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習(xí)慣于黑暗范文第1篇

夢(mèng)想是美麗的，它是人們心底最美的期望，所以美夢(mèng)成真就成了我們長(zhǎng)久以來的不懈追求。夢(mèng)想是陽(yáng)光的，它使人們由浮躁走向?qū)庫(kù)o，由彷徨走向堅(jiān)定，最終走向成功。共同閱讀教師我的夢(mèng)想演講稿最新，請(qǐng)您閱讀!

教師我的夢(mèng)想演講稿1各位老師，大家好!今天我演講的題目是《我的教育夢(mèng)》

1991年的9月，7歲的我告別了泥娃娃，告別了過家家，告別了田間地頭呼天喊地的瘋耍，背上了新書包，成為了一名光榮的小學(xué)生。外公是一名村小的老師，每天騎著他那輛破舊的大杠自行車帶著我上學(xué)放學(xué)。那時(shí)的外公在我心目中是神一樣的人物，調(diào)皮的同學(xué)見到他都畢恭畢敬，潑辣的鄉(xiāng)親見到他都點(diǎn)頭哈腰，坐在自行車上的我也狐假虎威，整天雄赳赳氣昂昂!從那時(shí)起，小小的我便有一個(gè)大大的夢(mèng)想，長(zhǎng)大了也能當(dāng)一名神一樣的人民教師。

20__年8月，告別了5年的師范學(xué)習(xí)，通過了激烈的人事考試，我終于實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想，榮幸地成為了一名小學(xué)教師，懷著無比激動(dòng)的心情來到了金家莊區(qū)曙光小學(xué)，開始了平凡而又神圣的教師生涯。

從教六年多來，那一雙雙單純的眼神凈化了我浮躁的靈魂，那一聲聲沒心沒肺的傻笑聲驅(qū)逐了我的憂傷，那一份份整潔的答卷成就了我的榮耀……然而在這六年里我也深切地感受到夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距，學(xué)生有鋪天蓋地的作業(yè)試卷要寫，失去了天真爛漫;老師有數(shù)不勝數(shù)的活動(dòng)材料要應(yīng)付，無暇鉆研教材教法;有償家教遍地開花給教師的神圣蒙上了灰色的面紗……于是我對(duì)教育又有了新的夢(mèng)想。

我夢(mèng)想有這樣一所學(xué)校，它有其特色所在、優(yōu)勢(shì)所在、風(fēng)格所在。它的每一座建筑、每一處綠化、每一面墻壁、每一點(diǎn)細(xì)節(jié)都潛移默化地傳遞著知識(shí)、文明、友愛、詩(shī)意和激勵(lì);它所有的制度、目標(biāo)、評(píng)價(jià)、計(jì)劃等都是為師生提供充分發(fā)展的機(jī)會(huì)而制定;它的教育教學(xué)富有魅力，因材施教貫徹始終，它既能教會(huì)學(xué)生超越知識(shí)走向智慧，又能使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的快樂;它從不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，從不扼殺學(xué)生創(chuàng)造的激情和張揚(yáng)的個(gè)性;他的師生走出校門，公眾會(huì)很容易地猜出他們的學(xué)校、他們的身份，他們也以此為榮。它的每一名學(xué)生離開時(shí)帶走的不只是知識(shí)，他們帶走的是對(duì)理想的追求、對(duì)生活的熱愛、對(duì)困難的信心和對(duì)他人的友善，還有對(duì)學(xué)校的留戀。

我夢(mèng)想有這樣一批教師，他們心中有愛，獨(dú)具慧眼，能看到每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞欲放的花朵，能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，并用正確的方法鼓勵(lì)孩子不斷自主探索;他們崇尚“親其師，信其道”的真諦，尊重民主，愿與學(xué)生平等交流，共同成長(zhǎng);他們熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源，他們能在很大程度上掙脫課程和教材的束縛，不斷反思自己的授課方式，讓自己的教學(xué)始終受到學(xué)生的喜歡。

一個(gè)民族不能沒有一個(gè)安靜的后院，這個(gè)后院就是她的教育。在這里，沒有傳統(tǒng)觀念的禁錮，沒有功利主義的紛爭(zhēng)，真正體現(xiàn)教育規(guī)律，對(duì)教育充滿宗教般的信仰，真正關(guān)注學(xué)生未來的命運(yùn)，錘煉其意志品質(zhì)，展露其聰明才智，讓其感受到時(shí)代所能給予的一切。讓教育者擁有從容與自由，光榮與夢(mèng)想，這就是我——一個(gè)普通老師的教育夢(mèng)想!

教師我的夢(mèng)想演講稿2人要會(huì)做夢(mèng)!優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想!當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義!

各位老師，這是朱永新《新教育之夢(mèng)》一書中的一段話!是啊，人生本來就如夢(mèng)!當(dāng)我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是“教師人生”!

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門職業(yè)，一個(gè)手段，一項(xiàng)工作，一件事情來看待，來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對(duì)待，來體驗(yàn)，來充實(shí)，來完善!

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)!“教師人生”需要感動(dòng)!感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來!當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福!

此刻，我站在這里，站在”做學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)滿意教師“的演講臺(tái)上，我內(nèi)心誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我不敢亮嗓高喊：我是學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問號(hào)(?)，你是一位學(xué)生喜愛的教師嗎?你是一位家長(zhǎng)滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖!我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實(shí)在太大了!為師者應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時(shí)，說他總是”謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠(chéng)懇之氣撲面而來“;著名作家汪曾祺之師沈從文對(duì)學(xué)生”總是用一種善意的含情的微笑“，這一份笑容是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的喜歡，對(duì)教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)!正是有了這份真誠(chéng)的笑容，學(xué)生們先”親其師“而后自然會(huì)”信其道“!

我，一個(gè)選擇”教師人生“的我，難道不應(yīng)該在學(xué)生的回憶里留下一點(diǎn)什么?不應(yīng)該在家長(zhǎng)的口碑中樹立點(diǎn)什么?感謝學(xué)校這次演講，讓我重新認(rèn)識(shí)了一下自己，我今天演講的題目是：享受教育，我的教育理想!希望通過對(duì)自我和”眼中的我“認(rèn)識(shí)的四點(diǎn)反思，來闡述我的享受之樂，理想之道!

做一個(gè)有習(xí)慣的教師

有人說，習(xí)慣成就人生;也有人說，習(xí)慣決定成敗!教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定，相對(duì)一致的教育行為方式!一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生，如何處理教材，如何展開教學(xué)過程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)，如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式!當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中，延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣!當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式，行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化!

教師的習(xí)慣有好壞之分，優(yōu)劣之別!當(dāng)學(xué)生犯”錯(cuò)誤“的時(shí)候，有的老師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長(zhǎng);當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材新課文的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬”教參“;在課堂教學(xué)中，有的老師習(xí)慣于面無表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講講練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè);在家長(zhǎng)會(huì)上，有的老師習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績(jī)，習(xí)慣于危言聳聽，習(xí)慣于要求家長(zhǎng)給學(xué)生施壓;在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競(jìng)爭(zhēng)，習(xí)慣于對(duì)同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于批評(píng)，習(xí)慣于罰站;當(dāng)一種教育改革來臨的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于質(zhì)疑，習(xí)慣于墨守成規(guī)，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬變;面對(duì)教育的困境，有的教師習(xí)慣于抱怨，傷感，憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)，追求，理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避……毫無疑問，此等習(xí)慣是壞習(xí)慣!

有的教師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生;有的教師習(xí)慣于與同事相互理解與支持，習(xí)慣于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究;有的教師習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能開展探究，體驗(yàn)，交往，實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng);有的教師習(xí)慣于多讀書，勤思考，善積累，重反思……這無疑是教師的好習(xí)慣!

老師們，如果在我們刻意要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的同時(shí)，我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣，那么，教育每天都會(huì)充滿陽(yáng)光!

做一個(gè)會(huì)微笑的教師

有一種面部肌肉的輕微運(yùn)動(dòng)叫做微笑，它是一種積極的心理狀態(tài)，是一種樸實(shí)的精神動(dòng)力!微笑是關(guān)注，使人覺得在你心中有地位;微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定;微笑是友好，預(yù)示著我們之間沒有任何心理距離;微笑是激勵(lì)，表達(dá)著我們可以共同努力;微笑是關(guān)心，似乎在對(duì)人說”你好嗎“;微笑是寬容，好像在對(duì)人說”沒關(guān)系“!微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑!微微一顰，使人頓覺放松，遠(yuǎn)離緊張，遠(yuǎn)離心虛;輕輕一笑，使人倍感動(dòng)力，走進(jìn)悅納，走進(jìn)理喻!微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境!微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細(xì)膩!善于微笑的女子惹人憐愛，善于微笑的男人招人喜愛!

作為教師，微笑有著無窮的教育魅力!教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生感受到教師的理解，關(guān)心，寬容和激勵(lì)!使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律!教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒;德育工作中教師的微笑是對(duì)不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺醒，是對(duì)良好行為的鼓勵(lì)和贊許，激勵(lì)學(xué)生不斷努力和進(jìn)取!教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和，溫和，更可親，可愛!嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛!

教師的微笑應(yīng)該是善意的，會(huì)意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來的，無奈的!只有心中裝著學(xué)生的教師才會(huì)有甜美的，會(huì)心的，善意的微笑!

教師我的夢(mèng)想演講稿3我是一個(gè)典范的夢(mèng)想主義者。我心里裝著自己很壯美的夢(mèng)想。

良多時(shí)候，我不敢說那是理想，因?yàn)槲移鋵?shí)充其量只是一個(gè)自卑狂，總認(rèn)為自己有憂天下憂教育憂什么什么的責(zé)任。憂得多了，才發(fā)現(xiàn)天下之大教育之重，豈是我一個(gè)無名小輩所憂得了的。也終于清楚，實(shí)在始終以來，自己都很有些堂吉珂德的悲壯，不僅分歧時(shí)宜，且不知天高地厚。

我一直地告誡本人，為語(yǔ)文找一條路。一條自己樂意去走的路，一條不干燥自己也不單調(diào)學(xué)生的路，一條不糟踐自己也不浪費(fèi)學(xué)生的路，一條不把語(yǔ)文等同分?jǐn)?shù)的路，一條回歸語(yǔ)文本真的路，一條讓人視語(yǔ)文為性命過程的路……

然而今天，當(dāng)我站在這個(gè)演講臺(tái)上的時(shí)候，卻忽然有了“眾里尋它千百度，那人卻在燈火闌珊處”的感到。我的教育夢(mèng)想就是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)做夢(mèng)!

記得有一個(gè)作家說過他的夢(mèng)想就是領(lǐng)有一個(gè)很大的房間，然后將自己關(guān)在這個(gè)房間里做自己喜歡的白日夢(mèng)。他給人們所一貫鄙視的白日夢(mèng)換上了存在浪漫色彩的衣服，而后用這件衣服去激發(fā)人們心底最美好的情愫，不得不令人心生信服。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)夢(mèng)想，是由于殘暴的事實(shí)正在吞噬人類最后的設(shè)想力，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈、世俗紛爭(zhēng)的社會(huì)中，我盼望他們能用妄想的目光去發(fā)明生活所掩飾的美妙。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)夢(mèng)想，讓他們?cè)趬?mèng)想的曙光里，明白在黑暗的旅途中生命之船航行的方向?？v然前進(jìn)的道路波折而艱巨，卻遠(yuǎn)勝于沒有夢(mèng)想的荒漠與孤寂。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)夢(mèng)想，用夢(mèng)想拂去他們內(nèi)心的功利顏色。每個(gè)人的生命情勢(shì)是相同的，但每個(gè)人的生命過程卻個(gè)不雷同，我生機(jī)他們用夢(mèng)想為自己的生命確破一個(gè)價(jià)值，演繹出各人的出色。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)夢(mèng)想，不是讓他們蜷縮在自己的角落望洋興嘆，無病。而是用遼闊的天空、巍峨的深谷激發(fā)他們高昂的斗志，讓他們?cè)谧约旱膲?mèng)想里激蕩，激蕩出一片更廣闊的天空，一座更巍峨的高山。

我曉得，這只是我的一個(gè)夢(mèng)想，也許是一座空中樓閣，也許是一座海市蜃樓。也許是水中月，興許是鏡中花。但不論怎么，我將用我的畢生去追尋。

教師我的夢(mèng)想演講稿4夢(mèng)想是人對(duì)美好事物的追求與向往。夢(mèng)想，是人生的正能量，他能點(diǎn)燃人生的希望，能激活人的內(nèi)在潛能與力量。

民族英雄林則徐的夢(mèng)想就是讓鴉片永遠(yuǎn)都不要出現(xiàn)在中國(guó)的土地上。他宣誓：“若鴉片一日不絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終?！泵鎸?duì)聲勢(shì)浩大的禁煙活動(dòng)，鴉片販子和支持他們的英國(guó)政府惱羞成怒。經(jīng)過努力鴉片終于被銷毀了。如此看來只要有夢(mèng)想就能實(shí)現(xiàn)。我的夢(mèng)想就是長(zhǎng)大了以后當(dāng)一名教師。因?yàn)槲覐男【蛺蹖W(xué)習(xí)就是希望長(zhǎng)大了能像我的老師一樣自豪地站在講臺(tái)上，用我的智慧點(diǎn)燃他們心中的希望。同學(xué)說：“當(dāng)教師不好，每一節(jié)課都要站著，講課時(shí)間久了嗓子也會(huì)啞的?！眿寢屨f：“當(dāng)教師不好，每天晚上夜深人靜的時(shí)候還要批改作業(yè)，這樣會(huì)很累的?？纯茨阕鼋處煹陌职盅剑挲g不大，早早就兩鬢染霜了?！边@樣又能怎樣，當(dāng)教師可以培養(yǎng)出好多人才成為國(guó)家的棟梁。我現(xiàn)在還是個(gè)小學(xué)生沒有長(zhǎng)大，但是要把學(xué)習(xí)搞上去，努力學(xué)習(xí)。這樣長(zhǎng)大了就可以實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想了。雖然學(xué)習(xí)很累，可是只要有一顆向上的心就不會(huì)那樣累了。

夢(mèng)想，是通往未來的起跑線。如果我們堅(jiān)持一步一步地往前沖，就一定能跑到夢(mèng)想目的地。美麗的夢(mèng)想，只有插上奮斗的“翅膀”，才能成功翱翔、夢(mèng)想成真。讓我們帶著夢(mèng)想，出發(fā)!

教師我的夢(mèng)想演講稿5夢(mèng)想像一座大海中的燈塔，給在航海中迷失方向的人們指明方向;夢(mèng)想像黑暗中的一縷陽(yáng)光，給寒冷中的人們帶來絲絲暖意;夢(mèng)想像一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)也照亮了我人生的道路。夢(mèng)想，多么堅(jiān)定的目標(biāo)啊!

習(xí)慣于黑暗范文第2篇

二、太多太多無奈，只怪我太過癡心狂

三、在悲傷面前我早已理屈詞窮，沒有堅(jiān)定的立場(chǎng)了。

四、沒有任性的資格沒有可以哭的肩膀沒有愛意的擁抱沒有可以撒嬌的人沒有你。

五、緊緊抓住舊傷痛不放，你就只是給那些傷害你的人力量，讓他們控制你。可是當(dāng)你原諒他們，你就切斷了跟這些人的聯(lián)結(jié)，他們就再也不能打擊你。千萬不要以為寬恕他們是放他們一馬，你這樣做不為別的，是為了你自己。

六、當(dāng)生命找不到答案 活著就只成了習(xí)慣 當(dāng)神情變得木然 笑容也只是勉強(qiáng)

七、原來我以為的永恒，到頭來曲終人散盡。

八、有你在我活著，沒你在我活著，都一樣。

九、心碎一旦到過極限，用多少歲月，都愈合不完全。

十、任何東西都可被替代。愛情，往事，記憶，失望，時(shí)間……都可以被替代。但是你不能無力自拔。

十一、任何時(shí)候，一個(gè)人都不應(yīng)該做自己情緒的奴隸，不應(yīng)該使一切行動(dòng)都受制于自己的情緒，而應(yīng)該反過來控制情緒。無論境況多么糟糕，你應(yīng)該努力去支配你的環(huán)境，把自己從黑暗中拯救出來。

十二、人越年輕的時(shí)候，分手的理由越多。有時(shí)只是因?yàn)橐痪錃庠?，一個(gè)謠言，一個(gè)疏忽，一點(diǎn)傲氣，一點(diǎn)少不更事，或者，只是因?yàn)槟銖?fù)雜的小腦袋想得太多。

十三、我多希望有一天你會(huì)像我需要你一樣需要我。

十四、被你傷過之後；現(xiàn)在的莪腦袋一片空白；也許我開始忘記你。我總是學(xué)不會(huì)最女人的守候。

十五、快樂太單純，所以容易破碎。

十六、千萬別放棄！有了第一次放棄，你的人生就會(huì)習(xí)慣于知難而退，可是如果你克服過去，你的人生就會(huì)習(xí)慣于迎風(fēng)破浪地前進(jìn)，看著只是一個(gè)簡(jiǎn)單的選擇，其實(shí)影響非常大，會(huì)使你走向截然不同的人生。

十七、最寂寞的姿態(tài)就是沒有你的日子，一個(gè)人望著天空。

十八、我以為，你會(huì)愛我很久很久，但那只是我以為

十九、對(duì)你們我撕心裂肺，換回的只是你們用不盡的虛偽。透明的玻璃折射出你的美好，卻掩蓋了你的殘忍。

二十、擁抱是最疏離的姿勢(shì)，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)都看不到對(duì)方的表情。

二十一、在沒有人疼的時(shí)候，活得必須像個(gè)爺們

二十二、有些原諒只是不想失去

二十三、習(xí)慣了寂寞之后，一個(gè)人就是全世界。

二十四、沒有人讓你赴湯蹈火在所不辭都是自己情愿的那還埋怨什么

二十五、糖就是我的生活，它甜的時(shí)候生活很幸福，它不甜的時(shí)候生活好累。

二十六、傷害你的人，不是比你強(qiáng)大就是比你弱小。如果他比你弱小，寬恕他；如果他比你強(qiáng)大，寬恕自己。

二十七、從一開始以為這個(gè)世界上只有自己，到明白自己的天賦其實(shí)只夠做一個(gè)不錯(cuò)的普通人。然后人就長(zhǎng)大了。

二十八、你說你會(huì)一直在我的身邊，即使我知道是謊話卻還是信以為真

二十九、愛教會(huì)我撒謊，生活教會(huì)我死亡。

三十、有的人眼睛總盯著自己，所以長(zhǎng)不高看不遠(yuǎn)；總是喜歡怨天尤人，也使別人無比厭煩。沒有苦中苦，哪來甜中甜？不要像玻璃那樣脆弱，而應(yīng)像水晶一樣透明，太陽(yáng)一樣輝煌，臘梅一樣堅(jiān)強(qiáng)。既然睜開眼睛享受風(fēng)的清涼，就不要埋怨風(fēng)中細(xì)小的沙粒。

習(xí)慣于黑暗范文第3篇

一直是個(gè)幼稚的孩童，自己卻不敢承認(rèn)，活在被包裝的虛偽的世界里，任憑自己胡作非為。

我們活得太累了，以至于，沒有一點(diǎn)的閑暇勾勒自己的未來、自己的夢(mèng)。夢(mèng)里的婆娑倩影，，遺忘，丟棄，所謂的理想中的美麗，擦肩而去……而，那可能是我們自己。

相信我，我說的 是對(duì)的，一定！

當(dāng)你愛上一個(gè)行業(yè)，當(dāng)你沉迷于漫畫，當(dāng)你習(xí)慣于奔跑……記住，如果你愛，千萬不要放棄，那，可能就是理想中的你！

現(xiàn)在你可能像我一樣，對(duì)前面的一切無從知曉，但是，你一定會(huì)存在于這兒，世界，現(xiàn)實(shí)。就算你是街頭的乞討者。

其實(shí)，每一件事都嘗試，每一次用心，每一次努力都珍藏，試一試，你可能會(huì)屬于它。

習(xí)慣于黑暗范文第4篇

關(guān)鍵詞：生物；自主學(xué)習(xí)；觀念；教學(xué)環(huán)節(jié)；方法和習(xí)慣

新課標(biāo)指出，教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生，教育的根本目的是培養(yǎng)人――促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。筆者就如何在生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想學(xué)生完成“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀支配著教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，決定著教師在教學(xué)活動(dòng)中采取的態(tài)度和方法。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的活動(dòng)是要聽從教師指揮的，教師的教學(xué)觀點(diǎn)不改變，學(xué)生是無法改變學(xué)習(xí)方法的。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，確實(shí)能快速生成漂亮的成績(jī)單，但數(shù)年后，學(xué)生會(huì)習(xí)慣于教師給答案，習(xí)慣于背誦記住答案，結(jié)果，腦中知識(shí)是一個(gè)個(gè)孤立的記憶點(diǎn)，無法跟應(yīng)用聯(lián)系起來，催生了“大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)”的怪象。所以，需要教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

1　從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)習(xí)者為中心”

“學(xué)習(xí)者為中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主體。教師不再把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，而是授給學(xué)生必要的知識(shí)背景，防止學(xué)生認(rèn)知脫節(jié)，難以自主學(xué)習(xí)。例如顯微鏡的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有熟知顯微鏡的結(jié)構(gòu)及作用，使用注意事項(xiàng)，才能在實(shí)驗(yàn)探究中運(yùn)用自如。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)過程，只有把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)追尋知識(shí)的積極性。

2　從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”

德國(guó)大教育家第斯多惠認(rèn)為：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立掌握它們?！边@個(gè)觀點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如在“探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素”中，我讓學(xué)生自己去尋找鼠婦，在尋找的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題：鼠婦喜歡黑暗，喜歡潮濕?讓學(xué)生易于得到假設(shè)并設(shè)計(jì)出對(duì)照實(shí)驗(yàn)，把生命活力相當(dāng)?shù)氖髬D分為相同的兩組，有的小組設(shè)計(jì)為一組放在光下，一組放在黑暗中；有的小組設(shè)計(jì)則都放在黑暗環(huán)境中，但一組放在干燥的疏松土壤，另一組放在潮濕疏松的土壤中。學(xué)生通過自己的觀察探究，就能明白光、濕度等因素對(duì)鼠婦生活的影響，無須教師講解。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

細(xì)節(jié)決定成敗，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)可減負(fù)、增效、提質(zhì)。

1　優(yōu)化師生關(guān)系

人格上，師生是平等的。如教師不尊重學(xué)生的人格，學(xué)生會(huì)在心里建筑一道厚厚的“墻”，再“強(qiáng)的光”也無法射進(jìn)去，更談不上學(xué)習(xí)了；情感上，師生可以是朋友。融洽的師生關(guān)系是教學(xué)工作順利開展的重要保證，不僅有利于教師的教，更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)能力。

2　優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教案設(shè)計(jì)和教學(xué)模式設(shè)計(jì)。在教案設(shè)計(jì)方面，既要落實(shí)知識(shí)的傳授，更要注重思維的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同樣要重視情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)模式設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇一種便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力的教學(xué)模式。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作用舉足輕重。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，但實(shí)效性的前提是有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。比如，光合作用的原料、條件、產(chǎn)物是什么?教師直接講授，不需五分鐘就能完成任務(wù)，但學(xué)生會(huì)有許多疑問，食物中明明有蛋白質(zhì)、脂肪，為什么光合作用的產(chǎn)物只有淀粉?為什么光合作用需在葉綠體中進(jìn)行，明明看到有些植物不是綠色的。用發(fā)展的眼光看，讓學(xué)生實(shí)地去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，如缺少某原料或條件能否進(jìn)行光合作用，光合作用的產(chǎn)物到底是什么，實(shí)證勝過雄辯。這樣雖費(fèi)時(shí)間，但教給學(xué)生的不只是知識(shí)，而是一種解決問題的方法。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探索中學(xué)知識(shí)，在探索中有新的發(fā)現(xiàn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

美國(guó)心理學(xué)家薩克雷說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！痹谏镎n堂教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1　培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

每節(jié)課都發(fā)導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)先理一遍，課堂重點(diǎn)是解決預(yù)習(xí)中的問題，共識(shí)不再重復(fù)，提高課堂效率。

2　培養(yǎng)學(xué)生課上做筆記的習(xí)慣

要求學(xué)生每節(jié)課記錄知識(shí)要點(diǎn)，抓住每一章節(jié)的核心概念，理清知識(shí)的脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。

3　培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣

趁熱打鐵，能防止學(xué)習(xí)之后快速地遺忘。及時(shí)復(fù)習(xí)既省時(shí)又高效。

4　培養(yǎng)學(xué)生善觀察、勤思考的習(xí)慣

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上只是“玩”，對(duì)觀察材料走馬觀花，對(duì)現(xiàn)象的觀察往往流于形式，缺乏思考，不善用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教師可通過大膽質(zhì)疑和設(shè)置矛盾的情景等手段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地地觀察，積極思考的好習(xí)慣。例如，探究各種魚鰭在魚游泳中所起的作用。設(shè)問：各種魚鰭的作用一樣嗎?馬上就有學(xué)生把魚鰭全剪掉，也有學(xué)生用繩綁住魚鰭，觀察魚的游泳，設(shè)問：這種做法行嗎?能知道不同的鰭對(duì)魚游泳起什么作用嗎?有的沒有設(shè)計(jì)對(duì)照組，那么怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)更為合理?還有魚的活力問題，有意給同學(xué)一些活力差的魚，看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)問題。

習(xí)慣于黑暗范文第5篇

學(xué)會(huì)審視自己，就是把自己放在旁觀者的角度，打量自己，校正自己，反思自己。人們常說：做人應(yīng)明如鏡，清似水。多照照鏡子，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能在生活中、工作中做到有的放矢。

人心再?gòu)?fù)雜，都有看清的時(shí)候，而自己的心，再簡(jiǎn)單都是那樣迷惑。我們?cè)诳措娪?、電視的時(shí)候，往往非常憎恨那些性格怪異、行為古怪的人，實(shí)際上，當(dāng)你把自己的所作所為換一個(gè)角度去看，可能與他沒什么兩樣，只是，你自己從來不知道是這樣子。人生，最大的遺憾是站不到遠(yuǎn)處去審視自己，最大的困難是無法戰(zhàn)勝自己。

心理學(xué)家王浩平說：“當(dāng)你遇到可以改變的事情時(shí)，請(qǐng)學(xué)會(huì)充分把握；當(dāng)你遇到無法選擇的事情時(shí)，請(qǐng)學(xué)會(huì)安然接納。我們不是神仙，也不是完人，皆是有血有肉的普通人，自然也免不了生活的苦辣酸甜，自然就會(huì)有快樂，有郁悶，有喜悅，有無奈，更有許許多多的不如意。如果一個(gè)人只靠別人的理解、包容過日子，那就永遠(yuǎn)無法成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)審視自己，學(xué)會(huì)在走過的苦辣酸甜中思考、體會(huì)、領(lǐng)悟，才是生命的一次飛躍。

你若想擁有較高的信譽(yù)，就必須積累你的實(shí)踐和行動(dòng)，當(dāng)人們看到你的執(zhí)著和作用，你才能得到信譽(yù)和信任；你若想擁有真誠(chéng)的友誼，就必須放低自己，一味地趾高氣揚(yáng)，就會(huì)失去自我，更不會(huì)獲得別人的贊許。

正確地審視自己的付出與收獲，以感恩之心對(duì)待工作；正確地審視自己的能力和素質(zhì)，以恐慌之心抓緊學(xué)習(xí)；正確的審視自己的人品和表現(xiàn)，以慎獨(dú)之心學(xué)習(xí)做人，你將擁有不平凡的自己。