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習(xí)慣的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；驗(yàn)算習(xí)慣；正確率

數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求小學(xué)生在計(jì)算方面達(dá)到“熟練”“正確”“會(huì)”三個(gè)層次。驗(yàn)算是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的最后一步，是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，掌握驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件之一。因此，從培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算意識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，可以有效提高計(jì)算的正確率和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

驗(yàn)算可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)解答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并能迅速糾正。驗(yàn)算可以有效幫助學(xué)生克服“粗心”的缺點(diǎn)。提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。驗(yàn)算在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力中的地位和作用可見(jiàn)一斑。學(xué)生受其認(rèn)知能力的影響，往往認(rèn)為驗(yàn)算沒(méi)有必要，把驗(yàn)算當(dāng)成完成任務(wù)，只是應(yīng)付教師的檢查，自覺(jué)驗(yàn)算的意識(shí)非常薄弱，“粗心”已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)生共有的一種特征，絕大部分學(xué)生認(rèn)為做錯(cuò)計(jì)算的原因是因?yàn)榇中脑斐傻摹，F(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生基本沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)驗(yàn)算能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

《細(xì)節(jié)決定成敗》一書作者汪中求老師認(rèn)為：“注意細(xì)節(jié)其實(shí)是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來(lái)的。談到日積月累，就不能不涉及到習(xí)慣，因?yàn)槿说男袨榈?5%都是受習(xí)慣影響的，在習(xí)慣中積累功夫，培養(yǎng)素質(zhì)，勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！笔聦?shí)上，習(xí)慣的確是靠一點(diǎn)一滴積淀的，單憑苦口婆心的講大道理是沒(méi)有太大作用的，要從細(xì)節(jié)中讓學(xué)生切身體會(huì)到好處。因此，教師應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)入手，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣。

要想讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從以下六個(gè)方面入手。

一、教師多做驗(yàn)算示范

總有不少小學(xué)生有著嚴(yán)重的浮躁情緒，出錯(cuò)的幾率較大。通過(guò)教師在黑板上的示范驗(yàn)算，經(jīng)常將每道題的驗(yàn)算過(guò)程寫在黑板上，讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)記憶鞏固的過(guò)程。因此，教師在課堂上講例題及練習(xí)時(shí)就有意為之，在耳濡目染中學(xué)生就能養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣，比教師苦口婆心的勸說(shuō)更有效。

二、留給學(xué)生充足的驗(yàn)算時(shí)間

教師有時(shí)為了趕教學(xué)進(jìn)度，追求教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，趕時(shí)間，總會(huì)用催促的語(yǔ)氣要求學(xué)生加快速度做題目。學(xué)生在心情緊張的情況下，往往草草完成作業(yè)，驗(yàn)算環(huán)節(jié)流于形式。至于書寫是否整潔清楚，計(jì)算結(jié)果是否正確，驗(yàn)算方法正確與否都不去注意，長(zhǎng)此下去惡性循環(huán)，學(xué)生就養(yǎng)成了完成作業(yè)草草了事的壞習(xí)慣。所以，一定要給學(xué)生充裕的做業(yè)時(shí)間，讓他們有足夠的時(shí)間去驗(yàn)算。

三、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣

習(xí)慣不是短時(shí)間就能培養(yǎng)起來(lái)的，認(rèn)真驗(yàn)算習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。有些學(xué)生做數(shù)學(xué)計(jì)算題總是會(huì)出錯(cuò)，你天天幫他糾正，他還是會(huì)出錯(cuò)。因此，教師要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，慢慢將良好的驗(yàn)算習(xí)慣滲透進(jìn)學(xué)生的腦海里，使學(xué)生自主、自覺(jué)、長(zhǎng)時(shí)間地認(rèn)真驗(yàn)算，從而習(xí)慣成自然。

四、運(yùn)用合適的方法去驗(yàn)算

在進(jìn)行加法驗(yàn)算時(shí)可以交換兩個(gè)加數(shù)在豎式中的位置看看計(jì)算的結(jié)果和第一次計(jì)算的結(jié)果是否相同；當(dāng)然也可以用和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)算。減法的驗(yàn)算一般可以用差加減數(shù)是否等于被減數(shù)的方法來(lái)進(jìn)行，也可以用被減數(shù)減差是否等于減數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)算。簡(jiǎn)單的加減乘除的計(jì)算都可以有不同的驗(yàn)算方法，至于學(xué)生喜歡用哪一種可以讓學(xué)生自己選擇，不必強(qiáng)調(diào)一致。如果遇到解方程的試題的方法則是唯一的，必須把方程的解帶入原方程，否則容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要把計(jì)算的結(jié)果帶入到原題中進(jìn)行檢驗(yàn)看看是否符合題意，把結(jié)果帶入自己列的解題算式中檢驗(yàn)是不妥當(dāng)?shù)?，甚至是錯(cuò)誤的。

五、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)算

教師可以要求學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上先估一估計(jì)算結(jié)果大約會(huì)是多少，結(jié)果會(huì)在什么范圍，并問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎么想的。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了驗(yàn)算的效果，用估算來(lái)“監(jiān)控”結(jié)果的范圍。比如，536+89=525，驗(yàn)算的時(shí)候可能一下子發(fā)現(xiàn)和比536小，從而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤?；蛘?36加89結(jié)果應(yīng)是600多，現(xiàn)在是525，肯定錯(cuò)了。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中遇到算黃豆等油料榨油時(shí)，榨出的油如果比黃豆等油料多了肯定就錯(cuò)了，要知道油是從油料中榨出的油必須比油料少。

六、對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行指導(dǎo)

教師先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行比較全面的了解，把學(xué)生分為兩個(gè)大組，驗(yàn)算習(xí)慣很好的作為一組，驗(yàn)算習(xí)慣差甚至不驗(yàn)算的學(xué)生作為一組，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)。時(shí)間長(zhǎng)了，不同小組學(xué)生能從整體的驗(yàn)算水平差距上產(chǎn)生想法，認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性。當(dāng)然，教師在訓(xùn)練期間，要根據(jù)學(xué)生取得的成績(jī)及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自我培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣的熱情。

在實(shí)際教學(xué)中，要使學(xué)生意識(shí)到驗(yàn)算的作用，認(rèn)真地去驗(yàn)算，這樣可以提高計(jì)算的正確率和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，驗(yàn)算只是彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，我們也不必花過(guò)多的時(shí)間和精力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)還是應(yīng)該從一開始就認(rèn)真思考、認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真解答。忽視驗(yàn)算，和過(guò)分強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算都是不妥的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。只要教師能遵循教育教學(xué)規(guī)律，從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，就一定能使小學(xué)生形成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，從而收到得事半功倍的計(jì)算教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

習(xí)慣的重要性范文第2篇

習(xí)慣，是指在某個(gè)時(shí)間和某種條件、環(huán)境下自然而然地表現(xiàn)出來(lái)的一種定型動(dòng)作和行為。在小學(xué)義務(wù)教育階段，這是學(xué)生可塑性極強(qiáng)的時(shí)期，教師要利用好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂中學(xué)生書寫訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，這就要通過(guò)豐富多彩的課堂形式使學(xué)生通過(guò)玩樂(lè)來(lái)愛(ài)上識(shí)字，將教學(xué)內(nèi)容由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動(dòng)，將學(xué)生引入書寫識(shí)字天地。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在寫字教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生正處于一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)育的階段，因此書寫的姿勢(shì)會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)育情況。對(duì)此，教師可以通過(guò)讓學(xué)生記兒歌的形式來(lái)記住書寫姿勢(shì)的一些要求。例如，坐姿歌：“頭放正，肩擺平，小腰挺直勿前傾……”握姿歌：“老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙……”通過(guò)簡(jiǎn)短有針對(duì)性的兒歌來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)能夠健康發(fā)育。

無(wú)規(guī)矩不成方圓。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生書寫自然也要有其要求。教師可以讓學(xué)生將所學(xué)的漢字當(dāng)成一個(gè)個(gè)“機(jī)器”來(lái)看，這樣每個(gè)漢字的筆畫部首就是其“零件”，如果“零件”組裝不夠精確，那么“機(jī)器”也就難以運(yùn)行。通過(guò)這種比喻帶入方式讓學(xué)生了解正確書寫漢字的重要性，從而規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

字帖對(duì)于學(xué)生的書寫也起著重要的作用。教師要讓學(xué)生在下筆之前先觀察字帖的書寫格式，找準(zhǔn)每個(gè)筆畫在方格中的位置，注意每個(gè)筆畫在書寫結(jié)構(gòu)中長(zhǎng)短粗細(xì)的變化，使學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真讀帖再下筆的習(xí)慣，在模板的不斷練習(xí)下，逐漸寫出一手規(guī)范的正楷字。

習(xí)慣的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 良好習(xí)慣 培養(yǎng) 途徑

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0101-02

行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)一個(gè)人的終生發(fā)展有著重要影響。一般來(lái)說(shuō)，很多習(xí)慣都在人的早年形成，好習(xí)慣能受益一生，壞習(xí)慣會(huì)貽害終生?！蛾P(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。”所以，我們必須積極探索新路子、創(chuàng)新方法，始終把培養(yǎng)小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)重要內(nèi)容常抓不懈。

一 培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣極其重要

習(xí)慣是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中逐步形成的、一貫的、穩(wěn)定的行為方式。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！泵绹?guó)哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)伊勒阿特也說(shuō)：“成功的習(xí)慣其本身就是成功的最大原動(dòng)力?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的一生發(fā)展尤為重要。

小學(xué)是人形成終身好習(xí)慣的最佳時(shí)期。小學(xué)生還處于人生發(fā)展的起步階段，孩子們的行為方式尚未定型，模仿性和可塑性很強(qiáng)。和成人相比，孩子們更易受社會(huì)不良行為的影響。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，悲觀的情緒比積極的情感更容易影響人；面對(duì)不良行為，小學(xué)生常常會(huì)不加區(qū)分地一味接受，并逐漸內(nèi)化為自身行為。一個(gè)人習(xí)慣的好壞，很大程度上決定了這個(gè)人素質(zhì)的高低，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，就是要讓他們學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，好習(xí)慣養(yǎng)成需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而形成的思維和行為等生活的方式，是在重復(fù)出現(xiàn)而又有規(guī)律的刺激下形成的。一旦形成習(xí)慣，就能變成人的一種需求，成為一種自然的行為，這就是我們所說(shuō)的“習(xí)慣成自然”。

二 培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的內(nèi)容

1.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣是一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，言談舉止、待人接物等生活細(xì)節(jié)，看起來(lái)是小事，但若不加以重視，一旦養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，就會(huì)影響自己也會(huì)影響他人。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中很容易養(yǎng)成一些不良生活習(xí)慣，這對(duì)孩子們將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活都是不利的，所以必須培養(yǎng)孩子們有良好的生活習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣，要注重以下五方面：（1）作息習(xí)慣，要讓孩子們自覺(jué)養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床的習(xí)慣；（2）飲食習(xí)慣，要做到定時(shí)、定量飲食，不挑食，不吃對(duì)身體有害的食物；（3）衛(wèi)生習(xí)慣，要自覺(jué)養(yǎng)成洗手、洗臉、勤洗澡以及勤換衣、勤刷牙漱口的習(xí)慣；（4）勞動(dòng)習(xí)慣，經(jīng)常參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成吃苦的精神；（5）鍛煉習(xí)慣，讓孩子們經(jīng)常參加各種有益的運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)抵抗力。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣有好、壞之分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)等，這種習(xí)慣能讓孩子們輕松快捷地學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)；不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如書寫潦草、做題馬虎等，這種習(xí)慣會(huì)使孩子們?cè)黾訉W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)身體健康也會(huì)有害。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注重以下五方面：（1）家長(zhǎng)要給孩子有針對(duì)性地制訂每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃；（2）要養(yǎng)成主動(dòng)、有興趣、快樂(lè)地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）要合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子樹立良好的時(shí)間觀念；（4）要讓孩子廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面；（5）要根據(jù)孩子的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們多獨(dú)立思考，積極提高學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣

品德是人之魂，品德習(xí)慣是行為之魂。小學(xué)生正處于道德品格的形成階段，從此時(shí)起必須讓孩子逐漸培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣。品德習(xí)慣內(nèi)容豐富，其中有四點(diǎn)對(duì)小學(xué)生十分重要：（1）懂得關(guān)愛(ài)他人，要教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，引導(dǎo)他們懂得感恩；（2）學(xué)會(huì)與別人交往，盡量讓孩子和別的小朋友多交流、多玩耍，保持活潑、開朗的性格；（3）學(xué)會(huì)自我管理，必須要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自我管理的能力，才能很好地走向社會(huì)；（4）端正生活態(tài)度，樹立正確的觀念，避免不良惡習(xí)的侵蝕。

三 培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的做法

1.教師要以身作則，發(fā)揮表率作用

要培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，教師首先要自己做表率。凡是要求學(xué)生去做的，教師自己一定要身體力行，做到言行一致，發(fā)揮表率作用。教師自身的良好行為，會(huì)對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的作用。如要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師自己必須做一個(gè)講究衛(wèi)生的人，穿著整潔，板書干凈有條理，學(xué)生逐漸就會(huì)養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，平時(shí)做作業(yè)也能認(rèn)真書寫，注意整潔。

2.遵循科學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)

培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，必須遵循科學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。教師要有針對(duì)性地注重學(xué)生個(gè)體差異，制訂培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的計(jì)劃，設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式，有計(jì)劃地逐步實(shí)施，并形成一個(gè)個(gè)習(xí)慣。比如，在一年級(jí)時(shí)就要求學(xué)生書寫必須認(rèn)真，讓他們形成良好的書寫習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)和年齡的增長(zhǎng)，就要求學(xué)生做作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。在這過(guò)程中，教師要看到學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)。

3.家庭、學(xué)校和社會(huì)相結(jié)合

良好習(xí)慣是在學(xué)校教育和學(xué)生生活實(shí)踐中不斷反復(fù)訓(xùn)練形成的，小學(xué)生的一部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，另一部分時(shí)間在家中度過(guò)。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，單純依靠學(xué)校力量是不夠的，還需要家庭與社會(huì)諸方面的配合，才能收到良好的效果。學(xué)校需要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各部門建立聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。然后，根據(jù)學(xué)生具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，共同培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣。

四 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)的人才，我們必須重視培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，從日常生活細(xì)節(jié)入手，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣必須持之以恒，直到形成好習(xí)慣，否則好習(xí)慣也只能是曇花一現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張廣君.良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保證[J].教育革新，2007（3）

習(xí)慣的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生；寢室文化；行為習(xí)慣；重要性

現(xiàn)代的社會(huì)，不僅需要高素質(zhì)的人才，更需要高素質(zhì)的國(guó)民，高素質(zhì)的國(guó)民教育要從學(xué)生抓起，這對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出了更高的要求，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！睘榫拍炅x務(wù)教育階段農(nóng)村初中教育指明了德育培養(yǎng)方向。

一、寢室文化是住校生思想道德建設(shè)的重要陣地

教育不僅教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的行為習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用自己的智慧和雙手美化生活，提高審美能力，但現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣在校主要有以下三方面的缺點(diǎn)：一是寢室衛(wèi)生差：床上床下亂七八糟，不會(huì)打理；一片混

亂。二是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)差：亂丟紙屑、

瓜皮果殼、食品包裝袋；亂倒臟水；隨地吐痰。三是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差：不會(huì)預(yù)習(xí)新課；沒(méi)有時(shí)間觀念，上課鈴響后仍在操場(chǎng)上游逛；不按時(shí)作業(yè)，隨心所欲；人生沒(méi)有奮斗目標(biāo)；得過(guò)且過(guò)混日子等等。俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定素養(yǎng)，素養(yǎng)鑄就人生。”不好行為習(xí)慣有損學(xué)生的健康，有損學(xué)生的文明形象，降低了自己的人品，這無(wú)疑給學(xué)校的德育工作帶來(lái)了巨大沖擊，阻礙了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為了使學(xué)生接受良好教育環(huán)境的熏陶，我們深感培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性和緊迫性。

寄宿制學(xué)校是學(xué)生除了學(xué)校規(guī)定和法定放假休息時(shí)間以外的所有時(shí)間原則上都將在所在的學(xué)校。寄宿制學(xué)校的寢室文化是由住校生在生活領(lǐng)域的相互作用所創(chuàng)造出來(lái)的一切物質(zhì)、精神的產(chǎn)物，以及其創(chuàng)造過(guò)程的總和；是校園文化的有機(jī)組成部分；是住校生生活、交往的最基本場(chǎng)所；是學(xué)生群體的一種組織形式；是住校生思想道德建設(shè)的重要陣地，這個(gè)陣地的活動(dòng)方式、內(nèi)容，如何才有利于學(xué)生發(fā)展，有待于我們探究、歸納、總結(jié)應(yīng)用。行為習(xí)慣是指出于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)的、高度自覺(jué)的行為方式。行為習(xí)慣的好與壞，是關(guān)系到學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展，關(guān)系到促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的精神面貌得到改善，關(guān)系到促進(jìn)學(xué)生其他良好行為習(xí)慣和完美人格的形成，對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展起至關(guān)重大的作用。

二、寢室文化能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。”好習(xí)慣，會(huì)讓人終生受益；壞習(xí)慣，就會(huì)在不知不覺(jué)中讓人陷入惡習(xí)深淵，影響人一輩子。良好的行為習(xí)慣不僅有利于體現(xiàn)學(xué)生的精神風(fēng)貌，同時(shí)也體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)生的道德修養(yǎng)，初中階段是形成各種良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，如何把握好這一黃金時(shí)期，如何讓義務(wù)教育階段農(nóng)村中學(xué)寄宿制學(xué)校寢室文化建設(shè)有效地促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣變化、健康發(fā)展，值得我們一線教育者深思。

學(xué)生的生活能力、行為習(xí)慣從小父母就開始培養(yǎng)，經(jīng)歷學(xué)前班、小學(xué)的幾年教育，具有初步感悟、領(lǐng)會(huì)行為是非的能力，慢慢地形成了一些簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣。進(jìn)入初中，環(huán)境發(fā)生改化，社會(huì)視野逐步擴(kuò)大，開始了寄宿生活，要整理床鋪、收拾房間、又要參加戶外活動(dòng)，增大了勞動(dòng)量，由于身心處于發(fā)展時(shí)期，好奇心強(qiáng)，加之多數(shù)家庭只有一兩個(gè)孩子，父母常年在外，學(xué)生成了“留守兒童”，由爺爺、奶奶、外公、外婆看管，既特別關(guān)心，又十分溺愛(ài)。這樣，“惰性”行為漸漸產(chǎn)生，思想上的“固執(zhí)、任性、不聽話、”，成了今天義務(wù)教育階段農(nóng)村中學(xué)教育的難題。在教育過(guò)程中，教師要課內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適合寢室文化教育的情景、場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的行為意識(shí)，對(duì)寄宿制學(xué)校要利用學(xué)生朝夕相處的寢室場(chǎng)所，形成有特色的寢室文化，傳播先進(jìn)思想、名人文化，循循善誘，潛移默化，因人而教，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，全方位地發(fā)展健康的思想意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，初中時(shí)期是青少年生理、心里急劇發(fā)育變化的重要時(shí)期，是增長(zhǎng)知識(shí)、接受行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要時(shí)期，同時(shí)也是處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，可塑性大，叛逆心理嚴(yán)重，抗挫折意識(shí)和能力極其薄弱，所以抓好學(xué)生思想道德教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具有很重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

習(xí)慣的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中體育 行為習(xí)慣 全面發(fā)展 終身受益

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0163-01

所謂的素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生幾班素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為特征的教育。近年來(lái)許多的教育工作者在不斷的探索和創(chuàng)新教育教學(xué)的方式。然而體育教學(xué)也是作為其中研究的學(xué)科之一。體育教學(xué)的課堂目標(biāo)是讓學(xué)生促進(jìn)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展；傳授體育基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)；培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)與良好的作風(fēng)寓教于體。體育教學(xué)課堂中就不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生在鍛煉方面能力和意識(shí)。

1 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉的行為習(xí)慣

新課改下教育教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生能力方面，而不在把重心放在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)上。然而體育教學(xué)依舊改變不了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，許多體育教師只重視學(xué)生在基本技能上的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生在其他體育能力上的訓(xùn)練，那些所謂的基本技能也只是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的訓(xùn)練，但是離開學(xué)校后那些所謂的技能就難以在社會(huì)上好好的利用。因此，新課程的改革引起了許多教師的思考，體育教師也要把重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生體能上的鍛煉，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉的行為習(xí)慣。體育教師也要多花心思在教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法上，教師要為學(xué)生多創(chuàng)造一些新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白體育鍛煉對(duì)自身的重要性，注重學(xué)生在體育能力上的訓(xùn)練，為學(xué)生今后的體育能力打下了良好的基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)學(xué)生在體育課中自我鍛煉的意識(shí)

高中階段是學(xué)生非常艱巨的學(xué)習(xí)階段，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦咧械闹R(shí)以及學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性，而一味的重視其他學(xué)科的知識(shí)能力，從而忽視了學(xué)生在體育技能上的訓(xùn)練。教師就要為學(xué)生講解體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生懂得在緊抓的學(xué)習(xí)氛圍中懂得用體育鍛煉來(lái)釋放自己。因?yàn)閷W(xué)業(yè)緊張、工作忙碌等原因多數(shù)人忽視了體育鍛煉，哪怕都清楚體育的鍛煉與人們的健康是相互聯(lián)系的。如果人們忽視了體育方面的鍛煉就會(huì)給身體帶來(lái)許多疾病，還會(huì)使學(xué)生的肌肉得不到鍛煉。要引導(dǎo)學(xué)生重視體育鍛煉，制定明確鍛煉計(jì)劃，能夠運(yùn)用自己的方法去實(shí)施自己的鍛煉計(jì)劃，加強(qiáng)自己對(duì)體育鍛煉的意識(shí)。

3 體育鍛煉中的行為習(xí)慣的養(yǎng)成

高中體育教學(xué)課堂的過(guò)程中，依舊是以運(yùn)動(dòng)技能為教學(xué)的目標(biāo)，為增強(qiáng)學(xué)生的體制為目標(biāo)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展學(xué)生在技能方面也是大大降低。體育鍛煉可以讓學(xué)生在體育課程中養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的行為習(xí)慣，體育課程中的鍛煉還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神。體育教學(xué)的課堂中可以讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的精神，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。體育教學(xué)課堂可以讓學(xué)生在德智體美勞方面都得到發(fā)展，還對(duì)學(xué)生在今后的生活是有幫助的，體育教學(xué)課堂主要是讓學(xué)生多方面的品質(zhì)得到鍛煉。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開設(shè)形式多樣的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育教學(xué)中具有選擇的權(quán)利而不是在壓迫中接受知識(shí)，新課程的改革主要是需要老師重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展以及明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。體育教師也要在體育教學(xué)課的過(guò)程中運(yùn)用多種方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)生行為習(xí)慣得到全面的發(fā)展，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，讓學(xué)生在養(yǎng)成行為習(xí)慣的時(shí)候知道體育鍛煉的重要性，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。

4 需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的組織能力

在高中體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的組織能力，這些能力還可以運(yùn)用到其他教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，體育課程可以讓學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的能力。傳張教學(xué)只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，新課改后教師從多方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了自評(píng)。體育教學(xué)課堂是最能鍛煉學(xué)生在組織方面的能力，體育教學(xué)課堂也是最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神，因此這也是做為評(píng)價(jià)學(xué)生的方法之一。教師在教學(xué)課堂中要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行組織體育活動(dòng)的開展，還可以設(shè)置多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，這不僅僅讓學(xué)生在思維能力得到發(fā)展，還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，也提高了體育教學(xué)課堂的氛圍，使學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)以及體育鍛煉中來(lái)，使學(xué)生在組織能力方面得到充分的發(fā)展和運(yùn)用。