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摘要：對(duì)于語(yǔ)文寫作這門學(xué)科，其中注定涉及了很多的知識(shí)，也說(shuō)明了很多問(wèn)題。利用古典語(yǔ)文這門教學(xué)平臺(tái)，師生之間應(yīng)當(dāng)沉醉在寫作這種純熟的筆法，并且感受古典文學(xué)中澎湃的氣勢(shì)，其中還有跌宕的情節(jié)與栩栩如生的人物。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雜家，可以包容很多，包括博大精深的部分，也要突出特點(diǎn)。本文通過(guò)教師多年的教學(xué)實(shí)踐，探討了我國(guó)傳統(tǒng)文化和古典文學(xué)作品，可以構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)法寶，更好地傳輸知識(shí)。

關(guān)鍵詞：古典文學(xué)；寫作能力；教學(xué)積累

1引言

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫作教學(xué)是很關(guān)鍵的一部分，可以很好的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，更好地反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)，集中體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。不斷加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，不斷積累教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。古典文學(xué)是當(dāng)前作文教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出傳統(tǒng)古典文學(xué)的作用，從而提高學(xué)生們的寫作能力。

2如何發(fā)揮傳統(tǒng)古典文學(xué)的作用提高作文水平

2.1積累文學(xué)的詞匯傳承性

語(yǔ)言類文學(xué)作品的承載者是古典文學(xué)，其中有豐富的詞匯，很多時(shí)候?qū)W生的閱讀范圍會(huì)受到一定的限制，學(xué)生的詞匯量比較小，在傳統(tǒng)的文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積累好詞匯，提高學(xué)生的作文水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。古典文學(xué)和現(xiàn)代詞匯相比，是有一定的歷史沉積的，經(jīng)過(guò)發(fā)展以后，文言詞匯已經(jīng)更加簡(jiǎn)潔，而且有一定的概括能力，可以更好地體現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。學(xué)生必須積累好大量的詞匯，然后提高他們的寫作能力，促進(jìn)傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生多多積累詞匯，幫助他們學(xué)習(xí)寫作。

2.2積累我國(guó)古典文學(xué)中精華的部分

我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中有很多具有民族特色的東西，還有很多耳熟能詳?shù)牡涔剩瑢W(xué)生可以通過(guò)古典文學(xué)積累到更多深厚的文化底蘊(yùn)。他們就可以運(yùn)用到作文寫作當(dāng)中，增加他們的作文水平，豐富寫作內(nèi)容，并且非常簡(jiǎn)潔地體現(xiàn)出更好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中典故是非常重要的內(nèi)容，而且典故充滿了很多豐富的興趣，能夠體現(xiàn)出運(yùn)用的奇妙，也十分合情合理，能夠發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的內(nèi)在接受性。在作文教學(xué)中可以充分發(fā)揮出典故積累的作用。

2.3積文以載道是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的傳統(tǒng)

傳統(tǒng)文學(xué)是文學(xué)的積累，也可以傳承思想文化，傳統(tǒng)文學(xué)作品充滿了光輝燦爛的內(nèi)涵。我國(guó)傳統(tǒng)文化有非常人性化的思想。我們必須提倡以人為本的社會(huì)主義治國(guó)理念，正確理解人類自身和社會(huì)理想，擁有閱今的博大智慧。在傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將優(yōu)秀的思想融于其中，賦予人類更加豐富的思想。

2.4在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品中積累人格

在語(yǔ)文教學(xué)中有非常珍貴的資源，能夠更好地塑造健全人格，培養(yǎng)人們的優(yōu)秀品質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中開發(fā)出更多的潛力和利用價(jià)值。學(xué)習(xí)優(yōu)美文辭和深邃的思想內(nèi)涵。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)具備鎮(zhèn)密的思維習(xí)慣。讓文章可以和情景交融，把自己對(duì)文章的內(nèi)在理解更加形象化。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)作品時(shí)，必須注意文學(xué)作品中的思維邏輯。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理控制理性思想，在學(xué)習(xí)古典文學(xué)時(shí)，有針對(duì)性的展開思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。

3需要積累哪些方面

3.1詞匯的積累

文學(xué)的傳承性是古典作品突出的特點(diǎn)，語(yǔ)言類文學(xué)作品中有豐富的詞匯，學(xué)生的閱讀范圍有一定的限制，而且他們的詞匯量也比較小。在傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)中，必須不斷積累詞匯，促進(jìn)學(xué)生作文水平。古典文化的詞匯會(huì)更加簡(jiǎn)潔，有很強(qiáng)的概括力，能很好的豐富寫作內(nèi)容。學(xué)生積累詞匯更加有利于提高他們的作文表達(dá)能力，在古典文學(xué)教學(xué)中，一定要加強(qiáng)詞匯的積累。

3.2典故的積累

典故屬于我國(guó)古典文學(xué)中的精華，是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中有中華具有民族特色的文化，也有很多的知名典故，也包含了大量的文化淵源，學(xué)生在學(xué)習(xí)古典文學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)不斷積累自己深厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)過(guò)作用到寫作當(dāng)中，從而豐富自己的作文水平，更加具備文化內(nèi)涵，在教學(xué)實(shí)踐中，同學(xué)們非常熱愛學(xué)習(xí)典故，他們可以很好的記住這些典故故事，并且能靈活的運(yùn)用，這也體現(xiàn)了我國(guó)人民愿意接受傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，在寫作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)靈活積累典故知識(shí)。

3.3優(yōu)美詩(shī)詞的積累

在我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)體系當(dāng)中，有非常多的優(yōu)美詩(shī)句，也有非常多的迷人的意境，學(xué)可以多多積累優(yōu)美的詩(shī)詞，這樣就可以為寫作積累到充足的素材，提高學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的作文水平。

3.4思想文化的積累

傳統(tǒng)文學(xué)僅是文學(xué)的延承，能夠?qū)ゴ蟮乃枷氚l(fā)揚(yáng)光大。傳統(tǒng)文學(xué)作品中，有大量的智慧。我國(guó)傳統(tǒng)文化也非常具有人性化的思想。比如范縝的無(wú)神論，還有佛家的寬容，另外還包括道家的天人和一，這些思想文化體現(xiàn)了古人對(duì)社會(huì)與自然的智慧理解，我們當(dāng)今提倡的思想也是和諧友善，治國(guó)理念也有很多相似的地方，因此，我們必須尊敬古人對(duì)人類自身的理解，并且發(fā)揮出自己的創(chuàng)造能力，讓自己擁有通古閱今智慧。我們能在文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將優(yōu)秀的思想融于其中，塑造更加優(yōu)秀的人才，讓他們也可以積累更多的優(yōu)秀思想，完善人的教育活動(dòng)，建立更加美好的精神，創(chuàng)造出更加感人的品格。

3.5人格的積累

傳統(tǒng)文學(xué)作品中有非常多的優(yōu)秀人物形象，他們具有優(yōu)秀的民族品質(zhì)，在語(yǔ)文教學(xué)中這些古人英雄形象是我們非常珍貴的教學(xué)資源，可以發(fā)揮出榜樣力量，從而塑造更加健全的人格、培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，促進(jìn)有非常多的愛國(guó)志士，還有珍貴的友誼，還有堅(jiān)貞不屈的勵(lì)志精神，還有昂揚(yáng)的斗志，還有哪些憂國(guó)憂民意識(shí)。古典教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，也屬于教學(xué)的寶貴的資源，我們應(yīng)當(dāng)不斷開發(fā)潛力與優(yōu)秀的內(nèi)容。逐漸積累出學(xué)生寶貴的優(yōu)秀人格，也可以提高他們的寫作能力。

3.6思維習(xí)慣的積累

古典傳統(tǒng)文學(xué)作品中有優(yōu)美的文辭與深邃的思想內(nèi)涵，還可以教他們學(xué)習(xí)鎮(zhèn)密的思維習(xí)慣。很多古典名著有很明確時(shí)間為主線，也具有明朗的故事情節(jié)發(fā)展，可以非常形象的敘述情節(jié)故事，發(fā)表出作者的感慨，交融文章情景交融，讓人們深受感觸。這些古典文學(xué)的作者并非隨意發(fā)揮，他們能夠?qū)⒆约旱睦斫庳灤┑阶髌樊?dāng)中，在寫作的過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)作品時(shí)，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這個(gè)精神，并且也應(yīng)當(dāng)留意到作品中需要注意的地方。優(yōu)秀的文學(xué)作品有很強(qiáng)的思維邏輯。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程，并不能非常好的控制理性思維，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)作品的教學(xué)過(guò)程中，他們應(yīng)當(dāng)有更加科學(xué)的思維訓(xùn)練，有針對(duì)性的進(jìn)行思維的積累，從而才可以更好地加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，提高他們的寫作成績(jī)。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)有非常博大精深的傳統(tǒng)文化，這些文化可以讓語(yǔ)文教學(xué)有更豐富的教學(xué)資源。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷積累自己的教學(xué)能力，不斷積累自身的修身，根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的愛好，去激發(fā)他們的潛意識(shí)，讓學(xué)生更加喜歡古典文學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)各板塊知識(shí)，讓語(yǔ)文教學(xué)可以散發(fā)出光芒。

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作者:何清清 單位:重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院