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1高職教育面臨的新形勢(shì)以及挑戰(zhàn)

目前絕大多數(shù)高職院校建校時(shí)間短，家底薄，教師責(zé)任大，教學(xué)任務(wù)較為繁重。一方面高等教育大眾化導(dǎo)致高職院校的入學(xué)新生素質(zhì)層次下降且復(fù)雜化，學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)自身的潛力，自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠。另一方面，高職教育是理論教育與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)并重對(duì)教師能力要求高。要高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)，需要高職教師具有高尚的職業(yè)道德，高職教師是否具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，關(guān)系到高職教育的質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)。

面對(duì)飛速發(fā)展，日新月異的世界形勢(shì)，高職教育也應(yīng)脫離以前那種以理論教育為只要目的的教育模式，而是應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的人才，例如職業(yè)道德素質(zhì)，專業(yè)能力素質(zhì)，自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的能力等。隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才需求量也會(huì)越來(lái)越大，但是對(duì)人才的質(zhì)量要求也會(huì)越來(lái)越高，這對(duì)高職教育的教師隊(duì)伍就有了更高，更嚴(yán)格的職業(yè)要求。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高職教師缺乏實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)本專業(yè)的理解僅限于教科書式的理解，很難讓學(xué)生更深入的了解到本專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用，因此高職教育首先要培育出一批優(yōu)秀的教育工作者是重中之重，其次對(duì)于教育工作者的思想教育也是十分重要的，這就要求我們學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深刻理解科學(xué)發(fā)展觀對(duì)教育工作的重要性，并以科學(xué)發(fā)展觀作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想，隨時(shí)做到以學(xué)生為本，保證教育工作的全面、協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展。

2科學(xué)發(fā)展觀在教學(xué)工作中的主要體現(xiàn)

科學(xué)發(fā)展觀的主要理念為“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”，有著以人為本這樣價(jià)值取向的內(nèi)在要求，放到高職教學(xué)工作中，就是要以學(xué)生為本，并且還要滿足學(xué)生發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性的需要。

以學(xué)生文本，就要在學(xué)校里凸顯出學(xué)生的主體地位，不同的學(xué)生起點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)條件、家庭背景不甚相同，同樣他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和環(huán)境痕跡也不相同，這就要求我們高職教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況，因材施教，按照每個(gè)學(xué)生的人才成長(zhǎng)規(guī)律和成長(zhǎng)需要，來(lái)優(yōu)化教學(xué)元素。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就是要放寬思路，不局限于學(xué)生的知識(shí)教育，而是要發(fā)展學(xué)生應(yīng)具有的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的各種綜合素質(zhì)，如：素養(yǎng)，動(dòng)手能力，創(chuàng)新意識(shí)等等。

在平時(shí)的教學(xué)工作中要隨時(shí)注意學(xué)生的思想工作，盡量全面了解他們的想法和所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)等。例如：很多學(xué)生對(duì)目前所學(xué)專業(yè)不了解，不知道所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)將來(lái)是如何在工作中運(yùn)用，那么作為教師，有義務(wù)給學(xué)生解釋所講課程在實(shí)踐工作中的運(yùn)用。另外還可以激發(fā)學(xué)生多學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，相互借鑒研究，便于學(xué)生在將來(lái)盡快適應(yīng)社會(huì)的多元性。高職教師的角色性質(zhì)決定了工作任務(wù)并不是單純的講授理論知識(shí)，而是要在教授理論知識(shí)的同時(shí)結(jié)合實(shí)際工作環(huán)境，讓學(xué)生在畢業(yè)后盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，盡快的成為一個(gè)具有高等理論知識(shí)的社會(huì)勞動(dòng)者。因此結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是高職教師在教學(xué)工作中所必須掌握的教學(xué)理念。

3高職教師的自我實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀

作為一名教師要在工作中要始終樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀，堅(jiān)持以學(xué)生為本，教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，為了學(xué)生的全面發(fā)展，要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，不斷的提高自身的政治水平、文化水平和專業(yè)水平，不斷的把新方法新知識(shí)引入到教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)在教學(xué)中愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)美好，體驗(yàn)崇高，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、鮮明的價(jià)值判斷、豐富的思想體系，推進(jìn)教育創(chuàng)新，使教學(xué)過(guò)程成為全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。在生活上關(guān)心學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

當(dāng)然，在我院的教學(xué)工作中，作為教師還應(yīng)該結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的加強(qiáng)各種專業(yè)技能的培訓(xùn)，要讓學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位時(shí)是一位工作上手快、專業(yè)技能高、有良好人際關(guān)系的高綜合素質(zhì)人才。

我想，在以后的工作我會(huì)將可持續(xù)發(fā)展這一科學(xué)發(fā)展觀的總體要求當(dāng)作是對(duì)教學(xué)工作總要求，去不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，把更多的學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)的高技能型、高素質(zhì)型人才。

總之，高職教育的發(fā)展，提高教師的職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。高職教師應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以高度的責(zé)任感，精益求精，向科學(xué)要高度，向史學(xué)要深度，向前沿要新度，向相鄰學(xué)科要廣度，向本身學(xué)科要精度，向教科研要知名度，不斷增加提高自身的職業(yè)素質(zhì)的自覺(jué)性并使之向科學(xué)、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；高職學(xué)院也應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為知道，統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合資源，創(chuàng)造條件，促使教師隊(duì)伍職業(yè)素質(zhì)整體化提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧洪玲.踐行科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)高職教師提高職業(yè)素質(zhì).2009年4月22日.

[2]馬樹(shù)超.高職教育的現(xiàn)狀特征與發(fā)展趨勢(shì).《中國(guó)教育報(bào)》2006年9月13日.

摘要：科學(xué)發(fā)展觀是促進(jìn)高職發(fā)展的重要思想。高等職業(yè)教育的發(fā)展正面臨著新形勢(shì)和新的機(jī)遇，而作為高職院校的教師這一傳播知識(shí)和發(fā)展新的教育理念的重要角色，就迫切要求我們樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的思想以促進(jìn)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，以滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)實(shí)用型人才的需求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，辯證地認(rèn)識(shí)和正確處理高職院校發(fā)展規(guī)模、方向，遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，把握發(fā)展的速度和趨勢(shì)。同時(shí)，用科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，為高等職業(yè)教育自身拓展廣闊的生存空間和發(fā)展空間。當(dāng)前，我國(guó)的高教事業(yè)已進(jìn)入新的發(fā)展階段，對(duì)高教科研工作提出了新的要求。必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高教科研工作，深入總結(jié)我省高教改革發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律，認(rèn)清當(dāng)前高等教育發(fā)展面臨的機(jī)遇，努力探索解決制約高教發(fā)展的障礙，切實(shí)解決高校師生普遍關(guān)心的問(wèn)題，把高教科研工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。