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【摘要】

臨床醫(yī)學(xué)信息化的教學(xué)體現(xiàn)出容量大、個(gè)性化等教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)信息化教學(xué)的方法的探討幫助提高高職臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)效果。本文將會(huì)對(duì)信息化的教學(xué)方法做深入的分析，希望能夠?qū)Ω呗毥虒W(xué)提供一些可借鑒的思路。

【關(guān)鍵詞】

高職；臨床醫(yī)學(xué)；信息化教學(xué)

1.信息化教學(xué)特點(diǎn)概述

1.1信息容量大

信息化教學(xué)的形式不僅拘泥于教材上的內(nèi)容，而是不斷擴(kuò)大教學(xué)的信息含量，通過(guò)呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫(huà)等三維的畫(huà)面，給學(xué)生充分的想象空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2以學(xué)生為主體

教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生是兩大重要的影響主體。過(guò)去傳統(tǒng)的教育更多的是通過(guò)以老師為導(dǎo)向的教學(xué)模式進(jìn)行傳授，更多的是參照教材的內(nèi)容照搬到課堂中，給學(xué)生提供的空間較小，不利于教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。而信息化教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，這項(xiàng)特點(diǎn)也得到了很多學(xué)校的認(rèn)可。通過(guò)信息技術(shù)的手段幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這將會(huì)是未來(lái)學(xué)習(xí)的重要方向。信息化教學(xué)過(guò)程中利用超文本、超媒體等電子教材的形式給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了大量的資源。學(xué)生在這樣的環(huán)境中成為了信息加工的主題，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。信息化教學(xué)的這項(xiàng)特點(diǎn)也非常符合臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的理念，從過(guò)去的接受型的學(xué)習(xí)方式往研究型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生們的自主創(chuàng)造能力，并給他們的知識(shí)發(fā)揮提供了廣闊的發(fā)展空間。

1.3教學(xué)的個(gè)性化

信息化教學(xué)運(yùn)用人工智能技術(shù)來(lái)建立智能化的導(dǎo)視系統(tǒng)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)以及知識(shí)的需求來(lái)提供相應(yīng)的幫助，老師也可以依據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)分配患者信息來(lái)布置相關(guān)的作業(yè)，選擇一定的時(shí)間和不同的教學(xué)方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與到系統(tǒng)實(shí)踐中來(lái)，幫助他們?cè)趯?shí)習(xí)的活動(dòng)中培養(yǎng)本專業(yè)的興趣和自信心。

1.4注重教學(xué)的協(xié)作性

信息技術(shù)可以將不同的用戶資源整合到同一個(gè)平臺(tái)中，因此，系統(tǒng)為協(xié)作性學(xué)習(xí)方式提供了技術(shù)支撐，使得學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的合作成為了可能。信息技術(shù)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行分組，學(xué)生可以在系統(tǒng)中相互協(xié)作或者競(jìng)爭(zhēng)某種角色，通過(guò)不同形式的實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，以此深入的學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生們的探索熱情，也提高了其團(tuán)隊(duì)合作的能力。

1.5強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)

基于計(jì)算機(jī)使用的現(xiàn)代化教學(xué)給學(xué)生們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)知識(shí)提供了可能，這種形式也有利于學(xué)生們進(jìn)行自主探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生們的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造能力，不同形式的活動(dòng)給學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

2.信息化教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

高職教學(xué)中國(guó)，由于學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，因此老師必須根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題并進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以幫助學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)氛圍中。信息化教學(xué)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了更多形式的教學(xué)活動(dòng)，充分的利用信息化教學(xué)可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)效果的提升。對(duì)于信息化教學(xué)的應(yīng)用中主要包括以下幾個(gè)流程：

2.1以問(wèn)題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程

信息化教學(xué)課程的兩大主體分別為學(xué)生和教師。首先，教師需要通過(guò)精心的安排來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們獲取知識(shí)的能力。教師可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)，確定課程的學(xué)習(xí)主題，利用合適的多媒體學(xué)習(xí)形式，提出蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題。盡可能的吧知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)相互結(jié)合，引導(dǎo)兩者之間的聯(lián)系進(jìn)行思考。另外，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生需要充分的融入到真實(shí)的醫(yī)療角色中去，在實(shí)踐過(guò)程中解決患者遇到的問(wèn)題。在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用信息化的技術(shù)手段主動(dòng)的收集患者的資料，尋找新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，再進(jìn)行深入的思考，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解。

2.2以師生互動(dòng)形式開(kāi)展教學(xué)

老師在教學(xué)過(guò)程中不用急于告訴學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)的概念和需要操作的方法，而應(yīng)該在給予的問(wèn)題下，提供相關(guān)的線索，學(xué)生通過(guò)信息化環(huán)境中主動(dòng)尋找相關(guān)的資料或者與老師一起探討的方式來(lái)解決問(wèn)題。另外，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，可以充分的與老師進(jìn)行交流，采用各種假設(shè)方法比如探索法、協(xié)商法等來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，提高學(xué)生的信息搜集、處理和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生們自主創(chuàng)造的精神。

2.3以多種形式完成效果

在信息化教學(xué)的系統(tǒng)中，當(dāng)學(xué)生們完成了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及解決了相應(yīng)的問(wèn)題，則需要對(duì)教學(xué)過(guò)程做出效果評(píng)價(jià)。老師在效果評(píng)價(jià)中涉及到的內(nèi)容可以包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度、自主學(xué)習(xí)能力、作業(yè)完成度、信息資源使用能力等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，記錄好學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體情況，為后續(xù)課程方案的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。另外，學(xué)生需要對(duì)典型的疑難病例親自操縱，進(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷，分析臨床實(shí)踐中急需解決的問(wèn)題。然后根據(jù)學(xué)習(xí)的效果提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，不僅有助于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充，也可以幫助優(yōu)化信息化教學(xué)的系統(tǒng)。

3結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)目前還處于不斷探索的階段，但是其在臨床教學(xué)中表現(xiàn)出的效果顯著。尤其在高職院校知識(shí)資源缺乏的情況下，學(xué)生在信息化教學(xué)環(huán)境中可以獲取更多的教學(xué)資源，提高對(duì)疾病診斷和鑒別的綜合能力，充分發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力，加深了對(duì)臨床教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]范新蕾.網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展前景[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2016,16:87-88.

作者:張緒恕 陳婷 李素君 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥學(xué)院