企業(yè)為了能給員工營造一個安全、健康、整潔、干凈、清爽、明亮、寬敞的工作環(huán)境，必須執(zhí)行6S管理即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，并必須能夠持續(xù)的開展下去。只有這樣，才能夠提高設(shè)備壽命，提高工作效率，減少對經(jīng)驗管理的依賴，為企業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)；才能夠提高客戶對企業(yè)的信賴度，提高企業(yè)在市場的競爭力；才能提高社會和政府對企業(yè)的認(rèn)可程度，提高企業(yè)的社會知名度。