前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇習(xí)慣兩個(gè)人范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

習(xí)慣兩個(gè)人范文第1篇

主動(dòng)積極：

我的工作更有成效

人性本質(zhì)上是主動(dòng)而非被動(dòng)的，我們要能主動(dòng)地創(chuàng)造有利環(huán)境。一項(xiàng)權(quán)威的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成功的人身上，都會(huì)具備如下這些元素：計(jì)劃、機(jī)會(huì)、遠(yuǎn)見(jiàn)、執(zhí)著、毅力、主動(dòng)、樂(lè)觀等。所有這些元素，絕大多數(shù)都可歸于主動(dòng)積極的心態(tài)。于是，得出以下公式：

成功＝5％技能+95％積極心態(tài)

命運(yùn)這樣的大事掌握在自己手上，日常工作生活中的小事也是我們自己可以控制的。自從學(xué)習(xí)了“主動(dòng)積極”的習(xí)慣后，我將關(guān)注點(diǎn)放在如何反應(yīng)、如何尋找解決方案、如何處理問(wèn)題和解決問(wèn)題上，而不是怨天尤人地抱怨為什么會(huì)遇到那樣的難題。

在2011年負(fù)責(zé)貝卡爾特亞洲區(qū)銷(xiāo)售與市場(chǎng)人員發(fā)展項(xiàng)目的時(shí)候，我們的意見(jiàn)和總部的期望不太一致。有這樣一個(gè)隋況，總部與項(xiàng)目的供應(yīng)商簽訂了框架協(xié)議，規(guī)定每次項(xiàng)目的學(xué)員不得超過(guò)10人?？晌覀儊喼迏^(qū)銷(xiāo)售人員有一百多人，按照這些協(xié)議，我們得多組織十幾場(chǎng)培訓(xùn)，投入數(shù)百萬(wàn)元。在和我的上級(jí)——亞洲區(qū)人力資源總監(jiān)商量之后，我決定用數(shù)字說(shuō)話：一方面把亞洲區(qū)的情況向總部進(jìn)行清楚的說(shuō)明，另一方面，將總部的方案和我們建議的方案都列出來(lái)，說(shuō)明兩者在場(chǎng)次、投資等方面的優(yōu)劣。與此同時(shí)，我與供應(yīng)商取得聯(lián)系，征求他們對(duì)學(xué)員數(shù)量的意見(jiàn)，并了解到每場(chǎng)培訓(xùn)安排15名學(xué)員不會(huì)直接影響培訓(xùn)效果。有了數(shù)據(jù)，我開(kāi)始給總部負(fù)責(zé)人匯報(bào)。最終，他們同意了我的建議。一場(chǎng)迫在眉睫的危機(jī)迎刃而解，靠的就是“主動(dòng)積極”的利器。

以終為始：設(shè)計(jì)自己的未來(lái)

“以終為始”是“七個(gè)習(xí)慣”中的第二個(gè)習(xí)慣。很多人的自我認(rèn)知來(lái)自于別人對(duì)自己的看法和意見(jiàn)，他們讓環(huán)境、社會(huì)反光鏡來(lái)塑造自己，決定他們的形象。而高效能人士總是能設(shè)計(jì)自己的未來(lái)，而非讓別人或環(huán)境決定自己的命運(yùn)。他們通常會(huì)先在大腦里進(jìn)行規(guī)劃，然后再采取相應(yīng)的行動(dòng)——遠(yuǎn)期規(guī)劃決定了他們的未來(lái)。尤其是在做事情的時(shí)候，先澄清目的、明確目標(biāo)，基于這些目標(biāo)制定計(jì)劃，甚至畫(huà)出路徑圖，都能讓工作更高效。

上課的時(shí)候，老師會(huì)要求我們寫(xiě)出自己的“使命宣言”，反躬自省，想清楚自己是怎樣的人、想成為怎樣的人、自己最在乎哪些東西。這是極具挑戰(zhàn)性的一個(gè)作業(yè)，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)自己往往很難，一下子找到人生的方向就更難了。我前后兩次作業(yè)所寫(xiě)的“使命宣言”就不完全一樣。但是，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)驗(yàn)增多、見(jiàn)識(shí)拓寬以后，我的航向也越來(lái)越清晰。 “以終為始”，也就成為自己的一項(xiàng)工作習(xí)慣：根據(jù)目標(biāo)選擇路徑，明確目標(biāo)后再俅計(jì)劃。

習(xí)慣兩個(gè)人范文第2篇

2、其實(shí)如果仔細(xì)觀察的話，還是很容易發(fā)現(xiàn)的。曖昧的人天生帶感?？赡苡捎诒舜硕加幸欢ǖ暮酶校?xún)蓚€(gè)人肯定不是完完全全沒(méi)有交集的人。他們之間，可能虎出現(xiàn)一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的牽連，給和普通人的感覺(jué)還是不一樣。雙方會(huì)躲避對(duì)方的眼神，卻又忍不住偷看。

3、距離也會(huì)不近不遠(yuǎn)，不過(guò)于親密，卻也能夠時(shí)刻觀察到對(duì)方。通過(guò)微妙的觀察兩個(gè)人之間的眼神交流其實(shí)就可以看得出來(lái)，會(huì)讓別人覺(jué)得他們是一個(gè)小整體。兩個(gè)人會(huì)有一些不經(jīng)意間的重逢和相遇。無(wú)論是真的意外還是假的意外，很多時(shí)候，都會(huì)意外遇到那個(gè)正在跟你處于曖昧關(guān)系的人。也許還沒(méi)有上升到是愛(ài)情的層面上，可至少已經(jīng)對(duì)對(duì)方存在了偏心。

4、曖昧的兩個(gè)人總是會(huì)不自覺(jué)地去偏袒對(duì)方，因?yàn)樵谒麄兊难劬χ?，?duì)方和旁人還是不一樣的。曖昧的兩個(gè)人總是會(huì)避開(kāi)周?chē)娜耍约狠p聲細(xì)語(yǔ)。這就好像是情侶間兩個(gè)人的悄悄話，卻還沒(méi)有到那種地步。這樣看起來(lái)，他們也許有比旁人更多可以交流的話題，或許他們之間的交流也會(huì)更多一些。正處于曖昧關(guān)系的兩個(gè)人，就算是一群人一起出去玩，也還是會(huì)尋找機(jī)會(huì)去單獨(dú)相處。

5、比如說(shuō)在團(tuán)體活動(dòng)中，他們兩個(gè)人會(huì)自告奮勇一起去為大家買(mǎi)水，或者是在對(duì)方不在的時(shí)候，尋找對(duì)方的身影。表現(xiàn)出來(lái)的，一定是他們非常有默契，并且還樂(lè)在其中。在很多時(shí)候，有些東西，他們之間可能不需要言語(yǔ)，從眼神、微表情或者一些簡(jiǎn)單的行為舉動(dòng)中，就能夠流露出來(lái)。曖昧的兩個(gè)人在別人談及其中一個(gè)人的時(shí)候，都會(huì)覺(jué)得非常感興趣，或許兩個(gè)人在不經(jīng)意之間，氣場(chǎng)就會(huì)非常搭。

習(xí)慣兩個(gè)人范文第3篇

我向您反省，向您做出深刻的檢討，以檢討我自己個(gè)人不良衛(wèi)生習(xí)慣的錯(cuò)誤。我在校讀書(shū)三年來(lái)，由于我個(gè)人不良衛(wèi)生喜歡，經(jīng)常導(dǎo)致教室抽屜里很臟亂，偶爾還將零食帶入教室，忘記在抽屜里，導(dǎo)致零食在抽屜里發(fā)霉變質(zhì)。

在這一次全校衛(wèi)生大檢查當(dāng)中，檢查老師在我的抽屜里發(fā)現(xiàn)了一只發(fā)霉的大面包、一包6個(gè)月前的、一只臭襪子還有一很多只死蟑螂。

如此面對(duì)錯(cuò)誤，我深深地意識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。我覺(jué)得對(duì)不起老師，對(duì)不起同學(xué)，也對(duì)不起檢查老師。我一定要努力改正錯(cuò)誤，我決定：

第一，從今往后養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不隨便帶食物進(jìn)入教室了。

第二，我要定期整理抽屜，將抽屜里的臟亂雜物通通清理出抽屜。

習(xí)慣兩個(gè)人范文第4篇

走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)。通過(guò)媒體宣傳報(bào)道，廣大受眾了解了新常態(tài)的一些基本特征，但是總體上看受眾對(duì)新常態(tài)的認(rèn)識(shí)還是表面化的、甚至有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。這種誤區(qū)體現(xiàn)在“三化”上：一是泛化，把新常態(tài)當(dāng)成一個(gè)筐，什么都往里面裝。二是標(biāo)簽化的傾向，特別是一些領(lǐng)導(dǎo)干部把新常態(tài)當(dāng)口頭禪，甚至當(dāng)成擋箭牌。三是庸俗化的傾向，現(xiàn)在把反、懲治腐敗這些政治上的變化稱(chēng)為新常態(tài)，甚至有人把新常態(tài)娛樂(lè)化。在這種情況下我們急需對(duì)新常態(tài)做一個(gè)理論上的界定，把新常態(tài)停留在中央戰(zhàn)略判斷的層面，還是上升到一個(gè)經(jīng)濟(jì)思想的高度？這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得需要研究，有了定位才能夠統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)四種關(guān)系。在報(bào)道新常態(tài)時(shí)首先要把握好穩(wěn)增長(zhǎng)和調(diào)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式是基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)在發(fā)展中升級(jí)，在升級(jí)中發(fā)展。第二個(gè)關(guān)系就是利與弊的關(guān)系，克服盲目樂(lè)觀和盲目悲觀的關(guān)系。第三是變與不變的關(guān)系，在報(bào)道中應(yīng)該講清我們戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期沒(méi)有變，這樣就會(huì)避免在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。第四是憂(yōu)患意識(shí)和堅(jiān)定信心的關(guān)系，我們要客觀分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，給受眾講清楚，讓大家樹(shù)立經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展的決心和信心。另外，在新常態(tài)報(bào)道中合理引導(dǎo)受眾預(yù)期是非常重要的，在市場(chǎng)中，預(yù)期會(huì)影響到未來(lái)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，所以有了合理的預(yù)期再加上中國(guó)經(jīng)濟(jì)這么多年來(lái)積累的雄厚家底和中央宏觀調(diào)控駕馭能力的增強(qiáng)，我們?cè)谖磥?lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中是能夠做到保持巋然不動(dòng)的。

避免兩個(gè)極端。在報(bào)道上要準(zhǔn)確把握新常態(tài)，特別是要掌握好分寸和火候，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)不同于一般的報(bào)道，主流媒體要服務(wù)大局，不僅要回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，而且要因勢(shì)利導(dǎo)，所以在新常態(tài)報(bào)道中把握度是很重要的。我覺(jué)得媒體應(yīng)該避免這兩個(gè)極端一是專(zhuān)注一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的數(shù)據(jù)不放，然后就擴(kuò)大化，最后得出不符合現(xiàn)實(shí)的結(jié)論，導(dǎo)致對(duì)新常態(tài)的報(bào)道中常常會(huì)表現(xiàn)為唱衰的論調(diào)。二是把一般現(xiàn)象當(dāng)成普通現(xiàn)象。比如前一段西鐵城撤離中國(guó)的報(bào)道，后來(lái)擴(kuò)大到外資大舉撤資中國(guó)。在主流媒體中常常表現(xiàn)為缺乏問(wèn)題導(dǎo)向，缺少辯證思維，容易把經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)割裂開(kāi)來(lái)，有的報(bào)道雖然唱響了“光明論”，但是缺乏說(shuō)服力。

習(xí)慣兩個(gè)人范文第5篇

一、 培養(yǎng)學(xué)生良好心理習(xí)慣的基礎(chǔ)――教師人格示范作用

學(xué)高為師，身正為范。與學(xué)生朝夕相處、教書(shū)育人的老師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對(duì)作為受教育者的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑有著顯著的示范作用。教師人格魅力能形成無(wú)形而強(qiáng)大的“校園教育場(chǎng)”，從而促使學(xué)生自覺(jué)按照教師的要求，不斷自我發(fā)展，自我完善，養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣。倘若教師“常有戚戚”，心懷叵測(cè)，卻以那些枯燥乏味、空洞無(wú)力的說(shuō)教來(lái)“教育”學(xué)生，那就毫無(wú)人格感召力可言，“己所不欲，勿施于人”，學(xué)生在進(jìn)行心理活動(dòng)的時(shí)候，將不會(huì)向積極的方向去思考與行為，教師無(wú)形中，傳遞的則是一種負(fù)能量。由此可見(jiàn)，教師的人格力量對(duì)于心理教育的重大意義。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好心理習(xí)慣的策略――教師人格的激勵(lì)作用

尊重和熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無(wú)一不是信任、尊重和熱愛(ài)學(xué)生的。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，用欣賞的眼光來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，少一點(diǎn)求全責(zé)備，多一些欣賞贊美。教師出于真心實(shí)意的贊美，應(yīng)該是欣賞式的贊美，是描述性的語(yǔ)言，贊揚(yáng)的是學(xué)生努力、學(xué)習(xí)和成果。學(xué)生在這種真實(shí)的被欣賞中獲得積極性的自我認(rèn)定，可以提升自尊和自我形象，從而對(duì)自我認(rèn)知可以達(dá)到一個(gè)科學(xué)合理的水平，提高自信心。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好心理習(xí)慣的方法――教師人格的熏陶作用

在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極營(yíng)造一種和諧的育人環(huán)境，構(gòu)建一種良好的人際關(guān)系，通過(guò)自身的人格力量去積極影響和作用于學(xué)生。具有健康人格的教師，必定具有健康穩(wěn)定的情緒。

要使教師的人格魅力在培養(yǎng)學(xué)生的良好心理習(xí)慣中充分發(fā)揮其教育功效，作為教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)努力提高自身素質(zhì)，塑造自身完美人格，以素質(zhì)提高素質(zhì)，以人格塑造人格。

第一，真摯的愛(ài)。陶行知老先生說(shuō)的：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币虼?，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)會(huì)溫暖學(xué)生的心靈，影響學(xué)生養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣。總覽現(xiàn)代偉大的教育家們，無(wú)論是陶行知，還是魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西，在他們的講座或經(jīng)驗(yàn)介紹無(wú)不談到對(duì)學(xué)生一片真摯的愛(ài)心。教師的愛(ài)可以化腐朽為神奇，可以成為打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，成為學(xué)生良好心理習(xí)慣的引航燈。

第二，內(nèi)修素養(yǎng)。作為教師，作為播撒陽(yáng)光、傳遞正能量的人首先自己心中就要充滿(mǎn)陽(yáng)光。兒童具有一種先天的模仿別人行為的傾向，尤其是具有較高聲望和地位的人。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，教師具有舉足輕重的地位。因此在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，教師可以用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和突出事跡來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，研究自己成功的心理特征。學(xué)生通過(guò)收集、分析資料，研究討論，交流匯報(bào)，逐漸認(rèn)識(shí)到良好的認(rèn)知品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、行為品質(zhì)是老師成功的關(guān)鍵要素，并且從自己身邊老師的身上分別提煉出自信、控制情緒、做事用心、樂(lè)于求知、善于記憶、敢于創(chuàng)新作為自己要自覺(jué)培養(yǎng)的重要的心理習(xí)慣。

第三，外強(qiáng)師能。淵博的知識(shí)可以讓教師的人格更具魅力。教師淵博的知識(shí)猶如源頭活水，滋養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)；教師淵博的知識(shí)猶如巨大推力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心；教師淵博的知識(shí)猶如指路明燈，為學(xué)生指明前進(jìn)的道路。因此，教師要不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，加強(qiáng)自身學(xué)科能力建設(shè)，勇于創(chuàng)新，主動(dòng)探索并跟上時(shí)代潮流，富有時(shí)代氣息，以適應(yīng)時(shí)代的需要，也提升個(gè)人的人格魅力。

第四，尊重為先。教師要及時(shí)更新教育理念，應(yīng)當(dāng)摒棄陳舊的教育觀，不應(yīng)以教育權(quán)威自居，動(dòng)輒就以命令、強(qiáng)迫的方式要求學(xué)生服從，而應(yīng)當(dāng)尊重他們的意見(jiàn)和要求，尊重他們的申辯和解釋的權(quán)利，增進(jìn)師生之間的心理相容。在教育教學(xué)的過(guò)程中，工作熱情，樂(lè)觀向上的教師，也是能夠尊重、理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生的教師，這樣更容易建立寬松的心理氛和民主、平等、和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生在教師這種尊重、平等的理念熏陶下，也必然可以學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的技巧與方法，從而增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格。

第五，讀書(shū)怡情。讀書(shū)學(xué)習(xí)、反思教育實(shí)踐，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與成長(zhǎng)的重要途徑。同時(shí)，通過(guò)讀書(shū)，教師可以及時(shí)掌握新經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)、新理論，用最先進(jìn)的教育理論武裝自己，充實(shí)自己，完善自己，努力提高教育管理水平。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸龋茉鎏斫處煹娘L(fēng)采神韻，清澈教師的心靈，豐富教師的智慧。讀書(shū)可以使教師始終伴隨信心、誠(chéng)實(shí)和愛(ài)心，懷著積極的心態(tài)，沉浸在書(shū)香飄逸的書(shū)桌前，靜靜地閱讀，細(xì)細(xì)地品味，充實(shí)自己的頭腦，寬闊自己的胸懷，丟棄前進(jìn)的障礙物煩惱、失憶、悲傷甚至是失落，不斷提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)。同時(shí)，愛(ài)讀書(shū)的教師無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的最好榜樣，通過(guò)自己讀書(shū)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣，并懂得寬容，懂得愛(ài)，提升生命價(jià)值。