當(dāng)前,越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視嬰幼兒的早期教育，為了盡早開(kāi)發(fā)孩子的潛能，讓孩子參加各種各樣的早教課程，希望幫助孩子從小就打好全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

“不能讓孩子輸在起跑線上”。這句經(jīng)典的口號(hào)幾乎令所有年輕的父母從孩子出生前就提前進(jìn)入了“一級(jí)戰(zhàn)備”狀態(tài)。胎教、早教……路漫漫其修遠(yuǎn)兮，為了讓孩子能夠有一個(gè)無(wú)限美好的未來(lái)，家長(zhǎng)們可謂膠盡腦汁、想盡辦法。

作為母親，我也和眾多的家長(zhǎng)們一樣，對(duì)鬧的早期教育非常重視。如今，鬧已過(guò)了三周歲生日，在對(duì)鬧進(jìn)行早期教育的過(guò)程中，我也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，希望能和各位家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)、探討。

一、發(fā)展幼兒語(yǔ)言是早期教育的關(guān)鍵。

人的智力核心——思維，與語(yǔ)言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語(yǔ)言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，主要通過(guò)和成人的語(yǔ)言交流。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語(yǔ)言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語(yǔ)言意義的能力，作為對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。

一般孩子到3歲時(shí)詞匯量已達(dá)1000左右，是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)加速期。這一時(shí)期的孩子也喜歡和成人交談，喜歡聽(tīng)別人講的簡(jiǎn)短童話、故事、兒歌，并能記住它們的內(nèi)容。

一、朱熹的家庭教育思想的內(nèi)容

（一）朱熹家庭教育的基本主張

1.及早施教

朱熹認(rèn)為早期教育是教育的最佳時(shí)期，這時(shí)期兒童心理純凈尚未受到外界熏染，如果給其以道德教育，就可“先入為主”，收到教育的最佳效果。朱熹將胎教作為早期教育的始端，他認(rèn)為孕婦的一言一行都會(huì)影響到腹中胎兒。他曾提出：“古圣婦人妊子，寢不側(cè)，坐不邊，立不蹕，不食邪味，割不正不食，席不正不坐，目不視邪色，耳不聽(tīng)淫聲。夜則令瞽誦詩(shī)，道正事。如此則生子形容端莊，才過(guò)從矣”的胎教思想。在教師的選擇上，也體現(xiàn)了“早”。朱熹認(rèn)為，慎擇幼兒教師應(yīng)自慎擇乳母開(kāi)始。在他看來(lái)，乳母與嬰兒接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)嬰兒的影響也較大，“乳母之教，所系尤切”，為此朱熹提出了選擇乳母的條件：“必選求寬裕慈惠，溫良恭敬、慎而寡言者為子師”。這是對(duì)乳母的要求，實(shí)質(zhì)上亦是朱熹期望兒童所應(yīng)具備的品行。此外，當(dāng)幼兒入小學(xué)之后“及早施教”的理念仍然不能放棄，這個(gè)時(shí)期，父母應(yīng)教兒童“灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退之節(jié)”、“愛(ài)親敬長(zhǎng)隆師親友之道”，以“孝悌”、“誠(chéng)敬”等傳統(tǒng)儒家倫理道德觀念來(lái)抵御“不合禮法”事情的侵襲。由此可見(jiàn)，朱熹教育思想中一直貫穿著“及早施教”的思想，希望子女在童蒙時(shí)期能夠接受正確的教育，為以后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.取便于童

朱熹批判當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)不顧兒童心智發(fā)展規(guī)律，而一味地要求兒童死記硬背的錯(cuò)誤教育方式。提出了“取便于童”的主張，為此他專(zhuān)門(mén)對(duì)古代經(jīng)典添加注解，以方便兒童閱讀，如《四書(shū)章句集注》《儀禮經(jīng)傳通解》等，這樣便于兒童汲取書(shū)本的精華。此外，他認(rèn)為除了讓兒童誦讀經(jīng)書(shū)之外，還應(yīng)該根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，適時(shí)的更新教育內(nèi)容，開(kāi)展一些新的教育訓(xùn)練，提升其子女的心智水平。比如在小學(xué)階段，朱熹認(rèn)為這一時(shí)期兒童“智識(shí)未開(kāi)”，思考能力低下，所以主張兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“知之淺而行之小者”，追求淺顯、具體，以“教以事”為主，即“灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退之事、愛(ài)親、敬長(zhǎng)、隆師、親友之道”。在大學(xué)階段，重點(diǎn)是“教理”，即教以事物之所以然,通過(guò)“格物，致知誠(chéng)意，正心，修身，齊家，治國(guó)，平天下”來(lái)提高兒童修養(yǎng)水平。朱熹認(rèn)為小學(xué)階段是培養(yǎng)璞玉，而在大學(xué)階段是給璞玉加修飾，使之更加光鮮亮澤。這兩個(gè)階段不是獨(dú)立的而是相互聯(lián)系的，只有處理好兒童在每個(gè)發(fā)展階段的教育任務(wù)，做好銜接工作，才能使兒童獲得更完整的教育。朱熹的取便于童，循序漸進(jìn)的思想符合教育的某些規(guī)律，為我國(guó)古代蒙養(yǎng)教育增添了新的血液。

孤殘兒童的成長(zhǎng)教育工作與發(fā)展問(wèn)題，已成為目前我國(guó)孤殘兒童教育領(lǐng)域的重要課題。筆者認(rèn)為在現(xiàn)有教育模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育方式，延伸工作職能，對(duì)孤殘兒童進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的早期教育，從而進(jìn)一步研究和探索有效的兒童早期教育工作，掌握教育對(duì)策和科學(xué)方法，是提高孤殘兒童教育質(zhì)量，推動(dòng)孤殘兒童福利事業(yè)不斷向前發(fā)展的有效途徑。

一、孤殘兒童早期教育存在的問(wèn)題

（一）孤殘兒童福利和特教機(jī)構(gòu)管理還沒(méi)有放開(kāi)，未走向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。目前各級(jí)民政部門(mén)、教育部門(mén)直管直辦的帶有福利性收養(yǎng)和扶助性質(zhì)的孤殘兒童單位與特教機(jī)構(gòu)，是國(guó)家與地方財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入的主體，還沒(méi)有在全國(guó)范圍內(nèi)制定出臺(tái)“國(guó)有民營(yíng)”、“民辦公助”的相應(yīng)政策與激勵(lì)機(jī)制，特別是對(duì)特教機(jī)構(gòu)在管理上還沒(méi)有走向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。遼寧省所轄區(qū)域內(nèi)在這方面的發(fā)展指數(shù)幾乎為零。即使目前對(duì)一部分孤殘兒童由國(guó)辦福利機(jī)構(gòu)依照現(xiàn)行政策法規(guī)予以實(shí)行了家庭寄養(yǎng)（即養(yǎng)育），但實(shí)際上還是以養(yǎng)護(hù)為主要目的。

（二）在孤殘兒童的早期教育服務(wù)上，還未能如愿承擔(dān)起對(duì)他們教育服務(wù)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)思想的教育效果。據(jù)調(diào)查掌握，大多數(shù)兒童福利院把孤殘兒童的撫養(yǎng)放在了整體工作中的首要位置，把其治療與康復(fù)放在了第二位，把早期教育工作放在了末位，這顯而易見(jiàn)地忽視了孤殘兒童的早期教育。特別是寄養(yǎng)在社會(huì)家庭中的孤殘兒童，被協(xié)議委托寄養(yǎng)的家庭更是把撫養(yǎng)視為首要任務(wù)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的把“養(yǎng)、教”兩者有效地結(jié)合起來(lái)。

（三）工作人員多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的養(yǎng)育兒童的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，在用人上沒(méi)有從制度上吸納有知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才。從孤殘兒童早期教育的角度上看，總體上還沒(méi)走出“以養(yǎng)、治為主，以教育輔”的傳統(tǒng)范圍和慣性服務(wù)方式，更沒(méi)有建立起一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的社工隊(duì)伍。從服務(wù)理念上僅滿足于能夠使孤殘兒童“小有所養(yǎng)”、“小有所醫(yī)”的現(xiàn)狀，且忽視了“小有所教”、“小有所為”，致使養(yǎng)育服務(wù)質(zhì)量不高，特別是孤殘兒童的早期成長(zhǎng)教育與自身發(fā)展工作滯后，其智力、技能不能得到客觀有效地開(kāi)發(fā)。

（四）社會(huì)對(duì)孤殘兒童關(guān)注不夠，沒(méi)有形成規(guī)模，僅流于形式。

編者按：本文主要從在這美麗的季節(jié)里，我們迎來(lái)了Xx鎮(zhèn)Xx幼兒早期教育集團(tuán)的成立；一直以來(lái)，我們懷著濃厚的育人情節(jié)，在新課程、新理念的指引下，把培養(yǎng)健康、快樂(lè)、活潑、自信的新時(shí)代兒童作為育人目標(biāo)；擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求；進(jìn)行講述。其中包括：教育集團(tuán)化是優(yōu)質(zhì)資源的擴(kuò)展而不是稀釋、我們需要更加的關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)，注重名師培養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出骨干、完善和建構(gòu)集團(tuán)化辦學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)和管理制度，使各項(xiàng)工作高效運(yùn)行、層層落實(shí)等，具體材料詳見(jiàn)：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

在這美麗的季節(jié)里，我們迎來(lái)了Xx鎮(zhèn)Xx幼兒早期教育集團(tuán)的成立，今天，我有幸在這兒發(fā)言，心情非常激動(dòng)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表我們Xx鎮(zhèn)Xx幼兒教育集團(tuán)的全體教職工向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表示衷心的感謝。

Xx鎮(zhèn)Xx幼兒教育集團(tuán)現(xiàn)有七個(gè)園區(qū)，即XxXx幼兒園總園、Xx早教園、Xx分園、Xx分園、Xx分園、Xx分園、XxXx教學(xué)點(diǎn)，全園現(xiàn)有37個(gè)班級(jí)，1250名幼兒，教職工108人?？倛@創(chuàng)辦于1992年，雖然辦園歷史不長(zhǎng)，可由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和Xx人的努力，如今幼兒園是Xx省示范性幼兒園、Xx省語(yǔ)言文字示范性學(xué)校、Xx市綠色學(xué)校、Xx市檔案目標(biāo)管理一級(jí)單位、Xx區(qū)校本培訓(xùn)基地學(xué)校、教師培訓(xùn)基地學(xué)校、0—3歲早期教育指導(dǎo)中心、教科研先進(jìn)單位。

一直以來(lái)，我們懷著濃厚的育人情節(jié)，在新課程、新理念的指引下，把培養(yǎng)健康、快樂(lè)、活潑、自信的新時(shí)代兒童作為育人目標(biāo)。倡導(dǎo)教育游戲化、生活化。強(qiáng)調(diào)科研興園，近幾年來(lái)先后承擔(dān)了多項(xiàng)省、市、區(qū)級(jí)課題的研究，有八項(xiàng)課題成果在Xx區(qū)教育科研成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中五項(xiàng)一等獎(jiǎng)；三項(xiàng)課題成果在Xx市教科研成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)人口和計(jì)劃生育工作統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題的決定》（中發(fā)〔20*〕22號(hào)）、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)（單位）關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)〔20*〕13號(hào)）和*省人民政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門(mén)關(guān)于我省幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》（*府辦發(fā)〔20*〕75號(hào)）精神，大力推進(jìn)我縣嬰幼兒早期教育，探索建立以素質(zhì)教育為核心，以嬰幼兒、家長(zhǎng)及看護(hù)人員為對(duì)象，以改善嬰幼兒的生存環(huán)境為途徑，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的早期教育服務(wù)和獨(dú)生子女培養(yǎng)模式。根據(jù)《*省人口計(jì)生委實(shí)施人口早期教育暨獨(dú)生子女培養(yǎng)示范區(qū)項(xiàng)目》要求，從20*年起在全縣開(kāi)展0－3歲嬰幼兒早期教育工作。實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想、工作目的及目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和“*”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極探索建立0－3歲嬰幼兒早期教育和獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)模式。整合資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)早期教育及獨(dú)生子女培養(yǎng)制度化、規(guī)?；?、家庭化、社會(huì)化，促進(jìn)嬰幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)人口素質(zhì)的提高和社會(huì)和諧。

（二）工作目的。0－3歲嬰幼兒早期教育是嬰幼兒智力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，可以幫助兒童更好更早的發(fā)展智力，重視和開(kāi)展人口早期教育和獨(dú)生子女培養(yǎng)工作，為每個(gè)人終身發(fā)展創(chuàng)造良好的開(kāi)端，是提高人口素質(zhì)，統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題的重要舉措。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好的道德情操，盡早提高幼兒對(duì)事物的感官認(rèn)知能力、身體各種器官的良好協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力和挖掘幼兒天賦的目的。

（三）目標(biāo)任務(wù)。

1．遠(yuǎn)期目標(biāo)。計(jì)劃用5年的時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、逐步向全縣范圍推開(kāi)的工作思路發(fā)展我縣0－3歲嬰幼兒早期教育，爭(zhēng)取到20*年我縣人口早期教育普及率達(dá)到95%以上。