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一、深入了解孩子的心理想法，找到孩子灰心的根源

世界上并沒有完全相同的兩片葉子。更何況我問教師面臨的是一個個有思想的孩子，每個孩子的想法和特點都各不相同，我們想要“征服”所有的學生，讓所有的孩子都能夠相信自己，相信自己的教育和引導，就必須充分全面的了解每一位學生，從而有的放矢地采取教學措施。到現(xiàn)在我還銘記這樣的例子：在學校中有一個班級令很多教師都十分的頭疼，很多教師都十分畏懼給這個班級上課，就連管理這個班級的班主任教師就已經(jīng)換了無數(shù)個。最終當所有的教師都不愿意接受這個班集體時，學校只好請了一位非常著名的教師來接受。當這名教師第一次走進教室的時候，歡迎她的是和歡迎其他教師的方式一樣——從門上散下來的一盆冷水，但是這名教師并沒有像其他教師那樣大發(fā)雷霆，嚴厲的批評和指著學生，而是淡定的說：“謝謝各位同學這樣不同尋常的歡迎模式，我喜歡有創(chuàng)意的杰作，相信我們一定能夠相處的十分愉快?！苯處煹倪@番話頓時讓班里的所有學生都折服了，并且在以后的教學過程中教師也欣賞地接受學生一些“整”自己的花招，不但不抱怨，反而表示很欣賞。在長時間的觀察中這位教師發(fā)現(xiàn)這些古怪的另類的做法其實都是同一位學生提出的，而且全班同學也都聽他的，此時這位教師就深入全面地接觸他、了解他，與他交流和溝通，最后終于發(fā)現(xiàn)了這位學生心理存在的陰影，而這些舉動也都是由于這個陰影造成的。針對這種情況，教師就采取一系列的措施來幫助學生走出陰影，幫助他補習功課，用關心和愛意來溫暖和感化他，最后他終于醒悟，樹立起了學習的信心，刻苦努力的開始學習了，并且?guī)又嘁惨黄鹋W習。這個例子清楚的告訴我們，我們不要簡單的從學生表面的現(xiàn)象來判定學生的結果，一定要充分了解學生，尤其是對待那些十分頑皮的孩子，一定要認真的觀察和分析，幫助他們重新樹立學習的自信心。雖然我們在幼兒園教育的對象還是很小的孩子，在生活中經(jīng)歷的事情也比較少，但是他們也會被周圍的環(huán)境和事情所影響，因此，我們也要認真的觀察和分析每一位兒童。

二、因材施教，找到適宜的教學對策，讓學生樹立學習的自信心

大量實踐證明，在教育教學中只要我們教師的教學方式和方法得當，就會讓那些看似無可救藥的孩子走向正確的道路。只要教師能夠充分重視自己的教育工作，對那些需要關愛的孩子進行心理上的輔導，運用科學的、正確的教育心理學給予幼兒正確的指導和引導，幫助學生正確的認識自己、了解自己，正確看待自己周邊的環(huán)境，根據(jù)自己自身的條件來確立適宜的學習目標和任務，促進幼兒全面健康的發(fā)展。

1.教師要不斷激勵學生，喚起學生學習和生活的自信心。幼兒的想法十分單純，他們的內(nèi)心都想認真的學習，取得顯著的進步，都想自己在他人的心里是一名出色的好學生。記得有本書中有這樣一句：“如果幼兒能夠生活中鼓勵和激勵中，就會對自己充滿自信；如果孩子能夠讓周圍的人所認可，就會更加努力和刻苦；如果孩子能夠被他重視的人所喜愛，自己就更加自愛?！睘榱藥椭切┳孕判牟蛔愕膶W生，我們在教育教學中要經(jīng)常性地鼓勵他們，及時在學生中肯定他的進步，教師也要把它放大，公開的夸獎和肯定他，幫助幼兒樹立其自信心，也激發(fā)學生學習的興趣。

2.幫助學生建立自信心，激發(fā)學生學習的動力。在幼兒教學過程中，教師一定要堅持對學生進行正面教育，注重觀察每一位學生身上的“閃光點”。讓學生清楚的知道自己的長處和短處，從而有目的性地發(fā)揚自己的長處，彌補自己的不足。其實，幼兒自信心的樹立和增強十分的容易，教師一個鼓勵的眼神、一句肯定的話語或是給予孩子的一個擁抱，都會提高學生的自信心。同時我們教師也要注重正確對待孩子，經(jīng)常性地鼓勵孩子，鼓勵他們養(yǎng)成積極進取的心態(tài)，當遇到困難的時候要教會學生分析，及時的指導學生，幫助那些受挫的學生重拾信心。

三、教師和家長要統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同加強學生的自信心

由于幼兒走進幼兒園正式接受學校教育之前完全生活在家庭教育環(huán)境中，他們現(xiàn)階段很多行為和心理狀態(tài)都是家庭教育形成的。那些缺少信心的孩子，也是由于家庭教育環(huán)境與方式的不科學而造成的。因此，當我們對他們進行正式的學校教育時，有必要和學生的家長進行詳細全面的溝通，深入地了解家庭教育方式的形式，幫助家長找到其中不正確、不科學的管理和教育地方，教師和家庭共同協(xié)商和探討解決孩子問題的辦法，共同努力讓孩子樹立起自信心。教師要建議家長放開學生，給學生展示自己的機會，例如，放學回家之后，讓學生把學會的兒歌唱給家長，把舞蹈表演給家長，并且父母要夸獎孩子，鼓勵孩子。這樣孩子便會在父母的夸獎和肯定中增強自己的自信心。在幼兒的成長過程中，不管孩子有多少不足的地方，作為父母和教師的我們都不應該嚴厲地打擊他們，都不應該讓他們失去信心。在教學過程中，教師面對那些信心不足的孩子時，一定要多關心和愛護他們，讓他們相信自己的能力。

四、總結

總之，讓我們教師和家長共同攜起手來，為了孩子的健康發(fā)展來營造一個和諧輕松的環(huán)境和氛圍。增強幼兒自身的心理防御能力，讓幼兒能夠擁有一個美好的未來。

作者：楊東美單位：河北省撫寧縣榆關學區(qū)鴨兒峪小學