前言:本站為你精心整理了外籍教師本科教學(xué)思考范文,希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值,我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文,歡迎咨詢。
1外籍教師在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)
1.1純正、地道的專業(yè)英語教學(xué)
以往的雙語教學(xué),多是由本校專業(yè)課教師直接承擔(dān)。大多數(shù)專業(yè)課教師并未接受過專業(yè)的英語授課技能培訓(xùn),本身的英語水平也參差不齊,英語的發(fā)音和表述方式等多個(gè)方面都存在著不標(biāo)準(zhǔn)、不科學(xué)、不流暢的問題。母語為英語的外籍教師授課,可以提供純正、地道的英語教學(xué),學(xué)員學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)而實(shí)用的英語表達(dá)。
1.2全英文授課環(huán)境,促進(jìn)學(xué)員的聽說能力
外教課堂堅(jiān)持用英語教專業(yè),能夠營造一個(gè)純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)員的英文慣性思維能力。英語教學(xué)有利于提高學(xué)員的聽力水平,教師從一開始就只用英語組織教學(xué),提供大量的英語口語示范,便于學(xué)員口頭模仿,有利于激發(fā)學(xué)員用英語表達(dá)的欲望,并提高學(xué)員學(xué)習(xí)英語的興趣。開始學(xué)員可能不習(xí)慣,也聽不懂,教師可以借助實(shí)物、圖片、模型、配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)員理解,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,聽說能力都有明顯的提高。
1.3開拓視野,提高綜合素質(zhì)
外籍教師授課,同時(shí)開拓了學(xué)員的國際視野,培養(yǎng)了多元文化意識(shí),使他們擁有一個(gè)開放的心態(tài),促進(jìn)了綜合素質(zhì)的提高。
1.4優(yōu)化師資,促進(jìn)教學(xué)
在外教全英文授課的同時(shí),中方教師會(huì)參與輔助,對(duì)學(xué)員不易理解的內(nèi)容,用中文進(jìn)行必要的講解和說明,這對(duì)本校教師的專業(yè)英語的聽說能力、課堂節(jié)奏的把握和掌控能力、交流溝通的應(yīng)變能力等都是一種鍛煉和挑戰(zhàn),勢(shì)必促進(jìn)本校教師的英語授課能力。
2外籍教師授課存在的問題
2.1專業(yè)知識(shí)理解不透徹
盡管學(xué)員已具備一定專業(yè)英語聽說能力,但在課堂上相對(duì)有限的時(shí)間里,用英語學(xué)習(xí)一些深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)的時(shí)候,大部分學(xué)員仍感到吃力,專業(yè)詞匯不熟悉,又無法用英文與老師有效溝通,致使對(duì)課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)理解不透徹,學(xué)習(xí)深度受到一定得影響。
2.2外籍教師授課時(shí)間有限
學(xué)校尚未聘用全職的外籍教師,多是以學(xué)術(shù)交流、客座教授的方式邀請(qǐng)外籍教授或?qū)W者訪問,期間安排其授課,因此,外籍教師在校時(shí)間較短,僅能參與部分班次、部分章節(jié)的教學(xué),無法安排系統(tǒng)性的教學(xué)。
2.3缺乏合適的教材
外籍教師的授課內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課程編排方式等都與本校的不同,現(xiàn)行的中文教材無法適合英文教學(xué),而選用全英文教材有存在著深度、難度不易統(tǒng)一、所需經(jīng)費(fèi)較多但試用范圍較小等諸多問題。目前,只能采取提前印發(fā)授課講義,同學(xué)們預(yù)習(xí)授課PPT的替代方法。
2.4不同的授課理念和教學(xué)體系
外籍教師授課的理念是講課和實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行,這就需要實(shí)驗(yàn)設(shè)施進(jìn)入教室。但是,大多數(shù)的課程的講授無法做到這一點(diǎn),于是很多外教的課程就直接在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,但是實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備無法做到每個(gè)學(xué)員人手一套,給教學(xué)帶來了一定難度。
3發(fā)揮外籍教師的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)雙語教學(xué)改革。提高教學(xué)質(zhì)量
雙語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是:通過使用外語教學(xué),使學(xué)員在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)提升外語水平。其目標(biāo)應(yīng)該有以下三個(gè)層次:①掌握與中文講解同樣的專業(yè)知識(shí);②提高與該學(xué)科發(fā)展相關(guān)的外語能力和水平;③通過培養(yǎng)國際視野和跨文化意識(shí),促進(jìn)雙語思維和綜合素質(zhì)的提高。因此,開展雙語教學(xué),利用外教資源一定要以不影響專業(yè)知識(shí)的掌握為前提J。要注意以下幾個(gè)方面。
3.1課程設(shè)置與外語授課比例
結(jié)合學(xué)員的英語和專業(yè)課實(shí)際水平,掌握好專業(yè)課英語授課的比例,逐步增加英語授課的比例,避免盲目地進(jìn)行外教授課而導(dǎo)致學(xué)員專業(yè)課聽不懂,學(xué)不會(huì),學(xué)習(xí)效果嚴(yán)重下降的情況發(fā)生。例如,最初可以在英語和專業(yè)課水平較好的八年制本科學(xué)員試行外教授課,不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷改善,逐步展開。
3.2授課方式與效果
為了保證教學(xué)效果,本校教師在外教授課時(shí)要發(fā)揮輔助、協(xié)調(diào)的重要作用。具體而言,可以采取課前中文預(yù)習(xí),課中隨堂難點(diǎn)翻譯,課后重點(diǎn)中文復(fù)習(xí)的輔助方式。在外教授課前,指導(dǎo)學(xué)員提前預(yù)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí),熟悉英文課件,對(duì)于專有名詞、專業(yè)難點(diǎn)進(jìn)行必要的中文講解J。在外教授課時(shí),本校教師應(yīng)參與輔助授課,掌控課堂教學(xué)節(jié)奏,遇到學(xué)員聽不懂、不太理解而又無法與外教良好溝通的情況下,可以給學(xué)員中文提示,中文講解,幫助學(xué)員與外教溝通交流。課后,還可以就課堂上出現(xiàn)的問題,與學(xué)員進(jìn)一步交流,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn),消滅知識(shí)死角,確保學(xué)習(xí)效果J。
3.3加大教學(xué)投入與支持
要為教師提供更多更全面的教育資源,如較全的中外文專業(yè)資料庫;提供必要的教學(xué)硬件設(shè)施,如投影儀、多媒體教室,還有足夠容納一定學(xué)員的配套實(shí)驗(yàn)室。同時(shí),還要建立激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)老師的積極性和創(chuàng)造性,因?yàn)殡p語教學(xué)備課需要投入雙倍甚至更多的經(jīng)歷,需要學(xué)校給予政策的引導(dǎo)和支持。