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摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，社會(huì)對專業(yè)技術(shù)型人才的需求與日俱增。作為我國高等教育的重要組成部分，高職教育重要性正逐漸凸顯。思想政治教育是推進(jìn)高職教育的風(fēng)向標(biāo)，但部分院校忽視思政教育的必要性，教學(xué)方法落后，使管理工作與思想政治教育脫節(jié)，長此以往，無法引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，影響學(xué)生未來發(fā)展。因此高職院校應(yīng)正視思政教育的必要性，結(jié)合管理工作中存在的問題，提出相應(yīng)教學(xué)策略，推動(dòng)高職院校思政教育的改革發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為能推動(dòng)國家建設(shè)的社會(huì)主義接班人。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理工作；思想政治教育；教學(xué)策略

當(dāng)前，我國正處在飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，國家對專業(yè)技術(shù)人才的需求與日俱增。高職院校是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，是我國高等教育中的重要組成部分，曾在全國職業(yè)教育大會(huì)中提出，職業(yè)教育“肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)”，必須予以高度重視。隨著高職教育的發(fā)展改革，高職院校在學(xué)生管理工作中的缺失逐漸暴露，部分院校未能重視開展思政教育的必要性，管理工作與思想政治教育脫節(jié)，加上部分院校思政教學(xué)方法落后、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端等客觀因素，思政教育無法順利推進(jìn)，學(xué)生思政水平較低，影響未來發(fā)展。因此，想要更好推進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作中的思政教育，首先要正視思政教育開展的必要性。

1高職院校學(xué)生管理工作中開展思想政治教育的必要性

隨著我國各方面事業(yè)的飛速發(fā)展，對于高素質(zhì)綜合性人才的需求與日俱增，教育事業(yè)也隨之邁入發(fā)展、改革的關(guān)鍵階段，教師教學(xué)目標(biāo)不再局限于提升學(xué)生知識水平，還要負(fù)責(zé)提升學(xué)生綜合能力和道德水平。因此教師們需要在日常教學(xué)管理工作中提升學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德和思政水平，提升核心競爭力。曾在全國教育大會(huì)中強(qiáng)調(diào)，立德樹人是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，因此，高職院校教育工作者們須認(rèn)識到，開展思政教育是學(xué)生管理工作的必然要求。只有積極推進(jìn)思政教育，才能幫學(xué)生建立正確的三觀，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念，讓學(xué)生在未來工作中發(fā)揮自身能力，在日后事業(yè)發(fā)展中為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

2管理工作中存在的思想政治教育問題

2.1部分院校未能給予思想政治教育足夠的重視

部分院校對思政教育重視不足，是導(dǎo)致學(xué)生管理工作中思政教育工作無法順利推進(jìn)的根本原因之一。部分教師認(rèn)為，高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的專業(yè)技術(shù)人才，因此，他們普遍缺乏對思政教育工作的重視，認(rèn)為只要幫學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)就能幫學(xué)生獲得好工作，從而忽略了當(dāng)今社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求。部分學(xué)校甚至?xí)鳒p思政課的課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)。除此之外，部分負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的教師，如班主任、輔導(dǎo)員等教職工，認(rèn)為思政教育是思政教師的工作，忽略了教師“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)和自身的引導(dǎo)作用，未能給予學(xué)生積極引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生很難對教師產(chǎn)生信服，增加了學(xué)生管理工作的難度。

2.2學(xué)生管理工作與思想政治教育脫節(jié)

在高職院校的教學(xué)體系中，學(xué)生管理工作與思政教育相輔相成，需要全校教職工積極參與，進(jìn)行全方位管理滲透。然而，許多院校在日常工作時(shí)，會(huì)因相應(yīng)工作分屬于不同部門，導(dǎo)致管理工作與思政教育脫節(jié)，影響日常教學(xué)管理工作開展。思政專業(yè)教師普遍認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思政方面的理論教育，提升思政水平，負(fù)責(zé)學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)，課堂外的學(xué)生管理與他們無關(guān)，因此忽略了學(xué)生在課堂外會(huì)受到不良思想影響。對班主任、輔導(dǎo)員等管理崗位的教職工而言，大多擁有不同的專業(yè)背景，在開展學(xué)生管理工作時(shí)，只注重對紀(jì)律的要求，忽略了學(xué)生需提升思政水平的客觀要求，日常管理流于形式。

2.3高職院校思政教育的教學(xué)方法較為落后

盡管當(dāng)前我國高職院校正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，但部分院校在思政教育方面，仍采用較落后的教學(xué)方法，如“一言堂”式的理論講解，既不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)因理論無法結(jié)合實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生不理解思政理論，影響教學(xué)質(zhì)量。除此之外，部分院校在教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生教學(xué)主體地位，沒重視學(xué)生間個(gè)體差異，一味講求理論灌輸，限制了學(xué)生主觀思維，導(dǎo)致學(xué)生厭惡情緒，影響了思政教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.4高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已覆蓋了生活每個(gè)角落，手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備成為高職院校學(xué)生的必需品。學(xué)生借助信息技術(shù)獲取信息開闊視野，但網(wǎng)絡(luò)信息來源復(fù)雜，部分學(xué)生不具備識別能力，易受到不良信息影響，被不良思想腐蝕。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也是影響高職院校學(xué)生管理工作中思政教育開展的重要原因。

3加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的改進(jìn)措施

3.1提高對思想政治教育的重視，將理論教育貫穿于日常工作

在職業(yè)教育大會(huì)上的囑托，讓社會(huì)各界開始紛紛關(guān)注職業(yè)教育。當(dāng)前，國內(nèi)高職教育正處在改革深化關(guān)鍵時(shí)期，整體發(fā)展形勢良好，但想要進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育，提升學(xué)生思政道德水平，就要提高教育工作者們對思政教育的重視，將理論教育貫穿于日常工作中。無論是負(fù)責(zé)管理工作的班主任、輔導(dǎo)員，還是思政課教師，都應(yīng)將理論教育貫穿于日常，利用自身引導(dǎo)作用對學(xué)生潛移默化，樹立正確三觀。思政教育最忌照本宣科，教師不僅要用理論武裝頭腦，還要將理論與國情結(jié)合，在日常教學(xué)管理工作中，通過相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)幫學(xué)生理解、消化理論知識，提升思政水平。如學(xué)?？啥ㄆ陂_展主題活動(dòng)，如辯論賽、演講比賽，讓學(xué)生在溝通交流和良性競爭中鞏固所學(xué)。負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃的教師可結(jié)合時(shí)事進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，如在3月5日左右組織學(xué)雷鋒，弘揚(yáng)雷鋒精神；如在端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行文化知識競賽，幫學(xué)生建立文化認(rèn)同感和民族自豪感；如在央視針對共和國勛章獲得者們進(jìn)行專題報(bào)道后，鼓勵(lì)學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。除此之外，教師應(yīng)將思政學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，幫學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，重視思政學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中過分重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)，認(rèn)為思政課枯燥沒有學(xué)習(xí)的必要。教師們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，如聘請專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜一騼?yōu)秀畢業(yè)生，為學(xué)生們介紹思政理論學(xué)習(xí)對未來職業(yè)生涯的積極影響，鼓勵(lì)學(xué)生提升思政水平。

3.2更新管理模式，加強(qiáng)思政教育工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教育改革創(chuàng)新不能只局限于課堂教學(xué)，進(jìn)一步更新學(xué)校管理模式，注重學(xué)生主體地位，進(jìn)一步優(yōu)化高職教育，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性。優(yōu)化管理模式，注重“以人為本”，建立人性化管理模式。高職院校學(xué)生大多處在16~22歲黃金期，已具備一定知識水平和思辨能力個(gè)性鮮明。因此教師在工作時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生心理特點(diǎn)，不能一味批評。教師應(yīng)注重和學(xué)生交流，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)給予鼓勵(lì)；在學(xué)生產(chǎn)生思想偏差時(shí)，及時(shí)了解學(xué)生所想對癥下藥；在學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)時(shí)，不應(yīng)一味處分，及時(shí)了解情況，根據(jù)情節(jié)輕重或是否無心，適當(dāng)減輕處分展開教育。除此之外，高職院校要注重對教職工思政水平的提升。盡管許多院校會(huì)不定期培訓(xùn)，但培訓(xùn)內(nèi)容往往局限于專業(yè)教學(xué)策略和校園管理策略。想要推進(jìn)思政教育實(shí)施，應(yīng)重視對教師思想政治水平的提升，只有與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化思政教育意識加強(qiáng)工作團(tuán)隊(duì)的思想道德水平建設(shè)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫他們建立正確的三觀。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)將思政教育與管理工作結(jié)合

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來越多高職院校學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的媒介。因此，教師在進(jìn)行日常工作管理和思政教育時(shí)，不妨選擇網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生的教育媒介和交流平臺(tái)。如校方可建立微信公眾號、微博等自媒體賬號，定期為學(xué)生推送思想政治教育素材，利用碎片化閱讀的手段幫學(xué)生獲取知識。學(xué)生可利用私信或留言等手段，向教師提問，或針對學(xué)校建設(shè)提出合理意見，從而使師生交流更便利。除此之外，校方應(yīng)優(yōu)化校園網(wǎng)，為學(xué)生提供獲取外來資訊的平臺(tái)，幫學(xué)生過濾不良信息，避免有害思想對學(xué)生的影響。

4結(jié)語

綜上所述，高職院校教師在進(jìn)行日常學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)注意將管理工作與思想政治教育工作相結(jié)合，有利于幫學(xué)生建立正確三觀。盡管在教育改革的背景下，高職院校的教育工作中仍存在一些問題，教師們應(yīng)重視思政教育必要性，結(jié)合工作現(xiàn)狀，針對性地提出相應(yīng)教學(xué)策略：提高對思政教育的重視，將理論教育貫穿于日常；更新管理模式，加強(qiáng)思政教育工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)；利用網(wǎng)絡(luò)將思政教育與管理工作結(jié)合，且相輔相成，才能引導(dǎo)學(xué)生成為能為祖國發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)的高素質(zhì)綜合性人才。

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作者:劉建國 單位:蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院