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摘要：隨著素質(zhì)教育理念以及新課程改革理念的提出和不斷深化，各種各樣先進、新穎的教學(xué)模式，如雨后春筍般層出不窮。教師也在不斷探求如何在課堂上使用優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)資源，希望能夠以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新課程改革背景下，初中英語高效課堂的構(gòu)建也成為教師教研和探討的主要話題之一。本文就從不同角度詳細闡述了新課程改革背景下構(gòu)建初中英語高效課堂的具體措施，希望能夠為相關(guān)教師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：新課程改革模式；初中英語；高效課堂

教無定法，從某種程度上講，新課程改革正是遵循這一目標(biāo)提出的，并且為教師的教學(xué)模式改革提供了明確的方向。讓每個教師都能感受到更大的動力和創(chuàng)新力，讓每個教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的弊端，從師生關(guān)系、教學(xué)資源的選取，教學(xué)設(shè)備的使用等多角度讓學(xué)生的英語課堂更加豐富。實踐證明，只有激發(fā)學(xué)生在課堂上的活動參與積極性，學(xué)生才能準(zhǔn)確了解英語知識，并真正喜歡上英語課堂。

一、新課程改革背景下構(gòu)建初中英語高效課堂的原則

（一）營造和諧的教學(xué)氛圍

營造和諧的教學(xué)氛圍首先能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，其次能夠讓學(xué)生放松心態(tài)，積極主動地參與到教學(xué)活動中，真正以主人翁的身份出現(xiàn)在課堂上。而教師也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，和學(xué)生建立起良好的關(guān)系，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)氛圍。例如，教師在講授“How often do you exercise”時，就可以鼓勵兩個學(xué)生之間互相對話，這樣既能提高學(xué)生的英語理解能力，同時也能夠讓學(xué)生在互相交流中提高英語口語水平。

（二）增加趣味性教學(xué)內(nèi)容

雖然初中階段的學(xué)生在智力發(fā)展上比小學(xué)階段更加快速，但興趣依然是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。課堂上，教師可以將教材內(nèi)容與趣味性元素互相結(jié)合，讓學(xué)生在教師幽默風(fēng)趣語言的帶領(lǐng)下，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教授“How was your school trip”時，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以印象最深刻的學(xué)校旅行為話題暢所欲言，每個學(xué)生都會積極舉手，踴躍回答。然后教師再過渡到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于有學(xué)生的討論作鋪墊，學(xué)生在理解文章時，也會更加容易。

（三）教學(xué)目標(biāo)更加明確

教學(xué)目標(biāo)是教師構(gòu)建高效課堂以及學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。教師也會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教案，組織教學(xué)活動。同時還會衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。例如，在學(xué)習(xí)“When was he born”時，在該單元內(nèi)，教師除了教授學(xué)生語法知識，例如，被動語態(tài)、一般時、過去時等，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在文章中形成較高的閱讀能力，理解能力，逐步推動課堂教學(xué)效果的提高。

（四）始終堅持生本理念

以人為本是在發(fā)展過程中所遵循的重要指導(dǎo)方針，在教育教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)堅持生本理念，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為教學(xué)引導(dǎo)方向，鼓勵學(xué)生不斷探索提高綜合能力。例如，在寫作教學(xué)時，教師可以選取學(xué)生感興趣的主題進行講授，這樣能夠?qū)熒g的關(guān)系拉近，在師生互動中，教師也能夠順利落實教學(xué)目標(biāo)，從而推動學(xué)生的能力提高。

（五）緊密圍繞立德樹人目標(biāo)

教學(xué)大會上曾反復(fù)提出過立德樹人教學(xué)目標(biāo)的重要性，這一目標(biāo)也是教師構(gòu)建和諧課堂的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，教師不管是在教學(xué)活動組織中，還是與學(xué)生在交談討論的過程中，都應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人。例如，在教授“I'm going to be a basketball player”的時候，教師要讓學(xué)生明確自己的成長目標(biāo)，并始終向著目標(biāo)不斷努力，然后教師再借助教材內(nèi)的知識和自身的引導(dǎo)幫助學(xué)生形成艱苦奮斗，不斷超越自我的優(yōu)良品質(zhì)。

二、新課程改革背景下構(gòu)建初中英語高效課堂的相關(guān)問題

（一）教學(xué)模式有待創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)理念在教學(xué)上一直占有重要的位置，而新課程改革提出之后，素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)而替代傳統(tǒng)教學(xué)理念，但仍然有一些教師的教學(xué)模式未能與時俱進。例如，部分教師對全班學(xué)生的英語知識儲備和英語接受能力缺少了解，在課堂上往往采用單一枯燥的教學(xué)模式，讓所有的學(xué)生共同完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者布置大量的練習(xí)題，如此復(fù)雜煩瑣的方式，很不利于學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提高，在構(gòu)建和諧課堂時，也會產(chǎn)生重重阻礙。

（二）教學(xué)內(nèi)容有待豐富

初中階段的英語教學(xué)不僅僅要教授學(xué)生教材知識，同時也要拓寬一些課外學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的看待文化的意識，并樹立文化自信心。但一些教師在課堂上認(rèn)為，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)要以做題和提高成績?yōu)橹?，只講教材內(nèi)容即可，沒有必要進行拓展，這樣的教學(xué)方式既不符合新課程改革理念的要求，同時也會在一定程度上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。另外，教師在遇到傳統(tǒng)文化或價值觀培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容時，也沒有為學(xué)生堅持學(xué)科育人的教學(xué)理念，只讓學(xué)生關(guān)注知識學(xué)習(xí)，并沒有健全學(xué)生的思維，更沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

（三）信息設(shè)備使用不科學(xué)
多媒體設(shè)備的添加為教師的教學(xué)提供了更多的可能，一些教師發(fā)現(xiàn)多媒體有著快速、高效、趣味的特點，因此會在課堂上大量使用多媒體設(shè)備，往往一節(jié)課下來，教師講的內(nèi)容很少，學(xué)生多數(shù)是觀看視頻和圖片文字資料。雖然這可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感官，但長期下去，學(xué)生也會產(chǎn)生審美疲勞。另外，這對學(xué)生的視力發(fā)育也會產(chǎn)生影響。因此，無法科學(xué)高效得使用信息設(shè)備也是阻礙和諧課堂構(gòu)建的主要因素之一。

三、新課程改革背景下構(gòu)建初中英語高效課堂的相關(guān)措施

（一）有效結(jié)合案例導(dǎo)入教學(xué)方法，奠定良好基礎(chǔ)

案例導(dǎo)入法是指在課堂上教師為學(xué)生講解一些與學(xué)生實際生活緊密相關(guān)的案例的教學(xué)方法，這能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，教師在案例中也會分析英語知識以及人物的心理特征，幫助學(xué)生全面了解案例的相關(guān)內(nèi)容。在案例中，師生之間也會進行有效互動，因此，課堂氛圍也會更加和諧。例如，教師在講解“What were you doing when the UFO arrived”時，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以與學(xué)生共同探討UFO的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生往往對充滿神秘的東西感興趣，因此，很多學(xué)生也會積極分享自己了解的關(guān)于UFO的各種內(nèi)容，教師繼續(xù)讓學(xué)生欣賞電影《ET》和《瘋狂的外星人》等內(nèi)容，再為學(xué)生設(shè)置一些感興趣的問題，例如；“世界上真的有UFO和外星人嗎？”當(dāng)學(xué)生的討論告一段落之后，教師再進入到文章的學(xué)習(xí)中，這樣一來能夠啟發(fā)學(xué)生的深度思考，二來能夠借助電影過渡到教材，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生帶入感，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生容易重點關(guān)注與外星人相關(guān)的英語單詞，記憶起單詞來也會更加快速。

（二）有效借助小組合作的學(xué)習(xí)方法，彰顯學(xué)生的地位

和諧課堂構(gòu)建的最主要目的是為了促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師要作為知識傳輸者發(fā)揮引導(dǎo)作用和促進作用。在新課程改革理念中提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要發(fā)生根本變化，由被動接受轉(zhuǎn)化成主動探究，為了踐行這一目標(biāo)，教師在課堂上就可以讓學(xué)生以小組的形式互相學(xué)習(xí)。在分組時，教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保每個小組的平均水平持平。教師要堅持組間同質(zhì)，組內(nèi)異制的原則，這樣能夠讓學(xué)生感受到公平性，同時也會激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。在小組合作時，也會有一些學(xué)生趁機交頭接耳，教師應(yīng)當(dāng)走下講臺進行巡視，對學(xué)生的交流和討論進行必要的干預(yù)，再發(fā)揮優(yōu)等生的帶動作用，持續(xù)提高每個小組的綜合水平。教師還可以通過豐富評價方式的辦法，讓學(xué)生在競爭意識下為小組爭取更多成績。教師要在最后評價學(xué)生的小組學(xué)習(xí)行為，進行必要的鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生明確后期的學(xué)習(xí)方向，教師也可以靈活調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生持續(xù)構(gòu)建高效和諧的英語課堂。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的課堂教學(xué)評價方式

教學(xué)評價也應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建和諧課堂中教師所要關(guān)注的主要內(nèi)容之一，通過合理科學(xué)的評價，學(xué)生能夠全面了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且將自己的學(xué)習(xí)水平與班級平均水平對比，這可以使學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)中的不足之處。教師也可以借助多樣的評價方式了解整個班級的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在進行完小組合作學(xué)習(xí)之后，首先教師就可以讓學(xué)生進行自我評價，學(xué)生可以從自己的活動參與性、小組學(xué)習(xí)貢獻度、英語聽說讀寫能力等多個角度進行評價，這樣一來，學(xué)生的評價會更加有目的性。其次，教師讓小組之間互相評價，小組中通常有4到6名小組成員，每個成員對其他成員進行評價，這樣也會讓學(xué)生形成夸獎別人、鼓勵別人的優(yōu)良品格。再次，教師讓小組之間互相評價，小組內(nèi)的每個成員都能發(fā)表見解，對其他小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)結(jié)果以及成果展示展開評價，這樣有利于學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。最后，教師對全班同學(xué)的小組學(xué)習(xí)進行評價和總結(jié)。教師可以將優(yōu)秀的成果進行展示，讓其他學(xué)生進行補充，如此一來，整個班級都能得到情感升華，并提高英語教學(xué)的有效性。

（四）教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念

新課程改革中不僅對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容做出了明確的規(guī)定，同時也對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。作為教師應(yīng)當(dāng)了解到，自己承擔(dān)著為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，因此，自身的素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)過硬，教師要借助專業(yè)知識儲備和獨特的教學(xué)風(fēng)格，不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語。例如，教師的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)保持與社會同步，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的進修和學(xué)習(xí)，在必要的時候可以通過組織教師進行培訓(xùn)的方式，不斷提高整個學(xué)校的師資力量。在開展課堂構(gòu)建時，教師也應(yīng)當(dāng)把握核心內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點，再通過提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)始終堅持立德樹人的教學(xué)理念，構(gòu)建親密無間的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和鼓勵，同時讓學(xué)生也能夠在良好的情感教學(xué)下實現(xiàn)全面發(fā)展。

（五）不斷更新課堂教學(xué)方式

教師在關(guān)注自身綜合水平之后，也要關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)有效的方法能夠讓學(xué)生達到事倍功半的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題，這樣學(xué)生才能對知識的理解和記憶更加牢固。教師設(shè)計的各類教學(xué)活動也應(yīng)當(dāng)有計劃、有目的、有組織，并能夠站在學(xué)生的角度，使學(xué)生提高主觀能動性。例如，教師可以開展一些實踐活動，組織學(xué)生真正走出教室，走向社會，感受知識的具體應(yīng)用方式，再借助實踐活動豐富自己的情感體驗，這樣在進行英語單詞、語法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，會產(chǎn)生多種多樣的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果也能有效提高。

（六）注意多媒體使用的時間和時機

雖然多媒體設(shè)備能夠為構(gòu)建和諧課堂增添活力，但教師不能一味依賴多媒體技術(shù)，只讓學(xué)生觀看視頻而忽略對知識的講解，教師應(yīng)當(dāng)在備課過程中制作好各類課件，并詳細規(guī)劃課件的具體使用時間以及打開時機，這樣才能持續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生關(guān)注視頻資料中的重點。教師還應(yīng)當(dāng)將課件制作得更加詳細，要堅持目標(biāo)突出的原則，制作將聲音、圖片、資料等融為一體的課件，這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還可以構(gòu)建各類教學(xué)平臺，與學(xué)生實時互動，讓學(xué)生的問題能夠在平臺上得到解答，教師也可以借助平臺的作業(yè)統(tǒng)計，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣能夠打破時間和地點的限制，讓學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程改革的實施，對教學(xué)行業(yè)來講，不僅僅是一個巨大的挑戰(zhàn)，同時也是改革的良好機會。社會人士、家長以及學(xué)生都會形成新的教學(xué)理念，這也會為教師的教學(xué)提供更好的支持，希望每個教師都能夠在教學(xué)行業(yè)認(rèn)真履行職責(zé)，不斷創(chuàng)新探究出一套符合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)體系，再借助學(xué)生的配合，真正推動新課程改革理念的落地開花，促進教學(xué)順利改革。

參考文獻：

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[2]田彥基.新課程改革模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].中學(xué)生英語，2020（46）：1.

作者:秦健 單位:蒙陰縣育秀中學(xué)