一、高等院校學生管理工作的艱難現(xiàn)狀

1、落后的管理水準。伴隨高等院校拓展的浪潮，學生管理工作需配合大眾化教學的情形凸顯整體性、層級性與當代性，這就需要學生工作人員具備更豐富的管理學識與應用當代化的管理方略。因為很多高等院校對學生工作職員缺少真切可行的管理與鼓勵制度，很多人的工作熱情并不高。并且，許多高等院校學生工作團隊在構成上應用專職與兼職的形式，存在某些兼職工作人員因為本身講學與科研耗費了全部的精力，進而讓他們根本無暇顧及學生工作，和同學們缺少必備的溝通。并且，大量兼職工作人員缺少學生管理的原理學識，以及學生工作人員一般極少擁有外出進修的機遇，這樣造成了他們對于目前的工作無法完全勝任。

2、傳統(tǒng)的規(guī)章制度具有明顯的“家族式”管理作風。當前高等院校學生管理機制將同學們定位成被監(jiān)管的對象，其個性與潛質常常無法被激發(fā)，思維被限制，“家族式”管理作風的管理理念居于主導地位，形式太過片面。并且如今的教育體制，同學們極難盡情展現(xiàn)自身的想象力，主觀能動性在很大程度上受挫。過去許多老師對于同學們均有專政式的管理風格，將同學們視為監(jiān)管的對象，與服務相反。如此境況下成長的學生極難變成人格完備、具備創(chuàng)造性思維的人?！皣澜?、“不準”等使令式的口吻并不讓人陌生。此種家族式的管理風格，讓同學們的主觀意識受到壓抑，沒法把自身的優(yōu)點盡情展現(xiàn)出來，因而沒法凸顯高校的人性化管理機制。

3、形式大于實際的管理實況。人性化管理雖是被宣傳了好多年，然而在許多高校，人性化管理仍是駐留在表層，許多對于人性化的管理僅是駐留在最基本的表層，沒法真切地領悟到人性化管理的本質。許多高校現(xiàn)在的工作系統(tǒng)與工作內容極為繁雜，高校學子學習時間長、狀況百出，再者，高校持續(xù)擴招，同學人數(shù)激增，一個工作職員要面對幾百名同學，在此種情形下，學生工作職員完全變成同學們生活的后勤，沉浸在事務中，常是被動應對。這些繁雜事務動用了很多的精力，讓大家無暇靜心研討學生工作規(guī)律、特性與思想動態(tài)等問題，更別說站在同學們思想的角度去解析、處理問題了。

二、在高等院校實施人性化管理的幾點意見

1、注重情感溝通，展現(xiàn)人文關懷理念曾有位著名學者說過，理解并關懷對方的情感是鼓勵對方、團結彼此的高效方法。在學生工作上，需增強與同學們的心靈溝通，采用換位思量的方法，站在同學們的立場上去想問題。由這個層面來講，人性化管理亦是一種情感關懷。身為學生工作人員，應當立足于同學們的視角，思考什么是他們最迫切需要的，由源頭上滿足他們的需要，學生工作人員需走進同學們群體中，緊密關注他們的不穩(wěn)定情形，弄明白緣由之處，快速進行處理。學生工作人員是人性化管理的實施者，唯有工作人員把大學生人性化管理策略納入平常工作里面，方可以得到最佳的管理成效。在筆者的學生工作生涯里，問題與狀況可謂層出不窮。舉個例子，對于大學四年級的同學來講，首要面臨的問題則是就業(yè)壓力，所以很多同學都會在大四的第一學期就已經(jīng)出去參加實習工作了。那么這不可避免地會和學校的課程發(fā)生沖突，當越來越多的學生因為實習而來找我請假的時候，我意識到該是時候讓大家明白：選擇、責任與尊重的時候了。所以，我會召開班會，向他們說明白，在課程與實習工作之間要慎重選擇，而不是命令他們一定要選擇課堂。因為當你選擇逃課的時候，相應地，就要承擔由此而可能被任課老師給你很低的“平時分”甚至你可能會掛科；最重要的，不能用其他的理由來去搪塞逃課的事實，因為這是對任課老師的不尊重。我本人當然會尊重他們在有富余精力的情況下參加實習，但是他們應該溝通的人是任課老師，而不是我。作為學生工作人員，我僅僅是給他們一個好的建議的人。

1、開學準備工作：重點把學生床位落實到位，將住宿須知等有關事項細致的告之，及時安頓學生。

2、學生的生活被品、衣柜鑰匙等調整到位，為學生的日常生活提供方便。

3、及時關心落實學生的衣著添加狀況，按學校要求搞好“晚檢”，及時了解學生的健康狀況，對突發(fā)疫情情況做到及時登記。

4、對自理能力薄弱的學生予以全方位的指導督促，對自控能力薄弱的學生予以更細化的監(jiān)管。

5、對身體狀況不佳及心里有偏差的學生予以更人性化、細致周到的照顧及幫助。

6、對班主任老師的日常管理工作予以強化、細化。經(jīng)常排查宿舍管理中的安全隱患，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時上報并提出排查意見。規(guī)范管理，使宿舍管理工作更規(guī)范、更具人性化。

我局自*年月成立以來，以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領工作全局，認真貫徹執(zhí)行黨和國家的食品藥品監(jiān)管工作方針和政策，落實食品藥品監(jiān)管法律法規(guī)，探索建立了以人為本的人性化科學管理體系，以三個文明建設為抓手，以艱苦創(chuàng)業(yè)、爭創(chuàng)一流的創(chuàng)業(yè)精神，在建局短短的三年中，取得了一個又一個成就，得到了上級領導的肯定和社會認可。在監(jiān)管工作的探索創(chuàng)新過程中，局黨組一班人團結拼搏、求真務實，帶領全體干部職工不斷探索和建立了食品藥品監(jiān)管文化，形成了獨具特色的食品藥品監(jiān)管文化體系，成為全縣食品藥品監(jiān)管事業(yè)的不竭動力和精神源泉，開創(chuàng)了食品藥品監(jiān)管事業(yè)新局面，樹立了食品藥品監(jiān)管工作良好的社會形象。⒊*年連續(xù)兩年被市局評為先進單位，⒉*年連續(xù)兩年被評為縣級文明單位，*年被評為全縣十大改革發(fā)展新聞單位、市級文明單位，*年被評為全省藥監(jiān)系統(tǒng)文明單位。

為認真總結我局食品藥品監(jiān)管文化的建設工作，并使之繼續(xù)得到發(fā)揚廣大，不斷充實和發(fā)展其科學內涵，更好的促進我局三個文明的健康發(fā)展，經(jīng)局務會研究，特制定本實施意見。

一、認真總結食品藥品監(jiān)管文化的科學內涵

食品藥品監(jiān)管文化在黨的路線、方針、政策指引下，認真貫徹落實食品藥品監(jiān)管法律法規(guī)，以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領監(jiān)管工作全局，以三個文明建設為總抓手，發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)、爭創(chuàng)一流的創(chuàng)業(yè)精神，以實現(xiàn)全縣食品藥品市場規(guī)范有序和人民群眾的飲食用藥安全為工作目標，結合實際，探索建立的以人為本的人性化監(jiān)管和以法律為基礎的科學化的文化管理體系。它是食品藥品監(jiān)管事業(yè)發(fā)展的靈魂，是食品藥品監(jiān)管事業(yè)發(fā)展的推助器。

食品藥品監(jiān)管文化是建局三年來食品藥品監(jiān)管工作的全部總結，又是三年來監(jiān)管工作的結晶和升華。是今后監(jiān)管工作嶄新的起點。認真探索監(jiān)管文化的建立和發(fā)展規(guī)律，總結監(jiān)管文化的創(chuàng)新成果，對于指導今后監(jiān)管工作的開展，具有繼往開來的重要現(xiàn)實意義。

創(chuàng)建食品藥品監(jiān)管文化的目標是：實現(xiàn)全縣食品藥品市場的規(guī)范有序和全縣人民群眾的飲食用藥安全。

為深入貫徹落實“三個代表”重要思想和十六大創(chuàng)建“學習型社會”、省藥監(jiān)局創(chuàng)建“學習型機關”及臺州市藥監(jiān)局構建人性化藥品監(jiān)管體系的精神，*年我局創(chuàng)辦的“藥監(jiān)論壇”，創(chuàng)出了藥監(jiān)部門民主政治建設的新路子，在社會上引起了很大反響。

做法

“藥監(jiān)論壇”以藥品、醫(yī)療器械生產、經(jīng)營和使用單位負責人為主要參與對象，通過“換位監(jiān)管”、“交心指導”、“釋疑解惑”、“技術講評”等多種方式，與行政相對人面對面“零距離”地探討藥品管理模式、方法，釋疑藥監(jiān)法律、法規(guī)及政策，研究藥品監(jiān)管對策。

主要內容

釋疑藥品、醫(yī)療器械監(jiān)管法律、法規(guī)和規(guī)章及上級藥監(jiān)部門的有關藥品監(jiān)管政策。

探索人性化藥品監(jiān)管體系的基本內涵和主要內容。

［摘要］近年來，隨著高校改革腳步的加快，國家不僅要求提升大學生的綜合素質，還要求高校在大學生管理中要實施人性化管理。高校要切實加快改革的步伐，不斷增強自身的教育實效性，大學生管理是核心工作之一。分析大學生管理工作的現(xiàn)狀，并有針對性地提出人性化管理在大學生管理中實施的對策。

［關鍵詞］人性化；管理；大學生

近年來，隨著高校改革腳步的加快，國家不僅要求高校要不斷提升對大學生綜合素質教育的質量，還要求高校在大學生管理中要實施人性化管理。高校想要切實加快改革的步伐，不斷增強自身的教育實效性，大學生管理工作是核心問題之一。當下，高校必須樹立人性化管理的理念，在大學生管理中實施人性化管理，注重人文關懷，尊重大學生的個性特點，讓大學生健康的人格、科學的生活方式得以快速發(fā)展。

一、大學生教育管理人性化的基本內涵

人性化管理是指高校在管理大學生的過程中，尊重學生的個性特點，遵從學生的個人意愿，從每個學生的實際情況出發(fā)，提供適合他們的教學內容、教學空間及教學方式，積極調動大學生的主動性，激發(fā)他們的學習興趣，讓每個學生都能學到自己想要學的東西，使其得到充分的發(fā)展。具體來說，大學生教育管理人性化的主要內容包括以下幾個要素：

（一）情感要素